Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 2 класс (И.Л. Бим)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 2 класс (И.Л. Бим)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2 класс 1.doc

библиотека
материалов

урока по порядку

урока по теме

тема

региональный

компонент

страноведческие

сведения

тип урока





языковой материал, подлежащий усвоению

учебный материал


основная лексика

грамматика


Вводный курс 31 час


1

1

Что нужно знать перед тем, как отправиться в путь?

Где находится Россия, наша область на карте.

Географическое положение Германии. Столица Германии. Немецкоговорящие страны.

Вводный урок

Guten Tag!

Auf Wiedersehen!


Урок 0

2

2

Давайте познакомимся!

Нормы поведения при знакомстве в России.

Нормы поведения при знакомстве в Германии.

Урок усвое­ния новых знаний

Guten Tag! Hallo! Ich heisse ... Und du? Und wie heisst du?

Auf Wiedersehen!


Буквы Aa,Ee,Ii,Oo,Uu

Грамм. песенка A,E,I,O,U – aus bist du!”


Урок 1

3

3

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Вежливость при знакомстве

Вежливость при знакомстве

Урок

развития

речи

Guten Tag! Hallo! Ich heisse ... Und du? Und wie heisst du?

Auf Wiedersehen!

Freut mich! sehr angenehm!


Буквы Gg, Tt, Nn

Грамм. песенка A,E,I,O,U – aus bist du!”


Урок 2










4

4

О чем говорят пальчиковые куклы?


Имена немецких детей

Комби­ниро­ванный урок


Буквы Ss, Hh,Dd,Cc, s

Буквосочетания ei, ch

Грамм. песенка A,E,I,O,U – aus bist du!”


Урок 3

5 - 6

5 - 6

Поиграем? Споем?


Имена немецких детей

Урок

контроля

См. уроки 0-4

Грамм. песенка A,E,I,O,U – aus bist du!”


Урок 4 - 5










7

7

А все ли мы успели повторить?



Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния



Урок 6

8

8

Как при знакомстве представить других?


Имена немецких детей

Урок

обучения устной речи, графики

Буквы Ff, Rr, Ww

Das ist ...

Das sind ...

Урок 7

9

9

Как уточнить, переспросить?


Имена немецких детей

Урок развития навыков диалогической

речи и письма

Буквы Mm, Ll, Jj

Буквосочетания eu,au

Ist das ...?

Sind das ...?

Ja, das ist ...

Ja, das sind ...

Урок 8




































10

10

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?


Имена немецких детей

Урок

развития речи и письма

Буквы Bb, Kk

Буквосочетание ck

Eins, zwei, drei – und du bist frei!

Урок 9










11 - 12

11 - 12

Поиграем? Споем?


Имена немецких детей

Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния

См урок 0-10

Грамматическая песенка

Ist das Uli? Ist das Lene?

Sind das Hugo und Irene?

Das ist Uli. Das ist Lene.

Das sind Hugo und Irene.

Урок 10 -11

13

13

А все ли мы успели повторить?



Урок контроля и кор­рекции



Урок 12

14

14

Как выяснить, кто это?


Имена немецких детей

Урок развития устной речи и письма

Буквы Zz, Vv

Буквосочетание ie

Грамматическая песенка

Wer ist das?

1,2,3,4 – alle, alle turnen wir.

Урок 13











15

15

Итак, как спросить кто это?


Имена немецких детей

Обращение к взрослым


Комби­ниро­ванный урок

Буквa Pp

Буквосочетания eh,ah,uh


Wie heissen Sie?


























Грамматическая песенка

Wer ist das?

Урок 14










16

16

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?


Имена немецких детей

Обу­чающий урок

Wie heissen Sie?

Bis bald! Sehr angenehm!


Буквы Xx,Aa,Uu,Oo

Буквосочетание ch



























1,2,3,4 – alle, alle zahlen wir

5,6,7,8 – haben wir das gut gemacht?

Урок 15

17 - 18

17 - 18

Поиграем? Споем?


Имена немецких детей

Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния






















См уроки 0-16


Урок 16 -17










19

19

А все ли мы успели повторить?



Урок контроля и кор­рекции















Урок 18

20

20

Спросим, кто откуда.

Как мы читаем телефонные номера.

Как называть номер телефона в Германии.


Названия немецких городов.
































Урок подго­товки к «Празд­нику алфавита»

Буквосочетания sch, sp,st

Woher kommst du?

Woher kommen Sie?

Ich komme aus ...

Урок 19

21

21

Как спросить о возрасте?


Вежливое обращение к взрослым

Урок изучения нового мате­риала




































Буквосочетания tz, th, ph



Wie alt bist du?

Wie alt sind Sie?

Sagt bitte/Sagen Sie bitte ...

Ich bin 7 Jahre alt.

Danke!

Урок 20

22

22

Что мы уже можем сообщить о себе?


Карта Германии

Название немецких городов

Обоб­щающее повто­рение, практикум



















Буквосочетания tsch, aa,au

Ich heisse ...

Ich komme aus ...

Ich bin ... Jahre alt.

Урок 21
















23 - 24

23 - 24

Поиграем? Споем?



Уроки закреп­ления знаний, умений, навыков























См уроки 0-22

Песенка : Jetzt kommt Hampelmann

Урок 22 -23

25

25

А все ли мы успели повторить?




Урок контроля и кор­рекции














Урок 24

26

26

Итак, кто придет на «Праздник алфавита?»



Вводный урок по изуче­нию но­вого мате­риала

Буквы Qq, Yy

Буквосочетание qu


der /ein Mann, die/eine Frau, das /ein Madchen, auch, aus einem Marchen, er, sie, es





Урок 25



















27

27

Как сказать, кто такой?



Урок повто­рения

Буквосочетания ng, ig


das Abc, der Junge, die Hexe, Wie ist ...? jung, lustig, gross, gut, alt, traurig, klein, sie






































Алфавитная песенка

Урок 26

28

28

Итак, кто какой?



Урок контроля

bose, schon, klug, dumm, fleissig, nicht besonders , nett, nicht wahr? stimmt! richtig



Алфавитная песенка

Урок 27



































29

29

Готовимся к «Празднику алфавита»



Урок закреп­ления, повто­рения

Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schon! Sie sind sehr nett! Ich liebe dich!

















Песенка:

Mit kling-ling-ling

Урок 28

30

30

Поиграем? Споем?



Урок обоб­щающего повторе­ния, под­готовка к праздни­ку












Рифмованный материал и песенки

Урок 29










31

31

«Праздник алфавита»



Урок обоб­щающего повторе­ния, подготовка к праздни­ку












Урок 30

Основной курс

1. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? - 6 часов

Продолжается знакомство с персонажами детских сказок, такими, как Барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.

Новые друзья из Германии, Переписка с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии?


32

1

Мы знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?






















Ввод­ный урок изуче­ния но­вого мате­риала

interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich,



Урок 1

33

2

А теперь новые персонажи книг.



Грамматико-ориентированный

Урок








faul. Das ist fein! schreiben, der Brief, Was machen sie? Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund

Спряжение глагола- связки sein в Prasens.

Урок 2
























34

3

Почта пришла!



Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков. Практикум





















die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (die Luftballons), die Farbe (die Farben), schwarz, weiß, rot, blau, grün, grau, gelb, braun, bunt


Урок 3

35 –

36

4 -5

Мы играем и поем.



Урок

обобщающего повторения














Wie bitte? Ebenfalls!



Урок 4-5
























37

6

Что мы не успели?




Урок

обобщающего повторения




















Урок 6

2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают? - 6 часов

Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: ее папа, мама, братья и сестры. Какие они? Чем занимаются?

А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но еще бабушка и дедушка, тетя, дядя и другие родственники.

Ученики 2-го класса получают письма от своих родственников из Берлина по E-mail и отвечают на них.

Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе».


38

1

Семейные фотографии из Германии.


Фотографии немецких детей с семьей

Ознакомительно-вводный урок























Ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, Falsch verbunden!, Entschuldigung!, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen?, oder, der Junge, das Kind,


Родительный падеж имен собственных Вопрос: Wessen?

Урок 1
























39

2

А чьи это фотографии?

Наши семейные фото.


Тренировочно - закрепляющий урок





































das Kind (die Kinder), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel,

mein(e), dein(e),

Притяжательные местоимения mein, dein.

Урок 2

40

3

Письмо от Свена.



Практико - ориентированный урок






wohnen, Tschüs!, wo?,warum?, He, Leute!, Ich will ... sein, zusammen, lernen


Урок 3










































41 - 42

4

-

5

Мы играем и поем.




Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния




















im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch,

Wie geht es dir?



Урок 4-5

43-44

6-7

Что мы не успели?





Урок обоб­щающе­го по­вторе­ния




Урок 6











3. Что делают дома Сабина и Свен охотно ? А мы? – 6 часов

Мы узнаем многое о семье Свена. Его мама работает в аптеке. Его отец – шофер, брат Райнер любит играть в лего, а сестренка охотно рисует. У него есть кошка и собака. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах ее семьи, о ее любимых животных: кошке и попугае.

А чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья? Что они делают охотно, а что не очень?

А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?


45

1

Что рассказывают семейные фотографии Свена?



Комбинированный урок развитие навыков чтения,

аудирования)



























der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, malen, wiederholen, Gute Nacht! wissen, viel, die Katze, der Papagei, das Kätzchen,


Притяжательные местоимения ihr, sein, Ihr, unser, euer

Урок 1

46

2

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?



Тренировочно-практический

Урок








singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke (die Briefmarken), am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter,


Глаголы в 3 л. ед.ч.

Урок 2





























47

3

А что не любят делать Сабина и Свен?



Урок практикум.

Разговор по телефону






























sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, rechnen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Szenen schreiben, Reime lernen, Szenen spielen


Отрицание nicht.

Урок 3

4849

4 -5

Мы играем и поем.



Уроки обоб­щающего повторения.


die Eltern, die Hausaufgabe, Komm! Okay! Auf Wiederhoren!


Урок 4-5









































50-51

6 -7

Что мы не успели?




Уроки обоб­щающего повторения.












Урок 6

4. И что мы только не делаем! – 6 часов

Все ребята готовятся к празднику «Прощай 2-й класс!». как они это делают? Учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А еще они делают видеофильмы о спорте во 2 классе.

А о чем говорят дети на уроке немецкого языка? Конечно же, о предстоящем празднике. Они составляют программу концерта и распределяют роли.

О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии.

Но самый большой интерес вызывает у всех участие в инсценировке сказки «Золотой гусь»


52

1

Аня и Саша играют в репортеров.



Грамматико - ориентированный

Урок


































Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen mit, einige, der Video-

film (die Videofilme), über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren,

Was ich nicht alles mache!

Спряжение глаголов в настоящем времени

Урок 1

53

2

О чем говорят сегодня дети на Уроке немецкого языка?



Практический урок

подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!»





















sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Ansager (die Ansager), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!,

Спряжение глаголов в настоящем времени

Урок 2































54

3

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?































Урок обучения селективному чтению

Wir haben viel zu tun, die Probe (die Proben), die Lehrerin, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren

Спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной «а» и «е» в настоящем времени

Урок 3

55 – 56

4 -5

Мы играем и поем.













Уроки обобщающего повторения.




Урок 4-5





























57-58

6-7

Что мы не успели?




Уроки обобщающего повторения.



















Урок 6

5. Разыграем мы на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком сложно? – 7 часов

Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Школьники читают сказку «Золотой гусь» дальше.

Касперле хочет рассмешить принцессу из сказки. Он играет в цирк и учит своих друзей Лулу и Альби, Вальдо, Артемона и др. выполнять его команды.

Сказка продолжается, и мы узнаем о том, кто приходит однажды к королю.

Полным ходом идет подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка. Скоро, очень скоро будет праздник «Прощай, 2 класс!»


59

1

Касперле говорит: Кто хочет, тот может! Верно?



Урок обучения устной речи (отдавать команды, выражать просьбу)










können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (die Menschen), Was

soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur,


Употребление глаголов konnen и wollen.


Урок 1



































60

2

Как Касперле хочет развеселить принцессу.



Урок обучения устной речи (отдавать команды, выражать просьбу)




























Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann (die Männer),



Урок 2

















61

3

Кто придет однажды к королю?




Практический урок

(инсценирование сказки)
























eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz


Урок 3

62- 63

4

-

5

Мы играем и поем.




Урок обобщающего повторения.


























Урок 4-5

64 -65

6-7

Что мы не успели?




Урок обобщающего повторения.




















Урок 6

6. Добро пожаловать на наш праздник! – 5 часов

Скоро будет праздник. В нем примут участие все: большие и маленькие, родители, бабушки и дедушки, братья, сестры и друзья.

Сказка о золотом гусе заканчивается. Счастливый ли у нее конец? Что мы думаем о героях сказки?

Праздник «Прощай 2-й класс!» начинается.


66 –

67

1-2

Скоро праздник. Или?




Урок обучения устной речи.

Объявление о празднике и его обсуждение












Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen (Alle können mitmachen), Lachen ist

gesund!, brummen, enden, Ende gut, alles gut!



Урок 1

68 – 69

3-4

Как заканчивается сказка?



Урок обучения селективному чтению











Урок 2 - 3










70

5

Викторина «Что я знаю о Германии »



Уроки обобщающего повторе­ния















Урок 4


Выбранный для просмотра документ 2 класс УУД 2.docx

библиотека
материалов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Материально- техническая база, ЭОР

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Объект контроля

Сроки по плану

Сроки фактически

Личностные

Метапредметные

Предметные


Иметь информацию о стране изучаемого языка — Германии.

К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.


Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги».


Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.

Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».



Умение поздороваться, попрощаться на немецком языке



Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.



Графика и правила чтения букв

Произношение звуков и слов

Ситуация знакомства



Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость

Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы.

К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

П. Соотносить все изученные буквы со звуками.


Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

Воспроизводить наизусть текст считалки.



Графика и правила чтения букв

Произношение звуков и слов

Ситуация знакомства



Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении


Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена.

Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывать сценку друг с другом.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.



Графика и правила чтения букв и б/сочетаний

Произношение звуков и слов

Ситуация знакомства



Способность к самооценке и самоконтролю.

К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Слушать и петь песенку.

Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Читать диалог за диктором.

Разыгрывать диалог, заменяя имена.

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.



Навыки устной диалогич речи

Навыки чтения и письма



Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Рценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Зачитывать немецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.



Навыки устной диалогич речи

Навыки чтения и письма



Способность к самооценке и самоконтролю.



П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы


Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.

Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww).

Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

Составлять и писать предложения с новыми речевыми оборотами.



Техника чтения и

Письма

Умение представить других



Способность к самооценке и самоконтролю.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,
Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.



Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

  • Петь песенку „Anna, Hanna ...".

  • Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
    Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.

  • Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

Вписывать недостающие буквы в предложениях.

  • Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

  • Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;
    сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.



Переспрашивать и давать ответ на вопрос-сомнение утвердительный ответ

Навыки чтения и письма



Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei".

Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки Ist das/sind das? " и читать её.



Умение давать утвердит и отрицат ответ на вопрос-сомнение

Навыки чтения и письма



Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия

Знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).



Орфография (написание имен, цифр)

Грамматич навыки

Техника чтения



Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения






Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении незнакомых (по

действиям, мимике, жестам)

Рценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения

  • Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.






Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.


Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

  • Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

  • Разучивать новую грамматическую песенку.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание

  • Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

  • Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
    рисунков.

Считать до 7.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

Заменять цифры словами.



Навыки чтения и письма

Умение выяснять, кто это?

Счет до 7



Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения

Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?".

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать, как кого зовут.

Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

Вписывать пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью.



Ведение диалога «Знакомство

Счет до 10

Навыки чтения и письма



Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.


. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei, drei und du bist frei" и разучивать новую.

Воспроизводить графически и каллиграфически новые

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. Читать диалоги по ролям.

Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.



Навыки чтения и письма

Счет до 12



Способность к самооценке и самоконтролю Знать игры страны изучаемого языка

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

Составлять предложения, используя известные схемы,

Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

Читать диалоги и заполнять пропуски.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучивать начало алфавитной песенки.



Произношен

Усвоение лексики

Изученный речевой и языковой материал



Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.







Иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st).

Читать и разыгрывать диалоги.

Вспоминать числительные и считать до 12.

* Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).



Навыки чтения и письма

Счет до 12

Выяснять, кто откуда и давать ответ

Называть номер телефона



Иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников,

информацию в аудиозаписи.

П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Зачитывать текст новой считалки Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. »

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги



Выяснять возраст собеседника и называть свой

Навыки чтения и письма




Иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.


Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

  • Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei".

  • Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

  • Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt.

  • Восстанавливать названия немецких городов на карте.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).

  • Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.



Делать короткие сообщения о себе

Навыки чтения и письма



Знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)


К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

П. строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Читать и воспринимать на слух текст песенки Jetzt kommt Hampelmann ".

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».



Техника чтения

Навыки письма и счета

Ведение диалога «Знакомство




Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы, выясняющие как зовут, кто откуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них.

Читать и разыгрывать диалоги






Формирование уважительного отношения к иному мнению, развивать самостоятельность

К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

П. Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.


Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа).

Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.



Употребление РО1

Замена сущ-ных личными местоимениями



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.



К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.


. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

Дополнять предложения необходимыми словами и

записывать полные предложения.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).

* Вписывать в слова нужные буквосочетания.

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель-

ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.



Характеризовать сказочн персонажей: РО2

Лексические и грамматич навыки



Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.



Алфавит

Техника чтения по ролям

Лексические навыки



Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Читать и воспринимать на слух текст песенки

Mit kling-ling-ling".

Разыгрывать диалог.

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Называть буквы немецкого алфавита.

Вписывать в слова с пропусками нужные буквы

и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.



Навыки чтения и письма

Навык устной монологич речи



Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.















Навык монолгич речи

Навыки чтения и письма



быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.






. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.






адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение


воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.







. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.






. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь)

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство»,

рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Р. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Принимать участие в празднике.

Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.








быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, называть немецкие сказки и их персонажей.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.

Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.



Навыки письма

Орфографические навыки

Умение рассказывать о персонажах книг



Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.



Навыки чтения

Восприятие информации на слух

Грамматич навыки



знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Писать поздравительную открытку.



Написание открыток

Лексические навыки

Техника чтения



Развивать самостоятельность

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Читать и воспринимать на слух текст песенки

Die Post ist da".

Писать рассказ о себе.



Лексические и грамматич навыки

Навыки чтения и письма

Навыки устной речи (описание персонажей книг)



быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.


Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение



Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и инсценировать его










адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Рценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение








воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.







быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.


воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?


Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делать подписи к картинкам.

Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.



Техника чтения

Лексические и орфографические навыки

Навыки диалогич речи



почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. Описывать картинку, используя речевые клише Ich glaube", „Ich weiЯ nicht". Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.



Навыки аудирования, письма

Грамматические навыки




Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.



Навык поиска информации в тексте

Лексические навыки

Письмо



Развивать самостоятельность

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.


Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.




Лексические и грамматич навыки

Навыки чтения и письма

Навыки устной речи

Орфография



Развивать самостоятельность

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.


Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.








адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение


воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.






проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, развивать учебную самостоятельность.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).,участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.


воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.



Мини – проект «Мое любимое животное»



Лексические навыки

Рассказ о семье

Грамматические навыки

Техника чтения



Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с

притяжательными местоимениями.

Вписывать в слова пропущенные буквы.



Лексические и грамматич навыки

Письмо

Чтение



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Воспроизводить наизусть рифмовки.

Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». Составлять из слов сложные слова и записывать их.




Лексические и грамматич навыки

Письмо

Чтение



иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

К. . Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.


вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. Соблюдать нормы произношения немецкого языка.



Лексические и грамматич навыки

Навыки чтения и письма

Навыки устной речи

Орфография

Навыки диалогич речи



Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.


вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. Рассказывать о себе и о своей семье. Читать диалог по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.






адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.






развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов 

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.


выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.



Навыки аудирования

Лексические и грамматич навыки

Орфография



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.



Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять

особенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение но-

вых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).



Делать предложения по поводу организации праздника

Лексические и грамматич навыки



знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

рассказывать о себе, своей семье, друге, воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни,

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, передавать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец, выполнять лексико-грамматические упражнения


Воспроизводить наизусть песенку Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.



Техника чтения

Вести диалог-расспрос

Письмо

Грамматич наывки



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику Tschüs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.



Лексические и грамматич навыки

Навыки чтения и письма

Навыки устной речи

Орфография



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 Wir tanzen heut', juchhei!". Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.









развивать самостоятельность,

П. читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

читать небольшие различных типов тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции

Читать и понимать содержание текста Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.







развивать  навыки сотрудничества с  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить 

выходы из спорных  ситуаций

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений..

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.



правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen,

делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред-

ложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повели-

тельное наклонение.

Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.



Выражать желание и рассказывать о том, что умеют делать



развивать  навыки сотрудничества с  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить 

выходы из спорных  ситуаций.


К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.


правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

  • Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

  • Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто, что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

  • Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

  • Составлять предложения с модальными глагола
    ми письменно и устно.

  • Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.



Употребление Imperativ глаголов.

Техника чтения



знать немецких сказочников, главных персонажей, развивать самостоятельность.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, описывать сказочный персонаж, вести диалог запрашивая информацию, отдавать приказы, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.


читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного, выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Читать сказку за диктором. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.





Употребление Imperativ глаголов.

Письмо

Техника чтения



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.




Лексические и грамматич навыки

Навыки чтения и письма

Навыки устной речи

Орфография



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.








адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.






Лексические навыки

Техника чтения

Работа с текстом – поиск ответов на вопросы



адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение


. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.



Чтение с полным пониманием

Навыки беседы

Письмо



развивать самостоятельность,

П. читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

читать небольшие различных типов тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции

Читать и понимать содержание текста Der Unsinnsonntag", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.







адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение


воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся.






адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.






быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

Р. понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.

. передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

* Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.



























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДВ-544759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх