Рабочая программа по МХК 11 класс Рапацкая

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

СЕРЕБРЯНО – ПРУДСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ   РФ

142960  Московская  область                                             тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232 Серебряно – Прудский  район                                                             8 - 496 – 67 – 36 – 166          с. Узуново, мкрн Северный, д.13

Рассмотрено                                    Согласовано.                     Утверждено.

на  заседании ШМО учителей       ЗД по УВР  ______           Директор школы_____  социального направления                      (Г.К.Лихачёва)                       (Н.С. Иванова)

протокол № _____                     

от ________ 2015г.                         _________  2015г.            Приказ № _________

Руководитель ШМО                                                                 от ___________  2015г.

_________________

        (Соя Е. В.)                                                                               

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по мировой художественной культуре

НАЗВАНИЕ КУРСА, ДЛЯ КОТОРОГО НАПИСАНА ПРОГРАММА

для 10 класса

УРОВЕНЬ   ПРОГРАММЫ - БАЗОВЫЙ, ПРОФИЛЬНЫЙ,

РАСШИРЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

10 класс базовый уровень

КЛАСС, ПАРАЛЛЕЛИ

Учитель:

Чинарова Виктория Александровна

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО  

первая квалификационная категория

  квалификация

2015

Пояснительная записка

Предмет: Мировая Художественная Культура, класс 10, учитель Чинарова В.А.  количество часов в неделю. Тематическое планирование составлено на основе программы, допущенной Министерством образования Российской Федерации: Мировая Художественная Культура; Л.А. Рапацкая Москва 2008 г.

Цели и задачи рабочей программы: Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей:

• воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Учебно-тематический план

Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Художественная культура Древнего Египта	1
2	Художественная культура Древней и средневековой Индии	1
3	Художественная культура Древнего и средневекового Китая	1
4	Художественная культура Японии	1
5	Художественная культура мусульманского Востока	1
6	Античность: колыбель европейской художественной культуры	2
7	От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия	1
8	Художественная культура европейского Средневековья	3
9	Художественная культура итальянского Возрождени	2
10	Северное Возрождение: в поисках правды о человеке	2
11	Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей	2
12	Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума	2
13	Художественная культура Киевской Руси: опыт, озарённый духовным светом христианства	4
14	Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты	1
15	От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля	4
16	Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров	2
17	Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов	3

Содержание

• Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность.(2). Художественная картина мира, воссоздан­ная египетским искусством, отражающая представления о жиз­ни, смерти, бессмертии. «Книга мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях архитекту­ры. Статичность и символичность изобразительного искусства.
• Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии.(2)Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение художественных традиций древности в эпоху сред­невековья. Храмовое зодчество. Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.
• Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.(2)Своеобразие художественных традиций китайского народа. Великая китайская стена как символ национальной самобытности. Древние китайские поэзия и музыка.Устойчивость древних традиций в художественной культу­ре средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов. Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музы­кальные инструменты.
• Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья.(2)Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии. Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана). Японский на­родный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи, архитектуре Японии древних самобытных верова­ний. Влияние европейского и русского ис­кусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX в.
• Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.(1) Нравственные зако­ны ислама. Коран — основная книга мусульман. Пророк Мухам­мед. Архитектурные особенности мечети и минарета. «Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар Хайям. Обра­зы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.
• РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
• Тема 6. Античность — колыбель европейской художественной культуры. Мифологическая картина мира и древнегреческое язычество как основа развития античной художественной культуры. Сократ — «христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в фило­софии Платона. Учение о гармонии сфер Пифагора.Основные этапы развития античной художественной куль­туры. Древнегреческая архитектура. Памят­ники древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Вазопись.Искусство театра. Древнегреческая трагедия. Культура  Древнего Рима. Архитектурные памятни­ки «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.
• Тема 7. От мудрости Востокакевропейскойхудожественной культуре:   Библия.(2)Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Вет­хий Завет. Псалтирь.Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.
• Тема 8.Художественная культураевропейского Средневековье и Возрождение:освоениехристианской образности. (2)    Христианские основы средневекового европейского искусст­ва. Рождение новой художественной картины мира и средств художественной выразительнос­ти, жанров и форм искусства.Разделение церкви, два типа христианской культуры. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество. «Пламенеющая готика» европейских соборов.
• Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.(2)Эпоха Возрождения как новый этап в развитии европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие светского искусства. Расцвет живописи во второй половине XV в. Венецианская школа живописи и архи­тектуры. Собор св. Петра в Риме. Развитие музыки в эпоху Возрождения.
• Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке. (2)Северное Возрождение, поиски правды о человеке. Мастера искусств Германии и Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.
• Тема 11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей.(2) «переходная эпоха» в художественной культу­ре европейской традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства. Классицизм как общеевропейский стиль. Франция — родина классицизма. Расцвет комедийного жанра.Изобразительное искусство и выдающиеся мастера.
• Тема 12. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума.(2)Гуманистические идеалы просветителей. Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в художественных культурах европейских стран. Изобразительное искусство и архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера.Расцвет литературы. Венский музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.
• РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ.
• Тема13. Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства (2).Древнейшие памятники художественной культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни,героический эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и эстетические  представления. Восхождение русской художественной культуры от языческой образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез храмовых искусств.«Мистический реализм». Основные этапы развития художественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы. Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение.

·         Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2). Художественный облик древнего Новгорода. Памятники архитектуры. Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое пение. Искусство колокольного звона.Творчество Феофана Грека.

• Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля (2).Возрождение Москвы. Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия.Музыка 15-16века.Храмовое искусство Московской Руси вXVI в.: Художественная культура Владимиро-Суздальского княже­ства.Хра­мы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова
• Тема16. Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров (2).Диалог «старины и новизны» в русской художественной культуре «переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунташного века». Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в. Обмирщение литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого. Новые направ­лениях иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и парсуна: сходство и различие. Храмы «московского барокко». Хоровая храмовая музыка.
• Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов (2). Начало развития «русской европейскости»; петровские преобразования и их значение для художественной культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры. Обмирщение в литературе. Становление европейских градостроительных принципов. Портретная живопись.Храмовое пения и новое светское музицирование. Рождение русской комедии и  оперы.Первые сборники русских народных песен. Петербургское барокко и московское зодчество. Русский портрет.ости.  Шедевры храмовой музыки.

Требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты.

• умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
• устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
• оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
• осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе “языки” разных видов искусств);
• использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
• владеть основными формами публичных выступлений;
• понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
• определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
• осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Критерии оценивания учащихся 10 классов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

знать / понимать:

• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства.

уметь:

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
• попыток самостоятельного художественного творчества.
• формы и средства контроля
• устная,в виде тестового контроляиз пособия  для учителя «Изобразительное искусство» 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты/авт.О.В.Свиридова: Учитель, 2008., стр.11; стр.14; стр.19; стр.23;стр.25; стр.29; стр36; стр46., а также художественно-практические задания и написание сочинения (эссе). Будут учитываться и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях.

Тематическое планирование

№ урокадата	Тема урока	Основное содержание урока	Домашнее задание
Художественная культура Древнего и средневекового Востока
1	Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности	Египетская мифология. Основа религии Древнего Египта – идея о вечной жизни человека. Архитектурный облик Древнего Египта. Изобразительное искусство. Египетская скульптура, рельефы и росписи. Театральное искусство и музыка.	с. 12 – 29
2	Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции	Основные этапы становления и развития художественной культуры в Индии. Санскрит – язык древности. Ведический период в развитии художественной культуры Древней Индии. Рождение индийского эпоса.	с. 32 – 44; вопросы № 1, 2, 5, 6
3	Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений	Художественные образы китайской мифологии. Учение Конфуция и его труды – достояние национальной художественной культуры Китая. Роль каллиграфии в искусстве Китая. Памятники искусства Древнего Китая. Буддизм в становлении и развитии китайской художественной культуры Средних веков. Классический китайский музыкальный театр.	с. 48 – 64
4	Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой	Памятники письменности Японии. Буддизм в развитии японской художественной культуры Средневековья. Традиционный театр ноо и театр кабуки. Икэбана. Замки Японии. Символика японского сада.	с. 68 – 77; вопросы № 4, 7,8,10
5	Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.	Влияние ислама на формирование художественной культуры. Мечети и минареты. Орнамент в исламском искусстве. Музыкальное искусство мусульманского мира. Классическая персидская поэзия.	с. 80 – 92 вопросы № 2, 5; сообщения № 9
Тестирование по теме «Художественная культура Древнего и средневекового Востока»
Художественная культура Европы: становление христианской традиции
6	Античность: колыбель европейской художественной культуры	Мифология. Этапы античной художественной культуры (гомеровская Греция, архаика, классика, эллинизм, императорский Древний Рим). Изобразительное искусство архаики (вазопись). Древнегреческий театр.	с. 96 – 105 сообщения (№ 17)
7		Древнегреческая архитектура: расцвет зодчества и ваяния. Искусство скульптуры. Римская художественная культура: архитектура, изобразительное искусство (портретная скульптура, настенные росписи).	с. 105 - 118 вопросы № 5, 14, 18
8	От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия	Основные части Библии. Евангельский образ Иисуса Христа.	с. 122 – 132
9	Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности	Религиозные взгляды художественной культуры европейского Средневековья. Основные типы христианского храма (крестово-купольный и базилика).	с. 136 – 137, 142 – 143 вопросы № 2 – 4
10		Художественное наследие Византии: мозаика, иконография.	с. 137 – 142, 144 – 148
11		Этапы развития средневековой художественной культуры Западной и Центральной Европы: дороманский, романский и готический.	с. 149 – 160
12	Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма	Периоды итальянского Ренессанса: Проторенессанс, Раннее Возрождение, Высокое Возрождение, Позднее Возрождение. Идеалы гуманизма и их влияние на развитие искусства. Поэзия и проза эпохи Возрождения.	с. 164 – 172 вопросы № 1
13		Шедевры архитектуры (Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, Д. Браманте, А. Палладио). Мастера изобразительного искусства (Джотто ди Бондоне, Донателло, Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонорроти, Рафаэль Санти, Тициан, Джорджоне). Духовная и светская музыка Ренессанса.	с. 172 – 192
14	Северное Возрождение: в поисках правды о человеке	Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ Вселенной, гармонии человека с жизнью природы.	с. 196 – 206
15		Мастерство Дюрера – гравера. Придворная культура французского Ренессанса комплекс Фонтенбло. Поэзия «Плеяды».	с. 207 – 214 вопрос № 5
16	Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей	Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини).	с. 218 – 227 вопрос № 1
17		Пафос грандиозности в живописи Рубенса. Творчество Рембрандта X. ван Рейна как пример психологического реализма XVII века в живописи. Героическая гражданственность французского театра. Театр Шекспира. Бах – гений мировой культуры.	с. 228 – 254 вопрос № 2
18	Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума	Основы стиля рококо. Классицизм в искусстве Франции и Англии XVIII века. Идеи просветительского реализма в живописи Франции.	с. 258 – 266 вопрос № 4
19		Рождение «комической оперы». Имена Гёте и Шиллера в истории мировой культуры. «Венская классическая школа».	с. 267 – 279 вопрос № 10 сообщения (№13)
20	Тестирование по теме «Художественная культура Европы: становление христианской традиции»
Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII в.в.)
21	Художественная культура Киевской Руси: опыт, озарённый духовным светом христианства	Древнерусские языческие верования (древние обряды). Архитектурный облик Киева – «матери городов русских» (мозаика, фрески). Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве. Первые русские святые: князья Борис и Глеб.	с. 283 – 286, 289 – 293, 297
22		Народное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты.	Ч. 2: с. 14 – 32 вопрос № 2
23		Художественное наследие России (взаимодействие храмовых искусств; искусство книжной миниатюры; христианские праздники и песнопения в иконописи)	Ч. 2: с. 43 – 48 вопрос № 2
24	Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты	Архитектура Великого Новгорода и её характерные особенности. Храм Софии Новгородской.	с. 299 – 311 вопрос № 1
25	От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля	Расцвет художественных школ Владимиро-Суздальской и Псковской земель. Художественное наследие России: зодчество и иконопись Восточной Руси, Пскова.	Ч. 2: с. 106 – 115 сообщение (№ 3)
26		Сергий Радонежский и Епифаний Премудрый: жизнь как житие	Ч. 2: с. 126 – 134 вопрос № 1
27		Художественное наследие Андрея Рублёва	Ч. 2: с. 136 – 144 вопрос № 4
28		Художественное наследие России: зодчество Москвы. Ансамбль Московского Кремля. Успенский собор как его главное украшение.	Ч. 2: с. 151 – 157 вопросы № 1, 3
29	Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров	От словесности Смутного времени до повестей второй половины XVII века. Коренная ломка древнерусских жанров. «Новизна» культуры «бунташного времени» - рождение поэзии. Партесный вид хорового церковного пения. Характерный пример рождения нового европейского искусства – театра.	с. 334 – 343 вопрос № 1
30		Смешение светского и духовного в изобразительном искусстве (годуновская и строгановская школы, школа Оружейной палаты). Русское барокко.	с. 343 – 347 вопрос № 9
31	Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов	Воплощение идеи российской государственности в архитектуре Санкт-Петербурга. Барокко и классицизм в русской архитектуре. Вершина отечественной архитектуры в эпоху Просвещения – творчество В.И. Баженова, М.Ф. Казакова, И.В. Старова.	с. 350 – 360 вопросы № 2, 4
32		Развитие русской живописи (портретная живопись, крестьянские образы). Литература XVIII века – голос сердца, призыв к состраданию, справедливости, гуманности. Становление «русской европейскости» в музыке. Рождение русского профессионального театра.	с. 360 – 372
33	Тестирование по теме «Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII в.в.)»
34	Экскурсия в художественный музей
35	Резервный урок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

• Основнаялитература.
• Учебники для общеобразовательных  учреждений.
• Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./ Л.А.Рапацкая  – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2008. Допущено Министерством образования и науки РФ.
• Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

Дополнительнаялитература.

• МХК. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Л.А. Рапацкой "Мировая художественная культура. 10 класс" / Сост.: А.В. Хорошенкова. - Волгоград: Издательско-торговый дом "Корифей", 2006. - 144 с.
• Григорьева Н.А.    История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы / Григорьева Н.А. - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2006. - 128 с. .

·         Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия "Дисциплины социально-гуманитарного цикла". Вып. 3 / Сост. Л.М. Белогурова; БелРИПКППС. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2008. - 188 с.

• Пешикова Л.В.    Методика преподавания мировой художественной культуры в школе: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 96 с.
• Оборудование и приборы
• Компьютер;экран; сканер.
• Слайды: Искусство Древнего Египта.Искусство Древней Греции. Искусство Древнего Рима. ИскусствоВизантии. Романская архитектура и скульптура.Искусство готики.Культура Древней Руси.Средневековое искусство мусульманского мира. Культура древнего и средневекового Китая. Искусство Японии. Культура Возрождения. Искусство Барокко. Искусство Классицизма
• Аудиозаписи и фонохрестоматии, фрагменты музыкальных произведений.
• CD-диски:  1. «Шедевры русской живописи».2. «Художественная энциклопедия «Эрмитаж. Искусство Западной Европы». 3.    Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства».