РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФИО, категория
музыка, 4 класс
предмет,
класс
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009г., №373(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря
2009г. № 17785); Приказа Минобрнауки № 1576 от 31.12.15 г. «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте России 2
февраля 2016 г., регистрационный номер 40936); Примерной
программы по учебным предметам .Начальная школа. Часть 1. -5-е изд.,
перераб. – Москва «Просвещение» 2011.(Стандарты второго поколения); примерной программы начального
общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную
Министерством образования Российской Федерации программу для
общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы Челышева Т.В.,
Кузнецова В.; Образовательной программы,
Положения «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов и предметов» и учебного плана
МБОУ «Сармановская СОШ» на 2016-2017 учебный год
Для
реализации программного содержания используются:
Учебник - Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 4 класс. Учебник
/Академкнига, 2014 год
Изучение
музыки направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
·
воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов
мира;
·
развитие
интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
·
освоение
музыкальных произведений и знаний о музыке;
·
овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации.
Задачи
·
Развитие
способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая
программа расчитана на 34 часа.
Количество
часов в год по учебному плану -34 ч
Количество
часов в неделю -1 ч.
Примечание:
На
основании положения МБОУ «Сармановская СОШ» «О структуре, порядке разработки и
утверждения рабочих программ учебных курсов и предметов МБОУ «Сармановская
СОШ» Сармановского муниципального района РТ», рассмотренного на педагогическом
совете от 29.08.16 г., протокол № 1, утверждённого Приказом директора № 109 от
29.08.16, в случае совпадения уроков с праздничными и каникулярными днями,
программу выполнить согласно пункта 5 данного положения.
Первая
ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры
учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов
освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего
образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета
Личностные:
формировать
ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать
творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою
эстетическую позицию;
развивать
самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные:
приобщать к
шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному
музыкальному творчеству;
формировать
целостную художественную картину мира;
воспитывать
патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
развивать
творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение,
произвольные память и внимание, рефлексию.
Коммуникативные:
формировать
умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослым
Содержание
учебного предмета
|
№
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
1
|
«Музыка моего народа»
|
9
|
|
2
|
«Между музыкой моего
народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»
|
7
|
|
3
|
«Между музыкой разных
народов мира нет непереходимых границ»
|
10
|
|
4
|
«Композитор – исполнитель
– слушатель»
|
8
|
|
5
|
Итого
|
34
|
Содержание программы
1-я четверть – «Музыка
моего народа»
Темы: Россия –
Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья старины
глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.
Смысловое содержание тем:
Идея
четверти:
осознание отличительных особенностей русской музыки.
Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразие жанров
русской народной песни. От народной песни –
к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа, энциклопедизм,
демократизм, гуманистическое начало). Современная интерпретация народной
песни. Общее и различное в музыке народов
России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального
языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов
Характеристика деятельности обучающихся:
-наблюдать
и оценивать интонационное богатство музыкального мира.
-анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа.
-исполнять различные по
образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического
творчества своего народа.
-воспроизводить
мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.
-участвовать в
инсценировках традиционных народных обрядов.
-участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и
др.
2-я четверть – «Между
музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых
границ»
Темы: «От Москвы –
до самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных
народов страны.
Знакомимся с интонационными портретами музыки народов
России.
Смысловое содержание тем:
Идея
четверти:
всеобщность закономерностей музыки.
Музыка народов
– субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения
композиторов на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение
в произведениях разных народов России. Взаимопроникновение музыкальных
интонаций.
Характеристика деятельности обучающихся:
-воспроизводить
мелодии с ориентацией на нотную запись.
-анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных
народов.
-исполнять различные по
образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического
творчества разных народов.
-моделировать варианты
интерпретации музыкальных произведений.
-осуществлять
коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе
музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
-определять разновидности
хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
-сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе
современных электронных средств.
3-я четверть – «Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
Темы:
Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие
музыкальных интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир!
Смысловое содержание тем:
Идея
четверти: осознание
интернациональности музыкального языка.
Музыка народов
мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность,
танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные
инструменты народов мира.
Характеристика деятельности обучающихся:
- воспринимать
профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.
- соотносить
интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и
народов других стран.
- инсценировать
песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.
- сольмизировать
и сольфеджировать мелодии.
- исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров.
- оценивать
собственную музыкально-творческую деятельность.
4-я четверть – «Композитор
– исполнитель – слушатель»
Темы: Композитор –
творец красоты. Галерея портретов
исполнителей. Вслушивайся и услышишь!
Смысловое содержание тем:
Идея
четверти:
обобщение содержания учебной программы по курсу «Музыка» для начальных классов.
Триединство
понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – народ и
личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский
стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры),
характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания
музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема
«Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального
образования школьников начальных классов.
Характеристика деятельности обучающихся:
-
сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.
- называть изученные
музыкальные сочинения и их авторов.
- узнавать по звучанию
и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах
изученного).
-
узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная,
сольная, хоровая, оркестровая).
- узнавать певческие
голоса (детские, мужские, женские).
- участвовать в
коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.
- передавать
эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности
(пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения,
инсценирование песен, драматизация и пр.).
- импровизировать,
передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.
- участвовать в
музыкальной жизни школы, города, страны и др.
-
участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Дата проведения
|
|
«Музыка моего народа» - 9 часов
|
|
1
|
«Музыка
моего народа»
|
Слушание
музыки.
Усваивать
характерные особенности русской песни;
- сравнивать
русские народные мелодии с композиторскими,
- усвоить связь
народной музыки с профессиональной деятель-ностью;
- различать
разные жанры русской народной песни.
-наблюдать
и оценивать интонационное богатство музыкального мира.
-анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего
народа.
-исполнять различные
по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического
творчества своего народа.
-воспроизводить
мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.
-участвовать в
инсценировках традиционных народных обрядов.
|
|
|
|
2
|
Россия –
Родина моя.
|
|
|
|
3
|
Народная
музыка как энциклопедия жизни.
|
|
|
|
4
|
Жанры
народной песни.
|
|
|
|
5
|
Трудовые
народные и композиторские песни.
|
|
|
|
6
|
«Преданья
старины глубокой. Былины.
|
|
|
|
7
|
Музыка в
народном духе.
|
|
|
|
8
|
От народной
песни – к творчеству композиторов.
|
|
|
|
9
|
Обобщение
темы четверти «Музыка моего народа».
|
|
|
|
«Между музыкой моего
народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ» - (7 ч)
|
|
10
|
«От Москвы – до самых до
окраин».
|
-слушание
музыки и размышление о ней,
- сравнивают музыкальный язык
композиторов разных стран,
- устанавливают различные
связи между музыкой народов мира.
-анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных
народов.
-исполнять различные
по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического
творчества разных народов.
-осуществлять
коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе
музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
-определять
разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
-сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе
современных электронных средств.
|
|
|
|
11
|
Музыка
народов субъектов РФ.
|
|
|
|
12
|
Сочинения
композиторов на народные песни -драматизация музыкальных произведений.
|
|
|
|
13
|
Сочинения
композиторов на темы песен других народов.
-драматизация
музыкальных произведений.
|
|
|
|
14
|
Знакомимся
с интонационными портретами музыки народов России.
|
|
|
|
15
|
Взаимопроникновение
музыкальных интонаций.
|
|
|
|
16
|
Обобщение
темы четверти ««Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей
страны нет непереходимых границ».
|
|
|
|
«Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 10 часов
|
|
17
|
«Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».
|
-
сравнивают
музыку разных народов,
- выявляют характерные
особенности музыки славянских народов.
-оценивают собственную
музыкально-творческую деятельность.
- воспринимать
профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.
- соотносить
интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и
народов других стран.
- инсценировать
песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.
- исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров.
|
|
|
|
18
|
Выразительность
музыки народов мира.
|
|
|
|
19
|
Изобразительность
музыки народов мира.
|
|
|
|
20
|
Своеобразие
музыкальных интонаций в мире.
|
|
|
|
21
|
Как музыка
помогает дружить народам?
|
|
|
|
22
|
Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира?
|
|
|
|
23
|
Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира?
|
|
|
|
24
|
Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира?
|
|
|
|
25
|
Как
прекрасен этот мир!
|
|
|
|
26
|
Обобщение
темы четверти ««Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».
|
|
|
|
«Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» - 10 часов
|
|
27
|
«Композитор
– исполнитель – слушатель».
|
-Сравнивают
особенности
музыкальной речи разных композиторов.
- Называют изученные
музыкальные сочинения и их авторов.
-
сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.
-
называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.
-
узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские
коллективы (в пределах изученного).
-
узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная,
сольная, хоровая, оркестровая).
-
узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).
-
участвовать в коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.
-
участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации
|
|
|
|
28
|
Композитор
– творец красоты.
|
|
|
|
29
|
Русские
композиторы 19-20 века.
|
|
|
|
30
|
Зарубежные
композиторы 18-19 века.
|
|
|
|
31
|
Галерея
портретов исполнителей.
|
|
|
|
32
|
Какие
бывают оркестры?
|
|
|
|
33
|
Ансамбли,
хоры и голоса.
|
|
|
|
34
|
Обобщение
тем года «Музыка мира».
|
|
|
Литература
1. Челышева Т.В., Кузнецова
В.В.- Музыка. 4 класс. Методическое пособие для учителя / Академкнига, 2011
год
2.Я познаю
мир. Дет.энциклопедия: Музыка /Авт.А.С.Кленов. Под общ.ред.О.Г.Хинн. – М.: ООО
«Издательство АСТ», 2000.- 464с.
4.Королева
Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение,
1994.- 79с.
Электронные образовательные
ресурсы:
http://po4emu4ki.ucoz.ru/load/pesni_o_seme/15-2-2 - уроки музыки
http://viki.rdf.ru/cat/roditeli_uchitelya/
о папах песни
http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/?page=2 о мамах и бабушках
http://kidsmusic.net.ru/list.php список исполнителей, детские песни
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.