Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 109»
Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Председатель МО __________________Алдырева А.А. протокол от 25.08.2016 № 1	Утверждена        Директор МБОУ «Школа № 109»            _____________  Т.А. Гаркуша        приказ от 31.08.2016 г. № 215 /од
Рекомендована  к  утверждению на методическом совете Председатель МС ____________         Л.М. Орлова протокол  от 26.08.2016  № 5

Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс «Г»

учитель    Пахальчак С. В.

2016 – 2017     учебный год

1. Содержание учебного предмета

1	Основа рабочей программы	Рабочая программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования  и науки от 06.10.2009 № 373); составлена на основе примерной программы по литературному чтению образовательной системы «Школа России»; является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа № 109» на 2016 – 2017 учебный год
2	УМК	1. Литературное чтение. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
3	Количество часов в неделю	4
4	Количество часов в 1 четверти	33
5	Количество часов во 2 четверти	32
6	Количество часов в 3 четверти	38
7	Количество часов в 4 четверти	32
8	Количество часов за год	135

№	наименование разделов учебной программы	количество часов	основные содержательные линии	система оценки планируемых результатов
1	Самое великое чудо на свете	5	Учебник, книга, автор. Мир литературы. Пословицы. Смысл иллюстрации, текст. Библиотека, библиотекарь, картотека. Словарная работа.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
2	Устное народное творчество	15	Пословицы. Песня.  Потешки и прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. Народные сказки. Жанр сказка, виды сказок. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Сказка «У страха глаза велики».Сказка «Лиса и тетерев».Сказка «Лиса и журавль» .Сказка «Каша из топора». Сказка «Гуси-лебеди». Элементы внутренней структуры книги. Внешние элементы книги.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
3	Люблю природу русскую. Осень.	8	Природа, осень, поэзия. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...» К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали» В. Берестов «Хитрые грибы» М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
4	Русский писатели.	14	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…». Стихи А. Пушкина,«Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой «Старый дед и внучек» , «Филиппок», «Котёнок», «Правда всего дороже». Стихотворения И. Токмаковой,  Ю. Могутина.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
5	О братьях наших меньших.	12	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…». И. Пивоварова «Жила- была собака…». В. Берестов «Кошкин щенок». Домашние животные. М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин «Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утёнок». В. Бианки «Музыкант», «Сова».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
6	Из детских журналов.	9	Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?», «Что это было?». С. М. Маршак «Весёлые чижи». Н. Гернет «Очень- очень вкусный пирог». Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
7	Люблю природу русскую. Зима.	8	Стихи о первом снеге  И. Бунина, К. Бальмонта и Я. Акимова. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль». А. Барто «Дело было в январе…».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
8	Писатели детям.	17	Рифма, писатель. Небылица, путаница, загадки. К. Чуковский «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок». А. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». Юмористический рассказ, герои  рассказа. Н. Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа», «На горке». План, часть текста, главная мысль. Цитата, картинный план, пересказ.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
9	Я  и мои друзья.	10	Пословицы о дружбе. Стихи о дружбе и обидах. Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Ю. Ермолаев «Два пирожных». В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
10	Люблю природу русскую. Весна.	9	Весна, весенние изменения, весенние загадки, звукопись. Стихи Ф. Тютчева о весне. Стихи А. Плещеева о весне. А. Блок «На лугу». С. Маршак «Снег теперь уже не тот…». И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю». Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я мою маму обидел…».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
11	И в шутку и всерьёз.	14	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха». Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…». Юмор, нравоучительное сти- хотворение. Антонимы. Стихи Э. Успенского. Стихи В. Берестова. Олицетворение. Стихи И. Токмаковой. Г. Остер «Будем знакомы». В. Драгунский «Всё тайное становится явным».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
12	Литература зарубежных стран	11	Зарубежная страна, зарубежная литература. Американские и английские народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…». Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Э. Хогарт «Мафин и паук».	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
13	Обобщение и систематизация знаний.	3		Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
	ИТОГО	135

2. Планируемые результаты

2.1             Личностные:

  •  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

•  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

•  овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных и учебных текстов;

•  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

•  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

•  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

•  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2.2             Метапредметные результаты:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

•  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  использование  различных  способов  поиска учебной информации в справочниках, словарях;

•  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами  коммуникации и  составления текстов в  устной и письменной формах;

•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построение рассуждений;

•  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

•  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

2.3   Предметные результаты:

•  осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

•  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

•  применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

•  составлять план к прочитанному (краткий, картинный);

•  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

•  работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

•  уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

•  осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

•  давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

•  формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую самостоятельность».

3. Тематическое планирование

I четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Самое великое чудо на свете	Введение. Знакомство с учебником.	1	Знакомство с новым учебником,  находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы, различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника.	1.09.16
	Игра «Крестики – нолики».	1	Объяснять пословицы по изученной теме,  рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.	5.09.16
	Самое великое чудо на свете.	1	Объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев.	6.09.16
	Библиотеки.	1	Находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.	7.09.16
	Книги.	1	Находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности, обсуждать в паре и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге.	8.09.16
Устное народное творчество	Устное народное творчество.	1	Объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение.	12.09.16
	Русские народные песни.	1	Находить созвучные окончания слов в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму, совершенствовать выразительное чтение рус-ских песен.	13.09.16
	Потешки, прибаутки.	1	Различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток.	14.09.16
	Скороговорки, считалки, небылицы.	1	Различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах, соревноваться в темповом чтении скороговорок.	15.09.16
	Загадки, пословицы, поговорки.	1	Различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.	19.09.16
	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»	1	Выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать выразительное чтение стихотворения.	20.09.16
	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1	Находить главную мысль произведения , сравнивать различные произведения малых и больших жанров, находить общее и отличие,осознанное чтение текста.	21.09.16
	Сказка «У страха глаза велики»	1	Определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану,  соотносить пословицу и сказочный текст, различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).	22.09.16
	Сказка «Лиса и тетерев»	1	Выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.	26.09.16
	Сказка  «Лиса и журавль»	1	Подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану, различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.	27.09.16
	Сказка «Каша из топора»	1	Пересказывать с опорой на картинный план, читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение; создавать иллюстрации по содержанию произведения.	28.09.16
	Сказка «Гуси-лебеди»	2	Характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что особенного в волшебной сказке, совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста.	29.09.16 3.10.16
	«Сказки к нам приходят...»	1	Работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану, участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность.	4.10.16
	«Обожаемые сказки»	1	Отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам.	5.10.16
Люблю природу русскую. Осень.	Люблю природу русскую. Осень.	1	Работать в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр устного творчества, ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги.	6.10.16
	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»	1	Прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки, составлять картины осенней природы.	10.10.16
	К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст, выразительно читать стихотворение наизусть.	11.10.16
	А. Фет «Ласточки пропали»	1	Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.	12.10.16
	Осенние листья.	1	Выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.	13.10.16
	В. Берестов «Хитрые грибы»	1	Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста.	17.10.16
	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1	Различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте, составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.	18.10.16
	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1	Читать прозаический текст, передавать с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы.	19.10.16
Русские писатели.	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения.	20.10.16
	Стихи А. Пушкина	1	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение, находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения.	24.10.16
	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.	3	Сравнивать литературные и народные сказки, картины моря в сказке, характеризовать героев сказки. Выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации по содержанию произведения.	25.10.16 26.10.16 27.10.16

II четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Русские писатели.	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»	1	Отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам. Читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям.	7.11.16
	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	Определять структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку. Читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста.	8.11.16
	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	Выделять нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения. Выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста.	9.11.16
	Л. Толстой «Старый дед и внучек»	1	Воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.	10.11.16
	Л. Толстой «Филиппок»	2	Воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя. Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного.	14.11.16 15.11.16
	Л. Н. Тол- стой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	Воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.	16.11.16
	Весёлые стихи	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	17.11.16
	Обобщение по разделу «Рус- ские писатели»	1	Давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.  Участвовать в обсуждении прочитанного, отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение.	21.11.16
О братьях наших меньших.	О братьях наших меньших.	1	Прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке.Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	22.11.16
	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила- была собака…»	1	Определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.	23.11.16
	В. Берестов «Кошкин щенок»	1	Выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст, определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу (сочинять сказки).	24.11.16
	Домашние животные.	1	Выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа. Выразительно и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение.	28.11.16
	М. Пришвин «Ребята и утята»	2	Воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение.	29.11.16 30.11.16
	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	2	Прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану. Сравни- вать художественный и научно-познавательный тексты.	1.12.16 5.12.16
	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1	Работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность. Составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.	6.12.16
	В. Бианки «Музыкант»	1	Воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану,  отличать художественный текст от научно-познавательного.	7.12.16
	В. Бианки «Сова»	1	Находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку. Выразительно и осознанно читать произведение.	8.12.16
	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1	Сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев. Различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение.	12.12.16
Из детских журналов.	Из детских журналов.	1	Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию. Читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать и оценивать события, героев произведения.	13.12.16
	Д. Хармс «Игра»	1	Прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения.	14.12.16
	Д. Хармс «Вы знаете?»	1	Читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений.	15.12.16
	Д. Хармс, С. М. Маршак «Весёлые чижи»	1	Читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном,  писать свои стихи для журнала. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении.	19.12.16
	Д. Хармс «Что это было?»	1	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения.	20.12.16
	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог»	1	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения	21.12.16
	Ю. Владимиров  «Чудаки»	1	Устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Читать текст правильно и осознанно.	22.12.16
	А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1	Придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.	26.12.16
	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1	Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Работать в группе отвечать на вопросы учителя.	27.12.16
Люблю природу русскую. Зима.	Люблю природу русскую. Зима.	1	Прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Составлять мини- рассказы о зиме.	28.12.16
	Стихи о первом снеге.	1	Анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Рисовать словесную картину к стихотворению.	29.12.16

III четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Люблю природу русскую. Зима.	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1	Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.	12.01.17
	С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1	Определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста. Создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.	16.01.17
	Сказка «Два Мороза»	1	Понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение.	17.01.17
	С. Михалков «Новогодняя быль»	1	Прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему. Читать бегло осознанно текст художественного произведения.	18.01.17
	А. Барто «Дело было в январе…»	1	Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам. Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.	19.01.17
	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»	1	Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение.	23.01.17
	Игра «Поле чудес»	1	Ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы. Работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение.	24.01.17
Писатели детям.	Писатели детям.	1	Читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный  поэтический образ.	25.01.17
	К. Чуковский «Путаница»	1	Учиться воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение с передачей настроения.	26.01.17
	К. Чуковский «Радость»	1	Воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому.	30.01.17
	К. Чуковский «Федорино горе»	2	Прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	31.01.17 1.02.17
	С. Маршак «Кот и лодыри»	1	Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним. Читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст  произведения в лицах.	2.02.17
	С. Михалков  «Мой секрет», «Сила воли»	1	Соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	6.02.17
	С. Михалков «Мой щенок»	1	Отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части. Читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.	7.02.17
	А. Барто «Верёвочка»	1	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть.	8.02.17
	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1	Соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации.	9.02.17
	А. Барто «Вовка – добрая душа»	1	Прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Рас-сказывать о героях, отражая своё отношение к ним.	13.02.17
	Н. Н. Носов «Затейники»	1	Пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана). Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	14.02.17
	Н. Н. Носов «Живая шляпа»	2	Прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.	15.02.17 16.02.17
	Н. Н. Носов «На горке»	2	Отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста. Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение. Пересказывать текст подробно на основе картинного и цитатного плана.	20.02.17 21.02.17
	Обобщение по разделу «Писатели детям»	1	Называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам.	22.02.17
Я и мои друзья	Я и мои друзья.	1	Прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.	27.02.17
	Стихи о дружбе и обидах.	1	Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.	28.02.17
	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1	Делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание.	1.03.17
	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1	Определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей. Делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана.	2.03.17
	В. Осеева «Волшебное слово»	2	Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста. Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение.	6.03.17 7.03.17
	В. Осеева «Хорошее»	1	Объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев. Делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана.	9.03.17
	В. Осеева «Почему?»	1	Прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев.	13.03.17
	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1	Прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рас-сказа, формулировать вопросы по содержанию произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения Ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументировано отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.	14.03.17
Люблю природу русскую. Весна.	Люблю природу русскую. Весна.	1	Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание. Читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение.	15.03.17
	Стихи Ф. Тютчева о весне.	1	Представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Выразительно читать стихотворения и загадки.	16.03.17
	Стихи А. Плещеева о весне.	1	Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	20.03.17
	А. Блок «На лугу»	1	Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Выразительно читать стихотворения по книге и наизусть.	21.03.17
	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.	22.03.17

IV четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Люблю природу русскую. Весна.	И. Бунин «Матери»	1	Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	3.04.17
	А. Плещеев «В бурю»	1	Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.	4.04.17
	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я мою маму обидел…»	1	Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.	5.04.17
	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1	Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике.	6.04.17
И в шутку и всерьёз.	И в шутку и всерьёз.	1	Анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	10.04.17
	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1	Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	11.04.17
	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	2	Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	12.04.17 13.04.17
	Э. Успенский «Чебурашка»	1	Сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма. Читать выразительно, передавая настроение стихотворения	17.04.17
	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»	1	Понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	18.04.17
	Стихи  Э. Успенского	1	Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам. Читать стихотворение выразительно наизусть и по книге.	19.04.17
	Стихи В. Берестова	1	Анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	20.04.17
	Стихи И. Токмаковой	1	Анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории. Читать стихотворение выразительно наизусть и по книге.	24.04.17
	Г. Остер «Будем знакомы»	2	Инсценировать отрывок произведения. Анализировать заголовок произведения, воспринимать на слух художественный текст.	25.04.17 26.04.17
	В. Драгунский «Всё тайное становится явным»	2	Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы. Делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану.	27.04.17 2.05.17
	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1	Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы. Делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану.	3.05.17
Литература зарубежных стран.	Литература зарубежных стран.	1	Прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	4.05.17
	Американские и английские народные песенки.	1	Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов. Воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение.	10.05.17
	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	1	Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.	11.05.17
	Ш. Перро «Кот в сапогах»	2	Объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику. Соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст. Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки.	15.05.17 16.05.17
	Ш. Перро «Красная шапочка»	1	Объяснять значение незнакомых слов, учиться инсценировать сказку. Характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок.	17.05.17
	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1	Определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие. Подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку.	18.05.17
	Э. Хогарт «Мафин и паук»	2	Объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать. Пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы по содержанию цитатами.	22.05.17 23.05.17
	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1	Ориентироваться в тексте изученного произведения, определять и характеризовать героев произведения. Подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать.	24.05.17
	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1	Создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в прочитанном произведении. Презентовать свою работу творчески, интересно, пересказы- вать подробно текст.	25.05.17
Обобщение и систематизация знаний.		3		29.05.17 30.05.17 31.05.17