Рабочая программа по математике для 1 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                      02 - 04

«Лицей № 1» р.п. Чамзинка

Рассмотрена и одобрена на заседании   методического объединения Руководитель МО__________ /Зеленова Л.В./ «28» августа 2019 г.

«Утверждено» Приказ от 02.09.2019 г. №80/11 Директор МБОУ «Лицей № 1» р.п.Чамзинка __________________ /Курочкина Н.Н./

Рабочая программа

Учебного предмета «Математика»

для преподавания в 1 классе

Составитель программы: Королева Н.П.

учитель начальных классов

2019 -2020 уч. год

ДОКУМЕНТЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа по математике для 1 «А» класса разработана в соответствии с

·         федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,

·         приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·          приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. №1060«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1643«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 г. № 507«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·         федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

·         учебным планом Лицея;

·         на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Математика» Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В., - М.: Просвещение 2014. (УМК «Школа России»), с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Цель:

• математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

1)        создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

2)                  сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

3)                  обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

4)                  сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5)                  сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6)                  сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

7)                  выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» всего на изучение учебного предмета математика в 1 классе – 132 ч. (4 ч в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:

−       начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

−       начальные представления о математических способах познания мира;

−       начальные представления о целостности окружающего мира;

−       понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

−       проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

−       осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

−       понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

−       начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

−       приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

−       основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

−       учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

−       способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:

−       понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

−       понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

−       принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

−       выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

−       осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

−       осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

−       понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

−       выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

−       фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные
Учащийся научится:

−       понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

−       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

−       проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

−       определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

−       выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

−       осуществлять синтез как составление целого из частей;

−       иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

−       находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

−       выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

−       находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

−       понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

−       устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

−       применять полученные знания в измененных условиях;

−       объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

−       выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

−       систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные
Учащийся научится:

−       задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

−       воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

−       уважительно вести диалог с товарищами;

−       принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

−       понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

−       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

−       применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

−       включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

−       слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

−       интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

−       аргументировано выражать свое мнение;

−       совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

−       оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

−       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

−       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:

−       считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

−       читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

−       объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

−       выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

−       распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

−       выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

−       читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

−       вести счет десятками;

−       обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:

−       понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

−       выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

−       выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

−       объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

−       выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

−       называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

−       проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:

−       решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

−       составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

−       отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

−       устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

−       составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

−       составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

−       находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

−       отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

−       решать задачи в 2 действия;

−       проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:

−       понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

−       описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

−       находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

−       распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

−       находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

−       выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:

−       измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

−       чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

−       выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

−       соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:

−       читать небольшие готовые таблицы;

−       строить несложные цепочки логических рассуждений;

−       определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

−       определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

−       проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

К концу обучения в 1 классе  ученик  научится:

показывать:

−       предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

−       числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

−       число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

−       фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

−       результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

−       результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

−       число и цифру;

−       знаки арифметических действий (+, -);

−       многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

−       предметы с целью выявления в них сходства и различия;

−       предметы по форме, размерам (больше, меньше);

−       два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

−       выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач.

решать учебные и практические задачи:

−       выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

−       пересчитывать предметы и выражать результат числом;

−       определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

−       решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

−       выполнять табличное вычитание изученными приемами;

−       измерять длину предмета с помощью линейки;

−       изображать отрезок заданной длины;

−       читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1-й класс (4 ч в неделю, всего - 132ч)

1. Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения (8 ч)

 Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

3. Сложение и вычитание  до 10.  (55 ч)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

4. Числа от 1 до 20. Нумерация (14ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр.

5. Табличное сложение и вычитание  до 20. (23 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

6. Итоговое повторение (4 ч)

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, час	Из них
			Теоретическое обучение, час	Контрольная работа, час	Проекты	Самостоятельная и проверочная работы, час
1.	Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения.	8	7	-	-	1
2.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28	24	-	1	2
3.	Сложение и вычитание  до 10.	55	52	-	-	3
4.	Числа от 1 до 20. Нумерация.	14	13	-	-	1
5.	Табличное сложение и вычитание  до 20.	23	21	-	1	1
6.	Итоговое повторение.	4	3	1	-	-
	Итого	132	120	1	2	8

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА математикА

            (4 часа в неделю, всего – 132 часа)

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Вид занятия	Виды самостоятельной работы	Дата проведения
					Планируемая	Фактическая
	Раздел 1.  ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ	8 ч
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1	Введение
2.	Счёт предметов	1	Закрепления знаний
3.	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1	Закрепления знаний
4.	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1	Закрепления знаний
5.	Столько же. Больше. Меньше.	1	Комплексного применения знаний
6.	На сколько  больше? На сколько меньше?	1	Изучения и первичного закрепления
7.	На сколько  больше? На сколько меньше?	1	Закрепления знаний
8.	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» Проверочная работа по теме «Сравнение предметов. Пространственные представления»	1	Обобщения и систематизации	Проверочная работа
	Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28 ч
9.	Много. Один.	1	Закрепления знаний
10.	Число и цифра 2.	1	Изучения и первичного закрепления
11.	Число и цифра 3.	1	Изучения и первичного закрепления
12.	Знаки  +, ― , =.	1	Изучения и первичного закрепления
13.	Число и цифра 4.	1	Изучения и первичного закрепления
14.	Длиннее. Короче.	1	Комплексного применения знаний
15.	Число и цифра 5.	1	Изучения и первичного закрепления
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1	Закрепления знаний
17.	Странички для любознательных.	1	Повторение и закрепление знаний
18.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
19.	Ломаная линия.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
20.	Закрепление изученного материала. Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5»	1	Повторения и закрепления знаний	Проверочная работа
21.	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
22.	Равенство. Неравенство.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
23.	Многоугольник.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
24.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
25.	Числа 6, 7. Письмо цифры 7.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
26.	Числа 8 и 9 Письмо цифры 8.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
27.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
28.	Число 10.	1	Изучения и первичного закрепления новых знаний
29.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	1	Закрепления знаний
30.	Наши проекты.	1	Комплексного применения знаний
31.	Сантиметр.	1	Изучения и первичного закрепления
32.	Увеличить на… Уменьшить на…	1	Изучения и первичного закрепления
33.	Число 0	1	Изучения и первичного закрепления
34.	Сложение и вычитание с числом 0	1	Закрепления знаний
35.	Странички для любознательных.	1	Обобщения и систематизации знаний
36.	Закрепление изученного материала. Проверочная работа «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».	1	Проверка и оценка ЗУН	Проверочная работа
	Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  до 10.	55 ч
37.	Сложение и вычитание вида       +1,    - 1.	1	Изучения и первичного закрепления
38.	Сложение и вычитание вида       +1 + 1,    - 1 - 1.	1	Изучения и первичного закрепления
39.	Сложение и вычитание вида       +2,    - 2.	1	Изучения и первичного закрепления
40.	Слагаемые. Сумма.	1	Изучения и первичного закрепления
41.	Задача (условие, вопрос).	1	Изучения и первичного закрепления
42.	Составление задач  по  рисунку.	1	Закрепления знаний
43.	Таблицы сложения и вычитания с числом 2.	1	Обобщения и систематизации
44.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	Комплексного применения ЗУН
45.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Изучения и первичного закрепления
46.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения ЗУН
47.	Закрепление. Что узнали. Чему научились.	1	Обобщения и систематизации
48.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения ЗУН
49.	Сложение и вычитание вида       +3,    - 3.	1	Изучения и первичного закрепления
50.	Прибавление и вычитание числа 3.	1	Закрепления знаний
51.	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.	1	Закрепления знаний
52.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3.	1	Закрепления знаний
53.	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1	Закрепления знаний
54.	Решение задач.	1	Закрепления знаний
55.	Решение задач.	1	Закрепления знаний
56.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения ЗУН
57.	Закрепление изученного материала.	1	Закрепления знаний
58.	Закрепление изученного материала.	1	Закрепления знаний
59.	Проверочная работа за I полугодие по теме «Сложение и вычитание».	1	Проверка и оценка ЗУН	Проверочная работа
60.	Закрепление изученного материала.	1	Повторения и обобщения изученного
61.	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1	Комплексного применения ЗУН
62.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	Изучения и первичного закрепления
63.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	Изучения и первичного закрепления
64.	Сложение и вычитание вида       +4,    - 4.	1	Изучения и первичного закрепления
65.	Закрепление изученного материала.	1	Закрепления знаний
66.	На сколько больше? На сколько меньше?	1	Изучения и первичного закрепления
67.	Решение задач.	1	Закрепления знаний
68.	Таблица сложения и вычитания с числом  4.	1	Комплексного применения знаний
69.	Решение задач.	1	«Закрепления знаний
70.	Перестановка слагаемых.	1	Изучения и первичного закрепления
71.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида   +5, 6, 7, 8, 9.	1	Закрепления знаний
72.	Таблицы для случаев вида   +5, 6, 7, 8, 9.	1	Закрепления знаний
73.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	Закрепления знаний
74.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	Закрепления знаний
75.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	Закрепления знаний
76.	Что узнали. Чему научились.	1	Комплексного применения знаний
77.	Закрепление изученного материала. Проверочная работа «Состав чисел в пределах 10».	1	Проверка и оценка ЗУН	Проверочная работа.
78.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	Изучения и первичного закрепления
79.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	Закрепления знаний
80.	Решение задач.	1	Закрепления знаний
81.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Изучения и первичного закрепления
82.	Вычитание вида  6 -      ,  7  -	1	Изучения и первичного закрепления
83.	Закрепление приёма вычислений вида 6 - , 7-  Решение задач.	1	Комплексного применения ЗУН
84.	Вычитание вида 8 -      ,  9  -	1	Изучения и первичного закрепления
85.	Закрепление приёма вычислений вида 8 - , 9- . Решение задач.	1	Комплексного применения ЗУН
86.	Вычитание вида  10 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
87.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	Комплексного применения ЗУН
88.	Килограмм.	1	Изучения и первичного закрепления
89.	Литр.	1	Изучения и первичного закрепления
90.	Что узнали. Чему научились.	1	Комплексного применения знаний
91.	Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	1	Проверка и оценка ЗУН	Проверочная работа
	Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация	14 ч
92.	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.	1	Изучения и первичного закрепления
93.	Образование чисел второго десятка.	1	Изучения и первичного закрепления
94.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	Изучения и первичного закрепления
95.	Дециметр.	1	Изучения и первичного закрепления
96.	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7 , 17 – 10.	1	Изучения и первичного закрепления
97.	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7 , 17 – 10.	1	Закрепления знаний
98.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения знаний
99.	Что узнали. Чему научились.	1	Комплексного применения знаний
100.	Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел»	1	Проверка и оценка ЗУН	Проверочная работа
101.	Закрепление изученного. Работа над ошибками.	1	Комплексного применения ЗУН
102.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	Коррекция ЗУН
103.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	Коррекция ЗУН
104.	Составная задача.	1	Изучения и первичного закрепления
105.	Составная задача.	1	Закрепления знаний
	Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	23 ч
106.	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	Изучения и первичного закрепления
107.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида       +2,    +3.	1	Изучения и первичного закрепления
108.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида      +4.	1	Изучения и первичного закрепления
109.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида     +5.	1	Изучения и первичного закрепления
110.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида      +6.	1	Изучения и первичного закрепления
111.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида       +7.	1	Изучения и первичного закрепления
112.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида      +8,    +9.	1	Изучения и первичного закрепления
113.	Таблица сложения.	1	Закрепления знаний
114.	Таблица сложения.	1	Закрепления знаний
115.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения знаний
116.	Что узнали. Чему научились.	1	Комплексного применения знаний
117.	Общий прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	1	Изучения и первичного закрепления
118.	Вычитание вида  11 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
119.	Вычитание вида  12 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
120.	Вычитание вида  13 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
121.	Вычитание вида  14 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
122.	Вычитание вида  15 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
123.	Вычитание вида  16 -       .	1	Изучения и первичного закрепления
124.	Вычитание вида  17 -      ,  18 -   .	1	Изучения и первичного закрепления
125.	Закрепление изученного. Проверочная работа. «Табличное вычитание»	1	Закрепления знаний	Проверочная работа
126.	Странички для любознательных.	1	Комплексного применения знаний
127.	Что узнали. Чему научились.	1	Комплексного применения знаний
128.	Наши проекты	1	Комплексного применения знаний
	Раздел 6. Повторение	4 ч
129.	Итоговая контрольная работа «Чему научились в 1 классе»	1	Проверки и оценки ЗУН
130.	Закрепление изученного.	1	Комплексного применения знаний
131.	Что узнали. Чему научились в 1 классе.	1	Комплексного применения знаний
132.	Что узнали. Чему научились в 1 классе.	1	Комплексного применения знаний
	Итого	132		Контрольных работ – 1 Проверочных работ – 8 Проектов - 2