Рабочая программа по литературному чтению на родном
(русском) языке.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке»
Личностные
результаты.
·
воспитание
российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
·
формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
·
развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
овладение
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
·
осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития;
·
восприятие
литературного произведения как особого вида искусства;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• планировать собственные действия и
соотносить их с поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры
действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и
письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его
завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить новые задачи для освоения
художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность
выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой
работы;
• планировать собственную читательскую
деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• находить нужную информацию, используя
словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов
разных видов;
• сравнивать произведения и их героев,
классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно - следственные связи
между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации,
используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•сравнивать и классифицировать жизненные
явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для
классификации;
•строить логические рассуждения, включающие
определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в
процессе анализа литературного произведения и на основании собственного
жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые
мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• работая в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и
координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру
необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении
коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к
решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для
организации работы в группе.
Предметные результаты
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
• читать (вслух и про себя) со
скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного ;
• читать произведения разных
жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным
интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким
образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание
произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова,
определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность
событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный
планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту
и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато,
подробно, выборочно, с включением описаний, с заменого диалога повествованием,
с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным,
аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по
алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к
рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских
периодических журналах;
• соотносить поступки героев с
нравственными нормами;
• ориентироваться в научно -
популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• составлять личное мнение о
литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и
письменной речи;
• высказывать своё суждение об
эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к
героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и
ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
• читать по ролям художественное
произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением
описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне)
сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме,
телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации
произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических
текстов;
• создавать сочинения по
репродукциям картин и серии иллюстраций.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• создавать творческий пересказ
произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать
продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к
произведениям;
• создавать в группе сценарии и
проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
• выделять выразительные средства
языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
• определять (на доступном уровне)
основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин,
стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа,
внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы
описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно
выражено;
• различать жанры, преимущественно
путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры
звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• делать элементарный анализ
литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская
литература, структура текста, автор, герой), средства художественной
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и
поэтический текст по аналогии, используя средства художественной
выразительности, включённые в конкретное произведение.
Содержание учебного предмета «Литературное
чтение на родном (русском языке» 4 класс (17часов)
Круг чтения
Славянские мифы (2 ч)
Персонажи в славянских мифах. Славянский
миф «Как мужик водяного обманул».
Русские народные сказки (3 ч)
Русские сказки: «Пётр I и мужик»,
«Сказка о Молодце- удальце, молодильных яблоках и живой воде». Творческая
работа. Проба пера.
Былины (2 ч)
«Садко»; «Илья Муромец и Идолище
поганое».
Авторские сказки (1 ч)
В. Даль «У тебя у самого свой ум»
Басни (1 ч)
И. Крылов «Щука и кот».
Слово о родной земле (5 ч)
В. Бенедиктов «Москва»; Н. Некрасов
«Тишина»; И. Никитин «В синем небе плывут над полями», А. Пушкин «Как часто в
горестной разлуке»; А. Фет «Учись у них- у дуба, у берёзы».
Прошла по земле война (1 ч)
В. Чернявский «С отцами наравне. Рассказы
о детях- героях»;
Мир детства (2 ч)
Л. Толстой «Игры», Я. Полонский «Я
помню, как детьми, с румяными щеками»
Тематическое
планирование
|
Тема блока,
раздела
|
Количество
часов по программе
|
Примечание
|
|
Славянские
мифы
|
2
|
|
|
Русские
народные сказки
|
3
|
|
|
Былины
|
2
|
|
|
Авторские сказки
|
1
|
|
|
Басни
|
1
|
|
|
Слово
о родной земле
|
5
|
|
|
Прошла
по земле война
|
1
|
|
|
Мир
детства
|
2
|
|
|
Итого
|
17
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.