Пояснительная
записка
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучаемого будут сформированы:
- чувства гордости за свою Родину,
её историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведения
художественной литературы;
-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе,
школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений,
сравнивать их со своими собственными поступками;
-формирование мотивации к творческому труду и
бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
Обучаемый получит возможность для
формирования:
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
-уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов, толерантности к людям иной
национальной принадлежности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучаемый научится:
- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с
изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с
учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную
задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми
словами, без искажений и пр.).
- коллективно составлять план урока, продумывать
возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа
литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с
планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным
учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным
критериям.
- выделять из темы урока известные знания и умения,
определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),
аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление
к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Обучаемый получит возможность
научиться:
-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью
лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному
желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу,
пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД:
Обучаемый научится:
- пользоваться в практической
деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для
передачи информации.
- пользоваться приёмами анализа и
синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с
опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы
или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в
них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и
литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с
фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с
пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения
героя с помощью вопросов учителя или учебника . Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
- осознавать сущность и значение
русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной
культуры.
- понимать читаемое,
интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде
таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Обучаемый получит
возможность научиться:
- осознавать смысл межпредметных понятий: текст
поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль,
автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня,
художественные ремёсла и народные промыслы.
- Проявлять индивидуальные творческие способности при
составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в
произведении.
Коммуникативные УУД:
Обучаемый научится:
- строить рассуждение и
доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и
стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе,
задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений
по предложенной теме.
- оформлять 1-2 слайда к проекту,
письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
- прислушиваться к партнёру по
общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы,
запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность
диалога, использовать вежливые слова.
- аргументировать свою точку зрения
в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок
героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства
(вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/
безнравственно и др.).
- принимать и сохранять цель
деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей
её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Обучаемый получит
возможность научиться:
- вырабатывать совместно
критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). - --- оценивать
достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным
учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим
поведением в различных ситуациях.
- выражать готовность идти
на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять
вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования
вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых
конфликтную ситуацию.
Предметные результаты
Обучаемый научится:
-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и
выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов
в минуту;
-понимать содержание прочитанного произведения,
определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между
частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать
ее своими словами;
-передавать содержание прочитанного в виде краткого,
полного выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени
одного из персонажей) пересказа;
-придумывать начало повествования или его возможное
продолжение и завершение;
-составлять план (полный, краткий, картинный)
прочитанного;
-вводить в пересказы –
повествования элементы описания, рассуждения, цитаты из текста;
-выделять в тексте слова автора,
действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
-самостоятельно или с помощью
учителя давать простейшую характеристику основных действующих лиц произведения;
-полноценно слушать: осознанно и
полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником
произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь
в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами
и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
-давать реальную самооценку
выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
-читать наизусть не менее 15
стихотворных классиков отечественной и зарубежной литературы; знать не менее
6-7 народных сказок, уметь их пересказывать; не менее 10 пословиц , 2-3
крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации
можно употребить каждую из них.
Обучаемый получит возможность
научиться:
- понимать литературу как
явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
- осознавать значимости
систематического чтения для личностного развития;
- формировать представления
о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, нравственности, успешности обучения по всем учебным
предметам, потребности в систематическом чтении;
- читательской
компетентности, овладеют техникой чтения вслух и про себя, элементарными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих
понятий;
-использовать разные виды
чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое) для осознанного
восприятия и оценивания содержания и специфики различных текстов, участие в их
обсуждении, обосновании нравственной оценки поступков героев;
- выбирать книгу для
самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и
рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя
краткую аннотацию;
- использовать простейшие
виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять
главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять
простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- работать с разными видами
текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и
художественных произведений;
- владеть некоторыми видами
письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение -
письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героев);
- писать отзыв о
прочитанном произведении;
- развивать
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
2.Содержание
учебного предмета
Летописи. Былины. (8 ч.)
О былинах. «Ильины три поездочки».
Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил
Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».
Чудесный мир классики (17 ч.)
П. П. Ершов. «Конек-горбунок»
(отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не
знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары
Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален
вид...», «Как не ожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь»,
«Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где
сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В
синем небе плывут над ноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние
сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».
Литературная сказка (11 ч.)
В. Ф. Одоевский. «Городок в
табакерке»; П. П. Ба жов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький
цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».
Делу время — потехе час (9
ч.)
Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном
времени»; В. Ю. Дра гунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин.
«Никакой горчицы я не ел».
Страна далекого детства (7
ч.)
Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко.
«Елка».
Поэтическая тетрадь (5 ч.)
В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я.
Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит
тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по
теме: «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы (12 ч.)
Д. Н. Мамин-Сибиряк.
«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г.
Па устовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев.
«Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;
С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М.
Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка»
Родина (5 ч.)
И. С. Никитин «Русь»; С. Д.
Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А.
Слуцкий. «Лошади в океане».
Страна «Фантазия» (5 ч.).
Е. С. Велтистов. «Приключения
Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература (9
ч.)
Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»;
Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф.
«Святая ночь», «В Назарете».
3.
Тематическое планирование
|
Тема
|
УУД
|
Контроль
|
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения (1 ч)
|
Познавательные УУД
- пользоваться в практической деятельности условными
знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
-
создавать высказывание (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
Регулятивные УУД
- формулировать учебную задачу урока коллективно, в
мини- группе или паре;
- фиксировать по ходу урока и в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
Коммуникативные УУД
- высказывать свою точку
зрения (9—10 предложений), проявлять активность и стремление
высказываться, задавать вопросы;
|
|
|
Летописи.
Былины. (8 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и
былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение;
находить в них сходства и различия;
- понимать смысл и значение создания летописей,
былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков
литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для
русской и мировой литературы;
- определять основную
идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития), осознавать
смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
- сравнивать литературное произведение со сценарием
театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
Регулятивные УУД
- формулировать учебную задачу урока коллективно,
в мини- группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- определять границы
собственного знания и незнания по теме самостоятельно
Коммуникативные УУД
- высказывать свою точку
зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
-определять цитаты из текста
литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые
абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
- использовать найденный
текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
-самостоятельно готовить
презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае
серьёзных затруднений;
- использовать в
презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать презентацию
с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;
- самостоятельно
готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только
в случае серьёзных затруднений;
- использовать в
презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать презентацию
с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
|
Проект
«Создание календаря исторических событий»
Стартовая
диагностика. Проверка навыка чтения.
|
|
Чудесный
мир классики
(17
ч.)
|
Познавательные УУД
- находить необходимую
информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную
информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить пословицы и
поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название
выставке книг;
- проявлять
индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших
стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении
проектных заданий;
Регулятивные УУД
-- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно,
альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в
пользу своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения,
приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- способствовать созданию
бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
Личностные УУД
- познавать национальные
традиции своего народа, сохранять их;
- рассказывать о своей
Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах
своей малой родины;
|
Контрольная
работа
|
|
Поэтическая
тетрадь (8 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в
литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать
авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
- понимать смысл и
значение создания рассказов и стихотворений великих классиков литературы
(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой
литературы;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
- определять основную
идею лирического стихотворения), осознавать смысл
изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов);
Коммуникативные УУД
- отвечать письменно на вопросы, в том числе
и проблемного характера, по прочитанному произведению
- определять самостоятельно
критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);
оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё поведение по критериям,
выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;
- собирать материал для
проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым
в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей,
используя художественные формы изложения (литературный журнал,
уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники
стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного
сочинения
|
Выразительное
чтение стихотворений наизусть
Проверочная
работа
|
|
Литературная
сказка (11 ч.)
|
Познавательные УУД
- находить необходимую информацию
в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с
помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- сравнивать летопись и
былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и
фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
- находить пословицы и
поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название
выставке книг;
- сравнивать мотивы
поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности
их поведения в зависимости от мотива.
Регулятивные УУД
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее эффективный
вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план
одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания.
Коммуникативные УУД
- находить все источники
информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать,
систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
- определять совместно со
сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготове
инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
- определять
самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё
поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм,
принятых в обществе;
- искать причины
конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно
разрешать конфликтные ситуации;
- обращаться к
перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие
конфликтные ситуации;
- находить в
библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения
конфликтных ситуаций.
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений.
|
Тест
Проверочная
работа
|
|
Делу
время — потехе час
(9
ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,
обсуждать её в парной и групповой работе;
- сравнивать летопись и
былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и
фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
сравнивать мотивы
поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности
их поведения в зависимости от мотива;
- создавать высказывание
(или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
- предлагать вариант
решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и
ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
- определять основную
идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки,
рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать
смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- формулировать
учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- определять границы
собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов).
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения,
приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- способствовать созданию
бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога).
Личностные УУД
- на основе художественных произведений определять
основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка);
-
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных
во всем мире.
|
Проверочная
работа
Контрольная
работа
|
|
Страна далекого детства
(7 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,
обсуждать её в парной и групповой работе;
- сравнивать летопись и
былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и
фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
сравнивать мотивы
поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности
их поведения в зависимости от мотива;
- создавать высказывание
(или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе
чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
- предлагать вариант
решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и
ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
- определять основную
идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки,
рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать
смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- формулировать
учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- определять границы
собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов).
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения,
приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- способствовать созданию
бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога).
Личностные УУД
- на основе художественных произведений определять
основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка);
-
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных
во всем мире.
|
Тест
Проверочная
работа
Проба
пера "Смешной рассказ о школьной жизни"
|
|
Поэтическая тетрадь (5 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в
литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские
сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
- понимать смысл и
значение создания рассказов и стихотворений великих классиков литературы
(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и
мировой литературы;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
- определять основную
идею лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных
средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым
событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов);
Коммуникативные УУД
- отвечать письменно на вопросы, в том числе
и проблемного характера, по прочитанному произведению
- определять
самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё поведение по критериям,
выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;
- собирать материал для проведения заочных экскурсий
по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и
поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы
изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники,
уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники стихов и рассказов о Родине,
включать в них и произведения собственного сочинения;
|
Выразительное
чтение стихотворений наизусть
|
|
Природа и мы
(12 ч.)
|
Познавательные УУД
- находить необходимую
информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию
с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить пословицы и
поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название
выставке книг;
- проявлять
индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших
стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении
проектных заданий;
Регулятивные УУД
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее эффективный
вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план
одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
высказывать свою точку
зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- использовать найденный
текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
-самостоятельно готовить
презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае
серьёзных затруднений;
- использовать в
презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать презентацию
с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
Личностные УУД
- познавать национальные
традиции своего народа, сохранять их;
- рассказывать о своей Родине, об авторах и их
произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
|
Проект
"Природа и мы"
Проверочная
работа
|
|
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в
литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские
сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
- понимать смысл и
значение создания рассказов и стихотворений великих классиков литературы
(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и
мировой литературы;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
- определять основную
идею лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных
средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым
событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов);
Коммуникативные УУД
- отвечать письменно на вопросы, в том числе
и проблемного характера, по прочитанному произведению
- определять
самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания
(упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё поведение по критериям,
выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;
- собирать материал для проведения заочных экскурсий
по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и
поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы
изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники,
уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники стихов и рассказов о
Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
|
Выразительное
чтение стихотворений наизусть
Тест
Контрольная
работа
|
|
Родина
(5 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить пословицы и
поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название
выставке книг;
- создавать
высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10
предложений;
- предлагать вариант
решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и
ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
- определять основную
идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки,
рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать
смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- формулировать
учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений,
выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
Коммуникативные УУД
- высказывать свою точку
зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
- оценивать своё
поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм,
принятых в обществе;
- высказывать свою точку
зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
-находить все источники
информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать,
систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
- использовать найденный
текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
-самостоятельно готовить
презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае
серьёзных затруднений;
- использовать в
презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать презентацию
с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
Личностные УУД
- понимать, что
отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,
находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;
- собирать материал для
проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым
в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей,
используя художественные формы изложения (литературный журнал,
уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники
стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного
сочинения;
- принимать участие в
проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и
музыкантов».
|
Проверочная
работа
Проект
"Они защищали Родину".
|
|
Страна «Фантазия» (5 ч.)
|
Познавательные УУД
- анализировать литературный текст с опорой на
систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения,
обсуждать её в парной и групповой работе;
- сравнивать летопись и
былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и
фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
сравнивать мотивы
поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности
их поведения в зависимости от мотива;
- создавать высказывание
(или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
-проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных
заданий;
- предлагать вариант
решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и
ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его
мотивы и замысел автора;
- определять основную
идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки,
рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать
смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные УУД
- формулировать
учебную задачу урока коллективно, в мини- группе или паре;
- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- выбирать наиболее
эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;
если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их
выполнение;
- оценивать свою работу
в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами
оценивания;
- определять границы
собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
- фиксировать по ходу
урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной
системы баллов).
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения,
приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- способствовать созданию
бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога).
Личностные УУД
- на основе художественных произведений определять
основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка);
- с гордостью относиться к произведениям русских
писателей-классиков, известных во всем мире.
|
Проверочная работа
Проба пера "Сочинение фантастических
историй".
|
|
Зарубежная литература
(9 ч)
|
Познавательные УУД
- находить необходимую
информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную
информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить пословицы и
поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название
выставке книг;
- проявлять
индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших
стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении
проектных заданий;
Регулятивные УУД
-- читать в
соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без
искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно
составленный план работы на уроке и план, выработанный группой
сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы
(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить
аргументы в пользу своего плана работы;
- принимать замечания,
конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее эффективный
вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план
одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
Коммуникативные УУД
- формулировать цель
своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы
сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы
объяснить, привести пример...» и пр.;
-определять цитаты из
текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и
целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым
событиям;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения,
приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- способствовать созданию
бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
Личностные УУД
- предлагать свои
варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из
собственного опыта, делиться со сверстниками.
|
Проверочная
работа
Тест
Контрольная
работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.