Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 3 класс (И.Л. Бим)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 3 класс (И.Л. Бим)

Выбранный для просмотра документ КТП 3 класс 2 часть.docx

библиотека
материалов

Планируемые результаты


Матер.-технич база, ЭОР, презентации (Пр)

Формы организации учебно- познавательной деятельности

Объект контроля

Сроки по плану

Сроки фактически

планирование







Личностные






Метапредметные











Предметные






11

12

13

14

15

16

17

18






Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеютжелание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; П: Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию;

К: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Знакомятся с содержанием учебника, работают над произношением; знают лексику по теме «Лето»; понимают на слух текст о Сабине и Свене; умеют читать письмо из Германии с опорой на сноски; научатся описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом

ПК

СD

Пр (1)

Ф Г И

Умение характеризовать сказочных персонажей

Умение воспринимать на слух текст письма и читать его



Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществляют взаимоконтроль

П: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов

К: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера;

Выразительно и фонетически правильно читают текст рифмовки; понимают текст, содержащий незнакомые слова; умеют соотносить содержание текстов с рисунками, спрягать глаголы в Prasens


ПК

СD

И П

Умение использовать новую лексику в ситуации «Что делают дети летом?»

Умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями



Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; определяют границы собственного знания и «незнания»


Р: Принимают и выполняют практическую коммуникативную задачу; сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий

П: Слушают и отвечают на вопросы учителя,; аргументировано доказывают свою точку зрения

К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют дружить, уступать, убеждать

Читают и воспринимают на слух текст песни; владеют лексикой по теме «летние каникулы»; произносят слова, соблюдая правила немецкого произношения; умеют описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы; спрягать слабые и научатся спрягать сильные глаголы lessen, sprechen, fahren, laufen

ПК

СD


Пр (1)

Ф И П

Умение спрягать глаголы в Prasens

Навыки техники чтения и орфографические навыки



Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: Работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

П: Осознанно строят речевое высказыван6ие в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников

Воспринимают на слух текст с опорой на рисунок; умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

ПК

СD


ЭОР (8)

И Г Ф

Знания и умения за 2 класс.

Навык чтения и поиска в нем необходимой информации

Умение описывать парк и развлечения детей в нем




Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: Слушают друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

Умеют группировать слова по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть текст рифмовок и песен, читать по ролям диалог и выполнять задания к нему

ПК

СD


И Ф П

Знание лексики по теме

Умение вести беседу с опорой на картинки



Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха , неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно0следственные связи

К: Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать с опорой на вопросы

ПК

СD


Пр (1)

Ф И П

Умение строить монологическое высказывание по теме «Что я делаю летом особенно охотно»








Выражают свои эмоции по поводу услышанного, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из текстов

К: Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов




Знают лексику по теме «школа», воспринимают на слух и читают рифмовки, а также комментарии к фотографиям и полилог; умеют читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту



ПК

СD


ЭОР (1)

Ф И П

Умение отвечать на вопросы по тексту и с переносом на себя



Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекстов; слушают и отвечают на вопросы учителя

К: Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера;

Владеют лексикой по теме; умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем; научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения


ПК

СD


Г И Ф

Умение вести диалог-расспрос типа интервью

Умение пользоваться словарем



Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: : Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных


Умеют читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст

ПК

СD


П И

Навык чтения текста с полным пониманием содержания, навык поиска новых слов в словаре



Осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми

Р: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Формулируют собственное мнение и позицию












Научатся вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, использовать новые слова в предложенной ситуации общения; умеют читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки




ПК

СD


Ф П И

Умение вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии .



Правильно идентифицируют себя с позицией ученика; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Р: Произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи

П:Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; выделяют необходимую информацию из текстов

К: Участвуют в учебном диалоге; оформляют мысли в устной форме; умеют дружить, уступать, убеждать

Употребляют названия дней недели в ответах на вопросы; умеют рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки, осуществляя перенос ситуации на себя; воспринимают на слух небольшой по объёму диалог; читают диалог по ролям, соблюдая интонацию предложений







ПК

СD


Пр (3)

Г И

Умение рассказать о том, как проводишь выходные

Умение воспринимать на слух небольшой по объему диалог



Имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения

К: Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Умеют воспринимать на слух небольшой по объему текст с пониманием основного содержания, читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках, использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода


ПК

СD


И П Г Ф

Навыки и умения понимания на слух основного содержания небольшого текста

Умение употреблять в речи глагол haben



Определяют границы собственного знания и «незнания»; руководствуются значимыми учебными мотивами


Р: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя

П: устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений; ориентируются в учебнике

К: понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; контролируют действия партнера

Умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков, употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей

ПК

СD


И П Ф

Лексические знания и навыки



Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: Овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Владеют лексикой и грамматикой по теме; умеют правильно писать слова, составлять предложения, отвечать на вопросы

ПК

СD


Пр (3)

И Ф П

Навыки и умения чтения знакомого текста







Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Знают произведения детского фольклора, лексику по теме «осень»; умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них, образовывать количественные числительные от13 до 20; читают диалог, понимают на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки

ПК

СD

Ф И П

Знание числительных от 13 до 20

Умение и навыки воспринимать диалог на слух с опорой на текст и рисунки



Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности






Понимают на слух телефонный разговор; умеют читать по ролям, выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам, отвечать письменно на вопросы по теме «осень»


ПК

СD


Пр (15)

Ф И П

Умение выражать мнение о погоде осенью

Умение и навыки составлять рассказ по рисункам о прогулке в парк



Используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

Р: Ориентируются в принятой схеме учебных знаков; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: Используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения; ориентируются на разнообразие способов решения задач

К: Оформляют мысли в устной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Умеют воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку, читать по ролям, склонять существительные в дательном падеже и образовывать множественное число сущ-ных, считать


ПК

СD


Пр (4)

Г И Ф

Навык восприятия на слух диалога и чтения его по ролям

Усвоение лексического материала



Руководствуются значимыми учебными мотивами, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Р: Работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях

К: Участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках; учатся работать в паре







Знают лексику по теме; умеют изменять артикль сущ-ных после глагола nehmen, воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений, вести диалог, играя в «хвастунов»

ПК

СD


Пр (4)

П И

Умение вести беседу по телефону

Орфографические навыки техника чтения



Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П: Находят ответы на вопросы в иллюстрациях ; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике

К: Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; задают вопросы и отвечают на них;

Знают лексику по теме; умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу



ПК

СD


Пр (5)

Ф П И

Умение и навыки чтения текста и подбора рисунков к тексту

Навык восприятия на слух небольших рассказов-загадок



Используют знания на этапе закрепления изученного ;приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

П:Обобщают учебный материал; формулируют несложные выводы

К: Участвуют в инсценировках; умеют дружить, уступать, убеждать; проявляют интерес к общению и групповой работе

Владеют лексикой по теме; умеют инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки.


ПК

СD

Г И

Умение рассказывать о своем любимом животном



Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: Работают по предложенному учителем плану; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; читают тексты, понимают фактическое содержание текста;


К: Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

Знают лексику по темам «осень» и «лесные звери»; умеют воспроизводить рифмовки, песни по темам, описывать устно и письменно любимое животное




ПК

СD

И П Г Ф

Умение и навыки описания осени и лета, любимого животного



Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха , неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: Используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: Осознанно строят высказывания по теме урока

Расспрашивают и отвечают на вопросы к рисункам умеют отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов,

Знают лексику по теме «Осень» и «Лесные звери».

ПК

СD


ЭОР (3)

И П Ф

Умение отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов











Понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Р: Слушают в соответствии с целевой установкой; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи

К: Строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет










Знают новую лексику по теме; понимают на слух диалогическую речь; научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками

ПК

СD


Пр (6)

И П Ф

Умение и навыки чтения микротекстов и соотнесение их с картинками

Орфографические навыки



Руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

К: Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками

Знают лексику по теме; научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу, читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь

ПК

СD




Ф И П

Знание лексики по теме

Навык работы со словарем



Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: Работают по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; читают тексты, понимают фактическое содержание текста

К: Строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет









Знают новую лексику по теме, спряжение сильных и слабых глаголов в наст времени; умеют читать текст, построенный на новом языковом материале, соотносить информацию из текста с рисунками

.

ПК

СD


Пр (7)

Ф И П

Навыки и умения чтения текста с полным пониманием содержания,

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки



Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; принимают и сохраняют учебную задачу

П: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Умеют дружить, уступать, убеждать; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов

Знают рифмованный материал, песенки, сценки, выученные на предыдущих уроках; умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами, сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог


ПК

СD


Пр (7)

Г И Ф

Умение рассказывать о зиме, зимних развлечениях, о праздновании Рождества в Германии



Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; используют знания на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием






Р: Работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П: Ориентируются в учебнике; выделяют основную информацию из текстов

К: Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Знают новые лексические единицы по теме; умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова

ПК

СD


Пр (8)


ЭОР (2)

П И




Имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя

П: Устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений; ориентируются в учебнике

К: Оформляют свои мысли в устной форме; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора; научатся читать в группах поздравительные открытки, писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец, беседовать о подготовке к празднику (по опорам)

ПК

СD

Ф П И

Умение и навыки подписать открытку,

Умение вести диалог-расспрос о зиме, погоде, природе в это время года









Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

Р: Работают по предложенному учителем плану; произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

П: Осуществляют поиск необходимой информации из учебника; используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он видит, а что нет









Знают лексику по теме; научатся отвечать на вопрос «Wer malt was?», понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок, читать текст-описание классной комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос

ПК

СD


Пр (15)

И П Г Ф

Навыки и умения аудирования



Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: Осознанно строят высказывания по теме урока








Знают лексику по теме и отрицания kein, nicht, nein; умеют читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них


ПК

СD

И П Ф




Имеют желание учиться, наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; используют речь для регуляции своих действий; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: Работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; задают вопросы и отвечают на них


Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора; умеют читать про себя и понимают основное содержание небольших текстов, отвечают на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России

ПК

СD

Ф И П

Навыки чтения с полным пониманием содержания и техника чтения



Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль

П: Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Знают основные правила орфографии и чтения, числительные; понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова; умеют описывать классную комнату

ПК

СD

Ф И П

Навыки и умения монологической речи



наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и выполняют учебную задачу

П: Выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи






Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора; умеют воспринимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, читать по ролям; научатся спрягать модальные глаголы wollen, mogen, mussen

ПК

СD


Пр (10)


Пр (19)

Г И Ф

Навыки просмотрового чтения с целью выбора нужной информации



Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Р: При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

П: Ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

К: Работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач






Знают лексику по теме, порядковые числительные до 20; умеют делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка, употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры, читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале


ПК

СD

П И

Умение решать примеры в пределах 20

Умение и навыки разыгрывания сценок




используют знания на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием


Р: Работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

К: Слушают и понимают речь других;







Знают лексику по теме «Классная комната» и «Одежда»;умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, читать про себя и вслух диалог, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку, заполнять пропуски в текстах, называть имена сущ-ные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения

ПК

СD

Ф П И

Умение рассказывать о том, что делают немецкие дети в свободное время



Имеют желание учиться, определяют границы собственного знания и «незнания»; руководствуются значимыми учебными мотивами

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя

П: Устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

К: Оформляют мысли в письменной форме; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам; умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор, читать про себя и понимают на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках

ПК

СD


ЭОР (4)

И Ф П

Знание лексики и грамматики по теме











наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;


Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя

П: Сочиняют небольшие тексты на заданную тему; слушают и отвечают на вопросы учителя

К: Оформляют мысли в устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы






Знают новую лексику по теме «Весна», названия дней недели, основные правила чтения; научатся использовать новые слова в речи; умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию


ПК

СD


Пр (11)

Ф И П

Умение отыскивать информацию в тексте

Умение описывать погоду весной



Имеют желание учиться, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»


Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; сопоставляют результаты работы одноклассников

К: Формулируют собственное мнение и позицию; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Знают лексику по теме; умеют сравнивать погоду зимой и весной, соотносить подписи с рисунками, выразительно читать и воспринимать на слух текст песни, описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова

ПК

СD

Ф И П

Умение отвечать на вопросы, используя лексико-грамматический материал темы



Осознают роль языка и речи в жизни людей; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: Принимают и выполняют практическую задачу; столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней

К:Участвуют в учебном диалоге; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; оформляют свои мысли в устной форме

Знают новую лексику; научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах; умеют читать подписи к рисункам, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги


ПК

СD


ЭОР (8)

Г И Ф

Навыки и умения аудирования



Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; руководствуются значимыми учебными мотивами





Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи

П: Ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

Умеют оперировать активной лексикой в процессе общения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовывать Perfekt слабых глаголов

ПК

СD


Пр (18)

П И

Умение и навыки написания поздравительной открытки



Оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

П: Выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме

К: Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов






Знают спряжение глагола backen в настоящем времени, лексику по теме «Пасха»,; умеют читать подписи и соотносить их с картинками, отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания


ПК

СD


Пр (12)

Ф П И

Умение и навыки чтения текста с целью извлечения основной информации



ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов


Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеют лексикой по теме; умеют вести беседу, читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова


ПК

СD

Г И

Умение читать текст с пропусками



Используют знания на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием


Р: Работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

К: Слушают и понимают речь других; умеют дружить, уступать, убеждать






Знают лексику по теме «Весна», названия животных, фруктов и овощей; умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу, подбирать предложения к схеме

ПК

СD

И П Г Ф

Лексико-грамматический материал темы



Имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»; руководствуются значимыми учебными мотивами

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

П: Ориентируются в учебнике и рабочей тетради

К: Оформляют свои мысли в устной форме; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора; умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков, читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашке и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника

ПК

СD


ЭОР (5)

И П Ф

Лексико-грамматический материал темы













понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; слушают в соответствии с целевой установкой


П: Ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; выделяют основную информацию из аудиотекста

К: Оформляют мысли в устной форме; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет





Знают новую лексику по теме, фразы приветствия и прощания; умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу

ПК

СD


И Ф П

Навыки и умения понимать речь на слух



руководствуются значимыми учебными мотивами; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; используют знания на этапе закрепления изученного


Р: Осуществляют взаимоконтроль; слушают в соответствии с целевой установкой

П: Сочиняют небольшие тексты на заданную тему; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника

К: Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; умеют дружить, уступать, убеждать


Знают новую лексику по теме; умеют рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wer hat wann Geburtstag?» и отвечать на него, читать в группах приглашения на день рождения

ПК

СD


Ф И П

Умение письменно оформить приглашение на день рождения, а также понимать речь на слух



Осознают роль языка и речи в жизни людей; понимают значение знаний для человека и принимают его; руководствуются значимыми учебными мотивами

Р: Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Слушают и понимают речь других; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками


Знают новые слова по теме «Одежда», умеют воспринимать на слух полилог и читать его по ролям, выражать свое мнение о подарках на день рождения, составлять предложения с глаголом sich wunschen, обращая внимание на его изменение по лицам

ПК

СD


Ф И П Г

Навыки и умения чтения текста с использованием сносок на плашках

Техника чтения



проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; осуществляют взаимоконтроль

П: Овладевают устными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют поиск необходимой информации

К: Слушают и понимают речь учителя; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Умеют составлять предложения с глаголом sich wunschen, обращая внимание на его изменение по лицам, читать текст с общим охватом содержания

ПК

СD


И П

Навыки и умения вести беседу о разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения



Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

Р: Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

П: Выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

К: Участвуют в учебном диалоге, инсценировках; принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих



Знают новую лексику по теме; понимают основное содержание облегченных текстов; умеют отвечать на вопросы по тексту

ПК

СD


ЭОР (6)

П Ф И

Умение отвечать на вопросы в Perfekt



Имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П: Выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели

К: Проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; задают вопросы и отвечают на них

Знают наизусть произведение детского фольклора; понимают на слух сценку; умеют описывать картинки, отвечать на вопросы

ПК

СD

Г И П

Умение разыгрывать сценки по теме «День рождения»




Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Оформляют свои мысли в устной форме; проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе;

Знают наизусть произведение детского фольклора, лексику по теме; умеют инсценировать сказку

ПК

СD

Ф И П Г

Лексико-грамматический материал темы



ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов


Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

К: Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Знают наизусть произведение детского фольклора, лексику по теме; умеют инсценировать сказку

ПК

СD


ЭОР (7)

П ИФ

Лексико-грамматический материал темы




Используют знания на этапе закрепления изученного

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха ,неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием












Р: Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П: Ориентируются на разнообразие способов решения задач, используют знаково-символические средства (условные обозначения учебника)

К: Осознанно строят высказывания по теме урока


















Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал.

Читают текст с полным пониманием содержания и высказывают своё отношение к прочитанному.


ПК

СD

Ф И П Г

Лексико-грамматический материал изученных тем



Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося

Р: Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, принимают и сохраняют учебную задачу

П: Овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка, обобщают и классифицируют учебный материал

К: Оформляют мысли в письменной форме, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им



Знают песенки и рифмовки Используют изученную лексику и грамматический материал.

Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.


ПК

СD

И П

Лексико-грамматический материал, изученный за учебный год







Выбранный для просмотра документ КТП 3 класс 1 часть.doc

библиотека
материалов

урока по порядку

урока по теме








тема

региональный

компонент

страноведческие

сведения

тип урока

Календарно-тематическое





языковой материал, подлежащий усвоению

учебный материал







основные виды деятельности

основная лексика

грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Привет, 3-й класс! Встреча с друзьями. (Короткий повторительный курс)- 7-8 часов

Учащиеся вспоминают персонажей немецких детских книжек, с которыми познакомились в прошлом учебном году. Повторение основных речевых образцов и лексики по темам: «О себе», «Семья». Знакомство с лексикой по теме: «Летние каникулы»

Цели РОВ:

  1. Повторение сведений о персонажах известных немецких книжек, их характеристика.

  2. Совершенствование техники чтения и орфографических навыков. Развитие фонематического слуха.

  3. Развитие культуры общения при работе в группах и парах.

1

1

Привет, друзья! Мы снова здесь!

Какие персонажи учебника? Что они любят делать?


Урок развития речи

der Sommer, die Sommerferien, Der Sommer ist vorbei. Die Ferien waren ... die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr, Viel Spas im neuen Schuljahr!

PO4 (употребление глаголов и словосочетаний с глаголами)

Урок 1

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие харак­теристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персона­жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. Читать текст, извлекая нужную информацию. Понимать на слух речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

2

2

Лето. Это самое прекрасное время. Или?

Как провели летние каникулы.

Что делали летом немецкие сверстники.

Комбинированный

Im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schonste Zeit, die Puppe

Спряжение глаголов в Prasens

Урок 2

Выразительно читать вслух текст рифмовки Der Sommer". Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.











3

3

Наши летние фотографии. Какие они?

Рассказ о лете по фотографиям.


Комбинированный

die Sonne, scheinen, hell

Спряжение глаголов в Prasens

Урок 3

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии. Выражать собственное мнение, отвечая на во­просы. Читать и воспринимать на слух текст песни Zur Sommerzeit".






4

4

Входной контроль знаний.

Что делает семья Свена летом охотно?

Что мы любим делать летом всей семьей?

Как проводят лето немецкие сверстники со своими семьями.

Урок развития речи и письма

Es ist schon. Es ist interessant. Es ist lustig.

Спряжение глагола essen.

Урок 4

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немец­кого языка при чтении вслух и в устной речи. Использовать активную лексику в процессе обще­ния. Использовать в речи безличные предложения

Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

5-6

5-6

Мы играем и поем.



Урок закрепления и повторения


Спряжение глагола essen и др.

Урок 5-6

Группировать слова по их тематической принад­лежности.

« Играть в игру «Поле чудес».





7-8

7-8

Хотите еще что-нибудь повторить?



Урок обобщающего повторения

Контроль знаний



Урок 7-8

Называть простые словообразовательные эле­менты. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение по теме.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе­сен. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

1. Сабина идет охотно в школу. А вы?- 8-9 часов

Каникулы закончились, и дети идут в школу. Пикси берет интервью у школьников об их отношении к школе. Новенькие в классе. Все первоклассники получают подарки – красивые кульки со сладостями и игрушками. Что делают ученики в каждый день недели. А что они делают в выходные? Новый сказочный герой – Храбрый портняжка.

Цели РОВ:

  1. Знакомство с новым персонажем немецких сказок – Храбрым портняжкой.

  2. Ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала учебного года в Германии, подарки первоклассникам.

  3. Развитие общеучебных умений – умений и навыков работы со словарем. Усвоение нового речевого и языкового материала.

9

1

Наши друзья снова приходят в школу.


Сабина встречается со своими одноклассниками.

Урок изучения нового материала

der Schuler, der Abc-Schutze, die erste Klasse, der Hof, beginnen, Die Schule beginnt.

Употребление суффикса -in при образовании существительных женского рода.

Урок 1

Воспринимать на слух текст рифмовки Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правиль­ность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произно­шения звуков немецкого языка и корректно произ­носить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Отвечать на вопросы по тексту, а также на во­прос Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль пони­мания содержания прочитанного текста.

10

2

Начало учебного года. О чем разговаривают дети на школьном дворе?

О чем беседуем мы?

О чем беседуют немецкие дети на школьном дворе?

Комбинированный

Повторение алфавита.



Урок 2

Использовать в речи лексику пройденного мате­риала. « Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Делать высказывания в ситуации. Называть все буквы немецкого алфавита. Читать текст, находя значение отдельных незнако­мых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывать в диалог недостающие реплики, впи­сывать в алфавит недостающие буквы и буквосоче­тания. Располагать названия городов в алфавитном по­рядке.

11

3

Первый учебный день Марии.

Каким был у нас первый учебный день (в 1 классе?)

Что происходит с первокласс-м в школе в первый учебный день в Германии?

Урок развития речи

Gratuliere! das Geschenk, die Zukertute, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast


Урок 3

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова­ре учебника. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и букво­сочетания. Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. Использовать в речи простейшие устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать и воспринимать на слух текст песни Guten Tag ".

12

4

Какой сегодня день недели?


Знакомство с Храбрым портняжкой.

Комбинированный урок

Welcher Wochentag ist heute? der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag (der Sonnabend), der Sonntag, die Woche

Спряжение глаголов

Урок 4

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Использовать новые слова в предложенной ситу­ации общения. Называть персонажей учебника для 2-го класса. Читать про себя текст и понимать с полным по­ниманием содержания. Рассматривать новых персонажей учебника, де­лать предположения, героями каких сказок они яв­ляются. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Отвечать на вопрос Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употреб­ляя сочетание названий дней недели с предлогом. Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

13

5

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

Что мы делаем в выходные?

Чем занимаются в выходные наши сверстники из Германии?

Урок развития речи и письма



Урок 5

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, расска­зывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто­нацию предложений. Разыгрывать диалог. Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики. Составлять слова из букв и записывать их.

14

6

А что делает наш Храбрый портняжка?

Что мы берем мы с собой в школу?


Комбинированный

die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben

Спряжение глагола haben

Урок 6

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

15

7

Мы играем и поем



Урок закрепления и повторения



Урок 7

Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков.

Употреблять в речи лексические единицы в пре­делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.







16-17

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить?



Урок обобщающего повторения

Контроль знаний



Урок 8-9

Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.





2. Осень. Какая сейчас погода ? – 8-9 часов

Осень. Ученики идут с учительницей в парк. Берлинский зоопарк – один из самых больших в мире. Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. А чем питаются лесные звери? Дети учатся описывать любимых животных.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания школьников к жизни природы, развитие наблюдательности, чувства прекрасного.

  2. Ознакомление с новой страноведческой информацией: Берлинским зоопарком.

  3. Знакомство с некоторыми социокультурными сведениями, а именно с этикетными нормами ведения разговора по телефону, принятыми в Германии.

  4. Развитие умений инсценирования, персонификации, перевоплощения.

18

1

Прогулка в парк. Как там осенью?

Описание осенней погоды за окном.


Урок изучения нового материала

Числительные 13-20

der Herbst, das Wetter, Es ist warm. Es ist kalt. Es regnet. der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen

Урок 1

Называть количественные числительные от 13 до 20. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.

Описывать устно погоду осенью.

Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Пого­да осенью».





19

2

А что теперь делают Сабина и Свен?



Урок развития речи и письма

Числительные 13-20


Урок 2

Воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям.

Делать высказывания по теме «Осень».

Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме. Вписывать в слова пропущенные буквы

20

3

Прекрасно осенью у бабушки в деревне!

Какие овощи и фрукты растут в наших садах?

Какой урожай у наших друзей в Германии?

Комбинированный

der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemuse Es gibt...


Урок 3


Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку. Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики. Делать подписи к картинкам. Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей

21

4

Осенью все спелое.



Урок развития речи и письма


Повторение Akkusativ существительных после глагола nehmen

Урок 4

Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов. Отвечать на вопрос Was isst du gern?", осуще­ствляя перенос ситуации на себя. Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов. Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

Правильно употреблять в речи имена существи­тельные во мн. числе, а также имена существитель­ные с определённым и неопределённым артиклем. Образовывать сложные слова.

Правильно употреблять в речи глаголы с изме­нением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. чис­ла (fressen, essen).

22

5

А чем питаются лесные зверушки?



Комбинированный

der Bar, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss

Отрицание kein(e)

Урок 5

Воспринимать на слух и читать стихотворение „Liebt die Tiere!".Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определённую информацию. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein. Заполнять пропуски в предложениях, опираясь




23

6

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных. А вы?

Наши любимые животные.


Комбинированный



Урок 6

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям. Разыгрывать сценки. Рассказывать о своём любимом животном.

Воспроизводить наизусть стихотворение.

Составлять сложные слова из отдельных слов. Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем


24

7

Мы играем и поем.



Урок закрепления и повторения



Урок 7

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно картинки с изоб­ражением лета и осени. Описывать устно и письменно любимое живот­ное. Читать фразеологические выражения и послови­цы вслух и кратко комментировать их. Находить сходство и различия русских и немец­ких пословиц Задавать вопросы к пословицам. Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. Правильно строить логический ряд имён сущест­вительных и глаголов.

25-26

8-9

Хотите вы еще что-нибудь повторить?



Урок обобщающего повторения

Контроль знаний



Урок 8-9

Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках

3.А что приносит нам зима? – 6 часов

Бельчонок разговаривает с мамой-белкой в парке о зиме. Погода зимой. Какая она? Храбрый портняжка идет в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются дети зимой? Почему все дети так радуются приходу зимы? Рождество в Германии. Почему это самый любимый праздник?

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания к красотам природы зимой, развитие наблюдательности.

  2. Ознакомление с новой страноведческой информацией: Рождество в Германии – и с традициями празднования этого праздника.

  3. Написание новогодних и рождественских открыток.

Развитие общеучебных умений работы с текстом в группе, работы со словарем, развитие внимания и памяти.

.

27

1

Какая погода зимой?

Описание погоды за окном.


Урок изучения нового материала

Was ist los? Alles ist weiss. Der Winter ist da. der Baum, Uberall liegt Schnee. Es schneit. die Schneeflocke, spazieren gehen, Gehen wir spazieren!

Безличные предложения


Es ist Winter. Es ist kalt. Se schneit.

Урок 1

Читать рифмовку, пытаться догадаться о зна­чении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в дву­язычном словаре учебника и на плашках. Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие реплики. Вписывать недостающие буквы в слова и недо­стающие слова в тексты рифмовок. Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. Читать микротексты и соотносить их с картин­ками. Распознавать и дифференцировать по опреде­лённым признакам слова в немецком языке в рам­ках учебной тематики.

28

2

Кто умет отгадывать загадки о животных?



Урок развития речи и письма



Урок 2

Составлять предложения к серии картинок о зи­ме, используя новую лексику. Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме Winterlied", отыскивать незнакомые сло­ва в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». Читать рассказы-загадки о животных и отгады­вать, о ком идёт речь.



29

3

Что видит Храбрый портняжка в парке?

Чем мы занимаемся зимой?


Комбинированный

Schi laufen, Schlittschuh laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn

Спряжение глаголов с изменяемыми корневыми гласными

laufen, fahren ...

Употребление Akk после глаголов типа bauen

Урок 3

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. Отвечать на вопросы по содержанию прочитан­ного текста с опорой на рисунки. Правильно употреблять в речи глаголы с измене­нием корневой гласной {laufen) в Prдsens. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

30

4

Почему дети радуются зиме?



Урок развития речи и письма



Урок 4-5

Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождест­ва/Нового года. Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. Воспринимать на слух телефонный разговор.

31

5

Рождество – самый прекрасный праздник!

Как и когда празднуем мы Рождество?

Как празднуют Рождество в Германии?

Комбинированный

das Weihnachten, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wunschen, die Verwandten, kaufen, basteln, selbst


Урок 5

Читать текст с пропусками о зимних забавах де­тей, вставляя знакомую лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздно­вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло­варе учебника. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя. Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.

32

6

Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику.

Мы готовимся к празднованию Нового года.


Урок закрепления и повторения



Урок 6

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос­сийской зиме. Читать в группах поздравительные открытки. Писать поздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. Беседовать о подготовке к празднику по опорам

4. В школе у нас много дел. – 8-9 часов

Что Сабина и Свен делают охотно в школе? Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату. Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своем игровом уголке? Праздник карнавала в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться. На уроке немецкого языка.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания учащихся к таким социокультурным реалиям, как празднование в феврале карнавала, наличие в классе немецкой начальной школы игрового уголка, доски для объявлений (die Pinnwand).

  2. Побуждение к активной подготовке к карнавалу (выбор и изготовление костюмов и масок).

  3. Разучивание песенок и рифмовок.

Развитие общеучебных умений.

33

1

Что особенно охотно делают Свен и Сабина в школе?

Что есть в нашей классной комнате?

Как выглядит классная комната Сабины и Свена?

Урок изучения нового материала

Повторение известных глаголов.

Rechts, links, vorn, die Tur, das Fenster, der Stuhl, Der Schrank, die Wand

Спряжение глаголов.

Урок 1

Отвечать на вопросы Wer malt was?", „Wen malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки.Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопроситель­ные слова was и wen.Воспринимать на слух описание классной комна­ты с опорой на рисунок и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользо­ваться сносками на плашке. Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.Письменно и устно описывать свою классную комнату.

34

2

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?



Урок развития речи и письма



Урок 2

. При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehenwen/was?Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).Задавать друг другу вопросы по картинке w от­вечать на них. Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учи­теля и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. Выражать побуждение при помощи повелитель­ного наклонения

35

3

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

А как мы празднуем Масленицу?

Празднование карнавала в Германии.

Комбинированный

Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast


Урок 3

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изучен­ный языковой материал, так и новые слова, обраща­ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

36

4

Что могут делать ученики в игровом уголке?


Описание игрового уголка в классной комнате.

Урок развития речи и письма



Урок 4

Читать про себя текст рифмовки In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом.

Описывать классную комнату на картинке, опи­раясь на вопросы. Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. Употреблять в речи имена числительные. Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

37

5

Маскарад в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или?


Проведение праздника карнавала в феврале.

Комбинированный

Als was gehst du zum Maskenball? Vielleicht als Maus. die Kleiderkiste, mogen, Ich mochte... mussen, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mutze

Спряжение глаголов mussen. mogen

Урок 5

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной ин­формации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mogen и mussen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок. Читать текст и соотносить русские предложе­ния с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочета­ния. Различать ед. и мн. число имён сущ-ных.


38

6

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

Что мы делаем на уроке немецкого языка?


Комбинированный


Предъявление известных глаголов в Perfekt

Урок 6

Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержа­щую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подго­товки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зре­ния их ритмико-интонационных особенностей.

39

7

Мы играем и поем.



Урок закрепления и повторения




Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. Задавать вопросы по теме и отвечать на во­просы собеседника. Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

40-41

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить?



Урок обобщающего повторения

Контроль знаний




Читать про себя и понимать на слух текст, со­держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.






5.Весна пришла. А также прекрасные праздники, не так ли? – 8-9 часов

Весна. Какая теперь погода? Весна, я тебя люблю! Мы поздравляем наших мам с 8 марта. Кого мы еще поздравляем с этим праздником? Семья Мюллер празднует Пасху. Скоро наступят весенние каникулы.

Цели РОВ:

  1. Привлечение внимания школьников к празднованию весенних праздников Пасхи, 8 марта. и др.

  2. Побуждение к активной подготовке к весенним праздникам.

  3. Разучивание рифмовок, песен о весне.

  4. Знакомство со сказкой «Три бабочки».

Подготовка выставки по теме «Весна».

42

1

Весна. Какая теперь погода?



Урок изучения нового материала

der Fruhling, die Jahreszeit, der Monat, der Marz, der April, der Mai, Es taut.


Урок 1

Отвечать на вопросы о времени года (весне). Воспринимать на слух и читать письмо о на­ступлении весны; отыскивать нужную информа­цию в тексте. Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни Das Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. Петь песню под аудиозапись.

Составлять сложные слова. Описывать письменно и устно погоду весной.

43

2

Весна, весна, я тебя люблю…

Какая погода за окном?


Комбинированный



Урок 2

Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных.

Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и понимать основную информацию, содержащуюся в нём.








44

3

Мы поздравляем наших мам с праздником.

Что мы подарим мамам на праздник?

Что дарят мамам сверстники из Германии7

Комбинированный

schenken, wunschen, das Veilchen, die Tulpe, die Narzisse, die Mimose

Речевой образец с Dativ и Akkusativ

Урок 3

Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспринимать на слух ответы детей на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание. Читать и переводить фразы с речевым образцом с дательным и винительным падежом.





45

4

Кого мы еще поздравляем с женским днем?

Мы готовим поздравительные открытки

Как подписывают в Германии открытки

Урок развития речи и письма


Образование Perfekt

(систематизация)

Урок 4

Читать текст поздравления, построенный на знакомом языковом материале.

Писать поздравительную открытку (по опорам). Использовать в речи предложения в Perfekt. Оперировать активной лексикой в процессе общения.







46

5

Семья Мюллер празднует Пасху.

Как мы готовимся к празднику?

Как готовятся в Германии к Пасхе?

Комбинированный

das Ostern, bemalen, verstecken, das Osternei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergeback, backen


Образование Perfekt

(систематизация)

Урок 5

Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику.

47

6

Скоро наступят весенние каникулы.

Что мы будем делать на каникулах?


Урок развития речи



Урок 6

Читать и понимать текст рифмовки Der Fruhling", который основан на знакомом лексичес­ком материале. Отвечать на вопрос Was machst du gewцhnlich in den Fruhlingsferien?", используя опоры. Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. Вести беседу, задавать вопросы по теме и от­вечать на вопросы собеседника. Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней.



48

7

Мы играем и поем.



Урок закрепления и повторения


Перфект

Употребление Винительного и Дательного падежей

Урок 7

Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt.






49-50

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить?



Урок обобщающего повторения

Контроль знаний



Урок 8-9

Употреблять в речи лексический и грамматичес­кий материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

6.День рождения! Это тоже прекрасный день! – 8-9 часов

Сабина и ее мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины. Сабина пишет приглашение ко дню рождения. Какие подарки желает Сабина ко дню рождения? Друзья Сабины готовятся ко дню ее рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. Какие подарки желает белка ко дню рождения? А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу? Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днем рождения и дарят подарки. Что мы видим на праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины?

Цели РОВ:

  1. Развитие культуры общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации «Празднование дня рождения».

  2. Подведение итогов работы над языком в течение учебного года: осознание результативности работы, приобретение на уроках иностранного языка новых знаний и коммукативных умений.

  3. Развитие общеучебных умений и навыков работы над словарем.

51

1

О чем разговаривают Сабина и ее мама?



Урок изучения нового материала

der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, Der September, der November, der Dezember, morgen


Урок 1

Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки Geburtstag". Отвечать на вопросы по картинке и прогнозиро­вать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и читать диалог, пони­мать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Читать диалог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. Вести этикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день рождения). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя. Вписывать в слова недостающие буквы. Вписывать в календарь пропущенные месяцы.

52

2

Сабина пишет приглашения на день рождения.

Как мы приглашаем гостей на день рождения?

Как приглашают гостей наши немецкие сверстники?

Урок развития речи и письма



Урок 2

Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам. Читать в группах приглашения на день рожде­ния и понимать их содержание.» Писать приглашение на день рождения по образ­цу и без него.

53

3

Что желает Сабина на день рождения?

Какие подарки мы дарим друг другу?

Какие подарки принято дарить в Германии?

Комбинированный

bekommen, der Rock, die Bluse, sich wunschen

Особенности спряжения глагола

sich wunschen

Урок 3

Прогнозировать содержание текста по картинке.» Воспринимать на слух полилог, читать выска­зывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать полилог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. Рассказывать, что дарят обычно на день рожде­ния, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя пе­ренос ситуации на себя.

54

4

Подготовка ко дню рождения.



Урок развития речи и письма



Урок 4

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Воспринимать на слух, читать текст песни Zum Geburtstag viel Gluck" и петь её. Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальней­шие действия по подготовке к празднику). Писать приглашения на день рождения.





55

5

А как готовится Сабина дома?

Как мы готовимся к приему гостей на день рождения?

Как готовится Сабина?

Комбинированный

kaufen, der Verkaufer, die Verkauferin, die Flasche, der Euro, Was kostet ...? trinken

Притяжательные местоимения.

Перфект.

Урок 5

Называть и вписывать притяжательные местои­мения в ходе работы над заданием. Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. Читать диалог, построенный на знакомой лекси­ке, в группах, а затем друг другу. Отвечать на вопросы в Perfekt. Осуществлять перенос ситуации на себя при от­ветах на вопросы. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знако­мую лексику. Употреблять в речи имена сущ-ные в соответствующем падеже.

56

6

Сабина празднует день рождения.

Чем мы угощаем друзей?

Чем угощает Сабина друзей?

Комбинированный



Урок 6

Воспроизводить наизусть песню Zum Geburtstag". Воспринимать на слух и понимать диалог. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.

Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Описывать устно и письменно картинки. Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.



57

7

Мы играем и поем.

учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.



Урок закрепления и повторения



Урок 7

Самостоятельно сочинять рифмовки.

Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику. Описывать картинки по пройденным темам






58-59

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить?














Урок обобщающего повторения

Контроль знаний




Готовиться к празднику.

Участвовать в празднике.

7. Повторение изученного за год – 6 часов

60

1

Повторение по теме «Сабина идет охотно в школу. А вы?»

Уроки обобщающегоповторения

Лексический, грамматический материал темы.

Выполнение различных заданий по изученным темам


Самостоятельное выполнение заданий по изученным темам

61

2

Повторение по теме «Осень. какая сейчас погода?»

Лексический, грамматический материал темы.

62

3

Повторение по теме «А что приносит нам зима? »

Лексический, грамматический материал темы.

63

4

Повторение по теме «В школе у нас много дел»

Лексический, грамматический материал темы.

64

5

Повторение по теме «Весна пришла»

Лексический, грамматический материал тем.

Лексический, грамматический материал темы.

65


Повторение по теме «День рождения! Это тоже прекрасный день»





66

1

Итоговое тестирование. Чтение.

Уроки контроля знаний

Материал, изученный за год и предыдущие годы.

Самостоятельное выполнение заданий по изученным темам

67

2

Итоговое тестирование. Аудирование. Письмо.


Материал, изученный за год и предыдущие годы.

68

3

Итоговое тестирование. Лексика и грамматика.

Материал, изученный за год и предыдущие годы.

69 -70

4-5

Итоговое тестирование. Говорение.

Материал, изученный за год и предыдущие годы.









Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 3 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 – 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку: Немецкий язык и авторской программы: Немецкий язык: 2-4 классы. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. издательства «Просвещение».

Данная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений реализует личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания, включающую наряду с личностно-ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный, социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.

Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники 2–4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

Цели и задачи обучения

Интегративной целью обучения немецкому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической презентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.


Общая характеристика предмета


Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной мировой системе и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС 2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

«Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.



Описание места учебного предмета в учебном плане


Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения всего на изучение немецкого языка в начальной школе выделяется 210 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель в год)



Планируемые результаты освоения программы к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

  • стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

  • понимание к сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);



  • уважения к семье, культуре своего народа и народов других стран;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить общие нравственные категории в культуре разных народов;

  • осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

  • восприятие немецкого языка как главной части культуры немецкоговорящих народов.


Учащиеся получат возможность для формирования:

  • осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • положительной мотивации и познавательного интереса к изучению немецкого языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;

  • адекватного восприятия собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • произносить все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия;

  • называть основные правила чтения и орфографии немецкого языка;

  • особенностям интонации основных типов предложений;

  • овладеют словарным запасом. Его объем – 175 лексических единиц, включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за два года обучения;

  • называть названия стран изучаемого языка и их столицы;

  • называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

  • называть некоторые наиболее популярные праздники, формы поздравлений с этими праздниками;

  • получат представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например, о порядке слов в предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt.



решать коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

    • приветствовать на немецком языке, используя вариативные формы приветствий, представлять себя и других, давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

    • что-то утверждать, сообщать, подтверждать, возражать, выражать сомнение, переспрашивать;

    • запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo?

  • о чём-то просить (с помощью повелительных предложений), выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: Klasse! Toll! Das klingt gut! Ich denke/ Ich glaubeIch finde das interessant. Wie schön!;

  • соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

  • вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о празднике, о погоде и др.). Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны;

  • уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, рассказать о себе, своём друге, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, описать предмет или картинку по образцу (объём монологического высказывания – около 5 фраз);

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • уметь писать все буквы алфавита, списывать слова, фразы и небольшой текст;


  • выполнять письменные задания: отвечать на вопросы, выписывать слова, словосочетания из текста, вписывать в текст, вставлять пропущенные буквы;

  • писать краткое поздравление, приглашение с опорой на образец;

  • заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое занятие);

  • уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку.



при установке на чтение с полным пониманием (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать текст;

  • догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

  • определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

  • находить в тексте необходимую информацию;

  • кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

  • понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

  • распознавать и полностью понимать речь своих одноклассников в ходе диалогического общения с ними;

  • распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом речевом материале;

  • понимать в целом основное содержание сообщение учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух (объём текста для аудирования – 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;

  • преодолению психологического барьера в использовании немецкого языка как средства общения.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

  • Определять цели учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

  • Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

  • Намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, составлении проектов;

  • Использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;



  • Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

  • Осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;

  • Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • Самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • Осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

  • Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

  • Осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;

  • Оценивать собственную успешность в обучении немецкому языку.


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться немецко-русским словарем;

  • Выделять существенную информацию из читаемых текстов;

  • Свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию оглавления;

  • Находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

  • Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).


Учащиеся получат возможность научиться:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

  • Ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;

  • Сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • Находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единиц языка: части речи; виды предложений;

  • Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • Понимать речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке;

  • Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов;

  • Составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), о погоде, дне рождения;

  • Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;

  • Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).






Учащиеся получат возможность научиться:

  • Участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться , представиться, попрощаться, извиниться), диалоге-расспросе (уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда? с кем? почему? сколько?), диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), в диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;

  • Соблюдать при общении с носителем немецкого языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

  • Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

  • Предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.



Учебный план по немецкому языку в 3 классе


Тема

Количество часов


Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Встреча с друзьями»

8

§1

«Сабина идет охотно в школу»

9

§2

«Осень. Какая сейчас погода?»

9

§3

«А что приносит нам зима?»

6

§4

«В школе у нас много дел»

9

§5

«Весна пришла. А также прекрасные праздники, не так ли?»

9

§6

«День рождения! Это тоже прекрасный день!»

9


Повторение «Что мы уже знаем и умеем»

6


Итоговое тестирование

5


Всего

70



Основные содержательные линии


В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Умение вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

  • диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Умение пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).


В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.


В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).


В русле письма

Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.



Языковые средства и формируемые навыки

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, -in-, -chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым(Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым(Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения(Hilf mir bitte!).Предложения с оборотом Es gibt. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательный глагол haben.

Глагол - связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным артиклем. Akkusativ и Dativ.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Порядковые числительные (до 20).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf.



Социокультурная осведомленность

В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.





Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.



Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.































Описание учебно-методического и материально технического обеспечения

образовательного процесса


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • Примерная программа начального образования по иностранному языку: немецкий язык (серия «Стандарты второго поколения»);

  • Рабочие программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык . 2–4 классы. Бим И.Л.

  • Немецкий язык. Первые шаги. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова., Л.М. Фомичева. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. М: «Просвещение», 2013 г.

  • Две рабочие тетради Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B для 3 класса, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.

  • Аудиокурсы к учебникам 3 класса

  • Книга для учителя. К ней прилагаются:

  1. Дополнительный материал для отработки произношения.

  2. Схемы из геометрических фигур с примерами к ним по аналогии с которыми ученики смогут составлять свои варианты предложений.

  3. Образцы карточек для парной работы.

  4. Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня обученности учащихся 3 класса по всем видам речевой деятельности

  • Двуязычные словари.


Печатные пособия:

  • алфавит (настенная таблица);

  • касса букв и буквосочетаний;

  • политическая карта Европы;

  • физическая карта Германии;

  • политическая карта Германии;

  • грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения;

  • портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка;

  • набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.



Информационно-коммуникативные средства:

  • компьютерные словари ( Немецко-русский, русско-немецкий электронный словарь ABBYY Lingvo Tutor ×5)


Экранно-звуковые пособия:

  • аудиокурс на CD к учебнику немецкого го языка для 2 класса

  • компьютерные презентации (Пр)


1.Семейные фотографии.

2.Погода осенью.

3. Мы идем в парк.

4. Овощи и фрукты.

5. Лесные звери.

6. Зима.

7. Зимние забавы.

8. Рождество в Германии.

9. Классная комната.

10. Одежда.

11. Погода весной.

12. Пасха.

13. День рождения.

14. Схемы предложений: Какой…? Какая…? Она …. Он … .

15. Схемы предложений: Что делает/ют?

16. Спряжение глагола haben.

17. Отрицательное местоимение «kein(e

18. Perfekt.

19. Cпряжение глаголов möchten, müssen.

20. Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными «е», «а», «аи».



Технические средства обучения:

  • компьютер с колонками (ПК) (входит в материально-техническое обеспечение кабинета начальных классов)

  • мультимедийный проектор (входит в материально-техническое обеспечение кабинета начальных классов)


Литература для учителя:

  • Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. Г.Н. Лебедева. М: «Глобус», 2008 г.

  • Игры на уроках немецкого языка в начальной школе. 2-4 классы. Ю.С. Райнеке М: «Астрель», 2006 г

  • Мы учим немецкий и играем. Е.Т. Дембицкая. Минск «Галаксиас», 2008 г

  • Современный урок немецкого языка. Г.Н. Лебедева. М: «Планета», 2011 г.

  • Весёлый немецкий. Т.Г. Коноплёва. Ростов – на – Дону, Феникс, 2008 г.

  • «Немецкий язык. Дидактический материал для дошкольников и младших школьников». О. В. Комбарова Волгоград «Учитель» 2007 г. 

  • Тесты по немецкому языку. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. М: «Лист», 2008 г.

  • Тесты по грамматике немецкого языка. Большакова Э.Н. Санкт-Петербург Изд. Дом «МиМ», 2009 г.

  • Журнал «Немецкий язык в школе» 1990 -2011 г.

  • Журнал «Deutsch kreativ» 2008 г.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.


Литература для учащихся:


  • Моя маленькая книга с картинками. Е.Н. Миллер. Ульяновск Изд. СЧП «Язык и литература», 2004 г.

  • Die schöne Welt um uns herum… Schützen wir sie! И.Л. Бим, Л.Я. Зеня М: «Материк Альфа», 2007 г.

  • Uljanowsk. Внешторгиздат.

  • Журнал “Lustiger Gnom” 2002-2003 гг.

  • Газета “Der Weg” 2000-2012 г.

ЭОР:

1. http://festival.1september.ru

2. http://english-german.ru

3. www.it-n.ru

4. http://www.kinderreimeseite.de

5. http://www.kleinkind-online.de

6. http://dw-world.de/russian

7. http://deutsch.net.ru

8. http://www.goethe.de

9. http://www.blinde-kuh.de

 10. http://www.kidsweb.de

 11. http://www.ard.de

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-544770
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх