№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
Решаемая
проблема
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Вид
контроля
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
Музыка вокруг
нас - (16ч)
|
1.
|
И муза вечная со мной!
Урок-путешествие
|
07.09
|
|
Истоки
возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния.
Муза
– волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков,
которыми наполнено все вокруг
|
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Понимать:
правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор
– исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать
певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать
в коллективном пении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выражая свое впечатление в пении, игре или
пластике.
|
Текущий
|
2.
|
Хоровод
муз.
(Урок- экскурсия)
|
14.09
|
|
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на
слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека.
|
Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в
жизни разных народов. Плясовые песни
|
Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Узнавать
на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки
в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему
признаку. Давать определения общего характера музыки.
|
Текущий
|
3.
|
Повсюду
музыка слышна.
(Урок - игра)
|
21.09
|
|
Звучание окружающей жизни, природы,
настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки возник-новения музыки.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять (импровизировать)
мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора».
|
Эстетические
потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные УУД
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение
рассуждения;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера
высказывания.
|
Определять
характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в
элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
|
Текущий
|
4.
|
Душа
музыки – мелодия.
(Урок-путешествие)
|
28.
09
|
|
Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия
– главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.
|
Знать: понятия:
мелодия, марш, танец, песня
Уметь: определять настроение
стихотворений, музыкальных произведений.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная
отзывчивость.
|
Регулятивные УУД
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть
объекты окружающей действительности;
Познавательные
УУД
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД
Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Выявлять характерные особенности
жанров: песни, танца, марша. Откликаться на характер музыки пластикой рук,
ритмическими хлопками.Определять и сравнивать характер, настроение в
музыкальных произведениях.
|
Текущий
|
5.
|
Музыка
осени.
Урок
- игра
|
05.10
|
|
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Уметь: определять настроение
стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор;
куплетная форма песни.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Текущий
|
6.
|
Сочини
мелодию.
Урок
- сказка
|
12.10
|
|
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально –
поэтические традиции.
|
Знать: понятия: мелодия,
аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.
|
Уважительное
отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД
Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения
учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД
Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Владеть
элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
|
Текущий
|
7.
|
Азбука,
азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
Урок
- игра
|
19.10
|
|
Знать: понятия: азбука. Разучивание новых и повторение ранее
изученных песен.
|
Знать: понятия: ноты,
звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД Анализ
информации, передача информации устным путем;
Познавательные
УУД
Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Узнавать изученные произведения.
Участвовать в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности
мелодии движением рук. Правильно передавать мелодию песни.
|
Текущий
|
8.
|
Музыкальные
инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
Урок- сказка.
|
26.10
|
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты.
Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятие народная
музыка.
Уметь: определять на слух
звучание свирели, рожка, гуслей
Знакомство с народной музыкой и инструментами.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение
полученных знаний;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Сопоставлять
звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение
музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера
музыки.
|
Текущий
|
9.
|
Музыка
вокруг нас (обобщение)
Урок
- игра.
|
16.10
|
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятия: мелодия,
аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан,
скрипичный ключ
|
Осознание
своей этнической принадлежности.
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
|
Регулятивные УУД
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение
рассуждения;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД
Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
Высказывать
свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Текущий
|
10.
|
«Садко»
(из русского былинного сказа).
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
|
23.11
|
|
Наблюдение
народного творчества
Знакомство с
народным былинным сказом “Садко”.
|
|
Эмпатия,
как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к
иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные УУД Поиск и
выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина,
рисунок)
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД
Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Внимательно
слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших
литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных
инструментов.
|
Текущий
|
11.
|
Музыкальные
инструменты (флейта, арфа)
Комбинированный урок
|
30.11
|
|
Музыкальные
инструменты.
Сопоставление
звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
|
Знать: понятие: музыка
авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы,
фортепиано. Знакомство
с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка .
"чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные УУД Умение
ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме.
Познавательные
УУД
Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Распознавать
духовые и струнные инструменты.
Вычленять
и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов.
Исполнять
вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах
разных народов.
|
Текущий
|
12.
|
Звучащие
картины.
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
|
07.12
|
|
Музыкальные
инструменты. Народная и профессиональная музыка.
|
Знать: отличия народной
от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные
вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной
музыки. Слушание музыки, хоровое пение.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные
УУД
Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные
правила.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Музыкальные инструменты. Народная и
профессиональная музыка.
Узнавать
музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать в коллективном пении,
вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские
жесты.
|
Текущий
|
13.
|
Разыграй
песню.
Комбинированный урок.
|
14.12
|
|
Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
|
Развитие умений и навыков
выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана
песни.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные УУД
Анализирование информации.
Познавательные
УУД Умение
оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Планировать
свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский
план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста.
Находить
нужный характер звучания.
Импровизировать
«музыкальные разговоры» различного характера.
|
Текущий
|
14.
|
Пришло
Рождество, начинается торжество.
Комбинированный урок.
|
21.12
|
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран
мира.
|
Знать: понятия: народные
праздники, рождественские песни.
|
Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная
компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Регулятивные УУД Умение
строить рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД
Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные
УУД
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой
деятельности.
|
Соблюдать при пении певческую
установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей.
Вовремя
начинать и заканчивать пение.
Понимать
дирижерские жесты.
|
Текущий
|
15.
|
Родной обычай старины. Добрый
праздник среди зимы. Комбинированный урок.
|
28.12
|
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
|
Уметь: выразительно
исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских
колядок.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать
речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Узнавать
освоенные музыкальные произведения.
Давать
определения общего характера музыки.
Принимать
участие в играх, танцах, песнях.
|
Текущий
|
16.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
|
|
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Высказывать свое
отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Фронтальный
|
Музыка и
ты – (17ч)
|
17.
|
Край, в котором ты живешь.
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
.
|
25.12
|
|
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные
музыкальные традиции.
|
Знать: понятия: родина, малая
родина.
Уметь:
объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные УУД
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Высказывать,
какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.
Различать выразительные возможности –
скрипки.
|
Текущий
|
18.
|
Поэт, художник, композитор. Урок
обобщения и систематизации знаний
|
15.01
|
|
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства
музыкальной выразительности.
|
Уметь: находить общее в
стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении.
Давать
определения общего характера музыки.
Ритмическая
и интонационная точность во время вступления к песне.
|
Текущий
|
19.
|
Музыка утра. Музыка вечера.
Комбинированный урок.
|
22.01
|
|
Интонационно
– образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке.
|
Уметь:
проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное
и оркестровое исполнение музыки
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение
рассуждения;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера
высказывания.
|
По звучавшему
фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством
сопереживания природе.
Находить
нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки.
|
Текущий
|
20.
|
Музыкальные портреты.
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
|
29.01
|
|
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие.
|
Уметь:
проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений .
Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»
|
Развивать
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные УУД
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть
объекты окружающей действительности;
Познавательные
УУД
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД
Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
|
Вслушиваться в
музыкальную ткань произведения.
На слух
определять характер и настроение музыки.
Соединять
слуховые впечатления детей со зрительными.
|
Текущий
|
21.
|
Разыграй сказку (Баба-Яга.
Русская сказка).
Комбинированный урок.
|
05.02
|
|
Музыкальный
и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в
исполнении
|
|
Формирование
внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Принятие
образа «хорошего ученика»
|
Регулятивные УУД
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения:
изобразительные и выразительные.
|
Текущий
|
22.
|
У каждого свой музыкальный
инструмент.
Комбинированный урок.
|
19.02
|
|
Инструментовка
и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным
танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
|
Музыкальные инструменты.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД
Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения
учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД
Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Вслушиваться в
звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Имитационными
движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
23.
|
Музы не молчали.
Комбинированный урок.
|
26.02
|
|
Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах.
|
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять понятия:
отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
|
Эмпатия,
как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к
иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные УУД Анализ
информации, передача информации устным путем;
Познавательные
УУД
Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
|
Определять
характер музыки и передавать ее настроение.
Описывать образ
русских воинов.
Сопереживать
музыкальному образу, внимательно слушать.
|
Текущий
|
24.
|
Мамин праздник.
Комбинированный урок.
|
05.03
|
|
Урок
посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на
сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях
изобразительного искусства.
|
Выделять характерные
интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными
движениями
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка .
"чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение
полученных знаний;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Передавать
эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни,
импровизировать.
.
|
Текущий
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
Урок изучения и закрепления новых
знаний
|
12.03
|
|
Встреча
с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих
инструментов, выразительные возможности.
|
Музыкальные инструменты.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
|
Регулятивные УУД
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение
рассуждения;
Познавательные
УУД
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД
Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
Сравнивать
звучание музыкальных инструментов.
Узнавать
музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.
Имитационными
движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
26.
|
Чудесная лютня (по алжирской
сказке).
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
|
19.03
|
|
Музыкальная речь как способ общения
между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
|
Знакомство
с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные УУД Поиск и
выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина,
рисунок)
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД
Воплощения собственных мыслей, чувств
|
Размышлять о
возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Обобщать
характеристику музыкальных произведений.
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Расширять словарный
запас.
Передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении.
|
Текущий
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение
материала.
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
02.04
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.
|
Уметь размышлять
о музыке.
|
Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
Социальная
компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
Регулятивные УУД Умение
ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в
устной форме.
Познавательные
УУД
Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
28.
|
Музыка в цирке.
Комбинированный урок.
|
09.04
|
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Песня, танец, марш и их разновидности.
|
Определять жанровую
принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш
|
Принятие
образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные
УУД
Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные
правила.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
.
Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
|
Текущий
|
29.
|
Дом, который звучит.
Урок изучения и закрепления новых
знаний.
|
16.04
|
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров. Опера, балет
|
.
Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные УУД
Анализирование информации.
Познавательные
УУД Умение
оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД
Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Вслушиваться в
звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
|
Текущий
|
30.
|
Опера-сказка.
Урок закрепления знаний.
|
23.04
|
|
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер.
|
Опера. Песенность,
танцевальность, маршевость.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные УУД Умение
строить рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД
Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные
УУД
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой
деятельности.
|
Называть
понравившееся произведение, давая его характеристику.
Уметь
сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
|
Текущий
|
31.
|
Ничего на свете лучше нету…
Комбинированный урок.
|
30.04
|
|
Музыка,
написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка,
которая звучит повседневно в нашей жизни.
|
Музыка для детей.
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать
речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Через различные
формы деятельности систематизировать словарный запас детей.
|
Текущий
|
32.
|
Афиша. Программа. Твой
музыкальный словарик.
Комбинированный урок.
|
07.05
|
|
Афиша музыкального спектакля, программа
концерта для родителей.
|
Афиша музыкального
спектакля.
|
Уважительно
относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои
поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД
Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать
собеседника.
|
Составлять
афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника
|
Текущий
|
33.
|
Музыка и ты. Обобщение материала.
Урок- концерт.
|
14.05
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
|
Уметь размышлять
о музыке.
|
Развивать
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные УУД
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.