Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа им. П. П. Грицая ст. Солдатской»

Прохладненского муниципального района








РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО с заместителем директора по УР приказом №_______

протокол №____ от «____»____2015г. «____»_____________2015 г. от «____»__________2015 г.

Руководитель МО_______ Ковалёва С.Н. _________ Евсейченко М. С. Директор ОУ______ Герасименко Т. Л.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 3 «Б» КЛАССА (базовый уровень)

учителя начальных классов

Мастерко Галины Александровны









ст. Солдатская

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Об учебной программе.

Данная программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения Начальная школа (сост. Е.С.Савинов) – 2-е перераб. – М: Просвещение, 2010г, основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.


  1. О количестве учебных часов.


Примерная программа рассчитана на 136 ч., 4 часа в неделю.

Наименование разделов и тем

Кол-во часов рабочей программы

1

Самое великое чудо на свете

5

2

Устное народное творчество

14

3

Поэтическая тетрадь

30

4

Великие русские писатели

25

5

Литературные сказки

8

6

Были-небылицы

10

7

Люби живое

16

8

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

9

По страницам детских журналов

8

10

Зарубежная литература

8


Итого:

136


  1. Об используемом учебно-методическом комплекте.


Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

  • Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 3 класса начальной школы, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2015г

  • Кутявина С. В. Литературное чтение 3 класс: Контрольно-измерительные материалы- М. ВАКО, 2015г.

  • Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2015, 427 с.


  1. Цели и задачи, основные принципы.

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач развития и образования учащихся и играет ключевую роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

Цели курса

  • «Литературное чтение» в начальной школе — нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на основе изучения её теории и практики анализа художественного текста.

  • овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи данного курса:

  • освоение учениками-читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий, формирование нравственных качеств личности;

  • ознакомление учащихся с основами теории литературы, формирование на этой основе навыков анализа художественных произведений разных родов и жанров;

  • развитие навыка чтения учащихся, совершенствование качеств чтения как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста;

  • развитие речи учащихся через формирование правильного литературного языка и умений выражать свои мысли и чувства в разных формах устной и письменной речи.

Главным условием решения указанных выше задач является организация личностно-значимого для ученика полноценного чтения и анализа художественных произведений. Читая и анализируя произведение, ребёнок задумывается о важных вопросах бытия: о правде и лжи, любви и ненависти, истоках зла и добра, возможностях человека и его месте в мире. Огромную роль в организации этого процесса играет эмоциональный фон деятельности учащихся, организация моментов сопереживания, поскольку в постижении художественного текста особенно важен принцип сочетания чувственного и рационального познания. Сопереживание и оценка основы формирования нравственных представлений и убеждений личности.


  1. Планируемый результат.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

  1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

  2. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

  3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  5. ) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
    в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находим
    выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера
    турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
    поступки героев;

Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  3. использование знаково-символических средств представления им формации о книгах;

  4. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  5. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  6. освоение способами решения проблем творческого и поисковом» характера;

  7. формирование умения планировать, контролировать и оцениваем. учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  8. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  9. умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


Предметные результаты:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  3. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

  5. умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

  6. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


К концу 3 класса учащиеся ДОЛЖНЫ знать и уметь:


осознанно читать вслух (темп чтения ориентировочно 65-75 слов в минуту);

находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

выделять главную мысль прочитанного произведения;

определять тему произведения;

сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

составлять описание природы, предметов;

пересказывать текст подробно и выборочно;

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

выразительно читать диалоги, читать по ролям;

овладеть следующими терминами: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение.


  1. Система контроля оценивания.


В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.


Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки


Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.


Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения.





























Тематическое планирование.



п/п

Наименование разделов и тем Тема урока

Всего часов



Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Дата

проведения



Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт



I четверть ( 36 ч)




Самое великое чудо на свете (5 часов)



1


1.1


Введение. Знакомство с учебником.

1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
ПознавательныеУУД
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития

02.09



2

1.2


Знакомство с названием раздела.


1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

03.09



3

1.3

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.


1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

04.09



4

1.4

Первопечатник Иван Фёдоров.


1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

08.09



5

1.5

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.


09.09




Устное народное творчество ( 14 часов)



6

2.1

Знакомство с названием раздела.


1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.



формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание худ.эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений худ.лит-ры;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;



фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.


10.09



7

2.2

Русские народные песенки.


1

11.09



8

2.3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

15.09



9

2.4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


1

16.09



10

2.5


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание худ.эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений худ.лит-ры;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживани

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

17.09



18.09



11

2.6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1


12


2.7


Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).



формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание худ.эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений худ.лит-ры;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживани

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.


22.09



13


2.8


Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

23.09



14

2.9

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

24.09




















15

2.10


Русская народная сказка «Сивка-бурка»


1

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).



формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание худ.эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений худ.лит-ры;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживани

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;



фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

25.09



16

2.11

Русская народная сказка «Сивка-бурка»


1

29.09



17

2.12

Художники –иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.




1

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;


Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

30.09



18

2.13

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество)

1

01.10



19

2.14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

1

02.10





Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)




20

3.1

Знакомство с названием раздела.

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


06.10



21

3.2

Проект «Как научиться читать стихи»

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


07.10



22

3.3

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


08.10



23

3.4

Ф. Тютчев «Листья». сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


09.10



24

3.5

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


13.10



25

3.6

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


14.10



26

3.7

И. Никитин Встреча зимы».

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


15.10



27

3.8

И. Суриков «Детство»

1

16.10



28

3.9

И. Суриков «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.




1

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.


формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым.

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


20.10



29

3.10

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по

разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

1

21.10



30

3.11

Оценка достижений.


1

22.10





Великие русские писатели (24 часа)




31

4.1

Знакомство с названием раздела.


1



Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах


умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

23.10



32

4.2

А. Пушкин «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

1

27.10



33

4.3

А. Пушкин. Лирические стихотворения.


1

28.10



34

4.4

А. Пушкин «Зимнее утро».


1

29.10



35

4.5

А. Пушкин «Зимний вечер».



1

30.10



36

4.6

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».



1

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах


умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

10.11




II четверть (28 часов)



37

4.7


А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


1

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.



принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения



перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении,

11.11



38

4.8


А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


1

12.11



39

4.9

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


1

13.11



40

4.10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.


1

17.11



41

4.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.



1

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;



перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении

18.11



42

4.12

И. Крылов «Мартышка и очки»

1

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении

19.11



43

4.13

И. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

20.11



44

4.14

И. Крылов «»Ворона и лисица».


1

24.11



45

4.15

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

1

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

25.11



46

4.16

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»


1

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

26.11



47

4.17

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

1

27.11



48

4.18

Детство Л. Толстого(из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

1

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Определять особенности текста.

Представлять героев.

Характеризовать героев на основе их поступков.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

30.11



49

4.19

Л. Толстой «Акула»

1

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Определять особенности текста.

Представлять героев.

Характеризовать героев на основе их поступков.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.


принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.


умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

01.12



50

4.20

Л. Толстой «Прыжок»

1

02.12



51

4.21

Л. Толстой «Лев и собачка»

1

03.12



52

4.22

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

1

04.12



53

4.23

Оценка достижений.


1

08.12



54

4.24

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).

1

09.12




Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)



55

5.1

Знакомство с названием раздела.

1

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов

10.12



56

5.2

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

11.12



57

5.3

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

15.12



58

5.4

К. Бальмонт «Золотое слово».

1

16.12



59

5.5

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.


1

17.12



60

5.6

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

1

18.12




Литературные сказки (8 часов)



61

6.1

Знакомство с названием раздела.

1

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


22.12



62

6.2

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

1

23.12



63

6.3

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

1

24.12



64

6.4

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

25.12




III четверть (40 часов)



65

6.5

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.


осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.


перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития;

12.01



66

6.6


В. Одоевский «Мороз-Иванович».

1

13.01



67

6.7

В. Одоевский «Мороз-Иванович».

1

14.01



68

6.8

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по 1 части учебника).

1

15.01




Были-небылицы (10 часов)



69

7.1

Знакомство с название раздела.



1

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.


Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.


формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса,

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле,

дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской


19.01



70

7.2


М. Горький «Случай с Евсейкой»


1

20.01



71

7.3

М. Горький «Случай с Евсейкой»





1

21.01



72

7.4


К. Паустовский «Растрёпанный воробей

1

22.01



73

7.5


К. Паустовский «Растрёпанный воробей

1

26.01



74

7.6

К. Паустовский «Растрёпанный воробей

1

27.01



75

7.7


А. Куприн «Слон».

1

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст

формирование эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации:

компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.

28.01



29.01



76

7.8


А. Куприн «Слон».

1


02.02



77

7.9

А. Куприн «Слон».


1


78

7.10

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

1

03.02




Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)







79

8.1

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

1

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворение, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть.


развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать и преобразовывать информацию;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

использование разных видов чтения (изучающее , выборочное, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


04.02



80

8.2

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

05.02



81

8.3

А. Блок «Ветхая избушка».

1

09.02



82

8.4

А. Блок «Сны», «Ворона».

1

10.02



83

8.5

С. Есенин «Черёмуха».

1

11.02



84

8.6

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

1

12.02




Люби живое (16 часов)



85

9.1

Знакомство с названием раздела.










1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях,


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи

16.02



86

9.2

М. Пришвин 2моя Родина». Заголовок «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.










1

17.02



87


9.3


И. Соколов-Микитов «Листопадничек»


1

Пересказывать произведение на Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.


умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

18.02



88

9.4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»


1

19.02



89

9.5

В. Белов»Малька провинилась»

1

24.02



90

9.6

В. Белов «Ещё раз про Мальку»

1

25.02



91


9.7


В. Бианки «Мышонок Пик».


1

26.02



01.03



92

9.8

В. Бианки «Мышонок Пик».


1


93

9.9


Б. Житков «Про обезьянку»

1

02.03



94

9.10


Б. Житков «Про обезьянку»

1

03.03



95

9.11

Б. Житков «Про обезьянку»

1


96

9.12

В. Дуров «Наша Жучка»


1

04.03



97

9.13

В. Астафьев «Капалуха».


1

09.03



98

9.14

В. Драгунский «Он живой и светится».

1

10.03



99

9.15

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)

1

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.


наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе

11.03



100

9.16

Оценка достижений.





1

15.03




Поэтическая тетрадь 2 (7 часов)







101

10.1

Знакомство с названием раздела.




1

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.


наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе

16.03



102

10.2

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»



1

17.03



103

10.3

А. Барто «Разлука».



1

18.03



104

10.4

А. Барто «В театре».



1

22.03




IV четверть (36 часа)



105

10.5

С. Михалков «Если», «Рисунок».


1

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.


формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;



художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


23.03



106

10.6

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».


1

24.03



107

10.7

«Крестики – нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

1

25.03









Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (13 часов)



108

11.1

Знакомство с названием раздела.


1

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;


05.04



109

11.2

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

1

06.04



110

11.3

А. Платонов «Цветок на земле».


1

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию

произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и

традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении

07.04



111

11.4

А. Платонов «Цветок на земле».


1

08.04



112


11.5


А. Платонов «Цветок на земле».



12.04



113

11.6

А. Платонов «Ещё мама».


1

13.04



114

11.7

А. Платонов «Ещё мама».


1

14.04



115


11.8


М. Зощенко «Великие путешественники».


1

15.04



116

11.9

М. Зощенко «Великие путешественники».


1

19.04





117

11.10

Н. Носов «Федина задача»

1

выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.


формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

20.04



118

11.11

Н. Носов «телефон».




1

21.04



119

11.12

В. Драгунский «Друг детства»


1

выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;


22.04



120

11.13

Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.


1

26.04




По страницам детских журналов (7часов)



121

12.1

Знакомство с названием раздела.


1

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.


развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;


27.04



122

12.2

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

28.04



123

12.3

Ю. Ермолаев «Проговорился».


1

29.04



124

12.4

Ю. Ермолаев «Воспитатели».


1

03.05



125

12.5

Г. Остер «Вредные советы».


1

04.05



126

12.6

Г. Остер «Как получаются легенды».


1

05.05



127

12.7

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

06.05



128

12.8

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

1

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa.


развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;


10.05




Зарубежная литература (7часов)



129

13.1

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.


1

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.


11.05



130


13.2


Мифы Древней Греции.

1

12.05



131

13.3

Мифы Древней Греции.


1

13.05



132

13.4


Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


1

17.05



18.05



133

13.5

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1


19.05



20.05



134

13.6

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1


135

13.7

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

1

24.05



136

13.8

КВН по изученным произведениям

1

25.05



ИТОГО 136 часов




Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-382590
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх