Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс в специальной(коррекционной) школе 8 вида

Рабочая программа по музыке 2 класс в специальной(коррекционной) школе 8 вида


библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 2 класса специальной (коррекционной) школы IIIV вида составлена в соответствии с программой В.Воронковой, на основе программы «Музыка. Начальные классы» И.Евтушенко.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по словам Л.С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.


Цель рабочей программы «Музыка» - формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном пении, так и во время слушания, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумевается умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.


Общие коррекционные задачи:


Образовательные:

  • Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

  • Обучить детей вокальным навыкам;
     

 Воспитательные:

  • Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

  • Привить навыки сценического поведения;

  • Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
     

 Развивающие:

  • Развить музыкально-эстетический вкус;

  • Развить музыкальные способности детей;
     

 Коррекционные

. Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации обучающихся.


Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

. коррекционная направленность обучения;

. оптимистическая перспектива образования;

. комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.


Содержание курса

(34 часа в год).


Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы нотной грамоты. В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы, используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия - убеждение и внушение.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений, учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песни.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленной в начальной школе, является основой для дальнейшего изучения музыкального материала в старших классах.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

В программе 2 класса два раздела: «Песни моего детства» и « Веселые нотки»; Отличительная особенность этой программы и всего учебно-методического комплекса – включение в контекст уроков музыки сведений из истории, литературы и изобразительного искусства.


Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:


— музыкально- теоретическая подготовка;
— вокально- хоровая работа;
— концертно- исполнительская деятельность.
 
 
Методы и приемы работы:


Методы формирования сознания учащегося:

  • Показ;

  • Объяснение;

  • Инструктаж;

  • Разъяснение;
     

 Методы формирования деятельности и поведения учащегося:

  • Самостоятельная работа;

  • Иллюстрация;
     

 Методы стимулирования познания и деятельности:

  • Поощрение;

  • Контроль;

  • Самоконтроль;

  • Оценка;

  • Самооценка;

  • Вручение подарка;

  • Одобрение словом;
     
     

 Коррекционные методы:

  •  Проговаривание отдельных музыкальных фраз, напевов;

  •  Работа над дикцией, ударением.
     

 
Обеспечение программы


. специализированный кабинет;
. фортепиано;
. музыкальные произведения в СД записи;
. таблицы, плакаты с текстами песен ;
. портреты композиторов;
. детские музыкальные инструменты  
(бубен, барабан, ложки, металлофон, треугольник, маракасы, румба, колокольчик.)
 
 Место курса в учебном плане


На изучение музыки в 2 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, 34 часа (34 учебные недели ).


Результаты изучения курса


Программа обеспечивает достижение учащимися 2 класса начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты


В результате изучения музыки во 2 классе у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебнотворческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся:

- смогут открыто выражать свое отношение к искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

- научатся воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;

- будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.




Предметные результаты


- Предмет музыки обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий ( «Россия – Родина моя» 2 класс, 1 полугодие; ).

- На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся

- основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении .

- Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России ( «Музыка в народном стиле» 2 класс, 2 полугодие), образцам народной и профессиональной музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе .

- Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения ( «Мы – музыканты» 2 класс, 2 полугодие).

- В области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования .


2 класс (34 ч в год)

Пение

Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

Исполнение певческого материала в диапазоне до1- до2.

Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравнивания звучания на всем диапазоне.

Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента.

Совместное согласованное пение. Одновременное начало и исполнение пения.

Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.


Слушание

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

Развитие умения различать звуки по высоте (высокие-низкие) и длительности (долгие-короткие).

Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

Игра на музыкальных инструментах.

Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, обучение игры на металлофоне.


Межпредметные связи:

•  с  уроками  развития речи: использование текстов изучаемых произведений;

•  с  уроками  изобразительного  искусства:  иллюстрирование  отдельных эпизодов  и  небольших  произведений;  рассматривание  и  сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

•  с уроками ритмики: музыкально-дидактические игры, ролевые игры, музыкальные хороводы.

Планируемые результаты обучения  2 класс

К концу обучения в 2 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

Обучающиеся должны знать:

- музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

- характер и содержание музыкальных произведений;

- музыкальные коллективы (хор, ансамбль, оркестр);

- музыкальные интонации в образах;

- произведения для детей П.И.Чайковского.

Обучающиеся должны уметь:

- исполнять песенный материал в диапазоне до1-до2;

- правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента;

- правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные;

- интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни;

- воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.


Календарно-тематическое планирование.


2 класс


Примерное содержание музыкального

материала

1 четверть. Слушание.

Б. Кабалевский: «Вальс».

Д. Дунаевский: «Марш» из фильма «Веселые ребята».

П. Чайковский: «Неаполитанская песенка».

Б. Савельев: «Настоящий друг».

Е. Тиличеева: «Что у осени в корзинке?».


2 четверть. Слушание.


А. Спадавеккиа – Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка».

Е. Крылатов: «Колыбельная медведицы».

А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма «Новогодние приключения».

А. Хачатурян: «Вечерняя сказка».


1 четверть. Пение.


Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

М. Красев: «Наша песенка простая».

Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».

В. Шаинский: «Чунга-Чанга».

А. Филиппенко: «К нам гости пришли».


2 четверть. Пение.


А. Островский: «Новогодняя - хороводная».

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

А. Филиппенко: «Елка».

Е. Хабарова: «Гуси».


Элементы нотной грамоты:


Песни: русские народные: «На горе-то калина», «Каравай», « Как на тоненький ледок», «Андрей-воробей».


Музыкально-ритмические игры:


К. Орф: «Бабочки и жуки».

К. Орф: «Гости».

Е. Тиличеева: «Дождик».

Е. Тиличеева: «На лыжах».






Тема «Веселые нотки». 2-й класс. 2 полугодие.


3 четверть. Слушание.

П. Чайковский: «Немецкая песенка».

Л. Боккерини: «Менуэт».

Р. Паулс: «Кашалотик».

Рамиресс: «Жаворонок».


4 четверть. Слушание.


Е. Крылатов: «Песенка о лете».

С. Рахманинов: «Итальянская полька».

Д. Кабалевский: «Вальс».

В. Шаинский: «По секрету всему свету».


3 четверть. Пение.


С. Богославский: «Песня о пограничнике».

Ю. Гурьев: «Мамин праздник».

Б. Старокодомский: «Охотничья – шуточная».

А. Полонский: «Весенняя песенка».

Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя».


4 четверть. Пение.


А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».

Б. Савельев: «На крутом бережку».

А. Филиппенко: «Чудо – чудеса».

Е. Хабарова: «Гуси».


Элементы нотной грамоты:


Песни: русские народные: «Как на тоненький ледок», «Тень-тень»; белорусская народная: «Сел комарик на дубочек».


Музыкально-ритмические игры:


Е. Тиличеева: «На лыжах».

Е. Тиличеева: «Громко-тихо».

Е. Тиличеева: «Лестница».

К. Орф: «Хозяюшка».

К. Орф: «Ворона».

К. Литовко: «Ути-ути».


«Песни моего детства»



«Гимн России»

1


«Мелодия»

1


«Россия – Родина моя»

1


«Что мы знаем о музыке?»

1


«Музыка вокруг нас»

1


«Звучащие картины»

1


«Вечерняя сказка. Колыбельная»

1


Обобщающий урок первой четверти

1


«Веселые песни»

1


«Эти разные песни»

1


«Поэт, художник, композитор»

1


«Здравствуй, зимушка-зима»

2


«Разыграй песню о зиме»

1


Обобщающий урок второй четверти

1


«Веселые нотки»



«Край, в котором ты живешь»

1


«Мы – музыканты»

1


«Зауральская сторонушка»

1


«Эти разные танцы»

1


«Музыка в народном стиле»

2


«Музыкальная грамота»

1


«Гори, гори ясно»

1


«Музыкальные портреты»

1


«В концертном зале. Музыкальное впечатление (С. Рахманинов)»

1


Обобщающий урок третей четверти

1


«Песенка-чудесенка (П.И. Чайковский «Немецкая песенка»)»

2


«У каждого свой инструмент. Разыграй песню»

2


«Ничего на свете лучше нету»

2


Обобщающий урок четвертой четверти

1


Заключительный урок-концерт

1


Итого

34



















Содержание тем учебного курса «Музыка» 2 класс (34 часа).

1 полугодие. Тема: «Песни моего детства».


п/п


Тема урока


Виды учебной деятельности


Знания, умения, навыки


1.


«Гимн России»


Беседа: « История создания гимна России ».

Слушание музыкального произведения:

А. Александров «Гимн России».

Разучивание новой песни:

А. Александров «Гимн России».

Повторение выученной песни:

Г. Гладков: «Песенка друзей».

Элементы нотной грамоты:

«Андрей-воробей».

Музыкально-ритмическая игра:

«Танец маленьких утят».


В конце темы обучающиеся должны знать:

- музыкальные образы любимых сказочных героев;

- основные понятия и музыкальные термины;

- определения: «песня», «мелодия», «аккомпанемент»;

- высокие, низкие, долгие и короткие звуки.

В конце темы учащиеся должны уметь:

- эмоционально откликаться на музыку разных жанров;

- определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием;

- одновременно начинать и заканчивать песню.


2.


«Мелодия»


Беседа: «Мелодия – душа песни».

Слушание музыкального произведения:

П. Чайковский: «Неаполитанская песенка».

Разучивание новой песни:

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

Повторение выученной песни:

А. Александров «Гимн России».

Элементы нотной грамоты:

«Андрей-воробей».

Музыкально-ритмическая игра:

«Танец маленьких утят».


3.


«Россия – Родина моя»


Беседа: «Россия – Родина моя».

Слушание музыкального произведения:

А. Александров «Гимн России».

Разучивание новой песни:

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

Повторение выученной песни:

А. Александров «Гимн России».

Г. Гладков: «Песенка друзей».

Элементы нотной грамоты:

«Андрей-воробей» (игра на металлофоне).

Музыкально-ритмическая игра:

«Бабочки и жуки».






Развитие долговременной памяти.

Активизация слухового и речевого восприятия.

Развитие самоанализа, умозаключения, сравнения.



4.


«Что мы знаем о музыке?»


Беседа: «Мелодия, аккомпанемент, песня».

Слушание музыкального произведения:

Д. Дунаевский: «Марш» из фильма «Веселые ребята».

Разучивание новой песни:

А. Филиппенко: «К нам гости пришли».

Повторение выученной песни:

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

Элементы нотной грамоты:

«Андрей-воробей» (игра на металлофоне).

Музыкально-ритмическая игра:

«Бабочки и жуки».





Активизация долговременной памяти.

Развитие слухового и образного мышления, конкретизации, анализа, синтеза, обобщения.

Активизация самостоятельной речи.

Снятие эмоционального


5.


«Музыка вокруг нас»


Беседа: «Музыка в жизни человека».

Слушание музыкального произведения:

Б. Кабалевский: «Вальс».

Разучивание новой песни:

Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».

Повторение выученной песни:

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

А. Филиппенко: «К нам гости пришли».

Элементы нотной грамоты:

«Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).

Музыкально-ритмическая игра:

«Бабочки и жуки».





Активизация музыкальной памяти, слуха, голоса.

Развитие операций сравнения, анализа.

Развитие образного мышления.

Активизация самостоятельной речи.



6.


«Звучащие картины»


Беседа: «Музыка и живопись».

Слушание музыкального произведения:

Е. Тиличеева: «Что у осени в корзинке?».

Д. Дунаевский: «Марш» из фильма «Веселые ребята».

Разучивание новой песни:

В. Шаинский: «Чунга-Чанга».

Повторение выученной песни:

Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

Элементы нотной грамоты:

«Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).

Музыкально-ритмическая игра:

«Гости».





Формирование элементарных понятий о размере: 2/4.

Работа над «звучащими жестами», ритмом

Развитие долговременной памяти.

Развитие устной речи, мышления, обобщения.

Развитие музыкальных навыков: пение в хоре и без него, с сопровождением и без.


7.


«Вечерняя сказка. Колыбельная»


Беседа:

« Весело, грустно в музыке».

Слушание музыкального произведения:

Е. Тиличеева: «Что у осени в корзинке?».

«Колыбельная».

Разучивание новой песни:

В. Шаинский: «Чунга-Чанга».

М. Красев: «Наша песенка простая».

Повторение выученной песни:

Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».

Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».

Элементы нотной грамоты:

«Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).

Музыкально-ритмическая игра:

«Гости».





Развитие зрительно-слухового восприятия, образного мышления, смысловой и музыкальной памяти, оперирования музыкальными терминами, обобщения, синтеза.

Совершенствовать навыки четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного и более спокойного характеров.


8.


Обобщающий урок первой четверти


Беседа:

«Мои любимые песни».

Слушание музыкального произведения:

По выбору учащихся.

Повторение выученной песни:

Выученные песни 1 четверти.

Элементы нотной грамоты:

Игра на металлофоне знакомых песен.

Музыкально-ритмическая игра:

«Гости».

«Бабочки и жуки»




Активизация долговременной памяти.

Развитие слухового и образного мышления, конкретизации, анализа, синтеза, обобщения.

Активизация самостоятельной речи.

Снятие эмоционального напряжения.



9.


«Веселые песни»


Беседа:

« Песни нашего детства ».

Слушание музыкального произведения:

А. Спадавеккиа – Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка».

Разучивание новой песни:

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

Повторение выученной песни:

В. Шаинский: «Чунга-Чанга».

М. Красев: «Наша песенка простая».

Элементы нотной грамоты:

«На горе-то калина».

Музыкально-ритмическая игра:

«На горе-то калина». Элементы хоровода.




Развивать навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Развивать умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором, ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая


10.


«Эти разные песни»


Беседа:

«Мои любимые песни из м/фильмов».

Слушание музыкального произведения:

Е. Крылатов: «Колыбельная медведицы».

А. Спадавеккиа – Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка».

Разучивание новой песни:

Е. Хабарова: «Гуси».

Повторение выученной песни:

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

В. Шаинский: «Чунга-Чанга».

Элементы нотной грамоты:

«На горе-то калина».

Музыкально-ритмическая игра:

«На горе-то калина». Элементы хоровода.






Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Воспитание эстетического и художественного вкуса

Мажор- минор- понятие в музыке.

Закрепить навык игры на шумовых инструментах.

Быстро-медленно, танец-песня-марш


11.


«Поэт, художник, композитор»


Беседа:

«Синтез искусств».

Слушание музыкального произведения:

А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма «Новогодние приключения».

Разучивание новой песни:

А. Филиппенко: «Елка».

Повторение выученной песни:

Е. Хабарова: «Гуси».

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

Элементы нотной грамоты:

«По лестнице». Движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

Хороводные движения. «Елка».





Работать над кантиленой и легким подвижным звуком.

Продолжить работу над чистотой интонирования: пропевание отдельных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Развивать вокально-хоровые навыки при исполнении выученных песен с сопровождением и без него.


12.


«Здравствуй, зимушка-зима»


Беседа:

«Зимний праздник».

Слушание музыкального произведения:

А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма «Новогодние приключения».

А. Хачатурян: «Вечерняя сказка».

Разучивание новой песни:

А. Островский: «Новогодняя - хороводная».

Повторение выученной песни:

А. Филиппенко: «Елка».

Элементы нотной грамоты:

«По лестнице». Движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

Хороводные движения. «Елка».





Развитие устойчивости, переключаемости, объема, концентрации внимания.

Развитие зрительного, слухового восприятия, музыкальной памяти.

Умение определять последовательность исполнения и оттенки через анализ восприятия.


13.


«Здравствуй, зимушка-зима»


Беседа:

«Зимний праздник».

Слушание музыкального произведения:

А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма «Новогодние приключения».

А. Хачатурян: «Вечерняя сказка».

Разучивание новой песни:

«Маленькой елочке».

Повторение выученной песни:

А. Филиппенко: «Елка».

А. Островский: «Новогодняя - хороводная».

Элементы нотной грамоты:

«По лестнице». Движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

Хороводные движения. «Елка».

« Как на тоненький ледок».





Развитие долговременной памяти.

Совершенствование культуры исполнения.

Развитие музыкальных навыков: пение со словами и без слов, с сопровождением и без него, выразительности.

Развитие устойчивого внимания.

Снятие мышечного напряжения.



14.


«Разыграй песню о зиме»


Беседа:

«Новогодние сказки».

Слушание музыкального произведения:

Музыкальная сказка «Новогодние приключения Вити и Маши».

Разучивание новой песни:

«Маленькой елочке».

Повторение выученной песни:

А. Филиппенко: «Елка».

А. Островский: «Новогодняя - хороводная».

Элементы нотной грамоты:

«На лыжах». Длительность нот.

Музыкально-ритмическая игра:

«Маленькой елочке».

« Как на тоненький ледок».

Инсценирование.





Развитие музыкального слуха через анализ восприятия.

Закрепление умений игры на шумовых инструментах.

Продолжить работу над чистотой интонирования, пропевать отдельные трудные фразы и мелодические обороты группой или индивидуально.



15.


Обобщающий урок второй четверти


Беседа:

«Песни моего детства».

Слушание музыкального произведения:

По выбору учащихся.

Повторение выученной песни:

Выученные песни 2 четверти.

Элементы нотной грамоты:

Игра на металлофоне знакомых песен.

Музыкально-ритмическая игра:

«Гости».

«Бабочки и жуки».

«Маленькой елочке».

«Елка».

«Танец маленьких утят».




Развитие зрительного и слухового восприятия, операций сравнения, анализа, синтеза.

Развитие зрительной, музыкальной памяти, произвольного внимания.

Снятие мышечного напряжения.

Закрепление знаний о составе хорового коллектива.


2 полугодие. Тема «Веселые нотки».


16.











17.









«Край, в котором ты живешь»













«Мы – музыканты»


Беседа:

«Край, в котором ты живешь».

Слушание музыкального произведения:

Д.Кабалевский: «наш край».

Разучивание новой песни:

Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя».

Повторение выученной песни:

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.

Музыкально-ритмическая игра:

« Как на тоненький ледок».


В конце темы учащиеся должны знать:

- музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

- характер и содержание музыкальных произведений;

- музыкальные коллективы (хор, ансамбль, оркестр);

- музыкальные интонации в образах;

- произведения для детей П.И.Чайковского.

В конце темы учащиеся должны уметь:

- исполнять песенный материал в диапазоне до1-до2;

- правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента;

- правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные;

- интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни;

- воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.


Беседа:

«Музыкальные профессии».

Слушание музыкального произведения:

Рамиресс: «Жаворонок».

Разучивание новой песни:

Б. Старокадомский: «Охотничья – шуточная».

Повторение выученной песни:

Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.

Музыкально-ритмическая игра:

« Как на тоненький ледок».

« У каждого свой инструмент».


18.


«Зауральская сторонушка»


Беседа:

«Творчество Е.Хабаровой».

Слушание музыкального произведения:

Рамиресс: «Жаворонок».

Е. Хабарова «Чеботы».

Разучивание новой песни:

Е. Хабарова «Чеботы».

Повторение выученной песни:

Б. Старокадомский: «Охотничья – шуточная».

Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.

Музыкально-ритмическая игра:

« У каждого свой инструмент».





Развитие долговременной памяти.

Совершенствование культуры исполнения.

Развитие музыкальных навыков: пение со словами и без слов, с сопровождением и без него, выразительности.

Развитие устойчивого внимания.

Снятие мышечного напряжения.



19.


«Эти разные танцы»


Беседа:

«Что мы знаем о танцах?».

Слушание музыкального произведения:

Е. Хабарова «Чеботы».

Л. Боккерини: «Менуэт».

Разучивание новой песни:

С. Богославский: «Песня о пограничнике».

Повторение выученной песни:

Е. Хабарова «Чеботы».

Б. Старокадомский: «Охотничья – шуточная».

Элементы нотной грамоты:

«Тень-тень». Покажи движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

« У каждого свой инструмент».




Продолжить работу над чистотой интонирования, пропевать отдельные трудные фразы и мелодические обороты группой или индивидуально.

Совершенствование слушательской культуры.

Развитие устойчивого образного мышления.



20.


«Музыка в народном стиле»


Беседа:

«Народная музыка».

Слушание музыкального произведения:

белорусская народная: «Сел комарик на дубочек».

Е. Хабарова «Чеботы».


Разучивание новой песни:

«Сел комарик на дубочек» б.н.п..

Повторение выученной песни:

С. Богославский: «Песня о пограничнике».

Е. Хабарова «Чеботы».

Элементы нотной грамоты:

«Тень-тень». Покажи движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

Е. Хабарова «Чеботы».






Совершенствование музыкальных навыков: слуха, голоса, чувства ритма, музыкальной памяти.

Развитие умений игры на шумовых инструментах.

Развитие умений анализировать, обобщать.


21.


«Музыка в народном стиле»




Беседа:

«Народная музыка Зауралья».

Слушание музыкального произведения:

белорусская народная: «Сел комарик на дубочек».

Е. Хабарова «Колыбельная».

Разучивание новой песни:

«Два гуся» р.н.п..

Повторение выученной песни:

«Сел комарик на дубочек»б.н.п..

С. Богославский: «Песня о пограничнике».

Е. Хабарова «Чеботы».

Элементы нотной грамоты:

«Тень-тень». Покажи движение мелодии.

Музыкально-ритмическая игра:

Е. Хабарова «Чеботы». Инсценирование.





Развитие долговременной памяти.

Совершенствование культуры исполнения.

Развитие музыкальных навыков: пение со словами и без слов, с сопровождением и без него, выразительности.

Развитие устойчивого внимания.

Снятие мышечного напряжения.



22.


«Музыкальная грамота»


Беседа:

«Нотная грамота».

Слушание музыкального произведения:

П. Чайковский: «Немецкая песенка».

Е. Хабарова «Колыбельная».

Разучивание новой песни:

Ю. Гурьев: «Мамин праздник».

Повторение выученной песни:

«Два гуся» р.н.п..

«Сел комарик на дубочек»б.н.п..

Элементы нотной грамоты:

«Нотная лестница».

Музыкально-ритмическая игра:

«Тень-тень». Инсценирование.



Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Воспитание эстетического и художественного вкуса посредством классической музыки.

Продолжить работу над чистотой интонирования, пропевать отдельные трудные фразы и мелодические обороты группой или индивидуально.



23.


«Гори, гори ясно»


Беседа:

«Народные традиции. Масленица».

Слушание музыкального произведения:

Римский-Корсаков: 1 песня Леля из оперы «Снегурочка».

Разучивание новой песни:

А. Полонский: «Весенняя песенка».

Повторение выученной песни:

Ю. Гурьев: «Мамин праздник».

«Два гуся» р.н.п..

Элементы нотной грамоты:

«Нотная лестница».

Музыкально-ритмическая игра:

«Тень-тень». Инсценирование.



Развитие долговременной памяти.

Совершенствование культуры исполнения.

Развитие музыкальных навыков: пение со словами и без слов, с сопровождением и без него, выразительности.

Развитие устойчивого внимания.

Снятие мышечного напряжения.



24.


«Музыкальные портреты»


Беседа:

«Музыкальные портреты. Особенности музыки».

Слушание музыкального произведения:

Римский-Корсаков: песня Снегурочки из оперы «Снегурочка».

Разучивание новой песни:

«Мальчик-замарашка» ф.н.п.

Повторение выученной песни:

А. Полонский: «Весенняя песенка».

Ю. Гурьев: «Мамин праздник».

Элементы нотной грамоты:

«Нотная лестница».Пение с названием нот.

Музыкально-ритмическая игра:

«Гори, гори ясно». Инсценирование.




Закрепить представление о составе и звучании симфонического орк-ра.

Закрепить такие музыкальные понятия, как паузы, размеры.

Продолжить обучение нотной грамоте.

Закрепить навыки игры на шумовых инстр-ах.

Использовать упражнения для развития слуха и голоса.


25.


«В концертном зале. Музыкальное впечатление (С. Рахманинов)»


Беседа:

«Творчество С.Рахманинова».

Слушание музыкального произведения:

С.Рахманинов «Вешние воды».

Разучивание новой песни:

«Маленькая яблонька».

Повторение выученной песни:

«Мальчик-замарашка» ф.н.п.

А. Полонский: «Весенняя песенка».

Элементы нотной грамоты:

«Нотная лестница».Пение с названием нот.

Музыкально-ритмическая игра:

«Гори, гори ясно». Инсценирование.



Совершенствование музыкальных навыков: слуха, голоса, чувства ритма, музыкальной памяти.

Развитие умений игры на шумовых инструментах.

Развитие умений анализировать, обобщать.


26.


Обобщающий урок третей четверти


Беседа:

«Музыка вокруг меня».

Слушание музыкального произведения:

По выбору учащихся.

Повторение выученной песни:

Выученные песни 3 четверти.

Элементы нотной грамоты:

Игра на металлофоне знакомых песен с названием нот.

Музыкально-ритмическая игра:

Е. Хабарова «Чеботы». Инсценирование.

«Тень-тень». Инсценирование.

«Гори, гори ясно». Инсценирование.



Совершенствование слушательской культуры.

Развитие устойчивого образного мышления.

Развитие умения определять характер музыкального произведения, состав симфонического оркестра, состав оркестра р.н. и.

Снятие эмоционального напряжения.


27.


«Песенка-чудесенка (П.И. Чайковский «Немецкая песенка»)»


Беседа:

П.И. Чайковский «Немецкая песенка».

Слушание музыкального произведения:

П.И. Чайковский «Немецкая песенка».

Разучивание новой песни:

А. Филиппенко: «Чудо – чудеса».

Повторение выученной песни:

«Маленькая яблонька».

А. Полонский: «Весенняя песенка».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Громко-тихо».

Музыкально-ритмическая игра:

«Гори, гори ясно». Инсценирование.




Развитие зрительного и слухового восприятия, операций сравнения, анализа, синтеза.

Развитие зрительной, музыкальной памяти, произвольного внимания.

Знать определения - вокализ, размер.

Продолжить изучение нотной грамоты.

Развивать навыки игры на шумовых инструментах.


28.


«У каждого свой инструмент. Разыграй песню»


Беседа:

«Музыкальные инструменты и их звучание. Орган.»

Слушание музыкального произведения:

И.Бах. «Шутка».

П.И. Чайковский «Немецкая песенка».

Разучивание новой песни:

Б. Савельев: «На крутом бережку».

Повторение выученной песни:

А. Филиппенко: «Чудо – чудеса».

«Маленькая яблонька».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Громко-тихо».

Музыкально-ритмическая игра:

«Гори, гори ясно». Инсценирование.




Совершенствование слушательской культуры.

Развитие устойчивого образного мышления.

Развитие умения определять характер музыкального произведения, состав симфонического оркестра.

Развивать умение выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.


29.


«Ничего на свете лучше нету»


Беседа:

«Музыкальные инструменты и их звучание. Арфа.»

Слушание музыкального произведения:

М. Глинка. «Арфа».

И.Бах. «Шутка».


Разучивание новой песни:

А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».

Повторение выученной песни:

Б. Савельев: «На крутом бережку».

А. Филиппенко: «Чудо – чудеса».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Громко-тихо». Игра на металлофоне.

Музыкально-ритмическая игра:

«Я на скрипочке играю».

Инсценирование.

К. Орф: «Хозяюшка».







Развивать слушательскую культуру и любовь к классической музыке.

Развитие зрительного и слухового восприятия, операций сравнения, анализа, синтеза.

Развитие зрительной, музыкальной памяти, произвольного внимания.

Снятие мышечного напряжения.



30.















«Ничего на свете лучше нету»


Беседа:

«Музыкальные инструменты и их звучание. Флейта.».

Слушание музыкального произведения:

В. Моцарт: « Волшебная флейта».

М. Глинка. «Арфа».

Разучивание новой песни:

Г. Гладков: «Настоящий друг».

Повторение выученной песни:

Б. Савельев: «На крутом бережку».

А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Угадай на чем играю».

Музыкально-ритмическая игра:

«Я на скрипочке играю».

Инсценирование.

К. Орф: «Хозяюшка».







Работать над кантиленой и легким подвижным звуком.

Продолжить работу над чистотой интонирования: пропевание отдельных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Развитие устойчивости, переключаемости, объема, концентрации внимания.



31.


«У каждого свой инструмент. Разыграй песню»


Беседа:

«Красота мелодии».

Слушание музыкального произведения:

С. Рахманинов: «Итальянская полька».

В. Моцарт: « Волшебная флейта».

Разучивание новой песни:

В. Шаинский: «По секрету всему свету».

Повторение выученной песни:

Г. Гладков: «Настоящий друг».

Б. Савельев: «На крутом бережку».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Угадай на чем играю».

Музыкально-ритмическая игра:

«Я на скрипочке играю».

Инсценирование.

К. Орф: «Хозяюшка».




Развитие зрительно-слухового восприятия, образного мышления, смысловой и музыкальной памяти, оперирования музыкальными терминами, обобщения, синтеза.

Закрепление знаний о составе симфонического оркестра.

Развивать навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.



32.


«Песенка-чудесенка



Беседа:

«Веселые нотки и многое другое в музыке».

Слушание музыкального произведения:

А. Спадавеккиа – Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка».

С. Рахманинов: «Итальянская полька».

Разучивание новой песни:

Е. Крылатов: «Колыбельная медведицы».

Повторение выученной песни:

В. Шаинский: «По секрету всему свету».

Г. Гладков: «Настоящий друг».

Элементы нотной грамоты:

Е. Тиличеева: «Лестница».

Музыкально-ритмическая игра:

«Я на скрипочке играю».

Инсценирование.

К. Орф: «Хозяюшка».

К. Орф: «Ворона».




Активизация музыкальной памяти, слуха, голоса.

Развитие операций сравнения, анализа.

Развитие образного мышления.

Активизация самостоятельной речи.

Уметь исполнять элементарные ритмы и рисунки на шумовых инструментах.

Развитие наглядно-действенного мышления, музыкальной памяти, планирование действий по применению усвоенных знаний.

Закрепление умения петь с названием нот.


33.


Обобщающий урок четвертой четверти


Беседа:

«Моя любимая музыка!».

Слушание музыкального произведения:

По выбору учащихся.

Повторение выученной песни:

Выученные песни 4 четверти.

Элементы нотной грамоты:

Игра на металлофоне знакомых песен с названием нот.

Музыкально-ритмическая игра:

«Я на скрипочке играю».

Инсценирование.

К. Орф: «Хозяюшка».

К. Орф: «Ворона».







Уметь рассказывать, составлять рассказ о прослушанной музыке.

Продолжить знакомство с симфоническим оркестром и его составом

Развитие устойчивости, переключаемости, объема, концентрации внимания.

Развитие зрительного, слухового восприятия, музыкальной памяти.

Умение определять последовательность исполнения и оттенки через анализ восприятия.


34.


Заключительный урок-концерт


Дети самостоятельно выбирают разнообразные виды деятельности: песни, игры, игру на музыкальных инструментах, с использованием элементов сценического выступления.

Используется весь музыкальный материал, выученный за год.


Развитие долговременной памяти.

Совершенствование культуры исполнения.

Развитие музыкальных навыков: пение со словами и без слов, с сопровождением и без него, выразительности.

Развитие устойчивого внимания.

Снятие мышечного напряжения.

















Контроль уровня обученности.

Карта – анкета педагогических наблюдений.

  1. ФИО ученика

  2. Год рождения.

  3. Класс, школа.

  4. Настроение на занятиях.

  5. Желание заниматься.

  6. Отношение к занятиям во внеурочное время.

  7. Отношение к занятиям в классе.

  8. Отношение к пению.

  9. Отношение к восприятию музыки.

  10. Отношение к творчеству, к самостоятельности.

  11. Динамика в развитии.

  12. Интерес к проводимым занятиям.

  13. Удовлетворенность проведенным занятием.

  14. Участие в групповых, индивидуальных исполнениях.

  15. Адекватная оценка своей деятельности на занятиях.


Уровень развития эмоциональной отзывчивости в процессе музыкальной деятельности оценивается по 10-ти бальной системе и рассчитана на 8 лет обучения.

Фамилия ученика.

Внимание.

Просьба повторить.

Эмоционально-поведенческие проявления

Высказывания.

Возникновение внемузыкальных представлений.

Узнавание знакомой мелодии

Чистота интонирования

Строй.

Чувство лада.


















































Критерии нормы оценок.



2 класс.


«3» - определять роль музыки в повседневной жизни человека;

- музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, фортепиано);

- жанры музыки (песня, танец, марш);


«4» - определять музыкальные образы любимых сказочных героев;

- основные понятия и музыкальные термины;

- определения: «песня», «мелодия», «аккомпанемент»;

- высокие, низкие, долгие и короткие звуки.



«5» -определять музыкальные образы произведений;

- примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;

- основные музыкальные профессии, специальности;

- жанровые особенности программной музыки;

- основные понятия и музыкальные термины;

- эмоционально откликаться на музыку разных жанров;

- самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значения;

- сопоставлять характер настроения произведений;

- не нарушать вокальную линию песню.











Список используемой литература.


1. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида 1-4 класс сборник 1. Владос 2011.

2. Виноградов К.П. Вопросы вокально-хоровой педагогики. Вып.№5, 1972.

3. Евтушенко И. В. Роль музыкальных занятий в коррекции эмоционально- поведенческих расстройств умственно отсталых детей- сирот и детей, лишённых попечения родителей: Автореф. Дисс. … канд.пед. наук. – М., 1996.

4. Емельянов В.В. Фонопедические упражнения для развития голоса.- М. 1998.

5. Миловская С. М. Некоторые особенности музыкального воспитания умственно отсталых школьников (Эстетическое воспитание во вспомогательной школе). - М.,1972.

6. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.- М., 1992.

7. Евтушенко И.В.Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе специального образования. –М. 2004.

8. Евтушенко И.В. Методика преподавания ритмики в коррекционной школе VIII вида. –М. 2002.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-146353

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG