Рабочая программа по математике по программе ПНШ 1 класс

Календарно-тематическое планирование учебной деятельности  по математике

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемая деятельность (как результат)

Планируемый     предметный результат

Вид контро ля

Дата по плану

Дата по факту

1 четверть – 32 ч

1

Признаки пред­метов. 1

Здравствуй, школа!  (с. 3)

1

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам УУД: поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками

Знать книжных героев Ма­шу и Мишу; структуру учеб­ника, условные обозначения, иллюстративный материал

Фрон­тальный опрос

2

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве. 2

Этот разно­цветный мир (с. 4-5) Р.т. с. 2

1

Урок-игра

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками

Знать и уметь различать основные цвета

С. р с про­веркой

3

Признаки пред­метов. 3

Одинаковые и разные по форме (с. 6-7) Р.т. с. 3

1

Комби­нирован­ный

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками

Уметь определять форму предмета и противопостав­лять их предметам другой формы

Текущий

4

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве. 4

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Слева и справа, вверху и внизу (с. 8) р.т. с. 4

1

Комби­нирован­ный

Установление простран­ственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации контроль, коррекция учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками. Установление простран­ственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), нахо­дить определенный рисунок на странице учебника; ори­ентироваться в пространстве

Текущий. Фрон­тальный опрос

5

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве. 5

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Над, под, левее, правее, между (с. 9) Р.т. с. 5

1

Изучение нового

С/р с про­веркой

6

Геометрические фигуры и их свойства. 1

Плоские гео­метрические фигуры (с. 10-11) Р.т. с. 6

1

Комби­нирован­ный

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много­угольники УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, контроль, оценка, учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треуголь­ник и прямоугольник, и пра­вильно использовать соот­ветствующие термины

Текущий. Фрон­тальный опрос

7-8

Геометрические фигуры. 2-3

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: прямые и кри­вые (с. 12-13) Р.т. с.7

2

Комби­нирован­ный

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: кривая, прямая  УУД: поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера)

Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линей­кой, чертить прямые и кри­вые линии

Текущий

9

Признаки пред­метов. 6

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Впереди и по­зади (с. 14) Р.т. с.8

1

Комби­нирован­ный

Установление простран­ственных отношений: впереди и позади УУД: поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера)

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), нахо­дить определенный рисунок на странице учебника; ори­ентироваться в пространстве

С/р с про­веркой

16.09

10

Геометрические фигуры. 4

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точки (с. 15) Р.т. с.9-10

1

Изучение нового

Установление простран­ственных отношений: выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу, ближе - дальше, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы Моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений

Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения

Текущий. Фрон­тальный опрос

11

Геометрические фигуры. 5

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: отрезки и дуги (с. 16-17) Р.т. с.11-12

1

Комби­нирован­ный

Распознавание и изобра­жение геометрических фи­гур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, моделирование, построение логической цепи рассуждений

Знать понятие «точка». Уметь изображать точки

Текущий

18.09

12

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве. 7

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: направления (с. 18) Р.т. с. 13

1

Комби­нирован­ный

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличи­тельные признаки

С/р по об­разцу

22.09

13

Признаки пред­метов. Располо­жение предметов в окружающем мире. 8

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Налево и на­право (с. 19) Р.т. с. 14

1

Комби­нирован­ный

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Уметь изображать направ­ление отрезков (дуг) с по­мощью стрелок

Текущий

23.09

14

Расположение предметов в ок­ружающем про­странстве. 9

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Вверх и вниз (с. 20) Р.т. с.15

1

Комби­нирован­ный

Установление простран­ственных отношений: выше - ниже, слева -справа, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование,  анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

Знать термины «налево», «на­право», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляю­щая движения. Уметь показывать стрелка­ми направление движения

Текущий. Фрон­тальный опрос

24.09

15

Признаки пред­метов. 10

Больше, мень­ше, одинаковые (с. 21) Р.т. с. 16

1

Комби­нирован­ный

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования моделирование

Знать термины «самый ма­ленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Текущий

25.09

16

Числа и цифры. 1

Счет предметов. Первый и по­следний (с. 22) Р.т. с. 17

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Распо­ложение предметов по порядку: установле­ние первого и последне­го, следующего и пред­шествующего (если они существуют) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Знать очередность элемен­тов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшест­вующий»

Текущий

29.09

17

Числа и цифры. 2

Счет предметов Следующий и предшествую­щий (с. 23) Р.т. с. 18

1

Изучение нового

Текущий

30.09

18

Числа и цифры. 3

Первичные количествен­ные представления Один и не­сколько (с. 24-25) Р.т. с. 19

1

Комби­нирован­ный

Первичные количествен­ные представления: один и несколько, один и ни одного УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания

Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько

Текущий

1.10

19-20

Числа и цифры. 4-5

Число и цифра 1  (с. 26-27) Р.т. с. 20-21

2

Урок-игра

Счет предметов. Число 1 как количественный при­знак единственности (единичности), т. е. в единственном числе. Цифра 1 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,  способность принимать и сохранять учебную цель задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, моделирование выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1

Текущий. Фрон­тальный опрос

2.10 6.10

21

Числа и цифры. 6

Пересекающие­ся линии и точ­ки пересечения (с. 28) Р.т. с. 22

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10  УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования

Знать понятие «пересекаю­щиеся линии», термин «точ­ка пересечения»

Текущий

7.10

7.10

22-23

Числа и цифры. 7-8

Счет предметов. Один лишний. Один и ни од­ного (с. 29-31) Р.т. с.23-25

2

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Первич­ные количественные пред­ставления: один и не­сколько, один и ни одного УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации

Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько

Текущий

8.10 9.10

8.10 9.10

24

Числа и цифры. 9

Число и цифра 0 (с. 32-33) Р.т. с.26-27

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Пер­вичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Знать пустое множество; число и цифру 0. Уметь писать цифру 0, ре­шать логические задачи

Текущий. Фрон­тальный опрос

13.10

13.10

25

Геометрические фигуры. 6

Непересекаю­щиеся линии  (с. 34) Р.т. с. 28

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций

Знать расположение линий на плоскости

Текущий

14.10

14.10

26

Числа и цифры. 10

Счет предметов Пара предметов (с. 35)  Р.т. с. 29

1

Изучение нового

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Уметь составлять пары

Текущий

15.10

15.10

27

Числа и цифры. 11

Число и циф­ра 2 (с. 36-37) Р.т. с. 30-32

1

Урок-игра

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа

Текущий. Фрон­тальный опрос

16.10

16.10

28

Признаки пред­метов. 11

Больше, мень­ше, поровну (с. 38) Р.т. с. 33-34

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел. Сравне­ние предметов по вели­чине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций,  сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать термины «самый ма­ленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Текущий

20.10

20.10

29

Числа и цифры. 12

Знаки <, >, = (с. 39) Р.т. с. 35-36

1

Комби­нирован­ный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помо­щью знаков =, <, > УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

Текущий

21.10

21.10

30

Числа и цифры. 13

Число и цифра 3 (с. 40-41) Р.т. с. 37-39

1

Комби­нирован­ный

Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помо­щью знаков =, <, > УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотно­сить цифру и число предме­тов

Текущий

22.10

22.10

31

Геометрические фигуры. 7

Пересекающиеся и непересекающиеся линии (с. 42-43) Р.т. с. 40

1

Комби­нирован­ный

Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения»

Текущий

23.10

23.10

32

Геометрические фигуры. 8

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-45) Р.т. с. 41-42

1

Изучение нового

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много­угольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь стро­ить замкнутые линии

Текущий

5.11

5.11

2 четверть-32ч

33

Геометрические фигуры. 9

Ломаная линия (с. 46) Р.т. с.43

1

Изучение нового

Счет предметов. Распо­знавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать и уметь строить ло­маную линию

Текущий. Фрон­тальный опрос

6.11

6.11

34

Геометрические фигуры. 10

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 47) Р.т. с. 44

1

Изучение нового

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много­угольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь стро­ить замкнутые линии

Текущий

10.11

10.11

35

Геометрические фигуры. 11

Внутри, вне, на границе (с. 48) Р.т. с. 45

1

Изучение нового

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать, что замкнутая линия является границей, отде­ляющей внутреннюю об­ласть от внешней

Текущий

11.11

11.11

36

Геометрические фигуры. 12

Замкнутая ло­маная и много­угольник (с. 49) Р.т. с. 46-47

1

Изучение нового

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, много­угольники, треугольник. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  преобразование модели,  умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации. классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать геометрическое поня­тие «многоугольник»

Текущий

12.11

12.11

37

Геометрические фигуры. 13

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур. Треугольник. (С. 50-51) Р.т. с. 48-49

1

Изучение нового

Знать геометрическое поня­тие «треугольник

Текущий

13.11

13.11

38

Числа и цифры. 14

Число и цифра 4 (с. 52-53) Р.т. с. 50 - 51

1

Изучение нового

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задач, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций

Знать число и цифру 4; со­став числа 4. Уметь писать цифру 4

Текущий. Фрон­тальный опрос

17.11

17.11

39

Величины и их измерение. 1

Раньше и позже (с. 54) Р.т. с. 52

1

Комби­нирован­ный

Установление зависимо­сти между величинами УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, моделирование преобразование модели,  умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных),  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать понятия «раньше», «позже». Уметь установить времен­ную последовательность со­вершения 3 и 4 событий

Текущий

18.11

18.11

40

Величины и их измерение. 2

Части суток и времени года (с. 55) Р.т. с. 53

1

Комби­нирован­ный

Установление зависимо­сти между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, про­должительность УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы овладение спектром логических действий и операций , овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты

Знать части суток и времена года

Текущий

19.11

19.11

41

Числа и цифры. 15

Число и цифра 5 (с. 56-57) Р.т. с. 54-56

1

Изучение нового

Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пя­тый УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 5; со­став числа 5. Уметь писать цифру 5

Текущий. Фрон­тальный опрос

20.11

20.11

42

Сложение и вы­читание. 1

Сложение и знак «+» (с. 58-61) Р.т. с. 57-61

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных),  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать смысл действия сло­жения. Уметь выполнять сложение и записывать результат

Текущий

24.11

24.11

43

Сложение и вы­читание. 2

Слагаемые и суммы (с. 62) Р.т. с. 62-63

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, преобразование модели умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных),  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать смысл действия сло­жения, соответствующую действию терминологию

Текущий

25.11

25.11

44

Сложение и вы­читание. 3

Слагаемые и значение суммы (с. 63)  Р.т. с. 64-67

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач

Знать смысл действия сло­жения, соответствующую действию терминологию

С/р с про­веркой

26.11

26.11

45

Величины и их измерение. 3

Установление простран­ственных отношений. Выше и ниже (с. 64) Р.т. с. 68

1

Изучение нового

Установление простран­ственных отношений: выше - ниже, слева справа УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,   преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Текущий

27.11

27.11

46

Сложение и вы­читание. 4

Прибавление числа 1 (с. 65-67) Р.т. с. 69-75

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать любые числа с числом 1

Текущий. Фрон­тальный опрос

1.12

1.12

47

Числа и цифры. 16

Число и цифра 6 (с. 68-69) Р.т. с. 76-80

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6

Текущий

2.12

2.12

48

Величины и их измерение. 4

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Шире и уже (с. 70) Р.т. с. 81

1

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измере­ния: выше - ниже, шире -уже, длиннее - короче

Уметь сравнивать различ­ные предметы по ширине

Текущий

3.12

3.12

49

Сложение и вы­читание. 5

Прибавление числа 2 (с. 71-73) Р.т. с. 82-87

1

Изучение нового

Сложение чисел, использование соответствующей терминологии УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибав­лять число 2 как двукратное последовательное прибавле­ние числа 1, распознавать суммы определенного вида

Текущий. Фрон­тальный опрос

4.12

4.12

50

Числа и цифры. 17

Число и цифра 7 (с. 74-75) Р.т. с. 88- 92

1

Изучение нового

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел. Прибав­ление числа 2 как дву­кратное последователь­ное прибавление числа 1 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 7; состав числа 7.  Уметь писать цифру 7

С/р по об­разцу

8.12

8.12

51

Величины и их измерение. 5

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Дальше и ближе (с. 76) Р.т. с.93

1

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе по­нятий «дальше - ближе», «длиннее - короче» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  умение структурировать знания анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий. построение логической цепи рассуждений

Знать понятия «дальше» и «ближе»

Текущий

9.12

9.12

52

Сложение и вы­читание. 6

Прибавление числа 3 (с. 77-79) Р.т. с. 94-96

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование преобразование модели умение структурировать знания выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы опре­деленного вида (второе сла­гаемое равно 3)

Текущий. Фрон­тальный опрос

10.12

10.12

53

Числа и цифры. 18

Число и цифра 8 (с. 80-81) Р.т. с. 97-103

1

Изучение нового

Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, вось­мой. Сложение и вычи­тание чисел, использова­ние соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 8, со­став числа. Уметь писать цифру 8

С/р с про­веркой

11.12

11.12

54

Величины и их измерение. 6

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам. Длиннее и ко­роче (с. 82) Р.т. с. 104

1

Комбинирован­ный

Счет предметов. Сравне­ние и упорядочение объ­ектов по разным призна­кам. Длина пути и рас­стояние. Сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций восполняя недостающие компоненты

Знать термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы

Текущий. Фрон­тальный опрос

15.12

15.12

55

Сложение и вы­читание. 7

Прибавление числа 4 (с.83-85) Р.т. с. 105-108

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты

Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4

Текущий

16.12

16.12

56

Числа и цифры. 19

Число и цифра 9 (с. 86-87) Р.т. с. 109-112

1

Изучение нового

Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, вось­мой, девятый УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9

С/р с про­веркой

17.12

17.12

57

Числа и цифры. 20

Название, после­довательность и запись чисел от 0 до 10. Все цифры (с. 88) Р.т. с. 113

1

Комби­нирован­ный

Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, вось­мой, девятый. Счет пред­метов. Название, после­довательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры

Текущий

18.12

18.12

58

Числа и цифры. 21

Однозначные числа (с. 89) Р.т. с. 115

1

Комби­нирован­ный

Числа однозначные, дву­значные, трехзначные и т. д. Однозначные числа УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  умение структурировать знания анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «одно­значное число». Уметь правильно писать цифры

Текущий. Фрон­тальный опрос

22.12

22.12

59

Сложение и вы­читание. 8

Прибавление числа 5  (с. 90-91) Р.т. с. 116-118

1

Изучение нового

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5

С/р. Взаи­мопро­верка

23.12

23.12

60

Числа и цифры. 22

Число десять и один десяток (с. 92) Р.т. с. 119-125

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Деся­ток. Название, последо­вательность и запись чи­сел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, построение логической цепи рассуждений

Знать понятие десяток, со­став числа 10, все числа пер­вого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры

Текущий

24.12

61

Числа и цифры. 23

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Счет до 10 (с. 93) Р.т. с. 126-127

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь пра­вильно писать цифры. Уметь считать до 10 и об­ратно

Текущий

25.12

62

Числа и цифры. 24

Контрольная работа № 1. по теме: «Числа и цифры»

1

Итоговый

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Десяток. Число 10

Уметь считать до 10 и об­ратно; записывать числа, решать выражения

Текущий. Арифме­тический диктант

29.12

63

Числа и цифры. 25

Работа над ошибками по теме: «Числа и цифры». (Часть №2. с. 3)

1

Закрепление

Уметь считать до 10 и об­ратно; записывать числа, решать выражения

Текущий

30.12

64

Сложение и вы­читание. 9

Вычитание. Знак «-» (с. 4-5) Тетрадь № 2 Р.т. с. 4-6

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать смысл действия вы­читания. Уметь выполнять вычита­ние и записывать результат

Фрон­тальный опрос

14.01

3 четверть (36 ч)

65

Сложение и вы­читание. 10

Разность и ее значение (с. 6-7) Р.т. с. 7-10

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование, модели умение структурировать знания анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений

Знать термины «вычита­ние», «разность». Уметь выполнять вычита­ние и записывать результат

Текущий. Арифме­тический диктант

15.01

66

Сложение и вы­читание. 11

Уменьшаемое и вычитаемое (с. 8-9) Р.т. с. 11

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Знаки «+», «-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать компоненты вычита­ния. Уметь составлять разности

С/р с про­веркой

19.01

67

Сложение и вы­читание. 12

Сложение и вычитание  (с. 10-12) Р.т. с. 12-16

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь вычитать по одному как многократное повторе­ние вычитания числа 1

Текущий. Арифме­тический диктант

20.01

68

Величины и их значение. 7

Сравнение упорядочен­ных объектов по разным признакам. Старше и мо­ложе (с. 13) Р.т. с. 17

1

Изучение нового

Сравнение упорядочен­ных объектов по разным признакам

Уметь определять, кто старше, а кто моложе

С/р с про­веркой

21.01

69

Сложение и вы­читание. 13

Вычитание числа 1 (с. 14) Р. т. С. 18-19

1

Изучение нового

Вычитание 1 из числа, непосредственно сле­дующего за ним при счете УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций

Уметь вычитать число 1 из любого числа в преде­лах 10

Темати­ческий. Работа в парах

22.01

70

Сложение и вы­читание. 14

Вычитание числа 1 (с.15) Р.т. с. 20-21

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Знаки «+»,«-». Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь выполнять вычита­ние предшествующего чис­ла, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Фрон­тальный опрос

26.01

71

Величины и их измерение. 8

Измеряй и сравнивай (с. 16-17) Р.т. с. 22-23

1

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние предметов по раз­ным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации подведение под понятия, выведение следствий

Уметь измерять длину, знать различные мерки из­мерений, которые люди ис­пользовали в старину

Темати­ческий. Работа в парах

27.01

72-73

Величины и их измерение. 9-10

Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19) Р.т. с. 24-25

2

Изучение нового

Единицы длины (милли­метр, сантиметр) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных),  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать единицу длины - сан­тиметр. Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Фрон­тальный опрос

28.01 29.01

74

Числа и цифры. 26

Счет предметов. Классы и разряды Десяток и еди­ницы (с. 20-21) Р.т. с. 26-28

1

Изучение нового

Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать состав двузначных чисел

Диффе­ренциро­ванные задания

2.02

75

Числа и цифры. 27

Разряд единиц и разряд десят­ков (с. 22) Р.т. с. 29-30

1

Изучение нового

Классы и разряды. Дву­значные числа

Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать

Диффе­ренциро­ванные задания

3.02

76

Сложение и вы­читание. 15

Сложение с числом 10  (с. 23) Р.т. с. 31

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Знаки «+»,«-»

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и нахо­дить нужные суммы

Фрон­тальный опрос

4.02

77

Сложение и вы­читание. 16

Разрядные сла­гаемые (с.24) Р.т. с. 32-34

1

Изучение нового

Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Знаки «+»,«-». Счет предметов. Классы и разряды

Уметь представлять много­значное число в виде суммы разрядных слагаемых

Диффе­ренциро­ванные задания

5.02

78

Сложение и вы­читание. 17

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»  (с. 25) Р.т. с. 35-36

1

Комби­нирован­ный

Сложение и вычитание чисел

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Фрон­тальный опрос

9.02

79

Сложение и вы­читание. 18

Перестановка слагаемых  (с. 26-27) Р.т. с. 37-38

1

Изучение нового

Перестановка слагаемых в сумме УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,              овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации умение структурировать знания построение логической цепи рассуждений

Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений

Текущий. Арифме­тический диктант

10.02

80

Сложение и вы­читание. 19

Сложение чис­ла 1 с одно­значными чис­лами (с. 28) Р.т. с. 39-40

1

Изучение нового

Таблица сложения одно­значных чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации умение структурировать знания анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Текущий. Арифме­тический диктант

11.02

81

Сложение и вы­читание. 20

Сложение чис­ла 2 с числами (с. 29) Р.т. с. 41-43

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

Темати­ческий. Работа в парах

12.02

82

Сложение и вы­читание. 21

Сложение чис­ла 3 с одно­значными чис­лами (с. 30) Р.т. с. 44-46

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Знаки «+», «-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

Текущий. Арифме­тический диктант

23.02

83

Сложение и вы­читание. 22

Сложение чис­ла 4 с одно­значными чис­лами (с. 31) Р.т. с. 47-49

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Знаки «+»,«-»' УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

Темати­ческий. Работа в парах

24.02

84-86

Арифметическая задача. 1-3

Задача. Усло­вие и требова­ние (с. 32-35) Р.т. с. 50-52

3

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим спосо­бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач Решение текстовых задач арифметическим спо­собом

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование в задаче

Диффе­ренциро­ванные задания

25.02 26.02 2.03

87

Арифметическая задача. 4

Задачи и загад­ки (с. 30) Р.т. с. 53-54

1

Изучение нового

Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

С/р с про­веркой

3.03

88

Сложение и вы­читание. 23

Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39) Р.т. с. 55-56

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач

Знать порядок выполнения действий в выражениях, со­держащих более одного дей­ствия

Текущий. Арифме­тический диктант

4.03

89

Сложение и вы­читание. 24

Прибавление числа к сумме (с. 40) Р.т. с. 57-59

1

Изучение нового

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, ис­пользование соответст­вующих терминов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить пра­вило прибавления числа к сумме

Текущий. Арифме­тический диктант

5.03

90

Величины и их значение. 11

Сравнение и упорядочи­вание объектов по раз­ным признакам .Продолжительность.

1

Изучение нового

Сравнение и упорядочи­вание объектов по раз­ным признакам

Знать первичные времен­ные представления: части суток, времена года, рань­ше - позже, продолжитель­ность. Уметь сравнивать по про­должительности объекты, связывать временные отно­шения «раньше - позже» с продолжительностью

Диффе­ренциро­ванные задания

9.03

91

Сложение и вы­читание. 25

Поразрядное сложение единиц. (с.42-43) р.т. с. 60 -62

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации

Овладеть удобным спосо­бом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

Тест (5 минут)

10.03

92-93

Арифметическая задача. 5-6

Задача. Нахож­дение и запись решения (с. 44-47) Р.т. с. 63-65

2

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим спосо­бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Темати­ческий. Работа в парах

11.03 12.03

94-95

Арифметическая задача. 7-8

Задача. Вычис­ление и запись ответа (с. 48-51) Р.т. с. 66-68

2

Изучение нового

С/р с про­веркой

16.03 17.03

96

Сложение и вы­читание. 26

Прибавление суммы к числу (с. 52) Р.т. с. 69-70

I

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вы­читание чисел, использо­вание соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания

Знать правило прибавления суммы к числу

Диффе­ренциро­ванные задания

18.03

97

Сложение и вы­читание. 27

Прибавление по частям (с 53-54) Р.т. с. 71-72

1

Изучение нового

Диффе­ренциро­ванные задания

19.03

98

Сложение и вы­читание. 28

Сложение чис­ла 5 с одно­значными чис­лами (с. 55) Р.т с. 73-75

1

Изучение нового

Прием вычислений: при­бавление числа по частям УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Текущий. Арифме­тический диктант

30.03

99

Сложение и вы­читание. 29

Прибавление суммы к сумме (с. 56-57) Р.т. с. 76-77

1

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вы­читание чисел, использо­вание соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь вычислять ответ, вы­бирать правильное решение и записывать ответ, воспро­изводить правила прибавле­ния суммы к числу

Диффе­ренциро­ванные задания

31.03

100

Сложение и вы­читание. 30

Сложение чис­ла 6 с одно­значными чис­лами (с. 58)  Р.т. с. 78-80

1

Изучение нового

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Текущий. Арифме­тический диктант

1.04

4 четверть (32ч.)

101

Сложение и вы­читание. 31

Сложение чис­ла 7 с одно­значными чис­лами (с. 59) Р.т. с. 81-83

1

Изучение нового

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с пере­ходом через разряд, склады­вать число 7 с однозначными числами

Темати­ческий. Работа в парах

2.04

102

Сложение и вы­читание. 32

Сложение чис­ла 8 с одно­значными чис­лами (с. 60) Р.т. с. 84-86

1

Изучение нового

Таблица сложения одно­значных чисел и соот­ветствующие случаи вы­читания УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с пере­ходом через разряд

Задание на внима­ние

6.04

103

Сложение и вы­читание. 33

Сложение числа 9 с однозначными числами. (с. 61) Р.т. с. 87-88

1

Изучение нового

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Текущий

7.04

104

Сложение и вы­читание. 34

Таблица сло­жения одно­значных чисел (с. 62-63) Р.т. с. 89-90

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать таблицу сложения, уметь складывать одно­значные числа

Тест (5 минут)

8.04

105

Геометрические фигуры.14

Многоуголь­ники и прямо­угольники (с. 64) р.т. с. 91

1

Изучение нового

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, много­угольники - треуголь­ник, прямоугольник. Из­мерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «четырех­угольник», «прямоуголь­ник». Уметь их распознавать

С/р по об­разцу

9.04

106

Сложение и вы­читание. 35

Вычитание од­нозначных чи­сел из 10 (с. 65) Р.т. с. 92

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однознач­ные числа из числа 10, вычитать по частям

С/р с про­веркой

13.10

107-108

Сложение и вы­читание. 36-37

Вычитание числа из суммы (с. 66-67) Р.т. с. 93-94

2

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать способ поразрядного вычитания на примере по­разрядного вычитания единиц

Фрон­тальный опрос

14.04 15.04

109

Сложение и вы­читание. 38

Вычитание разрядного сла­гаемого (с. 68) Р.Т. С. 95-96

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере по­разрядного вычитания единиц

Текущий. Арифме­тический диктант

16.04

110

Сложение и вы­читание. 39

Поразрядное вычитание из единиц (с. 69) Р.т. с. 97-99

1

Изучение нового

Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, ис­пользование соответст­вующих терминов

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с пере­ходом через разряд

Диффе­ренциро­ванные задания

20.04

111

Сложение и вы­читание. 40

Больше на не­которое число (с. 70) Р.т. с. 100-101

1

Изучение нового

Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать термины «больше на...», «меньше на...». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и со­ставлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чи­сел с переходом через деся­ток

Диффе­ренциро­ванные задания

21.04

112

Сложение и вы­читание. 41

Меньше на не­которое число (с. 71) Р.т. с. 102-103

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач

Текущий. Арифме­тический диктант. Работа в парах

22.04

113

Сложение и вычитание. 42

Больше и меньше на некоторое число (с. 72) Р.т. с. 104-105

1

Закрепление

23.04

114

Сложение и вы­читание. 43

На сколько больше? На сколько мень­ше? (с. 73) Р.т. с. 106-107

1

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер­минов. Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать, что с помощью вы­читания можно узнать, на сколько одно число отли­чается от другого. Уметь находить число, ко­торое на несколько единиц больше или меньше данного

Текущий. Арифме­тический диктант

27.04

115

Сложение и вы­читание. 44

Вычитание суммы из числа (с. 74) Р.т. с. 108-109

1

Изучение нового

Таблица сложения. Сло­жение и вычитание чи­сел, использование соот­ветствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать сумму из числа

Текущий. Арифме­тический диктант

28.04

116-117

Сложение и вы­читание. 45-46

Вычитание по частям (с. 75-76) Р.т. с. 110-111

2

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций. овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычи­тание

Диффе­ренциро­ванные задания

29.04 30.04

118

Сложение и вы­читание. 47

Вычитание по одному (с. 77) Р.т. с. 112-113

1

Изучение нового

Вычитание числа по частям УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания

Уметь вычитать по одному как многократное повторе­ние вычитания числа 1

Темати­ческий

4.05

119-120

Величины и их измерение. 12-13

Сантиметр и дециметр (с. 78) Р.т. с. 114-115

2

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Де­циметр как более круп­ная единица длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, но­вую величину «масса». Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычисле­ний, сравнивать предметы по массе

Темати­ческий. Работа в парах

5.05 6.05

121-122

Величины и их измерение. 14-15.

Сложение и вычитание длин (с. 79) Р.т. с. 116-117

2

Изучение нового

Прием вычислений: вы­читание числа по частям. Единицы длины (милли­метр, сантиметр, деци­метр, метр, километр). Измерение длины отрез­ка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сан­тиметрах и дециметрах. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Тест (5 минут)

7.05 11.05

123

Величины и их измерение. 16

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: тяжелее, легче

1

Изучение нового

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений, Установление зависимо­стей между величинами, характеризующими про­цессы движения, работы, «купли - продажи»

Знать смысл терминов «тя­желее» и «легче». Уметь сравнивать по массе

Диффе­ренциро­ванные задания

12.05

124

Величины и их измерение. 17

Сравнение и упорядоче­ние объектов по разным признакам: дороже и де­шевле (с. 81) Р.т. с. 119

1

Изучение нового

Знать смысл терминов «до­роже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стои­мости

Темати­ческий. Работа в парах

13.05

125

Геометрические фигуры. 15

Симметричные фигуры (с. 82-83) Р.т. с. 120

1

Изучение нового

Распознавание и изобра­жение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, много­угольники - треуголь­ник, прямоугольник. Из­мерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Знать понятие «симметрич­ные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Диффе­ренциро­ванные задания

14.05

126

Числа и цифры. 28

От первого до двадцатого и наоборот (с. 84) Р.т. с. 121

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 100 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач,  умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в преде­лах 100

Прове­рочная работа

18.05

127

Числа и цифры. 29

Числа от 0 до 20 (с. 85-86) Р.т. с. 122-123

1

Комби­нирован­ный

Счет предметов. Назва­ние, последовательность и запись чисел от 0 до 20 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в преде­лах 100

Текущий. Арифме­тический диктант

19.05

128

Геометрические фигуры. 16

Геометриче­ские фигуры. Измерение дайны отрез­ка и построение отрезка заданной длины (с. 87) Р.т. с. 124

1

Комби­нированный

Измерение дайны отрез­ка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций,  овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь распознавать геомет­рические фигуры и изобра­жать их на бумаге с разли­новкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Фрон­тальный опрос

20.05

129

Величины и их измерение. 18

Измерение длины (с. 88-89) Р.т. с. 125

1

Комби­нирован­ный

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Фрон­тальный опрос-

21.05

130

Сложение и вычитание. 48

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание»

1

Итоговый

Решение примеров на сложение  и вычитание с помощью таблицы УУД: овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать  и складывать по частям, решать задачи на вычи­тание и сложение

Текущий. Арифме­тический диктант

25.05

131-132

Арифметическая задача. 9-10

Работа над ошибками. Задачи на сло­жение и вычи­тание (с. 90-91) Р.т. с. 126-127

2

Комби­нирован­ный

Решение текстовых задач арифметическим спосо­бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования,  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим спо­собом

Темати­ческий. Работа в парах

26.05 27.05

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Контрольные измерительные материалы

Контрольная работа №1 (УМК «Перспективная начальная школа»)

Вариант 1

1. Запиши числа в порядке возрастания:

            шесть, двенадцать, десять, шестнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

7 + 5;     11 – 4;      12 + 5;     18 – 3;     10 + 9.

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 4 см.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            В первой корзине 10 яблок, а во второй – 7 яблок. На сколько яблок больше в первой корзине, чем во второй?

Вариант 2

1. Запиши числа в порядке возрастания:

            семь, одиннадцать, десять, семнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

            6 + 7;      13 – 6;      14 + 5;      17 – 4;       10 + 8.

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 3 см.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            На первой полке 10 книг, а на второй – 6 книг. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй?

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ  Контрольная работа № 1

Номер задания	Ошиблись в (при)	Номер ошибки	Кол-во чел.
1	записи чисел	1
	сравнении чисел	2
2	определении суммы (разности)	3
	табличном случае сложения	4
	вычитании по частям	8
	поразрядном сложении единиц	5
	поразрядном вычитании единиц	9
	сложении разрядных слагаемых	6
3	построении отрезка заданной длины	10
	соотношении единиц измерения длины	11
	построении прямоугольника	12
4	выборе условия и требования задачи	13
	выборе действия для разностного сравнения	14
	вычитании из числа 10	7
	записи ответа задачи	15

Контрольная работа №2 (Итоговая за курс 1 класса)

Вариант 1

1. После праздника на одной тарелке осталось 5 бутербродов, а на другой — 3.

Сколько бутербродов осталось на тарелке?

2. Заполни пропуски.

9 – = 2                     + 4 = 5

+ 3 = 8                   7 –  = 1

8 + = 10                  – 6 = 3

– 3 = 4                   5 +  = 6

3. Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».

19 – 1  * 18                      12 + 1 * 17

14 – 4  * 11                      10 + 6  * 16

4. Начерти один отрезок длиной 6 см, а другой — длиной 10 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок короче другого.

5*. Саша и Коля познакомились 3 года назад. Сколько лет тогда было Коле, если

через 2 года ему будет 10 лет?

Вариант 2

1. Света угостила Лену 6 ирисками, а Ивана — 4. Сколько ирисок отдала Света?

2. Заполни пропуски.

10 –  = 3                      6 + = 10

 + 2 = 7                         – 4 = 4

+ 2 = 7                          – 7 = 1

8– = 1                          9 +  = 10

3.Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».

15 – 1 * 14                  13 + 1 * 18

19 – 9 * 11                  10 + 2 * 12

4. Начерти один отрезок длиной 2 см, а другой — длиной 7 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.

5*. Маша и Настя познакомились 2 года назад. Сколько лет тогда было Маше, если через год ей будет 9 лет?