Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«******************************************************»

Утверждаю

Директор школы –интерната

_______________________

    ************

«01» сентября 2018г

Приказ №____от 01.09.2018

Рабочая программа

по литературному чтению

(базовый уровень)

4К класс

                                                               Составитель: ***********

г.о. Электросталь

2018 г.

Пояснительная записка по  литературному  чтению.

Рабочая программа по литературному чтению  для 4 класса разработана на основе авторской программы « Школа Россиии» (авторы  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.) Москва. «Просвещение», 2014 год и скорректирована в соответствии с учебным планом для классов VII вида школы МБОУ «Школа – интернат №*» г.о.*********

  Дети с ограниченными возможностями здоровья –  это дети с нарушением

психофизического развития, нуждающиеся в специальном (коррекционном)

обучении  и воспитании.

Детям  следует  постоянно  помогать  включаться  в  коллектив,  в  общую 

работу,  давать  задания,  с  которыми  они  наверняка  могут  справиться, 

стимулировать  учебную  деятельность,  поощряя  даже  самые 

незначительные  успехи.  В коррекционно-воспитательной работе с этими детьми в первую очередь используются педагогические приемы, направленные на  организацию и  упорядочение учебной деятельности.

Важным  примером  правильной  организации  учебной  деятельности  ребенка  является  совместная  деятельность  с  учителем  при  выполнении 

 задания.

Основной  целью  коррекционного образования: является  социальная

адаптация и интеграция  ребёнка с ОВЗ в общество.

Цель обучения : обеспечение усвоения учениками знаний, умений и навыков

в пределах программных требований, необходимых для развития  речи,

грамотного письма и сознательного, правильного, выразительного чтения,

воспитания и  дальнейшей социализации учащихся.

Задачи обучения:      

·        расширить кругозор;                                                                                                                                                  заложить основы навыков учебной работы;                                                                                                                   привить интерес к родному языку, к чтению, к книге;                                                                                        сформировать нравственные и эстетические представления,  художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка.;                                                                   способствовать развитию наглядно – образного  и логического мышления.  

·        сформировать закрепление и постепенное совершенствование навыка чтения  сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя.

·        преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

·        коррекция личностного развития ребенка.

  Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

Соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

В соответствии с  учебным планом на уроки  литературного чтения  отводится  2  часа  в неделю. 

Количество учебных недель в год – 35;

Количество учебных часов -  70

Проверка техники чтения – 1 раз в четверть

Основное содержание программы

№     п/п	Разделы	По программе кол-во часов
1	Летописи, былины, жития	6
2	Чудесный мир классики	14
3	Поэтическая тетрадь 1	7
4	Литературные сказки	9
5	Делу время – потехе час	5
6	Страна детства	5
7	Поэтическая тетрадь 2	3
8	Природа и мы	7
9	Поэтическая тетрадь 3	3
10	Родина	2
11	Страна Фантазия	4
12	Зарубежная литература	5
	ИТОГО	70

Основные  требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

·        фамилии 10-12 писателей (поэтов) и их произведения для детей;

·        детские периодические издания;

·        профессии людей, занятых литературным трудом (писатель, поэт, драматург, журналист, корреспондент, режиссёр, актёр, редактор, корректор);

·        наизусть 10-12 стихотворений (в том числе о разных временах года).

Учащиеся  должны уметь:

·        читать вслух сознательно, правильно, выразительно и достаточно бегло, с соблюдением норм орфоэпии текст в темпе 70-80 слов в минуту;

·        осознанно читать про себя текст любого объёма и жанра;

·        передавать при чтении различными выразительными средствами (темп, громкость, тон, мелодика, паузы, логические ударения) своё отношение к прочитанному, к событиям, поступкам героев, фактам – по заданию учителя и по личной инициативе;

·        давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочитанного;

·        воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием;

·        понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного;

·        выбирать героев произведения в качестве образца для подражания, рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»;

·        замечать особенности речи действующих лиц, определять своё и авторское отношение к событиям и персонажам;

·        различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов образные средства выразительности (сравнения, метафоры, эпитеты, фразеологические обороты – без употребления терминов);

·        составлять творческие рассказы или описывать (устно) эпизоды с изменением лица рассказчика, от имени одного из героев, с вымышленным вставным или заключительным эпизодом, сказочные тексты;

·        практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, басня, сказка, рассказ) и произведения народного творчества (сказки, пословицы, песенки, загадки); отличать книгу художественную, научную, учебную; связный текст от набора предложений;

·        слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения;

·        делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и текста целиком;

Практическое применение:  использование приобретённых знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№ уроков	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректиро-ванные сроки прохождения
Летописи. Былины. Жития. (6ч)
1	Введение.
2	Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».События летописи – основное событие Древней Руси. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».
3	Былина-жанр устного народного творчества «Ильины три  поездочки»
4	Былина «Ильины три поездочки» .
5	Житие Сергия Радонежского.
6	Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития».
Чудесный мир классики   (14ч)
	П.П.Ершов –2ч..
7	П.П.Ершов «Конек – горбунок».
8	П.П.Ершов «Конёк –Горбунок». Характеристика героев.Сравнение литературной и народной сказок.
	А.С.Пушкин – 4ч.
9	А.С.Пушкин. «Няне».
10	А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..».
11	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.
12	А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».Деление сказки на части.
	М. Ю. Лермонтов – 3ч.
13	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».
14	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.
15	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».Характеристика героев.
	Л.Н.Толстой – 2ч.
16	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. « Детство»
17	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.
	А.П.Чехов –2 ч.
18	А.П.Чехов «Мальчики».
19	А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.
	Обобщение-1ч
20	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Поэтическая тетрадь (7 ч)
21	Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид..», «Как неожиданно и ярко…».
22	А.А.Фет «Весенний дождь…», «Бабочка» Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...».
23	А.Н.Плещеев «Дети и птичка».Ритм стихотворения.
24	И.С Никитин   «В синем небе плывут над полями…» .
25	Н.А.Некрасов «Школьник». Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…».
26	И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина.
27	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Литературные сказки ( 9ч)
28	В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
29	В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
30	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.
31	П.П.Бажов «Серебряное копытце».
32	П.П.Бажов «Серебряное копытце».
33	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
34	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
35	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
36	Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».
Делу время – потехе час (5 ч)
37	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
38	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
39	В.Ю.Драгунский «Главные реки»
40	В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»
41	В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Страна детства – 5 ч
42	Б.С.Житков «Как я ловил человечков».
43	Б.С.Житков «Как я ловил человечков».
44	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
45	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
46	М.М.Зощенко «Ёлка»
Поэтическая тетрадь (3 ч)
47	В.Я Брюсов «Опять сон», «Детская»
48	С.Я Есенин «Бабушкины сказки»
49	М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»,«Наши царства»
Природа и мы (7 ч)
50	Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Приёмыш».
51	Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Приёмыш». Отношение человека к природе.
52	А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.
53	М.М.Пришвин  «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
54	Е.И.Чарушин «Кабан»
55	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».
56	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».Герои рассказа.
Поэтическая тетрадь – (3 ч)
57	Б.Л.Пастернак «Золотая осень».С.А.Клычков «Весна в лесу».
58	Д.Б.Кедрин «Бабье лето».Н.М.Рубцов «Сентябрь».
59	С.А.Есенин «Лебёдушка». Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».
Родина ( 2ч)
60	И.С.Никитин «Русь» Образ Родины в поэтическом тексте.С.Д.Дрожжин «Родине».
61	А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»
Страна Фантазия (4 ч)
62	Е.С.Велтистов «Приключение Электроника».
63	Е.С.Велтистов «Приключение Электроника». Герои фантастического жанра.
64	К.Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.
65	К.Булычёв «Путешествие Алисы» Сравнение героев рассказов фантастического жанра»
Зарубежная литература ( 5 ч)
66	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
67	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
68	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.
69	М.Твен «Приключение Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.
70	С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете». Обобщение по разделу: «Зарубежная литература»
	ИТОГО:   70 ч

Примечание.

Дата	Причина расхождения с планированием

Учебно- методические средства обучения 

1.Учебник  Литературное чтение 4 класс  в двух частях.

 Л.Ф. Климанова  В. Г.Горецкий, . -Москва. Издательство «Просвещение» 2013 год. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Информационное оснащение образовательного процесса:

1. Аудиоприложение к учебнику

2.Портреты писателей

3. Медиаресурсы