Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»


Рассмотрено на заседании МО учителей

01.06.2016 г.

Протокол №

Руководитель МО учителей


Чирко Е.И. (_____________)


Рабочая программа курса


«Литературное чтение»

________________2 класс___________________

(класс)

на 2016 – 2017 учебный год


Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2015), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2015), авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение» (М.: «Просвещение», 2015).

Учебник

Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др. - Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч.1,2 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 224с.: ил. – (Школа России).

Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Ф.И.О. педагога (педагогов), разработавшего (их) рабочую программу

Новиченко Д.Р.

Ф.И.О. педагога (педагогов), реализующего (их) рабочую программу

Новиченко Д.Р., Юречко В.П., Мельниченко Г.В., Матросова О.В.

Количество часов в неделю

4ч.

Количество часов в год

136ч.

В том числе часов на проведение промежуточной аттестации

1 ч. - стартовый контроль

2 ч. – промежуточный контроль

2 ч. – итоговый контроль

2 ч. – тематический контроль

г. Нижневартовск

2016 г.



Оглавление рабочей программы

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

  2. Содержание учебного предмета.

  3. Тематическое планирование.





Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

Литературное чтение 2 класс

(автор Л.Ф.Климанова, 4 часа в неделю, 136 часов)

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.





Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.





2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА



Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя


Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество (15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение но пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Оценка достижений.

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений

Русские писатели (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей. Л. Н. Толстой. Басни Л. Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Оценка достижений.


О братьях наших меньших (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. За- ходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Слалкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Оценка планируемых достижений

Из детских журналов (9 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в сти- I хи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Оценка достижений

Писатели детям (17 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создании образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение но ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. 'Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений

Я и мои друзья (10 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В.Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.


Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение

названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись

Оценка достижений

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова. И.Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского. Г. Остера,В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений

Литература зарубежных стран (13ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт. «Мафии и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Оценка достижений







3. Тематическое планирование курса «Литературное чтение (2 класс)»


Вводный урок по курсу литературного чтения


1 час

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь


Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз

личных позиций в сотрудничестве.

Личностные УУД:

Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Самое великое чудо на земле

4 часа

Игра «Крестики – нолики».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.


Регулятивные УУД:

понимать учебную за

дачу урока стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД:

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


Самое великое чудо на свете.


Библиотеки. О чём может рассказать школьная библиотека.


2 неделя

Книги.

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.



Устное народное творчество

15 часов

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение но пословице.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Оценка достижений.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Познавательные УУД:

Установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с вы

делением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы.


Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Личностные УУД:



















Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.


Входная контрольная работа

Входная контрольная работа

Русские народные песни.


3 неделя

Русские народные потешки и прибаутки.


Скороговорки, считалки, небылицы.


Загадки, пословицы, поговорки.

Р/К «Загадки, пословицы и поговорки коренных народов Югры».


Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»


4 неделя

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».


Сказка «У страха глаза велики».


Сказка «Лиса и тетерев».


Сказка «Лиса и журавль».


5 неделя

Сказка «Каша из топора».



Сказка «Гуси – лебеди».


Сказка «Гуси – лебеди».


Обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество».

Оценка достижений. Проверочная работа №1

Проверочная работа №1

6 неделя

Люблю природу русскую.

8 часов

Люблю природу русскую. Осень.

Р/К «Природные сообщества края: лес, растения и животные леса»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать вы

воды; использовать знаково-символические средства. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.


Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для

партнёра высказывания.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Личностные УУД:

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.


Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»


К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»


А.Фет «Ласточки пропали…».


7 неделя

«Осенние листья» - тема для поэтов.


В.Берестов «Хитрые грибы».


М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…».

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Оценка достижений. Проверочная работа №2


Проверочная работа №2


8 неделя

Русские писатели.

14 часов

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей. Л. Н. Толстой. Басни Л. Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Оценка достижений.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.



Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Формирование нравственно-этического отношения к действительности.



Стихи А.Пушкина.


А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


9 неделя

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Контрольная работа за 1 четверть

Контрольная работа за 1 четверть

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».


И.Крылов «Лебедь, рак и щука».


10 неделя

И.Крылов «Стрекоза и муравей».


Л.Толстой «Старый дед и внучек».


Л.Толстой «Филиппок».


Л.Толстой «Филиппок».


11 неделя

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».


Весёлые стихи.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Оценка достижений. Проверочная работа №3

Проверочная работа №3

О братьях наших меньших.


12 часов

О братьях наших меньших.

ОБЖ «Опасные животные. Меры защиты от них»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Слалкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Оценка планируемых достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.


Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»


12 неделя

В.Берестов «Кошкин щенок».


Домашние животные.

ОБЖ «Правила поведения при встрече с опасными животными».


М.Пришвин «Ребята и утята».


М.Пришвин «Ребята и утята».


