1. Вводное занятие.
«Как работать с учебником?»
3
Стр.4-6
|
Тема: «Человек в
социальном измерении»
|
2-3
|
|
Человек - личность
|
Предметные результаты: Умение раскрывать смысл, значение
важнейших понятий. Ценностно-мотивационные результаты:понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека.
|
1, 2
|
Урок открытых мыслей
|
Что такое личность? Индивидуальность.
Сильная личность – какая она?
|
Раскрывать значение терминов: личность, сознание, деятельность,
общение, индивидуальность, карьера. Дискуссия по вопросу «Какие положительные
и отрицательные качества характерны для личности?»
|
Умение характеризовать личность конкретными примерами,
биологическое и социальное в природе человека
|
& 1.
|
4
|
|
Человек познаёт мир
|
Предметные результаты : Знание ряда ключевых понятий психологии и философии.
|
1, 2
|
|
Познание мира и себя. Что такое самосознание?
На что способен человек, личность.
|
Раскрывать значение понятий: потребности, способности, самооценка.
|
Умение описывать способы познания природы, человека,
общества и конкретизировать их примерами.
|
& 2.
|
5-6
|
|
Учимся узнавать и оценивать себя.
|
Предметные результаты: относительно целостное представление о человеке. Личностные
результаты: мотивированность и направленность на активное и
созидательное участие в жизни. Метапредметные результаты: умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
|
5
|
Урок творчества.
|
Я такой, как все. Я не такой, как все.
|
Оценивать с позиций норм морали собственные поступки.
|
Умение отличать себя от окружающих и определять своё место среди
членов семьи, друзей.
|
Стр.24-26.Рабочая тетрадь.
|
|
|
Человек и его деятельность.
|
Метапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками,
коллективной работе. Предметные результаты: знание ключевых понятий,
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества.
|
1,2
|
Лекция-провокация
|
Что такое деятельность и деятельность
человека? Основные формы деятельности человека. Условия успешной деятельности
человека.
|
Приводить примеры основных видов деятельности. Объяснять понятия:
труд, деятельность, привычка, цель, игра, учение, общение.
|
Умения объяснять мотивы в деятельности человека. Умение
находить связь между деятельностью и качествами человека.
|
&3. «Проверим себя» ? 6 «Советы самому себе».
|
7
|
|
Учимся правильно организовывать свою деятельность.
|
Предметные результаты: осознание ценностных установок в учёбе и понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества.
Личностные результаты: заинтересованность в личном успехе в учёбе.
Метапредметные результаты: владение умениями составлять простой план, сравнительную
таблицу. Способность представлять результаты своей деятельности.
|
5,2
|
Урок-исследование
|
Поиск ответа на вопрос: «Как правильно организовать
учебную деятельность, чтобы добиться максимального результата?»
|
Применение учащимися личного социального опыта, наблюдений и уже
сложившихся представлений об организации учебной деятельности.
|
Определять и конкретизировать примерами сущностные
характеристики деятельности, в т.ч. учебной деятельности.
|
Стр. 31-33.
Рабочая тетрадь.
|
8-9
|
|
Потребности человека.
|
Предметные результаты: способность применять понятийный аппарат
обществоведческого знания, расширение опыта оценочной деятельности на основе
деяний исторических личности. Личностные результаты: осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих поколений. Понимание культурного многообразия мира.
Метапредметные результаты: владение умениями работать с учебной информацией.
|
1
|
Школьная лекция
|
Мотивация деятельности. Потребности и их виды.
Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мир мыслей и мир
чувств.
|
Конкретизировать примерами биологические и социальные потребности в
человеке. Объяснять понятия: потребности, виды потребностей, духовный мир человека,
мышление, суждение, умозаключение, эмоции, чувства, группы чувств.
|
Уметь объяснять влияние индивидуального в человеке на его
потребности. Умение определять социальные факторы становления и влияние их на
потребности личности.
|
&4
Рабочая тетрадь
|
10
|
|
На пути к жизненному успеху.
|
Предметные результаты: способность применять понятийный аппарат
обществоведческого знания. Поиск необходимой информации в нескольких источниках,
в т. ч. и на электронных носителях.
Личностные результаты: развитие познавательной(когнитивной), информационно-
технологической и коммуникативной компетентности. Освоение гуманистических
традиций и ценностей.
Метапредметные результаты: умения спорить и
отстаивать свои взгляды.
|
1,2
|
Урок-диалог с элементами дискуссии.
|
Дело по душе. Выбор профессии. Что определяет
жизненный успех? «Оставить след в жизни».
|
Уметь раскрывать значение понятий и правильно их применять
(способности, деятельность, труд и др.).
|
Научиться объяснять проблемные вопросы: В чём человек
видит своё счастье? Что сопутствует успеху в жизни? Можно ли в работе видеть
смысл жизни? Умения давать самостоятельную оценку личностям, событиям, общественным
явлениям, высказывая при этом свои суждения.
|
& 5.
«В классе и дома» ? 4, 6.
|
11
|
|
Обобщение по теме: «Человек в социальном измерении».
|
Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта
предшествующих поколений.
Метапредметные результаты: способность решать творческие задачи. Показать
готовность к сотрудничеству, к коллективной работе.
|
3,4, 5
|
практикум
|
Зачем человек трудится? Что человеку нужно?
Твой тип мышления (мыслитель или художник?)
|
Привлечение материалов СМИ, электронных материалов.
|
Высказывать и обосновывать суждения о значении труда и
деятельности человека, выборе профессии, последствиях вредных привычек.
Умение проводить опрос на тему и анализировать материалы
опроса.
|
Стр. 48 учебника.
|
12-13
|
|
Межличностные отношения.
|
Личностные результаты: ценностные ориентиры по отношению к человеку, его
правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты: развитие способностей анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей.
Предметные результаты: знание основных нравственных и правовых понятий,
норм и правил.
|
1,2
|
школьная лекция
|
Понятие межличностных отношений. Виды межличностных
отношений. Чувства – основа межличностных отношений.
|
Раскрывать значение понятий: межличностные отношения,
взаимопонимание, симпатия, стереотип, антипатия, официальные и личные отношения.
Описывать поведение человека в различных малых группах.
Приводить примеры межличностных отношений.
|
Умение анализировать данные эксперимента.
Умение составлять словесный портрет знакомого, товарища,
друга.
Умение аргументированно объяснять, что мешает или помогает
людям общаться.
|
& 6.
Стр.58.
Рабочая тетрадь
|
14-16
|
|
Человек в группе.
|
Предметные результаты: понимание места ценностей в мотивационной
структуре личности.
Метапредметные результаты: оценка своих достижений, поведения, черт своей
личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм.
|
1,2,3
|
Школьная лекция, «круглый стол», практикум.
|
Группы, которые мы выбираем. Лидер: кто им
может быть? Поощрения и наказания.
|
Описывать поведение человека в различных малых группах. Характеризовать
свои роли в семье.
|
Умение отвечать на проблемные вопросы. Умение группой
делать полезные дела.
|
& 7
Творческие задания на стр. 66 учебника.
Рабочая тетрадь.
|
17-19
|
|
Общение.
|
Предметные результаты: понимание значения коммуникации в межличностном
общении, приверженность гуманистическим ценностям.
|
1,2,5
|
Школьная лекция, практикум, ролевая игра.
|
Что такое общение? Цели и средства общения.
Средства общения со сверстниками, старшими и младшими.
|
Усвоить правила общения с людьми в самых обычных ситуациях. Учиться
выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.
|
С помощью тренинга учиться уступать и прощать слабости другого
человека, быть снисходительным. Уметь владеть своими эмоциями.
|
& 8. «Учимся общаться» стр. 75, 84 (практикум, ?4)
|
20-22
|
|
Конфликты в межличностных отношениях.
|
Личностные результаты: осознание необходимости мира и согласия в отношениях
между людьми.
Метапредметные результаты: развивать способности анализировать реальные
социальные ситуации.
Предметные результаты: знакомство с отдельными приёмами и техниками
преодоления конфликтов.
|
1,2,3
|
Школьная лекция, урок открытых мыслей, практикум.
|
Как возникают межличностные конфликты?
Стадии конфликта. Основные варианты поведения в конфликтной ситуации. Правила
успешного общения через посредника в конфликтной ситуации.
|
Раскрывать значение понятий: конфликт, межличностный конфликт,
сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание. Знать стадии
конфликтной ситуации.
|
Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том
числе и для корректировки собственного поведения.
|
&
9.
Стр. 84, ? 5
|
23
|
|
Обобщение по теме: «Человек среди людей».
|
|
5
|
Практикум
|
Почему без общения нет человека? Что такое
культура общения? Как сохранить достоинство в конфликте?
|
|
|
Стр.84 (практикум, ? 1,3,4).
|
24-25
|
|
Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро.
|
Предметные результаты: знание основных нравственных понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни.
Метапредметные результаты: объяснение изученных положений на конкретных
примерах, выполнение в повседневной жизни этических норм.
Личностные результаты: умение оценивать своё поведение, черты своей
личности с учётом мнения других людей.
|
1,2,3
|
Школьная лекция, урок открытых мыслей.
|
Что такое добро? Добро и зло. Золотое
правило морали.
|
Раскрывать и пользоваться понятиями этики: добро, зло, мораль,
золотое правило морали. Приводить примеры ситуаций морального выбора. Давать
нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
|
Уметь анализировать типичные социальные ситуации с
морально- нравственных позиций.
|
& 10.
«В классе и дома» ? 1,3,6.
|
26
|
|
Учимся делать добро.
|
Предметные результаты: знание основных нравственных понятий норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни.
Метапредметные результаты: объяснение изученных положений на конкретных
примерах, выполнение в повседневной жизни этических норм.
Личностные результаты: умение оценивать своё поведение, черты своей
личности с учётом мнения других людей.
|
4,5
|
Урок-тренинг
|
Три основных правила доброты.
|
Приводить примеры ситуаций морального выбора. Давать нравственные
оценки собственным поступкам, поведению других людей.
|
|
Стр. 92.
Стр. 104-105, «Практикум» ? 1, 2.
|
27-28
|
|
Будь смелым.
|
Личностные результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на
идеях патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству.
Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения
в рамках реализуемых основных социальных ролей.
Предметные результаты: формирование понимания побудительной роли мотивов в
деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности
человека.
|
1,2,3
|
Школьная лекция, урок творческого конкурса.
|
Что такое страх? Кто такой «смелый человек»?
|
Раскрывать и пользоваться понятиями: страх, инстинкт самосохранения,
смелость, мужество, совесть, служба спасения. Приводить примеры ситуаций
морального выбора.
|
Уметь оценивать деятельность людей и характеризовать их деятельность
с позиций социальных норм.
|
& 11.
Стр. 98, ? 2,3 (по вариантам), ?6-таблица
|
29
|
|
Учимся побеждать страх.
|
Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения
в рамках реализуемых основных социальных ролей. Личностные
результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях
патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству.
|
4,5
|
Практикум
|
Советы психологов: «Как справиться со своими
страхами»?
|
Умение проигрывать ситуации, предложенные психологами.
|
Умения давать нравственные оценки собственным поступкам,
поведению других людей. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения
|
Стр. 98,? 7* и стр. 99.
|
30-31
|
|
Человек и человечность.
|
Личностные результаты: Формирование ценностных ориентиров на отношение к
человеку, его правам, свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты: умение выполнять в повседневной жизни этические
нормы.
|
1,2,3
|
Школьная лекция, практикум (ролевая игра).
|
Человек и человечность. Гуманизм.
|
Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других
людей. Учиться выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.
|
Умение находить связь между деятельностью и качествами человека.
|
&
12.
Стр. 105,? 4-8.
|
32
|
|
Обобщение по теме: «Нравственные основы жизни».
|
Метапредметные результаты: формирование способностей анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения
в рамках реализуемых основных социальных ролей.
Личностные результаты: формирование ценностных ориентиров, основанных на
идеях патриотизма, любви и уважения к людям, обществу, Отечеству.
Предметные результаты: формирование понимания побудительной роли мотивов в
деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности
человека
|
4
|
практикум
|
Доброе дело и добрый поступник. Золотое
правило морали. Гуманизм и человечность.
|
Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других
людей. Учиться выражать свои чувства и быть внимательным к чувствам других людей.
|
Умения давать нравственные оценки собственным поступкам,
поведению других людей. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы.
|
Стр. 107 вопросы к главе 3
|
33-34
|
|
Обобщение по курсу обществознание. 6 класс.
|
Личностные результаты: формировать заинтересованность в личном успехе и
мотивированность на активное и созидательное участие в будущей жизни.
Формирование ценностных ориентиров в отношениях между людьми.
Метапредметные результаты: формировать умение сознательно организовать
свою познавательную деятельность и выбирать адекватные модели поведения.
Предметные результаты: умения применять основные обществоведческие термины
и понятия, давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам.
Ценностно-мотивационное понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, знание основных нравственных понятий, норм и правил и применение
их в собственной повседневной жизни. Быть приверженным гуманистическим
ценностям. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, участвовать
в дискуссиях, аргументировать собственную точку зрения. Быть знакомым с
отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
|
4,5
|
Игра «Волшебный конверт».
|
Что такое личность? Роль самообразования.
Деятельность и цель в жизни. Потребности и духовный мир человека. Общение и
нормы межличностных отношений. Золотое правило морали. Человечность и
бесчеловечность.
|
Уметь исследовать несложные практические ситуации при характеристике
социальных «параметров личности». Приводить примеры гендерных ролей, а также
различий в поведении мальчиков и девочек. Уметь описывать поведение человека
в различных малых группах. Приводить примеры ситуаций морального выбора.
|
Определять социальные факторы становления личности и
конкретизировать их примерами. Умение объяснять роль мотивов в деятельности
человека. Уметь различать моральную сторону ситуации и анализировать типичные
ситуации с морально-нравственных позиций. Уметь проводить среди
одноклассников небольшие социологические опросы.
|
Стр.107
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.