Рабочая программа по литературному чтению. Климанова Л.Ф. (2 класс)

Муниципальная автономная общеобразовательная организация

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. РУЗЫ»

143100  Московская  область, г. Руза,	Телефон/факс:
Волоколамское шоссе, дом 4	8(227) 2-30-06
	E-mail: ruzaschool3@mail. ru

Согласовано: Зам.  директора по УВР ___________ Баранова Т.Г. «____»_____________2016г.

Утверждено: Директор МАОО «СОШ №3 г. Рузы» ____________ Левкина Н.В. «____»_____________2016г.

Рабочая программа

по курсу

«Литературное чтение»

Авторы: Климанова Л.Ф., В.Г. Горецкий и др..

2 класс

УМК «Школа России»

Базовый уровень

 Составила: Петрова Алёна Владимировна,

учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

г. Руза

Пояснительная   записка.

При составлении рабочей программы учитель руководствовался следующими нормативными документами:

·         Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

·         Порядком организации и осуществления образовательной деятельности 
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.

·         Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Место курса в учебном плане.

На изучение литературного чтения во втором классе отводится по 4 часа в неделю — 136 часов (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

ü  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

ü  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ü  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

ü  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

ü  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

ü  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

ü  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ü  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

ü  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить,
выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

ü  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению
к материальным и духовным ценностям, формирование установки ни
безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

ü  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

ü  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

ü  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

ü  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ü  использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

ü  активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

ü  использование различных, способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

ü  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

ü  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

ü  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

ü  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

ü  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

ü  понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

ü  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль-type, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

ü  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

ü  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

ü  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

ü  умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

ü  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

ü  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Введение. Самое великое чудо на свете.	1
2	Устное народное творчество.	12
3	Люблю природу русскую. Осень.	7
4	Русские писатели.	15
5	О братьях наших меньших.	10
6	Из детских журналов.	9
7	Люблю природу русскую. Зима.	10
8	Писатели – детям.	21
9	Я и мои друзья.	13
10	Люблю природу русскую. Весна.	8
11	И в шутку и всерьез.	12
12	Литература зарубежных стран.	14
13	Резерв.	4
	Итого:	136ч

Введение. Самое великое чудо на свете  Читателю. Р. Сеф (1ч)

Устное народное творчество  (12ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (15ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (10ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов  (9ч)

 Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»;  Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;  Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (10ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям  (21ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским «Путаница», «Радость», С. Я. Маршаком «Кот и лодыри», С. В. Михалковым «Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок», А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа», Н. Н. Носовым «Затейники», «Живая шляпа».

Я и мои друзья (13ч) 

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее»

Люблю природу русскую. Весна  (8ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (12ч)

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;  Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»,  Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран  (14ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности (в т. числе практические, лабораторные, контрольные и.др. работы)	Дата
				План	Факт
1	2	3	4	5	6
1 четверть (36 часов)
1	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».	1	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.
Устное народное творчество (12 часов)
2	Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.	1	Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте. Контроль
3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.	1	Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.
4	Загадки, пословицы и поговорки.	1	Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.
5	Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1	Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
9	Русская народная сказка «Лиса и журавль».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
10	Русская народная сказка «Каша из топора».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
11	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
12	А.А. Шибаев «Вспомни сказку».	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.
13	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».	1	Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Тест №1.
Люблю природу русскую! Осень (7 часов)
14	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	1	Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.
15	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила.»	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
16	А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.
17	С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.
18	В.Д. Берестов «Хитрые грибы».	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
19	М.М. Пришвин «Осеннее утро».	1	Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
20	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».	1	Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Проверочная работа №1.
Русские писатели (15 часов)
21	А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	1	Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.
22	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
23	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
24	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	3	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
25	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
26	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
27	И.А. Крылов. Биография.	1	Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.
28	И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».	1	Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.
29	И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».	1	Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.
30	Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	1	Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.
31	Л.Н. Толстой «Филипок».	1	Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
32	Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».	1	Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
33	Л.Н. Толстой «Котёнок».	1
34	Разноцветные страницы.	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверка тех/ чтения.
35	Обобщающий урок по теме «Русские писатели».		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контрольная работа № 1.
О братьях наших меньших (10 часов)
36	Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
2 четверть (28 часов)
37	Б. Заходер «Плачет киска» И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
38	В. Берестов «Кошкин щенок».	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
39	М.М. Пришвин «Ребята и утята».	1	Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.
40	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	1	Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
41	Б.С. Житков «Храбрый утёнок».	1	Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.
42	В.В. Бианки «Музыкант».	1	Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
43	В.В. Бианки «Сова».	1	Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.
44	Разноцветные страницы.	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.
45	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контрольная работа № 2.
Из детских журналов (9 часов)
46	Знакомство с детскими журналами.	1	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
47	Д. Хармс «Игра».	1	Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
48	Д. Хармс «Вы знаете?..»	1	Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.
49	Д. Хармс «Весёлые чижи».	1	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
50	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».	1	Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.
51	Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».	1	Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
52	А.И. Введенский «Лошадка».	1	Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
53	Д. Хармс «Весёлый старичок».	1	Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.
54	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Тест № 2.
Люблю природу русскую! Зима (10 часов)
55	Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
56	И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
57	Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
58	С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».	1	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
59	Русская народная сказка «Два Мороза».	1	Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
60	С.В. Михалков «Новогодняя быль».	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
61	А.Л. Барто «Дело было в январе С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет	1	Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
62	Разноцветные страницы.	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
63	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	1	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контрольная работа №3.
64	Обобщение	1	Анализировать свои успехи / неуспехи. Проверка техн/чтения.
3 четверть (40 часов)
Писатели – детям (21 час)
65	К.И. Чуковский. Биография.	1	Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.
66	К.И. Чуковский «Путаница».	1	Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
67	К.И. Чуковский «Радость».	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
68	К.И. Чуковский «Федорино горе».	4	Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.
69	К.И. Чуковский «Федорино горе».		Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.
70	К.И. Чуковский «Федорино горе».		Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
71	К.И. Чуковский «Федорино горе».		Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.
72	С.Я. Маршак. Биография	1	Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.
73	С.Я. Маршак «Кот и лодыри».	1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.
74	С.В. Михалков.	1	Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.
75	С.В. Михалков «Мой секрет».	1	Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.
76	С.В. Михалков «Сила воли».	1	Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.
77	С.В. Михалков «Мой щенок».	1	Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.
78	А.Л. Барто «Верёвочка».	1	Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.
79	А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	1	Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.
80	А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».	1	Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.
81	Н.Н. Носов «Затейники».	1	Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
82	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
83	Н.Н. Носов «На горке».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
84	Скороговорки.	1	Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.
85	Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».	1	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений. Контрольная работа № 4.
Я и мои друзья (13 часов)
86	Я и мои друзья. Развитие речи.	1	Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.
87	В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».	1	Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.
88	В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
89	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	2	Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.
90	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»		Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения
91	Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
92	В.А. Осеева «Волшебное слово».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
93	В.А. Осеева «Хорошее».	1	Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
94	В.А. Осеева «Почему?»	3	Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
95	В.А. Осеева «Почему?»		Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.
96	В.А. Осеева «Почему?»		Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.
97	Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
98	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».	1	Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений. Проверочная работа №2.
Люблю природу русскую! Весна (8 часов)
99	Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	1	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
100	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
101	А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
102	А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.
103	И.А. Бунин «Матери».	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Проверка техн/чтения.
104	А.Н. Плещеев «В бурю».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
4 четверть (32 часа)
105	Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	1	Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
106	И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений. Проверочная работа№3.
И в шутку, и всерьёз (12 часов)
107	«Мозговая атака». Развитие речи.	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.
108	Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.
109	Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	1	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
110	Э.Н. Успенский «Чебурашка».	2	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
111	Э.Н. Успенский «Чебурашка».		Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.
112	Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
113	В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
114	И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
115	Г.Б. Остер «Будем знакомы».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
116	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
117	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1	Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
118	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».	1	Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений. Проверочная работа №4.
Литература зарубежных стран (14 часов)
119	Викторина. Развитие речи	1	Пополнение словарного запаса. Викторина
120	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».	1	Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
121	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».	1	Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
122	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».	1	Формирование осознанности и выразительности чтения.
123	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	1	Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
124	Ш. Перро «Кот в сапогах».	2	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
125	Ш. Перро «Кот в сапогах».		Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.
126	Ш. Перро «Красная Шапочка».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
127	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1	Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
128	Э. Хогарт «Мафин и паук».	2	Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.
129	Э. Хогарт «Мафин и паук».		Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.
130	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».	1	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Контрольная работа №5.
131	Проверка техники чтения.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений. Проверка техн/чтения
132	Итоговая диагностическая работа.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений. Контроль
133-136	Резерв.	4