Государственное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа № 439
Петродворцового
района Санкт-Петербурга.
«Согласовано»
Принято
Руководитель МО___________Екимова
О.Б. на педагогическом совете
Протокол
Протокол
№____от
«___»______________2013г. №____от
«___»______2013г.
«Утверждаю»
Директор______________Сорокина Е.В.
«___»_____________2013г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ПРЕДМЕТУ
«МУЗЫКА»
ДЛЯ
3 КЛАССА
(
8 ВИД, 1 ВАРИАНТ).
Составитель:
Терещенко О.П.
2013-2014
уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа
по предмету «Музыка и пение» для 3-го класса разработана на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида «Подготовительный класс, 1-4 классы». Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов,
В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.
Рабочая программа
в соответствии с учебным планом ОУ № 439 на 2013-2014 учебный год рассчитана на
34 часа (исходя из 34 учебных недель в году).
Характеристика
учащихся.
При разработке
программы учитывался контингент детей школы (8 вид). Для учащихся характерны
различные формы неадекватного поведения с нарушениями эмоционально-волевой
сферы; отклонения в интеллектуальном развитии: речь, память, внимание,
воображение, а также ограничение движений крупной и мелкой моторики. Таким
детям свойственны нарушения слухомоторного и слухозрительного развития. У
учащихся имеются трудности с воспроизведением звуков, они имеют слабо
выраженную подражательную реакцию.
Цель
обучения:
-Овладение
детьми музыкальной культуры , развитие музыкальности учащихся, т.е. умения и
навыки, необходимые для музыкальной деятельности: умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать
характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные
в ней, умение различать средства музыкальной выразительности (ритм, темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки).
Конкретные
задачи:
-Формировать
знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в
процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-Формировать
музыкально-эстетический словарь;
-Формировать
ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-Совершенствовать
певческие навыки;
-Развивать чувство
ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность
реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;
-Помочь
самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
-Способствовать
преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
-Содействовать
приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
-Активизировать
творческие способности.
Коррекционные
задачи:
-Корригировать
отклонения в интеллектуальном развитии;
-Корригировать
нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Коррекционная
направленность реализации программы обеспечивается через использование в
образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных
условий, перераспределение содержания программы по годам обучения.
Формы
организации учебного процесса:
1.Формы
обучения: Урок изучения нового материала; урок
закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок-беседа;
повторительно-обобщающий урок; урок-игра; урок-практикум; урок-концерт.
2.Методы
и приемы обучения:
-метод
художественного, нравственно-эстетического познания;
-эмоциональной
драматургии;
-словесный
(описание, рассказ, объяснение, беседа);
-показ способов
действия;
-наглядно-иллюстративный;
-игровой;
-метод сравнения;
-метод
стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание
проблемно-поисковых ситуаций;
-метод обобщения;
-метод прямого
коррекционного воздействия (убеждение и внушение).
3.Виды
деятельности учащихся на уроке:
-хоровое
и ансамблевое пение;
-пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения;
-игра на
музыкальных инструментах;
-инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес;
-освоение
элементов музыкальной грамоты;
-размышление о
музыке;
-импровизация
(речевая, вокальная, ритмическая, пластическая);
-рисунки на темы
полюбившихся музыкальных произведений;
-пальчиковая
гимнастика под музыку;
-релаксационные
упражнения под музыку.
4.Формы
текущего контроля знаний в 3 классе;
-хоровое и
индивидуальное исполнение выученных песен, мелодий, попевок (проверка
музыкально-практических умений и навыков).
5.Формы
промежуточной и итоговой аттестации в классе:
-заключительный
урок-концерт.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса:
Обучающиеся
должны знать, понимать:
-музыкальную
форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
-музыкальные
инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Обучающиеся
должны уметь:
-выделять
мелодию в песне и инструментальном произведении;
-сохранять при
пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;
-распределять
дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
-сохранять
правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
-воспроизводить
хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН.
№
п/п
|
Наименование разделов и тем.
3
класс
|
Количество
часов
|
Всего
34
часа
|
Лабораторные,
практические занятия, экскурсии, и др.
|
Контроль
|
|
1
четверть
|
9
|
|
|
1.
|
Слушание
|
4
|
|
текущий
|
2.
|
Пение
|
5
|
|
-//-
|
3.
|
Музыкально-ритмические движения
|
На
каждом уроке по 5-10мин.
|
|
-//-
|
|
2
четверть
|
7
|
|
|
1.
|
Слушание
|
3
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
4
|
|
-//-
|
3.
|
Музыкальная грамота
|
На
каждом уроке по 5-7 мин.
|
|
-//-
|
|
3
четверть
|
10
|
|
|
1.
|
Слушание
|
4
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
6
|
|
-//-
|
3.
|
Игра в оркестре
|
На
каждом уроке по 5-10 мин.
|
|
-//-
|
|
4
четверть
|
8
|
|
|
1.
|
Слушание
|
4
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
4
|
|
-//-
|
3.
|
Музыкально-ритмические движения
|
На
каждом уроке по 5-10 мин.
|
|
-//-
|
4.
|
Музыкальная грамота
|
На
каждом уроке по 5-7 мин.
|
|
-//-
|
5.
|
Игра в оркестре
|
На
каждом уроке по 5-10 мин.
|
|
-//-
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
( всего 34 часа за год, 1 час в неделю):
Слушание:
Ф.Шуберт «Аве, Мария»; Ж.Бизе «Марш Тореадора» из
оперы «Кармен»; Дж.Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида»; В.-А.Моцарт,
«Маленькая ночная серенада (фрагмент); М.Теодоракис «Сиртаки»; П.И.Чайковский
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Крылатые качели»
из к/ф «Приключения Электроника»; Ф.Шуберт «Музыкальный момент» (соч.94, №3);
В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Чему учат в школе»; Д.Б.Кабалевский, сл.А.Пришельца
«Наш край»; В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Мир похож на цветной луг» из м/ф
«Однажды утром»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Прекрасное Далеко» из т/ф «Гостья из
будущего»; А.Рыбников, сл.Ю.Энтина «Бу-ра-ти-но» из т/ф «Приключения Буратино»;
В.Шаинский, сл.С.Козлова «Облака»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Кабы не было зимы»
из м/ф «Зима в Простоквашино».
Пение:
М.Старокадомский, сл.С.Михалкова «Веселые
путешественники» из одноименного к/ф; В.Шаинский, А.Тимофеевский «Песенка
Крокодила Гены» из м/ф «Чебурашка»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина «Первоклашка» из
к/ф «Утро без отметок»; М.Парцхаладзе, сл.М.Пляцковского «Дружба школьных лет»;
Д.Львов-Компанеец, сл.С.Богомазова «Снежная песенка»; Л.Книппер,
сл.А.Коваленкова «Почему медведь зимой спит»; А.Филипенко, сл.Г.Бойко
«Новогодний хоровод»; В.Соловьев-Седой, сл.С.Погореловского «Стой, кто идет»;
А.Филипенко, сл.Т.Волгиной «Праздничный вальс»; В.Шаинский, сл.Э.Успенского
«Песня Чебурашки»; В.Шаинский, сл.З.Александровой «Бескозырка белая»; Музыка и
сл. АПряжникова «Пойте вместе с нами»; В.Шаинский, сл.Л.Яхнина «Белые
кораблики»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина « Чунга-Чанга»из м/ф «Катерок»; В.Шаинский,
сл.Э.Успенского «Голубой вагон» из м/ф «Старуха Шапокляк»; Р.Паулс,
сл.И.Резника «Кашалотик».
Учебно-методический
комплект, обеспечивающий реализацию программы.
1.Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. Подготовительный класс, 1-4 классы. Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов,
В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.
2.Музыка.
Тематические беседы. Театрализованные концерты. Музыкальная игротека. Автор:
Е.Н.Арсенина, изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.
3.Музыка. Анализ
произведений, ритмические игры, творческие задания. Автор: Е.Н.Арсенина, изд.
«Учитель», Волгоград, 2011г.
4.»Посвящение
К.Орфу». Учебное пособие по элементарному музицированию и движению. Вып.1
«Движение и речь», СПб, Невская нота, 2008г.
5.Развитие и
воспитание в играх. Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.
6.Обучение детей с
выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под ред.
И.М.Бгажноковой, Владос, 2012г.
7.Психотехнические
игры и упражнения (техники игровой психокоррекции). Авторы: В.В.Петрусинский,
Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.
8.Музыкально-эстетическое
воспитание в коррекционных классах. Автор: О.П.Власенко, Волгоград, 2012г.
9.Нотные сборники
попевок, потешек, фольклора, детских песен, классической детской музыки;
Сборники: «Ритмическая гимнастика под музыку», «Подвижные игры под музыку»,
«Утренняя гимнастика под музыку».
10.Детские книги
со стихами и рассказами по темам уроков.
Материально-техническое,
информационное, методическое оснащение образовательного процесса.
Видеоматериалы:
-«Виртуальное
путешествие в оркестр»
-«Симфонический
оркестр»
-«Времена года»
-«Народные
инструменты»
-Видео-фрагменты
из опер, балетов по темам уроков
-Мультфильмы
Демонстрационный
материал:
-Портреты
композиторов
-Плакаты
«Музыкальные инструменты»
-«Симфонический
оркестр»-группы инструментов
-«Эмоции»
-«Где живут ноты»
-«Музыкальный
словарик»
Индивидуальный
раздаточный материал:
-карточки
«ритмические фигуры»
-музыкальное лото
-куклы, игрушки
Техническое
оснащение:
-Музыкальные,
ударные, шумовые инструменты, электронное фортепиано, синтезатор «Cassio»,
музыкальный центр.
-Компакт-диски, СД
и аудиозаписи: «Голоса природы», «Театральные шумы», «Мастерская релаксации»,
«Танцевальные переменки», «Пальчиковая гимнастика под музыку», «Музыка народов
мира».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.