Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.Воскресеновка»
наименование
учредителя и образовательного учреждения
Рассмотрено
Педагогическим
советом
МБОУ СОШ
с.Воскресеновка
Протокол
№1 от « 31 »августа 2017 г.
|
Утверждаю:
Директор
МБОУ СОШ с.Воскресеновка
С.В.Пастухова
Приказ
№38-ОД от « 31 » августа 2017
|
Рабочая программа
Русский язык
|
(наименование
учебного предмета / курса)
Базовый
уровень, начальное общее образование
|
|
|
(уровень,
ступень образования)
1 год
|
|
(срок
реализации программы)
Составлена на основе примерной основной
образовательной программы начального общего образования, разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования «Русский язык» и авторской программы
|
|
(наименование
программы)
С.В. Иванова, М.И. Кузнецова, А.О.
Евдокимова
|
|
|
(автор
программы)
Астапенок Мария Андреевна, учитель
начальных классов
|
|
|
|
|
Кем (Ф.И.О.
учителя, составившего рабочую учебную программу)
2017
Пояснительная записка
Рабочая учебная
программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009
года и авторской программы С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой
Русский язык. М.: «Вентана-Граф», 2013. (Начальная школа XXI
века).
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 175
учебных часов из расчета пяти учебных часов в неделю.
Планируемые результаты освоения
программы
Личностными
результатами изучения русского языка в начальной школе
являются:
-
осознание языка как основного средства
человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной
культуры;
-
понимание того, что правильная устная и
письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами изучения русского языка в начальной школе
являются:
-
умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
-
способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения;
-
умение выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,
учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве
с целью успешного участия в диалоге;
-
стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции;
-
умение задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения русского языка в начальной школе
являются:
-
овладение начальными представлениями о
нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета;
-
умение применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
-
умение (в объеме изученного) находить,
сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук,
буква, часть слова, часть
-
речи, член предложения, простое
предложение; способность контролировать
-
свои действия, проверять написанное.
Планируемые
результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.
Ученик научится:
различать,
сравнивать, кратко характеризовать:
·
имя существительное, имя прилагательное,
личное местоимение;
·
виды предложений по цели высказывания и
интонации;
·
главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные членыпредложения;
выделять,
находить
·
собственные имена существительные;
·
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
·
грамматическую основу простого
двусоставного предложения;
·
в простом предложении однородные члены
(как главные, так ивторостепенные);
решать
учебные и практические задачи
·
определять род изменяемых имен
существительных;
·
устанавливать форму числа (единственное
или множественное)имени существительного;
·
задавать падежные вопросы и определять
падеж именисуществительного;
·
определять принадлежность имен
существительных к 1, 2, 3-емусклонению;
·
устанавливать при помощи смысловых
(синтаксических)вопросов связь между словами в предложении;
·
находить предложения с однородными членами
без союзов и ссоюзами и, а, но;
·
использовать разные способы решения
орфографической задачи взависимости от места орфограммы в слове;
·
подбирать примеры слов с определенной
орфограммой;
·
определять (уточнять) написание слова по
орфографическомусловарю учебника;
·
безошибочно списывать и писать под
диктовку тексты объемом65–80 слов;
·
проверять собственный и предложенный
тексты, находить иисправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
·
составлять план собственного и
предложенного текс та;
·
определять тип текс та: повествование,
описание, рассуждение;
·
корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений иабзацев;
·
составлять собственные тексты в жанре
письма;
применять
правила правописания:
·
приставки, оканчивающиеся на з, с;
·
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (словарныеслова, определенные программой);
·
буквы о, ё после шипящих в
корнях слов;
·
буквы и, ы после ц в
различных частях слов;
·
мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных;
·
безударные гласные в падежных окончаниях
именсуществительных;
·
буквы о, е в окончаниях имен
существительных после шипящих иц;
·
безударные гласные в падежных окончаниях
именприлагательных;
·
раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
·
знаки препинания при однородных членах
предложения ссоюзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность
научиться:
·
проводить по предложенному в учебнике
алгоритму фонетическийразбор слова и разбор слова по составу (в словах с
однозначновыделяемыми морфемами);
·
устанавливать род неизменяемых имен
существительных (наиболееупотребительные слова);
·
склонять личные местоимения;
·
различать падежные и смысловые
(синтаксические) вопросы;
·
находить второстепенные члены предложения:
определение,обстоятельство, дополнение;
·
самостоятельно составлять предложения с
однородными членами безсоюзов и с союзами и, а, но;
·
разбирать по членам простое двусоставное
предложение;
·
применять правило правописания
соединительных гласных о, е всложных словах;
·
применять правило правописания суффиксов
имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
·
применять правило правописания безударных
гласных в падежныхокончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;
·
при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки иопределять способы действий, помогающих предотвратить ее
впоследующих письменных работах;
·
писать подробные изложения;
·
создавать собственные тексты (писать
сочинения) с учетомправильности, богатства и выразительности письменной речи;
·
соблюдать нормы современного русского
литературного языка всобственной речи и оценивать соблюдение этих норм в
речисобеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание тем учебного
курса
I. «Как устроен
наш язык» (основы лингвистических знаний) (82
ч)
1.1. Фонетика и
графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом
классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)
1.2. Орфоэпия. Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение всловах в соответствии с нормами
современного русского литературногоязыка.
1.3. Состав слова
(морфемика). Повторение изученного во 2-омклассе на
основе разбора слова по составу. (4 ч)
1.4. Синтаксис (18
ч)
Предложение.
Нахождение главных членов предложения: подлежащегои сказуемого. Установление
при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в
предложении. Различение главных ивторостепенных членов предложения (дополнение,
определение,обстоятельство).
Наблюдение за
однородными членами предложения. Использованиеинтонации перечисления в
предложениях с однородными членами.
Нахождение и
самостоятельное составление предложений с однороднымичленами без союзов и с
союзами и, а, но.
1.5. Морфология (37
ч)
Части речи;
деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное: общее значение и употребление в речи.
Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода. Род
неизменяемых имен
существительных (на примере наиболееупотребительных слов). Изменение имен
существительных по числам.
Изменение имен
существительных по падежам. Падеж и предлог:образование предложно-падежной
формы. Различение падежных исмысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имен
существительных к
1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных инарицательных имен
существительных. Наблюдение за одушевленными инеодушевленными именами
существительными. Словообразование именсуществительных.
Имя
прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имен
прилагательных по родам, числам и падежам. Основныепризнаки качественных,
относительных и притяжательных именприлагательных. Словообразование имен
прилагательных.
Местоимение: общее
значение и употребление в речи. Личныеместоимения. Употребление личных
местоимений в речи. Склонение личныхместоимений.
II. «Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) (52ч)
Повторение правил
правописания, изученных в 1–2-ом классах.
Формирование
орфографической зоркости: осознание меставозможного возникновения
орфографической ошибки, использование разныхспособов решения орфографической
задачи в зависимости от местаорфограммы в слове.
Ознакомление с
правилами правописания и их применение:
·
приставки, оканчивающиеся на з, с;
·
соединительные гласные о, е в сложных
словах;
·
непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (словарныеслова, определенные программой);
·
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
·
буквы и, ы после ц в различных частях
слов;
·
суффиксы имен существительных –ок, -ец,
-иц, сочетания ичк, ечк,инк, енк;
·
мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных;
·
безударные гласные в падежных окончаниях
именсуществительных;
·
безударные гласные в падежных окончаниях
имен существительныхна –ий, -ия, -ие;
·
буквы о, е в окончаниях имен
существительных после шипящих и ц;безударные гласные в падежных окончаниях имен
прилагательных;
·
раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
·
знаки препинания при однородных членах
предложения с союзамии, а, но и без союзов.
Использование орфографического
словаря для определения(уточнения) написания слова. Формирование действия
контроля припроверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие
речи» (36 ч)
3.1. Устная речь
Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиямиобщения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного ибытового общения. Формулировка и аргументирование
собственного мненияи позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить
кобщему решению в совместной деятельности. Умение контролировать
(устнокоординировать) действия партнера при проведении парной и
групповойработы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при
интерактивномобщении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды
испособы связи).
3.2. Письменная
речь
Продолжение работы
над структурой текста, начатой во 2-ом классе:озаглавливание текстов, написание
собственных текстов по заданнымзаглавиям; корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений иабзацев; составление плана текста, написание текста по
заданному плану.
Определение типов
текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание собственных текс тов
заданного типа.
Знакомство с
изложением (подробный и выборочный пересказ текста)и сочинением как видами
письменной работы.
Знакомство с
жанром письма.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов сучетом правильности,
богатства и выразительности письменной речи (сопорой на материал раздела
«Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов,
синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.
Тематическое планирование учебных часов по разделам программы
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
1
|
Как устроен наш язык
|
82
|
2
|
Правописание
(формирование навыков грамотного письма)
|
52
|
3
|
Развитие речи
|
36
|
4
|
Резерв
|
5
|
|
Итого
|
175
|
Календарно - тематическое
планирование
Общее количество
часов: 175
Количество уроков в
неделю - 5
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
Повторяем фонетику.
|
1
|
|
|
Повторяем правила написания большой буквы.
|
1
|
|
|
Фонетический разбор слова
|
1
|
|
|
Повторяем правила переноса слов. Словарный диктант № 1
|
1
|
|
|
Повторяем: текст, его признаки и типы
|
1
|
|
|
Диагностическая работа № 1 по
теме: "Повторение материала, изученного во втором классе "
|
1
|
|
|
Фонетический разбор слова
|
1
|
|
|
Контрольное списывание № 1.
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Повторяем состав слова.
|
1
|
|
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
Повторяем признаки и типы текста
|
1
|
|
|
Разбор слова по составу
|
1
|
|
|
Повторение правила правописания согласных в корне слова
|
1
|
|
|
Повторяем словообразование.
|
1
|
|
|
Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне
слова. Словарный диктант № 2
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 1 по теме "Повторение орфограмм
корня"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Разбор слова по составу и словообразование.
|
1
|
|
|
Текст и его заглавие.
|
1
|
|
|
Разбор слова по составу и словообразование.
|
1
|
|
|
Повторяем правописание суффиксов.
|
1
|
|
|
Повторяем правописание приставок
|
1
|
|
|
Заглавие и начало текста
|
1
|
|
|
Предложение и его смысл. Слова в предложении
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 1 по
теме "Фонетический анализ слова, разбор слова по составу"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Виды предложения по цели высказывания и
интонации
|
1
|
|
|
Последовательность абзацев в тексте
|
1
|
|
|
Деление текста на абзацы
|
1
|
|
|
Контрольное списывание № 2. Главные
члены предложения
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Деление текста на абзацы.
|
1
|
|
|
Повторяем правописание разделительного твёрдого и
разделительного мягкого знаков.
|
1
|
|
|
Главные члены предложения
|
1
|
|
|
Учимся писать приставки
|
1
|
|
|
Учимся писать приставки , оканчивающиеся на з и с.
|
1
|
|
|
Подлежащее. Словарный диктант № 3
|
1
|
|
|
Сказуемое.
|
1
|
|
|
Учимся писать письма. Сочинение
|
1
|
|
|
Подлежащее и сказуемое
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 2 по теме "Орфограммы, изученные
во втором классе"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Учимся писать письма. Самостоятельная работа по развитию речи
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 2 по теме "Простое предложение. Виды
предложений по цели высказывания и интонации. Главные члены предложения"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
|
Обстоятельство
|
1
|
|
|
Обстоятельство
|
1
|
|
|
Учимся писать приставку с
|
1
|
|
|
Учимся писать письма
|
1
|
|
|
Определение
|
1
|
|
|
Определение
|
1
|
|
|
Учимся писать слова с двумя корнями
|
1
|
|
|
Запоминаем соединительные гласные о и е.
|
1
|
|
|
Учимся писать письма. Словарный диктант № 4
|
1
|
|
|
Дополнение
|
1
|
|
|
Дополнение
|
1
|
|
|
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
|
1
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме
"Распространенное и нераспространённое предложения",
"Второстепенные члены предложения"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в
корне слова
|
1
|
|
|
Учимся писать письма
|
1
|
|
|
Однородные члены предложения
|
1
|
|
|
Учимся обозначать звук (ы) после звука (ц)
|
1
|
|
|
Однородные члены предложения
|
1
|
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный
диктант № 5
|
1
|
|
|
Учимся писать письма
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме "Правописание слов,
образованных сложением", "Правописание гласных о, ё после
шипящих", "Правописание гласных и, ы после ц"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками.Однородные члены предложения
|
1
|
|
|
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными
членами предложения
|
1
|
|
|
Однородные члены предложения. Словарный диктант № 6
|
1
|
|
|
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными
членами предложения
|
1
|
|
|
Учимся писать письма
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 4 по
темам "Фонетика. Состав слова", "Синтаксис. Простое
предложение"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Повторение тем "Фонетика. Состав
слова", "Синтаксис. Простое предложение"
|
1
|
|
|
Промежуточная диагностика № 2 "Результаты освоения
программного материала за первое полугодие"
|
1
|
|
|
Повторяем фонетику и состав слова
|
1
|
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 4 по темам: "Фонетика. Состав
слова", "Синтаксис. Простое предложение"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Контрольное списывание № 3
|
1
|
|
|
Части речи.
|
1
|
|
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
Имя существительное.
|
1
|
|
|
Повторение.
|
1
|
|
|
Учимся писать изложение
|
1
|
|
|
Род имён существительных
|
1
|
|
|
Род имён существительных
|
1
|
|
|
Учимся писать изложение
|
1
|
|
|
Число имён существительных
|
1
|
|
|
Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных
|
1
|
|
|
Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных
|
1
|
|
|
Число имён существительных.
|
1
|
|
|
Изменение имён существительных по числам
|
1
|
|
|
Изменение имён существительных по числам
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 5 по
темам: "Части речи", "Род и число имён существительных"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам.
|
1
|
|
|
Учимся писать изложение
|
1
|
|
|
Изменение имён существительных по падежам
|
1
|
|
|
Падеж имён существительных
|
1
|
|
|
Падеж имён существительных
|
1
|
|
|
Учим слова с удвоенными согласными в корне
|
1
|
|
|
Учимся писать письма
|
1
|
|
|
Падеж имён существительных. Словарный диктант № 8
|
1
|
|
|
Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных
|
1
|
|
|
Падеж имён существительных
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 5 по
теме "Падежи имён существительных"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных
|
1
|
|
|
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-
|
1
|
|
|
Работаем с текстом
|
1
|
|
|
Склонение имён существительных
|
1
|
|
|
Учимся писать сочетания -инк- и -енк-
|
1
|
|
|
Контрольное списывание № 3
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Склонение имён существительных
|
1
|
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных первого
склонения
|
1
|
|
|
Работаем с текстом
|
1
|
|
|
Склонение имен существительных
|
1
|
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го
склонения
|
1
|
|
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Словарный
диктант № 8
|
1
|
|
|
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го
склонения
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 6 по теме "Склонение имён
существительных"
|
|
|
|
Учимся писать изложение
|
1
|
|
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
1
|
|
|
Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го
склонения
|
1
|
|
|
Имена существительные собственные и нарицательные
|
1
|
|
|
Правописание гласных в окончаниях имён существительных после
шипящих и ц
|
1
|
|
|
Учимся писать изложения
|
1
|
|
|
Способы образования имён существительных
|
2
|
|
|
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го
склонения
|
2
|
|
|
Учимся писать изложения
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 7 по теме
"Грамматические признаки имён существительных"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова
|
1
|
|
|
Контрольное изложение
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 6 по
темам: "Безударные окончания имён существительных",
"Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и
ц"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных
1, 2, 3-го склонения.
|
1
|
|
|
Имя прилагательное
|
1
|
|
|
Правописание окончаний имён существительных множественного числа
|
1
|
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
Имя прилагательное
|
1
|
|
|
Повторяем правописание безударных окончаний имён
существительных.
|
1
|
|
|
Имя прилагательное
|
1
|
|
|
Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, ие
|
1
|
|
|
Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, ие
|
1
|
|
|
Повторение правил правописания безударных окончаний имён
существительных.
|
1
|
|
|
Качественные имена прилагательные
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 7 по теме "Правописание падежных
окончаний имён существительных"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные
|
1
|
|
|
Изложение с элементами сочинения
|
1
|
|
|
Правописание окончаний имён прилагательных
|
1
|
|
|
Учимся писать изложение. Контрольное изложение
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Правописание окончаний имён прилагательных
|
1
|
|
|
Краткая форма качественных прилагательных
|
1
|
|
|
Правописание окончаний имён прилагательных
|
1
|
|
|
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
|
Относительные имена прилагательные
|
1
|
|
|
Правописание относительных имён прилагательных
|
1
|
|
|
Как образуются относительные имена прилагательные
|
1
|
|
|
Правописание относительных имён прилагательных
|
1
|
|
|
Учимся писать сочинение. Самостоятельная работа по развитию речи
|
1
|
|
|
Контрольная работа № 8 по теме "Имя
прилагательное и его грамматическое значение"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Правописание относительных имён
прилагательных
|
1
|
|
|
Диагностическая работа № 3
по теме "Результаты освоения программного материала за третий
класс"
|
1
|
|
|
Притяжательные имена прилагательные
|
1
|
|
|
Правописание притяжательных имён прилагательных
|
1
|
|
|
Контрольный диктант № 8 по
теме "Правописание падежных окончаний имён прилагательных"
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Повторение
|
1
|
|
|
Личные местоимения
|
1
|
|
|
Правописание местоимений с предлогами
|
1
|
|
|
Повторяем фонетику. Контрольное списывание № 4
|
1
|
|
|
Комплексная интегрированная работа
|
1
|
|
|
Как изменяются местоимения
|
1
|
|
|
Правописание местоимений. Как изменяются местоимения
|
1
|
|
Резерв
– 5 часов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.