муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная
школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева »
Черемисиновского района
Курской области
Принята
педагогическим советом
Протокол
№
от
« »______ 2016 г.
|
Согласована
Руководитель
МО
_______(Е.
А. Сергеева)
Протокол
№
от
« »_______ 2016г.
|
Утверждена
Директор
школы
______
(Позднякова Е.В.)
Приказ
по школе №
от
« » ________ 2016 г.
|
Рабочая учебная
программа
по обществознанию в 6 классе
основного общего образования
на 2016-2017 уч. год
учителя
первой квалификационной категории
Сорокина
Сергея Дмитриевича
2.Планируемые
результаты по изучению учебного курса « Обществознание» 6 класс
Рабочая программа по
обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы
Л.Н.Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа. ( 1 час в неделю)
Личностными
результатами,
формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
-заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества,
благополучия и процветания своей страны;
-ценностные ориентиры,
основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные
результаты
изучения обществознания проявляются:
-в умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-в умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций;
-в способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-в умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной
деятельности.
Предметными
результатами освоения
данного курса являются:
относительно
целостное представление о человеке;
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда
ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
3.Содержание
учебного курса
№
|
Тема
|
Кол-во часов, краткое содержание
учебной темы
|
|
1.
|
Введение
|
Что изучали в 5 классе.
Знакомство с курсом обществознания в 6 классе
|
1 ч
|
2
|
Глава I. Человек
в социальном измерении
|
Человек.
Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности
человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному
успеху.
|
12ч
|
3.
|
Глава II.
Человек среди людей
|
Межличностные отношения, их
особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном
общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.
|
10 ч
|
4
|
Глава III.
Нравственные основы жизни
|
Добро, смелость и страх.
Человечность.
|
8 ч
|
5.
|
Итоговое
повторение
|
Повторение и
обобщение материала курса обществознания.
|
3 ч
|
4.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 КЛАССЕ
№
п/п
|
№
и тема урока
|
Кол-во
час
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
Дата
|
ПРИМ
|
план
|
факт
|
|
1. Вводный урок
|
1
|
Вспоминают
основные итоги прошлого года обучения.
Знакомятся с основным содержанием
курса 6 класса, с перспективой совершенствования умений и навыков в
процессе учебной деятельности. Определяют основные требования к
результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
|
|
|
|
2
|
Человек – личность.
|
1
|
Работают над
понятием «индивидуальность», приводят конкретные примеры. Используют
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных
параметров личности.
Презентация «Человек, индивид,
личность». /
|
|
|
|
3
|
Человек – личность
.
|
1
|
4
|
Человек
познаёт мир
|
1
|
Характеризуют особенности
познания человеком мира и самого себя. Оценивают собственные
практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
Сравнивают себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводят
примеры проявления различных способностей людей
|
|
|
|
5
|
.
Человек познаёт мир.
|
1
|
|
|
|
6
|
Человек
и его деятельность.
|
1
|
Характеризуют деятельность
человека, её отдельные виды. Описывают и иллюстрируют примерами
различные мотивы деятельности. Используют элементы
причинно-следственного анализа для выяснения связи между деятельностью и
формированием личности. Выявляют условия и оценивают качества
собственной успешной деятельности.
|
|
|
|
7
|
Человек и его деятельность
|
|
|
|
|
8-9.
|
Потребности человека.
|
2
|
Характеризуют и
иллюстрируют примерами основные потребности человека; показывать их
индивидуальный характер. Описывают особые потребности людей с
ограниченными возможностями. Исследуют несложные практические
ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей
и чувств.
|
|
|
|
10-11.
|
На пути к жизненному успеху.
|
2
|
Характеризуют и
конкретизируют примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулируют
свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывают на
примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
|
|
|
|
12-13.
|
Практикум по теме «Человек в социальном
измерении».
|
2
|
Систематизируют знания,
полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в
деятельности. Совершенствуют умения характеризовать понятия
«личность», «индивидуальность», «деятельность»; приводят конкретные примеры
разнообразия видов деятельности человека, его потребностей. Работают в
группах, формируют навык социального взаимодействия на уровне учебной
группы.
|
|
|
|
14-15.
|
Межличностные отношения
|
2
|
Описывают межличностные
отношения и их отдельные виды. Описывают с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.Показывают проявление
сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Оценивают собственное
отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовают
практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
|
|
|
|
16-17.
|
Человек в группе
|
2
|
Описывают большие
и малые, формальные и неформальные группы. Приводят примеры таких
групп. Характеризуют и иллюстрируют примерами групповые нормы. Описывают с
опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивают
собственное отношение к людям других национальностей и другого
мировоззрения. Исследуют практические ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследуют
практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,
проявлений лидерства.
|
|
|
|
18-19.
|
Уроки
Общение.
|
2
|
Характеризуют общение
как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрируют с
помощью примеров различные стили общения.Сравнивают и сопоставляют различные
стили общения. Выявляют на основе конкретных жизненных ситуаций
особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивают
собственное умение общаться.
|
|
|
|
20-21
|
Конфликты в межличностных отношениях.
|
2
|
Описывают сущность
и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризуют варианты
поведения в конфликтных ситуациях. Объясняют, в чём заключается
конструктивное решение конфликта. Иллюстрируют объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в
конфликтной ситуации.
|
|
|
|
22-23
|
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
2
|
Обобщают свои
знания по умению общаться. Осмысливают личный опыт участия в различных
видах межличностного общения со сверстниками, и людьми других возрастов. Примеряют
на себя роль лидера, роль члена группы. Различают стадии конфликта и
продумывать программу действий по конструктивному разрешению его.
Совершенствуют личностные, коммуникационные универсальные учебные
действия. Убеждаются в необходимости толерантного поведения.
|
|
|
|
24-25.
|
Человек славен добрыми делами.
|
2
|
Характеризуют и
иллюстрируют примерами проявления добра. Приводят примеры,
иллюстрирующие «золотое правило нравственности».Оценивают модельные и
реальные поступки людей с точки зрения «золотого правила нравственности».
|
|
|
|
26-27.
|
Будь смелым.
|
2
|
Учатся побеждать страх. На конкретных
примерах дают оценку проявлениям мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивают предлагаемые
ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.
|
|
|
|
28-29
|
Человек и человечность.
|
2
|
Раскрывают на
примерах смысл понятия человечность. Дают оценку с позиции гуманизма
конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.
На примерах конкретных ситуаций оценивают проявление внимания к
нуждающимся в нём.
|
|
|
|
30-31
|
Практикум
по теме «Нравственные основы жизни»
|
2
|
Отстаивают свои
знания об объективной необходимости человечности, золотого правила
нравственности, моральных заповедях для выживания человечества. Развивают
умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с
точки зрения добродетелей.
|
|
|
|
32-34.
|
Заключительные
уроки
|
|
Получают навыки
рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям.
Проводят диагностику результатов обучения в 6 классе.Подводят итоги
учебной работы за год. (Защита Проектов)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.