Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Воскресеновка»
наименование учредителя и образовательного учреждения
|
Рассмотрено Педагогическим советом МБОУ СОШ с.Воскресеновка
Протокол №1 от « 31 »августа 2017 г. |
Утверждаю: Директор МБОУ СОШ с.Воскресеновка С.В.Пастухова
Приказ №38-ОД от « 31 » августа 2017 |
Рабочая программа
по математике
|
(наименование учебного предмета / курса)
Базовый уровень, начальное общее образование |
|
|
(уровень, ступень образования)
1 год |
|
|
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования «Математика» и авторской программы |
||
|
(наименование программы)
В.Н. Рудницкая |
|
|
(автор программы)
Астапенок Мария Андреевна, учитель начальных классов |
|
Кем (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
2017
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года и авторской программы «Математика» 1—4 классы автора В.Н. Рудницкой. М.: Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа XXI века).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.
Планируемые результаты освоения программы
1. Личностные результаты
Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности,
Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий волевая само регуляция.
Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя
2. Метапредметные результаты
Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять конструктивно устранять причины затруднения.
Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.
Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных Интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.
Овладение навыками смыслового чтения текстов.
Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.
Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.
Освоение базовых предметных и меж предметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии содержанием учебного предмета «математика».
3. Предметные результаты
Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов. – Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие фор- мулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
К концу обучения в третьем классе ученик научится:
называть:
— любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
— компоненты действия деления с остатком;
— единицы массы, времени, длины;
— геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
— числа в пределах 1000;
— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
— знаки > и <;
— числовые равенства и неравенства;
читать:
— записи вида 120 < 365, 900 > 850;
воспроизводить:
— соотношения между единицами массы, длины, времени;
— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
приводить примеры:
— числовых равенств и неравенств;
моделировать:
— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
— способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
— натуральные числа в пределах 1000;
— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
— структуру числового выражения;
— текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);
конструировать:
— план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
— читать и записывать цифрами любое трехзначное число;
— читать и составлять несложные числовые выражения;
— выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
— выполнять деление с остатком;
— определять время по часам;
— изображать ломаные линии разных видов;
— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
— решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу обучения втретьем классеученик может научиться:
формулировать:
— сочетательное свойство умножения;
— распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
— обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
— верных и неверных высказываний;
различать:
— числовое и буквенное выражение;
— прямую и луч, прямую и отрезок;
— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:
— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
— проводить прямую через одну и через две точки;
— строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).
Содержание тем учебного курса
Тысяча. Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>». Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные лриемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в вы- эажениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства. Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия.
Умножение и деление па однозначное число в пределах 1000. Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.
Умножение вида 23 х 40. Умножение и деление на двузначное число.
Величины. Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины:. 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев. Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.
Алгебраическая пропедевтика. Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.
Логические понятия. Примеры верных и неверных высказываний.
Геометрические понятия. Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.
Тематическое планирование учебных часов по разделам программы
|
№ п/п |
Наименование раздела и тем |
Кол-во |
|
1 |
Числа от 100 до 1000. |
3 |
|
2 |
Сравнение чисел. Знаки "больше", "меньше" |
4 |
|
3 |
Единицы длины: километр, миллиметр |
4 |
|
4 |
Ломаная |
6 |
|
5 |
Единицы массы: килограмм, грамм |
4 |
|
6 |
Единица вместимости литр |
3 |
|
7 |
Сложение и вычитание в пределах 1000 |
6 |
|
8 |
Вычитание в пределах 1000 |
6 |
|
9 |
Сочетательное свойство сложения |
3 |
|
10 |
Сумма трёх и более слагаемых |
3 |
|
11 |
Сочетательное свойство умножения |
3 |
|
12 |
Произведение трёх и более множителей |
3 |
|
13 |
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление |
3 |
|
14 |
Симметрия на клетчатой бумаге |
3 |
|
15 |
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
3 |
|
16 |
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
5 |
|
17 |
Верные и неверные предположения (высказывания) |
3 |
|
18 |
Числовые равенства и неравенства |
6 |
|
19 |
Деление окружности на равные части |
3 |
|
20 |
Умножение суммы на число |
3 |
|
21 |
Умножение на 10 и 100 |
3 |
|
22 |
Умножение вида: 50x9, 200x4 |
4 |
|
23 |
Прямая |
3 |
|
24 |
Умножение на однозначное число |
8 |
|
25 |
Измерение времени |
4 |
|
26 |
Деление на 10 и 100 |
2 |
|
27 |
Нахождение однозначного частного |
4 |
|
28 |
Деление с остатком |
4 |
|
29 |
Деление на однозначное число |
8 |
|
30 |
Умножение вида: 23x40 |
4 |
|
31 |
Умножение на двузначное число |
6 |
|
32 |
Деление на двузначное число |
7 |
|
33 |
Резерв |
4 |
|
34 |
Итого |
140 |
Календарно - тематическое планирование
Общее
количество часов: 140
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
|
|
Числа от 100 до 1000. Счёт сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями. |
1 |
|
|
|
Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трёхзначных чисел. |
1 |
|
|
|
Числа от 100 до 1000. Вспоминаем пройденное. Стартовая диагностика |
1 |
|
|
|
Сравнение чисел. Знаки "больше", "меньше" |
1 |
|
|
|
Сравнение чисел. Знаки "больше", "меньше" |
1 |
|
|
|
Использование знаков "больше", "меньше" для записи результатов сравнения чисел |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 1 по теме "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Единицы длины: километр, миллиметр их обозначение |
1 |
|
|
|
Соотношение между единицами длины |
1 |
|
|
|
Измерение длины в метрах, сантиметрах, сантиметрах и миллиметрах. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Вспоминаем пройденное по теме "Единицы длины" |
1 |
|
|
|
Ломаная |
1 |
|
|
|
Ломаная и её элементы |
1 |
|
|
|
Ломаная и её элементы |
1 |
|
|
|
Длина ломаной |
1 |
|
|
|
Построение ломаной и вычисление её длины |
1 |
|
|
|
Повторение пройденного по теме "Длина ломаной" |
1 |
|
|
|
Масса и её единицы: килограмм, грамм. |
1 |
|
|
|
Соотношение между единицами массы - килограмм и грамм. |
1 |
|
|
|
Измерение массы с помощью весов. Практическая работа. Решение задач на нахождение массы. |
1 |
|
|
|
Вспоминаем пройденное по теме "Масса и её единицы: килограмм, грамм" |
1 |
|
|
|
Вместимость и единица - литр. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Измерение вместимости с помощью измерительных сосудов. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Вспоминаем пройденное по теме: "Величины" |
1 |
|
|
|
Сложение в пределах 100. |
1 |
|
|
|
Устные и письменные приёмы сложения |
1 |
|
|
|
Письменные приёмы сложения |
1 |
|
|
|
Письменные приёмы сложения |
1 |
|
|
|
Решение задач по теме: "Сложение в пределах 1000" Математический диктант. |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме: "Тысяча" |
1 |
|
|
|
Вычитание в пределах 1000. |
1 |
|
|
|
Письменные и устные приёмы вычислений |
1 |
|
|
|
Решение задач на вычитание в пределах 1000 |
1 |
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 1000 |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 2 по теме: "Сложение и вычитание трёхзначных чисел" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
Сочетательное свойство сложения |
1 |
|
|
|
Сочетательное свойство сложения |
1 |
|
|
|
Сочетательное свойство сложения |
1 |
|
|
|
Сумма трёх и более слагаемых |
1 |
|
|
|
Сумма трёх и более слагаемых |
1 |
|
|
|
Повторение пройденного по теме "Сложение и вычитание в пределах 1000" |
1 |
|
|
|
Сочетательное свойство умножения |
1 |
|
|
|
Сочетательное свойство умножения |
1 |
|
|
|
Повторение пройденного по теме: "Сложение и вычитание в пределах 1000" |
1 |
|
|
|
Произведение трёх и более множителей |
1 |
|
|
|
Произведение трёх и более множителей |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 3 по теме "Свойства сложения и умножения" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление |
1 |
|
|
|
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление |
1 |
|
|
|
Повторение пройденного по теме "Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление" |
1 |
|
|
|
Симметрия на клетчатой бумаге |
1 |
|
|
|
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Самостоятельная работа по теме: "Симметрия на клетчатой бумаге" |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
1 |
|
|
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 4 по теме "Порядок выполнения действий в числовых выражениях" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Верные и неверные предположения (высказывания) |
1 |
|
|
|
Верные и неверные предположения (высказывания) |
1 |
|
|
|
Повторение пройденного по теме: "Уравнения и неравенства" Математический диктант. |
1 |
|
|
|
Числовые равенства и неравенства |
1 |
|
|
|
Свойства числовых равенств |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме "Числовые равенства и неравенства" |
1 |
|
|
|
Самостоятельная работа по теме "Числовые равенства и неравенства" |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 5 по теме: "Числовые равенства и неравенства" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Решение примеров и задач. |
1 |
|
|
|
Деление окружности на равные части |
1 |
|
|
|
Деление окружности на равные части. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме: "Деление окружности на равные части" |
1 |
|
|
|
Умножение суммы на число. |
1 |
|
|
|
Умножение суммы на число. |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме: "Умножение суммы на число" |
1 |
|
|
|
Умножение на 10 и 100 |
1 |
|
|
|
Умножение на 10 и 100 |
1 |
|
|
|
Закрепление по теме "Умножение на 10 и 100 " |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 50x9, 200x4 |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 50x9, 200x4 |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 50x9, 200x4 . Математический диктант. |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме: "Умножение вида: 50x9, 200x4 " |
1 |
|
|
|
Прямая |
1 |
|
|
|
Прямая |
1 |
|
|
|
Прямые пересекающиеся и непересекающиеся. Практическая работа. |
1 |
|
|
|
Умножение на однозначное число |
1 |
|
|
|
Умножение на однозначное число |
1 |
|
|
|
Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное |
1 |
|
|
|
Умножение на однозначное число |
1 |
|
|
|
Умножение на однозначное число |
1 |
|
|
|
Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 6 по теме "Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число " |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме: "Умножение на однозначное число в пределах 1000" |
1 |
|
|
|
Единицы времени. |
1 |
|
|
|
Решение задач с единицами времени |
1 |
|
|
|
Решение задач с единицами времени |
1 |
|
|
|
Повторяем пройденное по теме: "Измерение времени". Самостоятельная работа. |
1 |
|
|
|
Деление на 10 и 100 |
1 |
|
|
|
Деление на 10 и 100 |
1 |
|
|
|
Нахождение однозначного частного |
1 |
|
|
|
Нахождение однозначного частного |
1 |
|
|
|
Нахождение однозначного частного |
1 |
|
|
|
Закрепление пройденного по теме: "Нахождение однозначного частного" |
1 |
|
|
|
Деление с остатком |
1 |
|
|
|
Деление с остатком. Практическая работа |
1 |
|
|
|
Решение задач с остатком. |
1 |
|
|
|
Деление с остатком. Самостоятельная работа. |
1 |
|
|
|
Деление на однозначное число |
1 |
|
|
|
Деление на однозначное число |
1 |
|
|
|
Деление на однозначное число |
1 |
|
|
|
Деление на однозначное число. Математический диктант. |
1 |
|
|
|
Решение задач по теме: "Деление на однозначное число" |
1 |
|
|
|
Решение задач по теме: "Деление на однозначное число" |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 7 по теме "Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Обобщение по теме: "Решение задач по теме: "Деление на однозначное число"" |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 23x40 |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 23x40 |
1 |
|
|
|
Умножение вида: 23x40 |
1 |
|
|
|
Закрепление по теме: "Умножение вида: 23x40 " |
1 |
|
|
|
Умножение на двузначное число |
1 |
|
|
|
Умножение на двузначное число |
1 |
|
|
|
Устные и письменные приёмы умножения |
1 |
|
|
|
Устные и письменные приёмы умножения |
1 |
|
|
|
Устные и письменные приёмы умножения |
1 |
|
|
|
Устные и письменные приёмы умножения |
1 |
|
|
|
Деление на двузначное число |
1 |
|
|
|
Деление на двузначное число |
1 |
|
|
|
Деление на двузначное число |
1 |
|
|
|
Контрольная работа 8 по теме: "Деление на двузначное число" |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. Деление на двузначное число. |
1 |
|
|
|
Деление на двузначное число |
1 |
|
|
|
Деление на двузначное число |
1 |
|
|
|
Итоговая годовая контрольная работа 9 |
1 |
|
|
|
Работа над ошибками. "В одной математической стране" |
1 |
|
Резерв – 4 часа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 669 338 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Астапенок Мария Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.