Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по МХК 11 класс Рапацкая

Рабочая программа по МХК 11 класс Рапацкая


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СЕРЕБРЯНО – ПРУДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

Серебряно – Прудский район 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13




Рассмотрено Согласовано. Утверждено.

на заседании ШМО учителей ЗД по УВР ______ Директор школы_____ социального направления (Г.К.Лихачёва) (Н.С. Иванова)

протокол № _____

от ________ 2015г. _________ 2015г. Приказ № _________

Руководитель ШМО от ___________ 2015г.

_________________

(Соя Е. В.)






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по мировой художественной культуре

НАЗВАНИЕ КУРСА, ДЛЯ КОТОРОГО НАПИСАНА ПРОГРАММА

для 10 класса

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ - БАЗОВЫЙ, ПРОФИЛЬНЫЙ,

РАСШИРЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

10 класс базовый уровень

КЛАСС, ПАРАЛЛЕЛИ



Учитель:

Чинарова Виктория Александровна

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО

первая квалификационная категория

квалификация








2015



Пояснительная записка

Предмет: Мировая Художественная Культура, класс 10, учитель Чинарова В.А. количество часов в неделю. Тематическое планирование составлено на основе программы, допущенной Министерством образования Российской Федерации: Мировая Художественная Культура; Л.А. Рапацкая Москва 2008 г.

Цели и задачи рабочей программы: Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей:

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Учебно-тематический план

Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Художественная культура Древнего Египта

1

2

Художественная культура Древней и средневековой Индии

1


3

Художественная культура Древнего и средневекового Китая

1

4

Художественная культура Японии

1

5

Художественная культура мусульманского Востока

1

6

Античность: колыбель европейской художественной культуры

2

7

От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия

1

8

Художественная культура европейского Средневековья

3

9

Художественная культура итальянского Возрождени

2

10

Северное Возрождение: в поисках правды о человеке

2

11

Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей

2


12

Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума

2

13

Художественная культура Киевской Руси: опыт, озарённый духовным светом христианства

4

14

Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты

1

15

От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля

4

16

Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров

2

17

Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов

3
























Содержание

  • Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.(2). Художественная картина мира, воссоздан­ная египетским искусством, отражающая представления о жиз­ни, смерти, бессмертии. «Книга мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях архитекту­ры. Статичность и символичность изобразительного искусства.

  • Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии.(2)Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение художественных традиций древности в эпоху сред­невековья. Храмовое зодчество. Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.

  • Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.(2)Своеобразие художественных традиций китайского народа. Великая китайская стена как символ национальной самобытности. Древние китайские поэзия и музыка.Устойчивость древних традиций в художественной культу­ре средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов. Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музы­кальные инструменты.

  • Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья.(2)Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии. Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана). Японский на­родный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи, архитектуре Японии древних самобытных верова­ний. Влияние европейского и русского ис­кусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX в.

  • Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.(1) Нравственные зако­ны ислама. Коран — основная книга мусульман. Пророк Мухам­мед. Архитектурные особенности мечети и минарета. «Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар Хайям. Обра­зы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.

  • РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ

  • Тема 6. Античность — колыбель европейской художественной культуры. Мифологическая картина мира и древнегреческое язычество как основа развития античной художественной культуры. Сократ — «христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в фило­софии Платона. Учение о гармонии сфер Пифагора.Основные этапы развития античной художественной куль­туры. Древнегреческая архитектура. Памят­ники древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Вазопись.Искусство театра. Древнегреческая трагедия. Культура Древнего Рима. Архитектурные памятни­ки «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.

  • Тема 7. От мудрости Востокакевропейскойхудожественной культуре: Библия.(2)Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Вет­хий Завет. Псалтирь.Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.

  • Тема 8.Художественная культураевропейского Средневековье и Возрождение:освоениехристианской образности. (2) Христианские основы средневекового европейского искусст­ва. Рождение новой художественной картины мира и средств художественной выразительнос­ти, жанров и форм искусства.Разделение церкви, два типа христианской культуры. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество. «Пламенеющая готика» европейских соборов.

  • Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.(2)Эпоха Возрождения как новый этап в развитии европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие светского искусства. Расцвет живописи во второй половине XV в. Венецианская школа живописи и архи­тектуры. Собор св. Петра в Риме. Развитие музыки в эпоху Возрождения.

  • Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке. (2)Северное Возрождение, поиски правды о человеке. Мастера искусств Германии и Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.

  • Тема 11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей.(2) «переходная эпоха» в художественной культу­ре европейской традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства. Классицизм как общеевропейский стиль. Франция — родина классицизма. Расцвет комедийного жанра.Изобразительное искусство и выдающиеся мастера.

  • Тема 12. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума.(2)Гуманистические идеалы просветителей. Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в художественных культурах европейских стран. Изобразительное искусство и архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера.Расцвет литературы. Венский музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.

  • РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ.

  • Тема13. Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства (2).Древнейшие памятники художественной культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни,героический эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и эстетические представления. Восхождение русской художественной культуры от языческой образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез храмовых искусств.«Мистический реализм». Основные этапы развития художественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы. Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение.

  • Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2). Художественный облик древнего Новгорода. Памятники архитектуры. Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое пение. Искусство колокольного звона.Творчество Феофана Грека.

  • Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля (2).Возрождение Москвы. Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия.Музыка 15-16века.Храмовое искусство Московской Руси вXVI в.: Художественная культура Владимиро-Суздальского княже­ства.Хра­мы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова

  • Тема16. Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров (2).Диалог «старины и новизны» в русской художественной культуре «переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунташного века». Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в. Обмирщение литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого. Новые направ­лениях иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и парсуна: сходство и различие. Храмы «московского барокко». Хоровая храмовая музыка.

  • Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов (2). Начало развития «русской европейскости»; петровские преобразования и их значение для художественной культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры. Обмирщение в литературе. Становление европейских градостроительных принципов. Портретная живопись.Храмовое пения и новое светское музицирование. Рождение русской комедии и оперы.Первые сборники русских народных песен. Петербургское барокко и московское зодчество. Русский портрет.ости. Шедевры храмовой музыки.


Требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты.

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

  • устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

  • оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

  • осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе “языки” разных видов искусств);

  • использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

  • владеть основными формами публичных выступлений;

  • понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

  • определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

  • осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Критерии оценивания учащихся 10 классов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

знать / понимать:

  • основные виды и жанры искусства;

  • изученные направления и стили мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры;

  • особенности языка различных видов искусства.

уметь:

  • узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

  • устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

  • выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выбора путей своего культурного развития;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

  • попыток самостоятельного художественного творчества.

  • формы и средства контроля

  • устная,в виде тестового контроляиз пособия для учителя «Изобразительное искусство» 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты/авт.О.В.Свиридова: Учитель, 2008., стр.11; стр.14; стр.19; стр.23;стр.25; стр.29; стр36; стр46., а также художественно-практические задания и написание сочинения (эссе). Будут учитываться и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях.








Тематическое планирование




урокадата

Тема урока

Основное содержание урока

Домашнее задание

Художественная культура Древнего и средневекового Востока

1




Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности

Египетская мифология. Основа религии Древнего Египта – идея о вечной жизни человека. Архитектурный облик Древнего Египта. Изобразительное искусство. Египетская скульптура, рельефы и росписи. Театральное искусство и музыка.

с. 12 – 29

2




Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции

Основные этапы становления и развития художественной культуры в Индии. Санскрит – язык древности. Ведический период в развитии художественной культуры Древней Индии. Рождение индийского эпоса.

с. 32 – 44;

вопросы № 1, 2, 5, 6

3






Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений

Художественные образы китайской мифологии. Учение Конфуция и его труды – достояние национальной художественной культуры Китая. Роль каллиграфии в искусстве Китая. Памятники искусства Древнего Китая. Буддизм в становлении и развитии китайской художественной культуры Средних веков. Классический китайский музыкальный театр.

с. 48 – 64


4




Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой

Памятники письменности Японии. Буддизм в развитии японской художественной культуры Средневековья. Традиционный театр ноо и театр кабуки. Икэбана. Замки Японии. Символика японского сада.

с. 68 – 77;

вопросы № 4, 7,8,10

5




Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.

Влияние ислама на формирование художественной культуры. Мечети и минареты. Орнамент в исламском искусстве. Музыкальное искусство мусульманского мира. Классическая персидская поэзия.

с. 80 – 92

вопросы № 2, 5;

сообщения № 9

Тестирование по теме «Художественная культура Древнего и средневекового Востока»

Художественная культура Европы: становление христианской традиции

6




Античность: колыбель европейской художественной культуры

Мифология. Этапы античной художественной культуры (гомеровская Греция, архаика, классика, эллинизм, императорский Древний Рим). Изобразительное искусство архаики (вазопись). Древнегреческий театр.

с. 96 – 105

сообщения (№ 17)

7

Древнегреческая архитектура: расцвет зодчества и ваяния. Искусство скульптуры. Римская художественная культура: архитектура, изобразительное искусство (портретная скульптура, настенные росписи).

с. 105 - 118

вопросы № 5, 14, 18

8

От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия

Основные части Библии. Евангельский образ Иисуса Христа.

с. 122 – 132

9

Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности

Религиозные взгляды художественной культуры европейского Средневековья. Основные типы христианского храма (крестово-купольный и базилика).

с. 136 – 137,

142 – 143

вопросы № 2 – 4

10

Художественное наследие Византии: мозаика, иконография.

с. 137 – 142,

144 – 148

11

Этапы развития средневековой художественной культуры Западной и Центральной Европы: дороманский, романский и готический.

с. 149 – 160

12

Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма

Периоды итальянского Ренессанса: Проторенессанс, Раннее Возрождение, Высокое Возрождение, Позднее Возрождение. Идеалы гуманизма и их влияние на развитие искусства. Поэзия и проза эпохи Возрождения.


с. 164 – 172

вопросы № 1

13

Шедевры архитектуры (Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, Д. Браманте, А. Палладио). Мастера изобразительного искусства (Джотто ди Бондоне, Донателло, Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонорроти, Рафаэль Санти, Тициан, Джорджоне). Духовная и светская музыка Ренессанса.

с. 172 – 192

14

Северное Возрождение: в поисках правды о человеке

Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы.

с. 196 – 206

15

Мастерство Дюрера – гравера. Придворная культура французского Ренессанса комплекс Фонтенбло. Поэзия «Плеяды».

с. 207 – 214

вопрос № 5

16

Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей

Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини).

с. 218 – 227

вопрос № 1

17

Пафос грандиозности в живописи Рубенса. Творчество Рембрандта X. ван Рейна как пример психологического реализма XVII века в живописи. Героическая гражданственность французского театра. Театр Шекспира. Бах – гений мировой культуры.

с. 228 – 254

вопрос № 2

18

Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума

Основы стиля рококо. Классицизм в искусстве Франции и Англии XVIII века. Идеи просветительского реализма в живописи Франции.

с. 258 – 266

вопрос № 4

19

Рождение «комической оперы». Имена Гёте и Шиллера в истории мировой культуры. «Венская классическая школа».

с. 267 – 279

вопрос № 10

сообщения (№13)

20

Тестирование по теме «Художественная культура Европы: становление христианской традиции»

Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (XXVIII в.в.)

21

Художественная культура Киевской Руси: опыт, озарённый духовным светом христианства

Древнерусские языческие верования (древние обряды). Архитектурный облик Киева – «матери городов русских» (мозаика, фрески). Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве. Первые русские святые: князья Борис и Глеб.

с. 283 – 286,

289 – 293, 297

22

Народное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты.

Ч. 2: с. 14 – 32

вопрос № 2

23

Художественное наследие России (взаимодействие храмовых искусств; искусство книжной миниатюры; христианские праздники и песнопения в иконописи)

Ч. 2: с. 43 – 48

вопрос № 2

24

Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты

Архитектура Великого Новгорода и её характерные особенности. Храм Софии Новгородской.

с. 299 – 311

вопрос № 1

25

От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля

Расцвет художественных школ Владимиро-Суздальской и Псковской земель. Художественное наследие России: зодчество и иконопись Восточной Руси, Пскова.

Ч. 2: с. 106 – 115

сообщение (№ 3)

26

Сергий Радонежский и Епифаний Премудрый: жизнь как житие

Ч. 2: с. 126 – 134

вопрос № 1

27

Художественное наследие Андрея Рублёва

Ч. 2: с. 136 – 144

вопрос № 4

28

Художественное наследие России: зодчество Москвы. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.

Ч. 2: с. 151 – 157

вопросы № 1, 3

29

Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров

От словесности Смутного времени до повестей второй половины XVII века. Коренная ломка древнерусских жанров. «Новизна» культуры «бунташного времени» - рождение поэзии. Партесный вид хорового церковного пения. Характерный пример рождения нового европейского искусства – театра.

с. 334 – 343

вопрос № 1

30

Смешение светского и духовного в изобразительном искусстве (годуновская и строгановская школы, школа Оружейной палаты). Русское барокко.

с. 343 – 347

вопрос № 9

31

Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов

Воплощение идеи российской государственности в архитектуре Санкт-Петербурга. Барокко и классицизм в русской архитектуре. Вершина отечественной архитектуры в эпоху Просвещения – творчество В.И. Баженова, М.Ф. Казакова, И.В. Старова.

с. 350 – 360

вопросы № 2, 4

32

Развитие русской живописи (портретная живопись, крестьянские образы). Литература XVIII века – голос сердца, призыв к состраданию, справедливости, гуманности. Становление «русской европейскости» в музыке. Рождение русского профессионального театра.

с. 360 – 372

33

Тестирование по теме

«Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (XXVIII в.в.)»

34

Экскурсия в художественный музей

35

Резервный урок



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

  • Основнаялитература.

  • Учебники для общеобразовательных учреждений.

  • Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./ Л.А.Рапацкая – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2008. Допущено Министерством образования и науки РФ.

  • Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.


Дополнительнаялитература.


  • МХК. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Л.А. Рапацкой "Мировая художественная культура. 10 класс" / Сост.: А.В. Хорошенкова. - Волгоград: Издательско-торговый дом "Корифей", 2006. - 144 с.

  • Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы / Григорьева Н.А. - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2006. - 128 с. .

  • Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия "Дисциплины социально-гуманитарного цикла". Вып. 3 / Сост. Л.М. Белогурова; БелРИПКППС. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2008. - 188 с.

  • Пешикова Л.В. Методика преподавания мировой художественной культуры в школе: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 96 с.

  • Оборудование и приборы

  • Компьютер;экран; сканер.

  • Слайды: Искусство Древнего Египта.Искусство Древней Греции. Искусство Древнего Рима. ИскусствоВизантии. Романская архитектура и скульптура.Искусство готики.Культура Древней Руси.Средневековое искусство мусульманского мира. Культура древнего и средневекового Китая. Искусство Японии. Культура Возрождения. Искусство Барокко. Искусство Классицизма

  • Аудиозаписи и фонохрестоматии, фрагменты музыкальных произведений.

  • CD-диски: 1. «Шедевры русской живописи».2. «Художественная энциклопедия «Эрмитаж. Искусство Западной Европы». 3. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».




Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДВ-432860
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх