Рабочая программа по музыке 1 класс

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М: Дрофа, 2010). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник В. В. Алеева, Т. Н. Кичак «Музыка. 1 класс» (М.: Дрофа, 2010), рабочая тет­радь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему ор­ганизации образовательной деятельности педагога.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой уча­щимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потреб­ностей и" особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образо­вания на основе государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся вмир исксства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Цель курса – развитие творчески активной личности ребенка и воспитание у него любви и интереса к музыкальному искусству.
Задачи  курса:
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

Процесс обучения музыке опирается на два принципиальных положения: целостный подход к музыкальной деятельности и объ­единение всех видов деятельности музыкальными темами.

Целостный подход включает в себя: исполнение, слушание и импровизирование музыки. Каждый из этих видов деятельности имеет свое линейное развитие, т.е. постепенное и последователь­ное усложнение музыкального материала и навыков его освоения. При этом одни и те же навыки по возможности осваиваются в раз­ных видах деятельности, в том числе и в импровизации.

Все виды музыкальной деятельности направлены на осознание учащимися языка музыкального искусства и протекают как твор­ческий познавательный процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ребенка, проявляется его творчес­кая активность.

Тематизм программы отражает содержание музыкального ис­кусства: сказочные сюжеты, образы природы, исторические сюже­ты, героические образы в музыке; русское народное музыкальное творчество и творчество других народов; исполнительское мастер­ство инструменталистов и вокалистов. Такой тематизм несет в се­бе возможности для реализации задач воспитания детей, развития их нравственных чувств и переживаний.

Кроме того, в условиях данного тематизма легче возникают аналогии между музыкальными произведениями и произведениями других искусств.

Привлечение рисунков, поэтических строк, художественной прозы, ярких по своей образности и отвечающих теме музыкаль­ных занятий, помогают детям обобщать свои жизненные наблюде­ния и глубже чувствовать настроение и характер музыкальных произведений, которые они слушают и исполняют. Темы усложня­ются от класса к классу.

Творческое развитие, на которое направлен процесс обучения, -это развитие музыкальности, комплекса музыкальных способно­стей ребенка и его творческой активности.

Комплекс музыкальных способностей включает в себя эмоцио­нальную отзывчивость на музыку и познавательные музыкальные способности (мелодический, тембровый, динамический и гармони­ческий компоненты интонационного музыкального слуха и чувство ритма), творческое мышление и воображение, музыкальную па­мять.

Творческая активность ребенка проявляется в суждениях о музыке, в поисках нужных исполнительских красок, в попытках импровизирования, т.е. создания собственного музыкального про­дукта в виде ритмов, мелодий, театрализации, движений под му­зыку.

Таким образом, возможности музыкального воспитания детей реализуются при такой организации процесса обучения, которая создает условия для наиболее полного и эффективного музыкаль­ного развития школьников.

Музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика, поэтому цель курса заключается в закладывании основ музыкаль­ной культуры школьника как части его духовной культуры.

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказы­вается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мульт­фильмах и театральных постановках. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизы­вает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкаль­но-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установле­нии связей музыки с другими видами искусства.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

       В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка»» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени в 1 классе составляет  33 часа.        

Тематическое планирование

образовательного процесса

Тематическое планирование

учебного предмета «МУЗЫКА» в 1 классе

№	Тема	Всего часов	Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
1	«Нас в школу приглашают задорные звонки».	1
1	«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».	1
2	«Музыка, музыка всюду нам слышна».	1
3	Краски осени.	1
4	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».	2
5	«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	2
6	Музыкальное эхо.	1
7	«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».	1
8	Ноги сами в пляс пустились.	1
9	Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных муз. инструментов	1	Русские народные музыкальные инструменты
10	Марш деревянных солдатиков.	1
11	«Детский альбом» П.И. Чайковского.	1
12	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	2
13	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».	1
14	Зимние игры.	2
15	«Водят ноты хоровод».	1
16	«Кто-кто в теремочке живёт?»	1
17	Весёлый праздник Масленица	2	Веселый праздник Масленица
18	Где живут ноты?	1
19	Весенний вальс.	1
20	Природа просыпается.	1
21	В детском музыкальном театре.	1
22	Мелодии и краски весны.	1
23	Мелодия, звуки  дня	1
24	Музыкальные инструменты.  Тембры -это краски в музыке.	1	Музыкальные инструменты
25	Легко ли стать музыкальным исполнителем?	1
26	На концерте.	1
27	Музыка из мультфильмов.	1	Музыка из мультфильмов
	Итого:	33	4

Содержание учебного предмета

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  ПО МУЗЫКЕ

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Элементы содержания
1.	Музыка в жизни человека		Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой мифологии), о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки. Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные портреты животных («Карнавал животных» К. Сен-Санса и др.). Встречи с известными героями музыкальных сказок («Бременские музыканты и другие»). Знакомство с героями музыкальных сказок, исполнение песен сказочного содержания («Маленький кузнечик». Муз. В.В. Щукина, сл. С.Г. Козлова; «Веселый музыкант». Муз. А.Д. Филиппенко, сл. Т.В. Волгиной и др.). Музыка в мультфильмах. Настроение, чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование сказки. Музыка о друзьях. Музыкальный портрет («Попрыгунья» Г.В. Свиридова). Песни о дружбе. Знакомство с жанром инструментальной пьесы на примере пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского: «Баба-яга», «Неаполитанская песенка», «Болезнь куклы» и др. Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песня. Песни школьной тематики («Колыбельная песня»; «Мы теперь ученики». Муз. Г.А. Струве, сл. К. Ибряева.). Танцы: полька, вальс («Вальс-шутка» Д.Д. Шостаковича, «Полька» М.И. Глинки). Марш («Военный марш» Р. Шумана, «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского, «Марш» С.С. Прокофьева). Музыкальный спектакль («Оле-Лукойе» Г.-Х. Андерсена). Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Песенка-закличка. Хоровод. Плясовая («Камаринская» и др.). ·
2.	Основные закономерности музыкального искусства		Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно-ответные интонации: понятие и исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций. Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке («Музыкальное путешествие»). Контраст как основной прием музыкального развития («Весело. Грустно» Л. ван Бетховена). Повтор в музыке как прием развития. Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные инструменты: дудочки и барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка. Средства музыкальной выразительности: ритм, тембр, темп, динамика исполнения. Интонирование по ручным знакам: V-III, V-III-I, III-II-I ступени мажора. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и низкие звуки, ритм, форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза. Формы построения музыки: двух-, трехчастная формы. Озвучивание стихотворений и сказок. ·
3.	Музыкальная картина мира		Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных. Музыка и произведения живописи. Музыка о родном доме, близких людях (мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека. Музыкальный и поэтический фольклор. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др. Знакомство с творчеством П.И. Чайковского, М.И. Глинки, К. Сен-Санса, С.С. Прокофьева и др. Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки, хороводы, игры). Музыкальные игры - драматизации. Знакомство с музыкой других народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская, французская песни).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Планируемый предметный результат (цель занятия)	Планируемая деятельность учащихся	Дата проведения
				План.	Факт.
1	«Нас в школу приглашают задорные звонки».	выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное.	·  Выученная песня Г. Струве «Мы теперь ученики». Раскраска скрипичного ключа в соответствии с настроением урока. Знание сказки А. О. Морено
2	«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».	отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко.	·  Выученная песня  Г. Струве «Весёлая песенка».
3	«Музыка, музыка всюду нам слышна».	отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно	Пение песни Г. Струве «Так уж получилось», её театрализация.
4	Краски осени.	выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно; принимать участие в элементарной импровизации	Выученная песня А. Филиппенко «Мы на луг ходили», её театрализация. Импровизация  народной прибаутки «Гори, гори ясно».
5	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».	определять  характер музыкального произведения, его динамику.	Выученная песня Г. Струве «Переменка». Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Сочинение стихотворения о каникулах. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.
6	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»	характер музыкального произведения, его динамику, темп. Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии	Выученная песня Г. Струве «Переменка». Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Сочинение стихотворения о каникулах. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.
7	«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло; откликаться на характер музыки пластикой рук,	Пение песен В. Николаевой «Песенка об осеннем солнышке», «На прогулку под дождём». Музыкально-ритмические движения.
8	«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	определять  характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.	Пение песен В. Николаевой «Песенка об осеннем солнышке», «На прогулку под дождём». Музыкально-ритмические движения.
9	Музыкальное эхо.	выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре.	Пение песен Е. Попляновой «Эхо» (игра на детских музыкальных инструментах, театрализация), «Камышинка-дудочка» (импровизация).
10	«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».	танцев «вальс»,  «полька». Уметь определять  характер музыкальных произведений, сравнивать их	Выученная немецкая н.п. «Потанцуй со мной дружок» (музыкально-ритмические движения).
11	Ноги сами в пляс пустились.	«вальс»,  «полька». Уметь определять  характер музыкальных произведений, сравнивать их.	Пение р.н.п. «Во поле берёза стояла»,  «Ах вы, сени»  (игра на детских музыкальных инструментах).
12	Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных муз. инструментов	распознавать духовые, струнные, ударные:  названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен,  свирель, рожок, колокольчики, ложки.	·  Выученная песня «Во поле берёза стояла»,  «Коробейники» - игра на детских музыкальных  инструментах.
13	Марш деревянных солдатиков.	различать различные виды  марша; передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении	Выученная английская н.п. «Встанем в круг» (музыкально-ритмические движения).
14	«Детский альбом» П.И. Чайковского.	понимать смысл  понятия «композитор».  определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений	Выученная песня Г. Струве «Маленькая мама» (импровизация).
15	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	Уметь высказываться о характере музыки	Выученная песня Г. Вихаревой  «Ёлочка любимая (музыкально-ритмические движения).
16	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	Уметь высказываться о характере музыки	Пение песни»; Г. Струве  «Пёстрый колпачок (импровизация). В. Одоевский «Городок в табакерке».
17	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».	исполнять песни с настроением; высказываться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Выученные песни  Г. Струве «Новогодний хоровод»; Г. Вихаревой «Дед Мороз» (музыкально-ритмические движения). Просмотр  фрагментов балета «Щелкунчик». Итоговый тест.
18	Зимние игры.	передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творческие задачи на уровне импрови-заций	Выученная песня Н. Перунова «Белый пух», «Мороз, мороз» (импровизация, игра на детских музыкальных инструментах).
19	Зимние игры.	осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.	Слуховой контроль пения (чистота интонации), выразительного  исполнения.
20	«Водят ноты хоровод».	Запомнить и называть ноты по руке; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд.	Выученная песня В. Герчика «Нотный хоровод». Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».
21	«Кто-кто в теремочке живёт?»	названия музыкальных инструментов: погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон. Уметь предложить свой вариант исполнительской трактовки.	Выученная  р.н.п. «Теремок» (театрализация; игра на детских музыкальных инструмен-тах)
22	Весёлый праздник Масленица	определять  характер музыки и передавать её настроение.	Выученные р.н.п. «Едет Масленица дорогая», «Перед весной»; «Мы давно блинов не ели» (импровизация). Просмотр  фрагментов балета «Петрушка».
23	Весёлый праздник Масленица	импровизировать по заданным параметрам	Выученные р.н.п. «Едет Масленица дорогая», «Перед весной»; «Мы давно блинов не ели» (импровизация). Просмотр  фрагментов балета «Петрушка».
24	Где живут ноты?	работать с нотной  записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи	Выученная песня Г. Струве «Песенка о гамме». Чтение сказки В Лунина «Песенка».  Контрольная работа по нотной грамоте.
25	Весенний вальс.	названия музыкальных инструментов: пианино, рояль. Уметь эмоционально откликаться на содержание произведения	Пение песен  А. Филиппенко «Весенний вальс»; Е. Соколовой «Сегодня мамин день». Открытка для мамы.
26	Природа просыпается.	выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи	Выученная укр.н.п. «Веснянка»; укр.н.п. «Ой, бежит ручьём вода» (пение, импровизация). Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.
27	В детском музыкальном театре.	понятия: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр; правила поведения в театре. Уметь сравнивать характер в музыкальных произведениях.	Выученная песня И. Брамс «Петрушка» (импровизация, игра на детских музыкальных  инструментах). Просмотр  фрагментов балета «Петрушка».
28	Мелодии и краски весны.	выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.	Выученная песня В. Николаева «Песня ручья»; Пение песни Я. Дубравина «Капли и море». Пластическое интонирование
29	Мелодия, звуки  дня	выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.	Выученная песня Е. Попляновой «Песенка про двух утят».
30	Музыкальные инструменты.  Тембры -это краски в музыке.	названия инструментов: арфа, скрипка, флейта: понятие «тембр».Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.	Выученные песни Е. Тиличеевой «Догадайся, кто поёт»; Г. Левкодимова «Весёлые инструменты». Игра на детских музыкальных инструментах, импровизация.
31	Легко ли стать музыкальным исполнителем?	Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям	Выученная песня М. Завалишиной «Музыкальная семья». Театрализация. Чтение  Н.Носов «Как Незнайка был музыкантом».
32	На концерте.	исполнять песню с настроением; осмысленно владеть способами  певческой деятельности.	Выученная песня В. Дементьева «Необычный концерт».
33	Музыка из мультфильмов.	охарактеризовать своё внутреннее состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.	Выученная песня В. Шаинского «Голубой вагон». Итоговый тест.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОе ОБЕСПЕЧЕНИе УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Печатные пособия:

•  комплект портретов композиторов;

•  демонстрационный материал: Музыкальные инструменты.

2. Информационно-коммуникационные средства:

•  «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 CD).

•  Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 CD).

3. Технические средства обучения:

-   компьютер,

-   мультимедийный проектор,

-   экран проекционный,

-   принтер,

-   музыкальный центр.

4. Учебно-практическое оборудование:

- музыкальный инструмент;

- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления де монстрационного материала.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для под­готовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru.
wikipedia.org/wiki

2. Классическая музыка [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://classic.chubrik.ru

3. Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://
www.music-dic.ru

4. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/con-
tents.nsf/dic_music

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Музыка в жизни человека ·      Обучающийся научится: ·      – воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания; ·      – различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши; ·      – выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; ·      – воплощать настроение музыкальных произведений в пении; ·      – отличать русское народное творчество от музыки других народов; ·      – вслушиваться в звуки родной природы; ·      – воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий; ·      – понимать значение музыкальных сказок, шуток. ·      Обучающийся получит возможность научиться: ·      – воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет; ·      – передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.; ·      – оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.

Основные закономерности музыкального искусства Обучающийся научится: – слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения; – различать темпы, ритмы марша, танца и песни; – находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей; – определять куплетную форму в тексте песен; – различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте – пиано и др.). Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений; – понимать элементарную запись ритма и простой интонации; – различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского); – исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Музыкальная картина мира Обучающийся научится: – исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку; – чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре; – воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки; – различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов. Обучающийся получит возможность научиться: – выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера; – узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов; – различать звучание музыкальных инструментов, голосов; – узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.

Список источников

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Методические пособия для учителя:

1. Музыка. 1 класс [Текст] : нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя :
учеб.-метод, пособие / сост. В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. : Дрофа, 2007. - 144 с. : ноты.

2. Музыка. 1 класс [Электронный ресурс] : фонохрестоматия на 2 CD / В. В. Алеев. - М. :
Дрофа, 2009. - 2 электрон, опт. диска (CD-Rom).

3. Музыка. 1—4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта
работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхина. - Волгоград : Учитель, 2010.

4. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы
[Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина. - М. : Глобус, 2008.

5. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. -М. : Глобус, 2008.

6. Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты
уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград : Учитель, 2009.