13 неделя

Е. Чарушин «Страшный рассказ».


Е. Чарушин «Страшный рассказ».

ОБЖ «Как отличит ядовитую змею от неядовитой».


Б.Житков «Храбрый утёнок».


В.Бианки «Музыкант».


14 неделя.

В.Бианки «Сова».


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа №4

Проверочная работа №4

Из детских журналов.

9 часов

Из детских журналов.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Оценка своих достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Личностные УУД:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.



Д.Хармс «Игра».

Контрольная работа за 2 четверть.

Контрольная работа за 2 четверть.

15 неделя

Д.Хармс «Вы знаете?»


Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».


Д.Хармс «Что это было?»


Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».


16 неделя

Ю.Владимиров «Чудаки». Контрольная работа за 1 полугодие.


Контрольная работа за 1 полугодие.


А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.


Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Оценка достижений. Проверочная работа №5.





Проверочная работа №5.


Люблю природу русскую. Зима.

9 часов

Люблю природу русскую. Зима.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто,

А. Прокофьева.

Оценка достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.


Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.


17 неделя

Стихи о первом снеге.

ОБЖ «Чем опасны водоемы зимой».


Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…».

Р/К «Сезонные изменения в природе. Народный календарь».


С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».


Сказка «Два Мороза».


18 неделя

С.Михалков «Новогодняя быль».


А.Барто «Дело было в январе…»


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Оценка достижений. Проверочная работа №6

Проверочная работа №6

Игра «Поле чудес».


19 неделя

Писатели – детям.

17 часов

Писатели – детям.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создании образа. Авторское отношение к изображаемому.

Чтение но ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. 'Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Л. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Оценка достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


К.Чуковский «Путаница».


К.Чуковский «Радость».


К.Чуковский «Федорино горе».


20 неделя

К.Чуковский «Федорино горе».


С.Маршак «Кот и лодыри».


С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».


С.Михалков «Мой щенок».


21 неделя

А.Барто «Верёвочка».


А. Барто «Мы не заметили жука…»,

«В школу».


А.Барто «Вовка – добрая душа».


Н.Носов «Затейники».


22 неделя

Н.Носов «Живая шляпа».


Н.Носов «Живая шляпа».


Н.Носов «На горке».


Н.Носов «На горке».


23 неделя

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Оценка достижений. Проверочная работа №7

Проверочная работа №7

Я и мои друзья.

10 часов

Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В.Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение

названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно–следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию


Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.



Стихи о дружбе и обидах.


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»


24 неделя

Ю. Ермолаев «Два пирожных».



В.Осеева «Волшебное слово».


Контрольная работа за 3 четверть

Контрольная работа за 3 четверть

В.Осеева «Волшебное слово».


25 неделя

В.Осеева «Хорошее».


В.Осеева «Почему?»

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.


Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Оценка достижений. Проверочная работа №8


Проверочная работа №8


Люблю природу русскую. Весна.

10 часов

Люблю природу русскую. Весна.

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.


Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.


26 неделя

Стихи Ф.Тютчева о весне.


Стихи А.Плещеева о весне.


А.Блок «На лугу».

ОБЖ «Опасные насекомые. Меры защиты от них».


С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»


27 неделя

И. Бунин «Матери».


А.Плещеев «В бурю».


Е.Благинина «Посидим в тишине».


Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»


28 неделя


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Оценка достижений. Проверочная работа №9.

Проверочная работа №9.

И в шутку и в серьёз.

14 часов

И в шутку и всерьёз.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова. И.Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.

Инсценирование стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского.

Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Оценка планируемых достижений


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД:

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красиве всего?»


Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.


29 неделя

Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.


Э.Успенский «Чебурашка».


Э.Успенский «Чебурашка».


Стихи Э.Успенского.


30 неделя

Стихи В.Берестова.


Стихи И.Токмаковой.


Г.Остер «Будем знакомы».


Г.Остер «Будем знакомы».


31 неделя

В.Драгунский «Тайное становится явным».


В.Драгунский «Тайное становится явным».


Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа №10

Проверочная работа №10

Литература зарубежных стран.

13 часов

Литература зарубежных стран.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт. «Мафии и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Оценка достижений


Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные УУД:

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.


Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные УУД:

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


32 неделя

Американская и английская народные песенки.


Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» Комплексная контрольная работа

Комплексная контрольная работа

Ш.Перро «Кот в сапогах».


Ш.Перро «Кот в сапогах».

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ


33 неделя

Ш.Перро «Красная Шапочка».


Контрольная работа за 4 четверть

Контрольная работа за 4 четверть

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».


Э.Хогарт «Мафин и паук».


34 неделя

Э.Хогарт «Мафин и паук».


Контрольная работа за год

Контрольная работа за год

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Оценка достижений. Проверочная работа №11


Проверочная работа №11


КВН «Цветик – семицветик».




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДБ-109063
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх