Содержание учебного предмета
«Музыка»
Основное содержание курса
представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,
«Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни
человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш
и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт,
сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное
творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа,
обряды, скороговорки, загадки, Игры-драматизации. Историческое прошлое в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи
в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и
трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального
мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи
(CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная,
хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,
духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Содержание поделено на разделы: «Россия –
Родина моя», «День,
полный событий», «О России петь – что стремиться в храм», «Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье».
Раздел 1. «Россия –
Родина моя»
Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах
русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины,
защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата,
опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.
Раздел 2. «День, полный
событий»
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с
утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке.
Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная
пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей
композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).
Раздел 3. «О России петь
– что стремиться в храм»
Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня
Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход
Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня
Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном
богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту
материнства, любовь, добро.
Раздел 4. «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!»
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.
Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы
былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции
и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация
тембров русских народных инструментов в
Раздел
5. «В музыкальном театре»
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и
систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях
оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных
тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и
балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл —
жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка,
манеры исполнения.
Раздел
6. «В концертном зале»
Жанр инструментального концерта. Мастерство
композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной
песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты:
флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н.
Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии.
Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и
образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка.
Раздел
7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».
Музыка — источник вдохновения,
надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и
бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз
— искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры
исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и
симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ —
певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.
Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Тематическое планирование
Раздел учебного курса
|
Количество часов
|
Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля
|
Раздел 1.
«Россия
– Родина моя»
|
5
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа
|
Раздел 2.
«День, полный событий»
|
4
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа
|
Раздел 3.
«О России петь – что
стремиться в храм»
|
4
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа
|
Раздел 4.
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!»
|
4
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа
|
Раздел 5.
«В музыкальном театре»
|
6
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
- самостоятельная
работа
|
Раздел 6.
«В концертном зале»
|
6
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа
|
Раздел 7.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
|
5
|
-
индивидуальный и фронтальный опрос,
- работа
в паре, в группе,
-
самостоятельная работа,
-
контрольная работа
|
Итого:
|
34
|
|
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Музыка»
Предметные результаты отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формирование представления о роли музыки
в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей
музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры,
в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к
музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Учащиеся
должны знать/понимать:
·
воспринимать
и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
·
различать
русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения
профессиональной и народной музыки;
·
понимать
нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в
русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
·
эмоционально
выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
·
ориентироваться
в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
·
понимать
возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
·
передавать
в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и
основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Уметь:
·
узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
·
определять на слух основные жанры музыки (песня,
танец, марш);
·
определять и сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
·
передавать настроение музыки и его изменение: в
пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
·
исполнять в хоре вокальные произведения с
сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия;
·
исполнять несколько народных и композиторских песен
(по выбору учащихся).
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного
построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка
музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с
задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Личностными результатами отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и
оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.;
– формирование этических чувств
доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.