Рабочая программа по литературному чтению "Перспектива" 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарных дисциплин Протокол от _________ 2018г.№______ Руководитель МО ________Назарова О.Н.

Согласована Заместитель директора по УВР ___________________Чан-Ван-Ю Н.С. Дата согласования «___»_________2018 г.

Утверждена Директор школы ____________Креденцер О.А. Приказ от «____»_______2018 г., №________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «литературное чтение» в 1 классе.

Составлена учителем начальных классов

Бутенко Надеждой Викторовной

Новоивановка,

2018 год

II. Аннотация.

 Сведения об УМК

- Л.Ф.Климанова  Программа -  «Литературное чтение 1-4 кл»  М., Просвещение, 2011;

-Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение»,  2011г. в 2-х частях.

-Л.Ф.Климанова; Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2018г.

-Л.Ф.Климанова.  Читалочка. Дидактический материал. М.: «Просвещение», 2018г.

-Л.Ф.Климанова. Уроки чтения. 1 класс.  Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2010г.

итоговый: ККР

III. Содержание курса

№	Наименование раздела	Часы	Элементы содержания разделов программы
1	Книги – мои друзья!	7ч	·      умение ориентироваться в учебнике; ·      умение прогнозировать содержание раздела; ·      ответы на вопросы по содержанию художественного произведения; ·      определение главной мысли; соотнесение главной мысли с содержанием произведения; ·      проверка себя и оценивание своих достижений.
2	Радуга – дуга.	4ч	·      роль чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); ·       умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. ·      достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е.  - овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
3	Здравствуй, сказка!	9ч	умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, умение читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение; анализ представленного в учебнике картинного плана; рассказ сказки на основе картинного плана; сравнение народной и литературной сказки; работа в паре, умение договариваться друг с другом, проявление внимания; проверка чтения друг друга, оценивание своих достижений.
4	Люблю все живое.	8ч	·      умение прогнозировать содержание раздела; ·      ответы на вопросы по содержанию художественного произведения; ·      определение главной мысли; соотнесение главной мысли с содержанием произведения; ·      проверка себя и оценивание своих достижений; ·      пересказ содержания текста с опорой на иллюстрацию; выражение своего мнения при обсуждении проблемных ситуаций.
5	Хорошие соседи, счастливые друзья.	5ч	·      роль чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); ·       умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; ·      сравнение рассказов и стихотворений; ·      оценивание своего ответа в соответствии с образцом.
6	Край родной, навек любимый.	6ч	·      умение прогнозировать содержание раздела; ·      ответы на вопросы по содержанию художественного произведения; ·      определение главной мысли; ·      проверка себя и оценивание своих достижений; ·      пересказ содержания текста с опорой на иллюстрацию; выражение своего мнения при обсуждении проблемных ситуаций; чтение вслух лирические стихотворения.
7	Сто фантазий.	1ч	сочинение своих произведений на заданную тему.
	ИТОГО:	40

IV. Учебно-тематический план курса.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Инструментарий
			Т	ТР	КЧ	П
1	Книги – мои друзья	7		1	1
2	Радуга – дуга	4	1		1
3	Здравствуй, сказка!	9	1	1
4	Люблю всё живое.	8	4	3	1
5	Хорошие соседи, счастливые друзья.	5	1	1	2
6	Край родной, навек любимый.	6	2	1	3
7	Сто фантазий	1				1
	Итого	40	9	7	8	1

Условные обозначения:

Т- тест

КЧ- конкурс чтецов

ТР-творческая работа

П-проект

V.Планируемые результаты изучения курса:

В результате первого года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

-различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;

-владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;

-воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

-определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого;

-характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная/отрицательная и почему) его поступкам;

-объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

-составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

-применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с прочитанным;

-ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки, иллюстрации;

-выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

-рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).

Учащиеся  получат возможность научиться:

- активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

 - владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. 

 - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

 - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Регулятивные УУД:

- использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

 - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении,

 - умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

 -  активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

 - формирование уважительного отношения к иному мнению.

Приложение к рабочей программе по литературному чтению  (1 кл.)

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока		Часы	Дата
				план	факт
1	«Книги – мои друзья»7ч. 1.Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани. 2.С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)		1
2	1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге. 2.Возникновение письменности. Т.р. №1		1
3-4	1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?» 2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами). 3.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». А.Барто. «Стали грамотными». С.Маршак. «Разговор с первым классом». Б.Заходер. «Живая азбука». К.чт. № 1		2
5	1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…». 2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.		1
6	1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.) 2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.		1
7	1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского». 2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». 3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»		1
8	«Радуга-дуга» 4ч. 1.Диалог Ани и Вани. 2. Загадки. Пословицы, поговорки.		1
9.	1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран. 2. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.) 3.Считалочки. Т №1                  К.чт. №2		1
10	1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав. 2. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» -  сборник английских народных песенок и шуток. 3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.		1
11	1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». 2. «Шутки – минутки».	1
12-13	«Здравствуй, сказка!» 9ч. 1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку». 2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои. 3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука». 4. Т.Коти. «Катя и буквы». Т.р. №2	2
14-15	1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк». Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору). Вн.чт. Народные сказки. 2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям. 3. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака. Т №2	2
16	1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка. 2. Л.Пантелеев. «Две лягушки».	1
17-18	1. «Шутки-минутки». 2.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок. 3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери». 4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха». 5. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.)	2
19	1.      «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».	1
20	1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки. 2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)	1
21	«Люблю всё живое» 8ч. 1. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани. 2. В.Лунин. «Никого не обижай». 3. Е.Благинина. «Котёнок». И.Токмакова. «Лягушки». (Звукоподражательные слова.) Т №3	1
22	1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.) 2. «Читалочка-обучалочка». Вн.чт. Произведения В.Бианки. К.чт. 3	1
23	1. И.Пивоварова. «Всех угостила». 2. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)	1
24	1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».) 2. «Шутки – минутки». Т.р. 3	1
25	1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Произведения о животных. 2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». 3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки». Т 4	1
26	1. Самостоятельное чтение. С.Маршак. «В зоопарке». Б.Житков. «Вечер» (по выбору). 2. «Шутки – минутки». Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных. Т.р 4                          Т 5	1
27-28	1. «Наш театр». С.Маршак. «Волк и лиса». 2. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.) 3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.) Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака. Т.р. 5         Т 6	2
29	«Хорошие соседи, счастливые друзья» 5ч. 1. С.Михалков. «Песенка друзей». 2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной». 3. Пословицы. 4. А.Барто. «Сонечка». К.чт. 4	1
30-31	1.Е.Пермяк. «Самое страшное». (Понятия «доброта», «сила», «обида».) 2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее». Э.Шим. «Брат и младшая сестра». 3. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору. Вн.чт. Произведения о дружбе. Т 7	2
32	1.Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина. 2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память». 3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».	1
33	1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка. 2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.) 3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».) К.чт.5                                    Т.р.6	1
34	«Край родной, навек любимый» 6ч. 1.П.Воронько. «Лучше нет родного края» 2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края. 3. Чтение стихов по выбору. С.Есенин. «Черёмуха». С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…». И.Суриков. «Лето». Н.Греков. «Летом». 4. «Читалочка-обучалочка». Вн.чт. Стихи русских поэтов. К.чт. 6	1
35-36	1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»; А.Плещеев. «Миновало лето…». 2. И.Суриков. «Зима». 3. «Четыре сестры». Сказка. 4. Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка». К.чт. 7                      Т.р. 7                        Т 8	2
37-38	1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…». 2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?». 3. А.Митяев. «За что люблю маму. 4. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец». 5. В.Берестов. «Стихи для папы». 6. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство». К.чт.8                    Т 9	2
39	1.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Произведения о Родине. 2. Самостоятельное чтение. Е Пермяк. «Первая рыбка». 3.Конкурс читателей; присвоение звания «Лучший читатель».	1
40	Сто фантазий. 1ч  Р. Сеф «Совершенно непонятно», В. Маяковский «Тучкины штучки», Ю. Мориц «Сто фантазий» Учусь сочинять сам. И. Пивоварова «Я палочкой волшебной тихонько проведу…», Г. Цыферов «Про меня и про цыпленка» П 1 (сочинение литературного произведения)	1