Рабочая программа по ненецком языку

ТАЙМЫРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОСКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

 Рассмотрено                                Согласовано                              Утверждаю  

 на заседании МО                       зам. директора по УВР              Директор ТМКОУ «НСОШ-И»

протокол № ___ от                      ___________________               ___________ /Земцова В.И./                      

«___» ___________ 20__ г.           «___» __________ 20__ г.            «___» _________20__ г.                 

                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                       ПО НЕНЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5  КЛАССА

Учителя родного (ненецкого) языка

                                                                                       Фёдоровой Людмилы Нянчеровны

  2013-2014  уч. год

Учебно-тематическое планирование по ненецкой литературе

Класс – 5

Учитель – Фёдорова Л.Н.

Количество часов

Всего –  68 часов; в неделю – 2 часа

Плановых уроков:

·         контрольных уроков – 4

·         административных контрольных уроков – 2

·         уроков развития речи – 4

Планирование составлено на основе Типовой программы по родному (ненецкому) языку для 1-9 классов, разработанной методистами Ямало-Ненецкого окружного института повышения квалификации работников образования, М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.

Дополнительная литература:

•  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по родному (ненецкому) языку для 5 класса составлена на основе Типовой программы по родному (ненецкому) языку для 1-9 классов, разработанной методистами Ямало-Ненецкого окружного института повышения квалификации работников образования, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, предусматривающего  изучение родного (нерусского) языка.

            Рабочая программа по родному (ненецкому) языку составлена в соответствии:

n  с Законом Таймырского (Долгано-Ненецкого) Автономного округа от 22.04.2003 г. за №183 – окЗ «О языках коренных малочисленных народов Севера, проживающих на территории Таймырского (Долгано - Ненецкого) Автономного округа».

n  с Законом Таймырского (Долгано-Ненецкого) Автономного округа от 22.04.2003 г. за №184 – окЗ «О гарантиях основных прав коренных малочисленных народов Таймырского (Долгано - Ненецкого) Автономного округа».

      Количество часов по программе -68, по учебному плану школы – 68.

Количество часов в неделю – 2

Количество часов в I четверти – 16

 Количество часов во II четверти –14

        Количество часов в III четверти – 20

        Количество часов в IV четверти – 16

                                     Общая характеристика учебного предмета

Рабочая  программа по родному языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры ненецкого народа, средством приобщения к богатствам ненецкой культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Перед учителем родного (ненецкого) языка стоит трудная актуальная, но творческая задача – научить юное поколение северян мыслить и говорить, читать и писать на родном языке, приобщить к основам своеобразной этнической культуры.

В системе школьного образования учебный предмет «Родной язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Курс ненецкого языка для VIII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве ненецкого языка и особенностях его употребления в разных условиях общения. Учитывая то, что сегодня обучение родному языку происходит в сложных условиях, когда происходит ослабление позиций родных языков, связанных с разрушением традиционных языковых коллективов при укрупнении посёлков, нет должной мотивации молодого поколения коренных народов при изучении родных языков. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами родного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства на родном языке, соблюдая этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению родного (ненецкого) языка в школе.

Цели обучения

         Курс родного (ненецкого) языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,  когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

·        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному языку;

·        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение родным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·        освоение знаний о ненецком языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах ненецкого языка; об основных нормах ненецкого литературного языка;

·        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

      Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

      Специальной задачей преподавания родного языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

       Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

      Учебный предмет «Родной язык» в школе имеет познавательно-практическую направленность.

      Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами ненецкого литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых, изучающих ненецкий язык; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

       Коммуникативная компетенция – овладение речевой деятельностью и основами устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

       Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики ненецкого языка.

       Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках родного языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

       Система оценивания  в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, и творческие работы.

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;
• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
• освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
• овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

      Овладение родным языком, изучение теории и усвоение практической речи должно происходить на фоне знаний этнокультурных традиций ненецкого этноса.

6.Тематический план

№ п.п.	Наименование разделов	Всего часов	На развитие речи в том числе (контрольные работы, тестирование)
			Сочинения	Изложения
1.	Вада. Лахана мэта вада״ (части речи). Предложения (Повторение)	1
2.	Лексика.Синоним״, омоним״, антоним״ вада״. Ненэця׳ вадахана ңэда вада״. Вади״ несэйвор״ма. Несэй вади״ ңадибер״ма ңабць. Манзаи״ тэнз״, ила׳ серо״ нямна ңэда вада״. Илаңгана тарана ңаво вадета״ вада״.	6
3.	Фонетика. Тасер״ма муңг׳. Мунзяда няби мунзавэй тасер״ма мунг׳. Мунзавэй, мунзяда тасер״ма муңг׳ двойственной, множественной толыр״мам ңадимдембихи׳.	4
4.	Лахана мэта вада״ (чаcти речи). (Повторение). Ңаво хиби вадета״ вада״ (существительной вада״). Лично-притжательной склонение ңопой ңамгэ׳ вадета нямна ңэда толыр״мада (числода) Именительной падеж. Родительной падеж. Винительной падеж. Дательной падеж. Местной, отложительной, продольной падеж״.	5
5.	Местоимения״. Личной״ местоимения״ несэйвор״ма. (Повторение). Родительной падеж. Винительной падеж. Дательной падеж. Местной падеж. Отложительной падеж. Продольной падеж.	4
6.	Числительной вада״. Количественной числительной вада״. Порядковой числительной вада״.	2
7.	Прилагательной вада״. Качественной прилагательной׳ вада״.Относительной прилагательной׳ вада״.	2
8.	Непереходной״, переходной״ глагол״. (Повторение). Глагол׳ табекова наклонение. Нюртей спряжениеда. Табекова наклонение׳ нюртей спряжениеда. Глагол׳ несовершенной видада. Глагол׳ пон׳ хан״ма серта. Глагол׳ ңока мэва׳ хан״ма серта. Глагол׳ пили сертабада серта.	5
9.	Предложение׳ нядаңгода вадида (второстепенные члены). Тэри лаханава״ (повествовательной״), хонаркова״ (вопросительной״), сатавна вадета״ (восклицательной״) предложения. Предложения׳ ңобто״лас״ вада״ (однородные члены). Сложной предложение. Хари׳ лахана״ма ,ңадыхы хиби״ лахана״ма (прямая и косвенная речь).	4
10.	По׳ ельцьңгана тохоламбавы тензебтембава.	1
	ИТОГО:	68

7. Содержание тем учебного курса

I. Введение: Вада. Лахана мэта вада״ (части речи) (1 час). Предложения (Повторение) (1ч)

II. Повторение изученного в 5 классе.(5 ч)

1. Лексика.
2. Синоним״, омоним״, антоним״ вада״.
3. Ненэця׳ вадахана ңэда вада״. Вади״ несэйвор״ма.
4. Несэй вади״ ңадибер״ма ңабць.
5. Манзаи״ тэнз״, ила׳ серо״ нямна ңэда вада״.
6. Илаңгана тарана ңаво вадета״ вада״.

III. Фонетика. (4 ).

1.       Тасер״ма муңг׳.

2.      Мунзяда тасер״ма му.

3.      Мунзавэй тасер״ма му׳.

4.      Мунзавэй, мунзяда тасер״ма муңг׳ двойственной, множественной толыр״мам ңадимдембихи׳.

IV. Имя существительное (5 ч)

1. Лахана мэта вада״ (чаcти речи). (Повторение).
2. Ңаво хиби вадета״ вада״ (существительной вада״).
3. Лично-притяжательной склонение ңопой ңамгэ׳ вадета нямна ңэда толыр״мада (числода)
4. Именительной падеж. Родительной падеж. Винительной падеж.
5. Дательной падеж. Местной, отложительной, продольной падеж״.

V.  Местоимение. (4 ч)

1. Местоимения״. Личной״ местоимения״ несэйвор״ма. (Повторение).
2. Родительной падеж. Винительной падеж.
3. Дательной падеж. Местной падеж.
4.  Отложительной падеж. Продольной падеж.

VI. Числительной вада״ (2 ч)

1. Числительной вада״. Количественной числительной вада״.
2. Порядковой числительной вада״.

VII. Прилагательной вада״ (2 ч)

1.   Прилагательной вада״. Качественной прилагательной׳ вада״.

2.  Относительной прилагательной׳ вада״.

VIII. Глагол (5 ч)

1. Непереходной״, переходной״ глагол״. (Повторение).
2. Глагол׳ табекова наклонение. Нюртей спряжениеда.
3. Табекова наклонение׳ нюртей спряжениеда.
4. Глагол׳ несовершенной видада.
5. Глагол׳ пон׳ хан״ма серта. Глагол׳ ңока мэва׳ хан״ма серта. Глагол׳ пили сертабада серта.

IX. Предложение (5 ч).

1.      Предложение׳ нядаңгода вадида (второстепенные члены).

2.      Тэри лаханава״ (повествовательной״), хонаркова״ (вопросительной״), сатавна вадета״ (восклицательной״) предложения.

3.      Предложения׳ ңобто״лас״ вада״ (однородные члены).

4.      Сложной предложение.

5.      Хари׳ лахана״ма ,ңадыхы хиби״ лахана״ма (прямая и косвенная речь״

X. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (1 ч)

(По’ямбан’ тохоламбавы тензебтембава).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

в 5 классе (грамматика) – 68 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения темы	Вид контроля	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание	Дата проведения
									план	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Вада. Лахана мэта вада״ (части речи). Предложения (Повторение)	6	Повторение и обобщение изученного.	Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала	Заинтересовать детей предстоящим изучением родного языка. Повторить общие сведения о языке и частях речи.	Фронтальный опрос:
2	Лексика.Синоним״, омоним״, антоним״ вада״. Ненэця׳ вадахана ңэда вада״. Вади״ несэйвор״ма. Несэй вади״ ңадибер״ма ңабць. Манзаи״ тэнз״, ила׳ серо״ нямна ңэда вада״. Илаңгана тарана ңаво вадета״ вада״.	8	Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний	Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы	Заинтересовать детей предстоящим изучением родного языка. Систематизировать  сведения о самодийской группе языков.	Текущий. Устный опрос.
3	Фонетика. Тасер״ма муңг׳. Мунзяда няби мунзавэй тасер״ма мунг׳. Мунзавэй, мунзяда тасер״ма муңг׳ двойственной, множественной толыр״мам ңадимдембихи׳.	8	Ознакомление с новым материалом	Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы	Совершенствовать и закрепить знания о фонетике ненецкого языка.	Текущий. Устный опрос. Индивидуальные задания.
4	Лахана мэта вада״ (чаcти речи).. Ңаво хиби вадета״ вада״ (существительной вада״). Лично-притжательной склонение ңопой ңамгэ׳ вадета нямна ңэда толыр״мада (числода) Именительной падеж. Родительной падеж. Винительной падеж. Дательной падеж. Местной, отложительной, продольной падеж״.	8	Урок объяснения нового материала.	Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений.	Дать представление о глухом и звонком тасере. Повторить падежи ненецкого языка.	Текущий. Устный опрос.
5	Местоимения״. Личной״ местоимения״ несэйвор״ма. (Повторение). Родительной падеж. Винительной падеж. Дательной падеж. Местной падеж. Отложительной падеж. Продольной падеж. Табекода местоимения₺	4	Усвоение новых знаний	Работа по презентации, конструирование предложений, выборочный диктант	Дать понятие об указательных местоимениях.
6	Числительной вада״. Количественной числительной вада״. Порядковой числительной вада״.	4	Усвоение новых знаний		Дать понятие о разрядах числительных.
7	Прилагательной вада״. Качественной прилагательной׳ вада״.Относительной прилагательной׳ вада״.	4	Усвоение новых знаний	Дать понятие о союзе как части речи, работа с презентацией, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы	Дать понятие о послелоге, сформировать грамматические навыки учащихся, помогающие овладеть орфографией послелога; совершенствовать навыки анализа роли послелога в предложении.
8	Непереходной״, переходной״ глагол״. (Повторение). Глагол׳ табекова наклонение. Нюртей спряжениеда. Табекова наклонение׳ нюртей спряжениеда. Глагол׳ несовершенной видада. Глагол׳ пон׳ хан״ма серта. Глагол׳ ңока мэва׳ хан״ма серта. Глагол׳ пили сертабада серта.	10	Усвоение новых знаний	Творческая работа, редактирование и конструирование предложений, морфологический разбор глагола.	Дать понятие о видах и спряжении глагола.
9	Предложение׳ нядаңгода вадида (второстепенные члены). Тэри лаханава״ (повествовательной״), хонаркова״ (вопросительной״), сатавна вадета״ (восклицательной״) предложения. Предложения׳ ңобто״лас״ вада״ (однородные члены). Сложной предложение. Хари׳ лахана״ма ,ңадыхы хиби״ лахана״ма (прямая и косвенная речь).	8	Усвоение новых знаний.	Работа с учебником.	Дать понятие о второстепенных членах предложения, о видах предложений.
10	По’ямбан’ тохоламбавы тензебтембава	6	Повторение изученного за курс 5 кл	Выполнение тренировочных упражнений.
	Резерв	2