Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском)

Чертковский район

с. Алексеево-Лозовское

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО учителей начальных классов  № 1 от 27.08.21 года Руководитель _______________А.А.Ильченко

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ ___________И.М.Симонихина 30.08.2021 года

«УТВЕРЖДАЮ» Директор  МБОУ  Ал-Лозовская СОШ __________ К.Е.Избаш Приказ № 70 от 01.09.2021 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературному чтению на родном языке

(русском)

   Уровень общего образования (класс)

  начальное общее образование, 4 класс

   Количество часов

                              35 часов

   Учитель

Перевертайлова Наталья Алексеевна

   Программа разработана на основе

примерной программы  по литературному чтению для

общеобразовательных школ и  авторской программы  

«Литературное чтение » Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной

М. «Просвещение», 2019 г.

2021 – 2022

              Содержание

                                                                                                                                стр.

1. Пояснительная записка___________________________________ 3 – 6

2. Планируемые результаты освоения  учебного предмета  _____     7 - 9

      3. Содержание учебного предмета ____________________________  10 - 12

      4.  Календарно-тематическое планирование ___________________     13-15

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа литературному чтению на  родном  языке (русском) для 4 класса  МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на основании следующих нормативно-правовых документов:                                                                                                                                             - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020                      № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения отдыха и

оздоровления детей и молодежи», зарегистрировано в Минюсте РФ №61573 от

18.12.20 г.

-  СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации А.Ю. Поповой № 16 от 30.06.2020 (зарегистрировано в министерстве юстиции Российской Федерации № 58824 от 03 июля 2020);

-  постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов»;

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ от 29.12.2014 № 1643 Минобрнауки России «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

- приказ Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2017 г. N 506 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

-  приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- приказ Минпросвещения России от 20.05.20 г. № 254 «Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего , основного общего, среднего общего образования организациями,

осуществляющими образовательную деятельность», зарегистрирован в Минюсте

РФ №59808 от 14.09.20 г;

-  приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Министерства просвещения Российской федерации № 02/16587-2020-24/ № ГД-1192/03 от 12.08.2020 «Об организации работы общеобразовательных организаций».

- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа (Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от 14.09.2015г. № 723)

- Основная образовательная программа  начального общего образования МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ  (приказ №70 от  01.09.2021 г )

- Учебный план МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2021-2022 учебный год ( приказ №70 от 01.09.21 г.) ;

- Положение о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ (приказ №192 от 05.09.17 г)                                                                                                      Примерная программа по  литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных учреждений  М. Просвещение, 2019г.                                                                                           -  Авторская программа«Литературное чтение. 1-4 классы» для общеобразовательных. учреждений Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. ГоловановойМ.: Просвещение, 2019г.

- УМК «Школа России» для общеобразовательных учреждений 

     - Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г Горецкий, М.ВГолованова «Литературное чтение»  4 класс,   в 2-х частях М. Просвещение 2018 г

Целью изучения предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)» в начальной школе является:

-   развитие у ученика умений читать тексты, понимать содержащуюся в них информацию, который впоследствии сможет использовать свою читательскуюдеятельность как средствосамообразования.

Для достижения этой цели ставятся следующие разноплановые предметные задачи:

1.  понимание содержания: определять и выделять основную событийную или иную линию произведения, выделять тематику и проблематику(духовно-нравственная);

2.     извлечение художественной информации: выделять основную мысль автора, понять образное мышление писателя(духовно-эстетическая);

3.      понимание формальных признаков произведения: определить жанр текста, главных и второстепенных героев(литературоведческая).

Литературное чтение является основой нравственного воспитания учащихся на уровне начального общего образования. Оно, являясь одним из базовых предметов на уровне начального общего образования, способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников. Средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность обучения в  целом. Освоение умений чтения и понимания текста, формирование всех видов речевой деятельности, овладениеэлементами коммуникативнойкультуры, приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – это те метапредметныезадачи, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области. Именно чтение является основой всех видов получения информации, начиная с ее поиска в рамках одного текста или в разныхисточниках.

При изучении учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»  обучающиеся знакомятся с русским фольклором, классическими произведениями, современной детской литературой, читательский кругозор при этом преимущественно  расширяется за счет знакомства младших школьников с произведениями писателей и поэтов родного края.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа в 4 классе рассчитана  на 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю). Согласно годовому календарному графику МБОУ Алексеево- СОШ  в 2021-2022 учебном году  35  недель, количество составило  35 часов.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Принятие  патриотических  ценностей,                ощущение        себя гражданами многонационального государства России; овладение знаниями о культуре русского  народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России; .усвоение                                                 основных                  морально-нравственных норм русского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами других народов России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов;

уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

активное   использование   речевых   средств   для решения  коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений;

умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты: понимание    литературы    как      средства         сохранен и передачи            нравственных ценностей и традиций многонациональной и мировой культуры; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения:

-   с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

-   с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-   с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Литературное чтение на родном языке (русском)

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов);

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица и др.), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва.

3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение.

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания, логического ударения.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное) в соответствии с целью чтения. Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в русской литературе.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.

Говорение (культура речевого общения)

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе русских фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка, рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества русского народа. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной детской литературы, уроженцев родного края, доступные для восприятия младших школьников.

Научно-популярные и учебные тексты о писателях, поэтах, написанные для младших школьников и/или доступные для их восприятия.

Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, природе, детях, животных, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

  4.  Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Содержание Основные виды деятельности
1   2	03.09 10.09	«Россия - наша Родина» (2 часа) С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации» В. Гудимов «Россия, Россия, Россия»	2	Владеют осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
3 4     5 6      7 8	17.09 24.09 01.10 08.10 15.10 22.10	Раздел 2 «Фольклор нашего народа» (6 часов)  Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Волхв Всеславович» Былина «Волхв Всеславович» П.В. Киреевский «Илья Муромец и Жидовин»; Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча (В пересказе И.Карнауховой) Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». РНС. Петр и Петруша. РНС. Подземные царства.	6	Совершенствуют все видов речевой деятельности, обеспечивающие умение работать с разными видами текстов; развивают интерес к чтению и книге Изучают литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций Произведения фольклора. Сказки, былины, легенды, героические песни.
9-10 11-12     13      14	29.10 12.11 19.11 26.11 03.12 10.12	Чудесный мир классики (6ч) А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» А. С. Пушкин Сказки для детей КВН по сказкам А.С.Пушкина В.А. Жуковский Сказка в стихах «Спящая царевна»	6	Совершенствуют все видов речевой деятельности, обеспечивающие умение работать с разными видами текстов; развивают интерес к чтению и книге
15 16 17 18 19	17.12 24.12 14.01 21.01 28.01	Поэтическая тетрадь (5 часов) А.Н. Плещеев  «Дети и птичка» Ритм стихотворения Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…»; А.А.Фет «Чудная картина…», «Снег да снежные узоры…»; И.А. Крылов «Свинья под дубом»	5	Произведения русских поэтов и баснописцев. Развивают интерес к чтению и книге; интерес и уважение к отечественной культуре
20- 21 22 23 24 25 26	04.02 11.02 18.02 25.02 04.03 11.03 18.03	«Времена года» В.Бианки «Лесная газета» Литературная гостиная. И. Анненский. Снег М.М. Пришвин. Рассказы о весне Б.Л. Пастернак «Золотая осень» Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не школа, а всему учит Проект «Любимое время года»	7	Владеют осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников Развивают интерес к чтению и книге; интерес и уважение к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран
27 28 29	01.04 08.04 15.04	«Приключения, путешествия, фантастика» В.П. Крапивин «Мушкетер и фея» (приключенческие повести о Джонни Воробьеве на выбор); А.В. Саломатов «В поисках волшебного камня» (фантастические рассказы).	3	Владеют осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников
30 31 32	22.04 29.04 06.05	«Современные писатели детям.» (6 часов) Е.А. Машукова «Очень шумный пес» Л.М. Золотарев «Подарок» М. Яснов «Путешествие в чудетство» (фрагмент на выбор).	3	Развивают интерес к чтению и книге; интерес и уважение к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России
33 34- 35	13.05 20.05 27.05	«По детству моему прошла война» сост. О.П. Захарова. Великий день Победы. Произведения о детях во время Великой отечественной войны.	3	Конкурс  стихов Произведения о детях во время Великой Отечественной войны.