Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

№ п/п	№ урока в разделе (теме)	Название раздела, темы урока	Характеристика деятельности учащихся	Контроль-ные работы	Практи-ческие, лабора-торные работы	Дата		Домаш-нее задание
						По плану   Факт.
		Вводный урок  (1 ч)
1	1	Знакомство с учебником по литературному чте­нию.	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова
		Жили-были буквы  (7 ч)
2 3 4 5 6 7 8	1 2 3 4 5 6 7	В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич  и букваА»,С.Чёр-ный «Живая азбука» Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет». Г.Сапгир «Про медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука». Заголовок. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Проекты «Создаём город букв», «Буквы-герои сказок»	Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказыватьо книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
		Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
9 10 11 12 13 14 15	1 2 3 4 5 6 7	Сказки авторские и народные. Е.Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Руковичка».Главная мысль сказки. Загадки,песенки. Русские народные потешки, небылицы. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Сказки А.С. Пушкина. «Петух и собака»р.н.с. Из старинных книг.  Обобщение по теме  « Сказки, загадки, небылицы»	Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждатьпрочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения
		Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
16 17 18 19 20	1 2 3 4 5	Лирические стихотворения А.Плещеева «Сельская песенка»,А.Майкова «Весна», «Ласточка примчалась…» Лирические стихотворения Т.Белозёрова «Подснежники», С.Маршака «Апрель»,И. Токмаковой «Ручей» Литнратурная загадка.  «Когда это бывает?». Стихи Е.Трутневой, И.Токмаковой. Проект: «Составляем сборник  загадок». В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо»  Обобщение по разделу « Апрель, апрель. 3венит капель! »	Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитан­ное, договариваться друг с другом
		И в шутку и всерьёз  (6 ч)
21 22 23 24 25 26	1 2 3 4 5 6	Весёлые стихи для детей.И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!» Юмористические рассказы.Н. Артюхина «Саша –дразнилка».О. Дриз «Привет» К. Чуковский «Федотка», О.Григорьев «Стук»,И.Токмакова «Разговор Лютика и Жука»,И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки» К.Чуковский «Телефон»  М. Пляцковский «Помощник. Рассказы К.Ушинского. Обобщение по разделу  «И в шутку и всерьёз»	Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Авторское отношение к изобража­емому. Звукопись как средство выразительности.  Юмористические рассказы для детей. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.   Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотво­рения. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения. Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения
		Я и мои друзья (5 ч + 1ч. из резерва)
27 28 29 30 31 32	1 2 3 4 5 6	Ю. Ермолаев «Лучший друг»,Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый?». С.Михалков «Бараны».Р.Сеф«Совет». В.Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик»,Я. Аким «Родня».  С.  Маршак «Хороший день». Проект: «Наш класс — дружная семья». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»,Ю.Энтин «Про дружбу» Проект «Наш класс – дружная семья». Обобщение по разделу  « Я и мои друзья»	Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Тема произведе­ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ­ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива­ние наизусть. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с посло­вицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитан­ное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию группе
		О братьях наших меньших (5 ч + 2ч.из резерва )
33 34 35 36 37 38 39	1 2 3 4 5 6 7	Стихотворения о животных С. Михалкова «Трезор», Р.Сефа «Кто любит собак». Стихотворения о животных В. Осеевой «Собака яростно лаяла»,  И.Токмаковой«Купите собаку». М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» В. Берестов «Лягушата». С. Михалков «Важный совет». В.Лунин «Никого не обижай».Д. Хармс «Храбрый ёж».  Н. Сладков «Лисица и ёж»,С.Аким «Гнездо» Обобщение по разделу  «  О братьях наших меньших »	Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения.  Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска­за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю­страции. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
		Итоговое повторение (1 ч. из резерва)
40		Итоговое повторение . Игра «По страницам сказок»