Рабочая программа по музыке

Рабочая программа по кружку 

Вокально-

Инструментальный Ансамбль

                                        Пояснительная записка

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязно и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения  – и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят небольшими группами (12-15 человек), и каждый ребенок пробует свои силы как в ансамблевом пении так и в сольном.

 В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается  творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Пение – наиболее распространенный и самый доступный вид искусства для всех времен и народов. Доступность искусства пения обусловлена тем, что певческий инструмент не надо «захватывать» - он всегда при себе.

Певцами  называют таких исполнителей, искусство которых хотя бы элементарно отвечает эстетическим запросам слушателей.

Певцы бывают не только профессиональными, ими могут быть и любители. Но и те, и другие должны обладать голосом и слухом. При этом имеется в виду не просто способность говорить и слышать. Пение – искусство музыкальное, поэтому у певцов должен быть музыкальный слух и музыкальный голос.

Певческий голос  – природный музыкальный инструмент, имеющийся у каждого нормально развитого, здорового человека.

Певческий голос отличается от обычного, разговорного приятной окраской звука, которая называется тембром. Тембровая окраска зависит от целого ряда физиологических особенностей голосового аппарата. К ним в первую очередь относится строение голосовых связок, образующих при пении голосовую щель. Связки могут быть длинными и короткими, толстыми или тонкими. Вторым важным фактором являются природные резонаторы – носоглотка, лобные пазухи, гайморовы полости, твердое небо, носовая перегородка. Не меньшую роль играет строение грудной клетки и целого ряда других частей человеческого корпуса и головы.

Другим качеством певца является наличие музыкального слуха. Он не тождественен обычному слуху. Различие между общим и музыкальным слухом определяется физиологическим устройством человеческого организма. Разветвление слухового нерва во внутреннем ухе образует так называемый кортиев орган. Чем больше этих разветвлений, тем тоньше музыкальный слух.

Вокал  – (ит. - воче) – голос.

Часто искусство пения называют вокальным искусством.

Цель программы:

-        Заинтересовать детей музыкальным искусством как неотъемлемой   частью жизни каждого человека;

-              Научить каждого кружковца  владеть певческим голосом.

Задачи программы:

Образовательные:

·                               Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

·                               Обучить детей  вокальным навыкам;

Воспитательные:

·                                Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

·                                Привить навыки сценического поведения;

·                                Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

·                               Развить музыкально-эстетический вкус;

·                               Развить музыкальные способности детей;

                                    Учебно-тематический план

                                    (Вокальный)

№ п/п	Тема	Дата	Количество часов	Примечание
1.	Музыкально-теоретические дисциплины. Введение. Лад: мажор – минор. Темп: быстро - медленно. Динамика: громко – тихо.	7-10 сентября	2
2.	Жанры: песня, танец, марш. Формы: 1-, 2-, 3-хчастные. Формы песни: запев, куплет, припев, кода. Типы голосов.	14-17сентября	2
3.	Вокальная работа. Формирование певческих навыков, певческая установка, развитие слуха, музыкальной памяти, вокальной артикуляции, дыхания.	21-24 сентября	2
4.	Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки. Жанровое разнообразие музыки. Роль песни в переломные моменты истории.	28сент.-1октября	2

№ п/п		Тема	Дата		Количество часов	Примечание
5.		Разучивание и пение простейших попевок.	5-8 октября		2
6.		Формирование правильного певческого дыхания	12-15 октября		2
7.		Формирование правильной вокальной артикуляции	19-22 октября		2
8.		Формирование основных вокальных навыков: мягкость звучания	26-29 октября		2
9.		Работа над кантиленным звучанием	9-12 ноября		2
10.		Концертная деятельность	16-19ноября		2
11.		Развитие двигательных способностей	23-26 ноября		2
12.		Музыкально-пластические импровизаци	7-10 декабря		2
13.		Жесты как важное средство выразительности	14-17 декабря		2
14.		Среднее диафрагматическое дыхание	21-24 декабря		2
15.		Развитие артикуляции	28декабря		2
16.		Концертная деятельность	11-14 января		2
17.		Выбор, знакомство и разбор репертуара	18-21 января		2
18.		Постановка эстрадно-вокальных номеров	25-28 января		2
19.	Работа над дикцией.		1-4 января	2

20.	Работа над мелодическим слухом; работа над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы;	8-11 февраля	2
21.	Работа над чистым интонированием поступенных и скачкообразных мелодий в пределах 1,5 октавы;	15-18 февраля	2
22.	Работа над расширением певческого дыхания; работа над дикцией; выявление тембров.	22-25 февраля	2
23.	Работа над расширением диапазона, певческого дыхания.	1-4 марта	2
24.	Работа над художественным исполнением реперт.	11 марта	2
25.	Концертная деятельность.	15-18 марта	2
26.	Музыканты-исполнит.	5-8 апреля	2
27.	Квартет	12-15 апреля	2
28.	Квинтет	19-22 апреля	2
29.	Дуэт	26-29 апреля	2
30.	Трио	3-6 мая	2
31.	Вокальный ансамбль	13мая	2
32.	Подготовка к концерту	17-20 мая	2
33.	Концерт	24-27 мая	2

Содержание знаний, умений, навыков детей 1-го года обучения:

Должны знать и определять на слух:

-  музыку разного эмоционального содержания;

- музыкальные жанры  (песня, танец, марш);

- одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

- средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию, ритм;

- музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

- знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров, уметь различать их по звучанию;

- знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

Уметь:

- верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;

- быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижерские жесты;

- петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;

- соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, ненапряженно, слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени (при пении сидя);

- исполнять песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы – до второй октавы.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Наглядный материал:

·                               Таблицы;

·                               Портреты композиторов;

·                               Нотный стан;

·                               Музыкальные произведения в CD записи.

Работа с родителями:

·                                Концерты, игровые праздники;

·                                Участие в родительских собраниях и подготовке к выступлениям;

·                                Оформление стенда.

Методы и приемы работы:

Методы формирования сознания учащегося:

·                                Показ;

·                                Объяснение;

·                                Инструктаж;

·                                Разъяснение;

Методы формирования деятельности и поведения учащегося:

·                                Самостоятельная работа;

·                                Иллюстрация;

Методы стимулирования познания и деятельности:

·                                Поощрение;

·                                Контроль;

·                                Самоконтроль;

·                                Оценка;

·                                Самооценка;

·                                Вручение подарка;

·                                Одобрение словом;

Методы поощрения:

·                                Благодарность;

·                                Благодарственное письмо родителям;

·                                Устное одобрение.

                                Список литературы

1.                Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.1 : Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с. – (Классному руководителю).

2.                Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.2 : Средняя школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 224с. – (Классному руководителю).

3.                Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222с. –(серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).

4.                Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 336с.: ноты. – (Б-ка учителя музыки).

5.                Дешкова И.П. Загадки Терпсихоры /Худож. В. Косоруков – М.: Дет.-лит., 1989. – 54с.: ил.

6.                Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В. Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил. – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

7.                Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил.

8.                Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов /сост. В.В. Фадин. -  Волгоград: Учитель, 2005. – 99с.

9.                Покровский Б.А. Путешествие в страну Опера. – М.: Современник, 1997. – 238с.: фотоил. – (Под сенью дружных муз).

10.          Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1.– 608 с.: нот.

11.          Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 2. – 400 с.: нот.

12.          Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).

13.          Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).

14.          Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991. – 191с.: ил.

15.          Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 1. – М.: «Современная музыка», 2004г. – 128с.

16.          Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 2. – М.: «Современная музыка», 2004г. – 128с.

                                       Учебно-тематический план

                                           (Инструментальный) 

№ п/п	Тема			Дата		Количество часов		Примечание
1.	Введение. «Знакомство» с инструментом. Длительности, гаммы.			7-10 сентября		2
2.	Посадка за инструментом.			14-17сентября		2
3.	Разучивание гаммы правой рукой. Работа над штрихами.			21-24 сентября		2
4.	Разучивание гаммы правой рукой. Работа над штрихами.			28сент.-1октября		2
5.	Лад мажор, минор. Повтор гамм.			5-8 октября		2
6.	Правильное ведение меха.			12-15 октября		2
7.	Выбор репертуара. Разбор песни «маленькая елочка»			19-22 октября		2
8.	Продолжение работы над песней «маленькая елочка»			26-29 октября		2
9.	Громкость, тембр звука.			9-12 ноября		2
10.	Интонация.			16-19 ноября		2
11.	Разучивание левой руки.			23-26 ноября		2
12.	Диезы и бемоли.			30 ноября		2
13.		Знаки при ключе.	7-10 ноября		2
№ п/п		Тема	Дата		Количество часов		Примечание
14.		Мажорные и минорные гаммы.	14-17 декабря		2
15.		Ритмический рисунок.	21-24 декабря		2
16.		Аккорды в правой руке.	28 декабря		2
17.		Работа над упражнениями.	11-14 января		2
18.		Музыкальные термины.	18-21 января		2
19.		Паузы.	25-28 января		2
20.		Ноты с точкой.	1-4 февраля		2
21.		Лига.	8-11 февраля		2
22.		Знаки при ключе.	15-18 февраля		2
23.		Динамические оттенки.	22-25 февраля		2
24.		Диминуэндо.	1-4 марта		2
25.		Крещендо.	11 марта		2
26.		Размер.	15-18 марта		2
27.		Определение знаков в тональности.	5-8 апреля		2
28.		Работа над правильным распределением меха.	19-22 апреля		2
29.		Упражнения на  развитие техники.	26-29 апреля		2
30.		Подбор на слух.	3-6 мая		2
31.		Игра ансамблем.	13 мая		2
32.		Игра  ансамблем	17-20 мая		2
33.		Ознакомление с шумовыми инструментами.	24-27 мая		2