Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МО РФ от 17.12.2010 №1897), Примерной основной образовательной программой основного общего образования, внесенной в реестр основных образовательных программ начального и основного общего образования в 2015 году, Примерных программ по учебным предметам: по обществознанию для 5-9 классов, рабочих программ по обществознанию для 5-9 классов к системе учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеева, Авторской программы Сорокиной Е.Н., Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Погребская средняя общеобразовательная школа», с учетом Положения о рабочей программе по учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО и ООО МКОУ «Погребская средняя общеобразовательная школа».

Для реализации программы в 5-9 классах используются учебно-методический комплект

· по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 класс» (М.: Просвещение, 2014).

· по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 6 класс» (М.: Просвещение, 2014).

· по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 7 класс» (М.: Просвещение, 2014).

· по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 8 класс» (М.: Просвещение, 2014).

· по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 9 класс» (М.: Просвещение, 2014).

Программа выполняет две основные функции:

· Информационно-методическую – позволяет всем участникам образовательного процесса получать представления о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

· Организационно- планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели и задачи обучения

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

· Осознание общероссийской идентичности, воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, толерантности;

· Формирование ценностных ориентиров и законопослушного поведения;

· Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

· Формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

· Освоение тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

· Овладение умениями получать из разнообразных источников социальную информацию, критически ее осмысливать, систематизировать, анализировать;

· Усвоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

· Формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Достижение поставленных целей предусматривает решение образовательной организацией следующих основных задач:

· Выявление и развитие способностей обучающихся;

· Приобретение основ обществоведческих знаний и умений;

· Овладение учащимися обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

· Освоение учащимися компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, целостно-смысловой, информационно-технологической);

· Создание содержательных и организационно-педагогических условий для усвоения подростками важных для установления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

· Усвоение обучающимися на информационном, практическом и эмоциональном уровнях идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод личности, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

· Освоение школьниками на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

· Овладение учащимися практическими навыками получения адаптированной социальной информации из различных источников, возможность осуществлять рефлексию личного социального опыта, актуальную социальную практику;

· Предоставление возможности существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различных контекстах в процессе ориентировки в социальной информации;

· Практическое освоение обучающимися конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при которых достигается толерантное взаимоприятие партнера, воспитывается гуманное поведение в социальных конфликтах;

· Предоставление для практического освоения необходимой информации о возможностях и особенностях получения образования, перспективах допрофессиональной подготовки, рефлексии своих склонностей, способностей.

Достижение поставленных целей и обозначенных задач, успешное овладение учебным содержанием курса «Обществознание» предполагают использование разнообразных средств и методов обучения.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход. Основные методы обучения: проектов и исследований, проблемного и развивающего обучения, рефлексивные. Особое значение приобретают методики личностно ориентированного обучения, помогающие раскрыть и конкретизировать рассматриваемые понятия и положения, проследить связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с наблюдениями школьников и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе.

Развитию у учащихся готовности к нравственно одобряемому поведению способствует использование метода реконструкции и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Современные требования к результатам обучения предполагают использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Общая характеристика курса «Обществознание.»

Содержание курса представляет собой информационный комплекс, включающий основные объекты изучения: человек и его социально значимые характеристики, нравственные основы жизни, деятельность, потребности, положение человека в обществе, межличностные отношения. Полученные учащимися знания помогают сформировать социальные навыки, умения, моральные нормы и гуманистические ценности.

Опыт познавательной деятельности развивается с помощью познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. Обучающиеся получают навыки работы с адаптированными источниками социальной информации. Опыт проектной деятельности будет полезен как в учебном процессе, так и в социальной практике.

Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и фактов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности.

При изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.

Курс «Обществознание.» дает возможность подростку оценить себя как личность, раскрыть потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Школьник приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Глава «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. В главе «Нравственные основы жизни» раскрываются нравственные качества, присущие человеку (добро, смелость, человечность). Глава «Человек среди людей» характеризует взаимоотношения индивида с другими людьми.

Общество и социальное окружение рассматриваются через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д.

Курс «Обществознание» учитывает, что в отрочестве общение, сознательное экспериментирование в отношениях с другими людьми выделяется в относительно самостоятельную область жизни. Подростки обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.

Место предмета в базисном учебном плане

В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение обществознания:

в 5 классе отведен 1 час в неделю (всего 35 часов), в 6 классе отведен 1 час в неделю (всего 35 часов), в 7 классе отведен 1 час в неделю (всего 35 часов), в 8 классе отведен 1 час в неделю (всего 35 часов), в 9 классе отведен 1 час в неделю (всего 35 часов). Всего 175 часов по курсу «Обществознание». Каждая тема программы предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенные знания.

Планируемые результаты

Изучение курса «Обществознание» направлено на достижение следующих результатов

( освоение универсальных учебных действий – УУД).

Личностные результаты:

· Определение жизненных ценностей, мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;

· Заинтересованность не только в личном успехе, но ив развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

· Наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

· Уважительное отношение у окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

· Признание равноправия народов;

· Осознание важности семьи и семейных традиций;

· Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни;

· Осознание своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметные результаты:

1. Регулятивные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную программу, определять цель работы, планировать-определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

· Составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;

· Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

2. Познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

· Проводить наблюдение под руководством учителя;

· Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

· Работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

· Давать определения понятий;

3. Коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

· Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.)

· В дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы;

· Адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, различные мнения (точку зрения) и доказательство (аргументы), факты;

· Критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

· Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

· Оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

· Понимать смысл обществоведческих терминов, понятий;

· Характеризовать явления общественной жизни;

· Иметь относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. В ценностно-мотивационной сфере:

· Осознавать побудительную роль мотивов в деятельности человека, место ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

· Знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать, что они являются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;

· Понимать значение коммуникации в межличностном общении;

3. В ценностно-ориентационной сфере:

· Анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;

· Демонстрировать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданскую позицию;

· Уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;

4. В сфере трудовой деятельности:

· Осознавать значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Изучение курса «Обществознание.» должно быть направлено на овладение обучающимися следующими знаниями, умениями и навыками.

Ученик должен знать (понимать):

· Основные обществоведческие понятия: личность, индивидуальность, самопознание, самооценка, потребности, духовный мир, межличностные отношения, симпатия, антипатия, санкция, общение, конфликт, сотрудничество, компромисс, добро, гуманизм;

· Социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

· Как человек познает себя и окружающий мир;

· Как правильно выстраивать межличностные отношения;

· Какую роль в жизни человека играют потребности;

· Значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей в жизни общества и человека;

· Закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

· Как научиться преодолевать страх;

· Различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;

· Основные социальные институты и процессы;

· Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· Значение человечности в человеке;

· Как правильно организовать свою деятельность.

Ученик должен уметь объяснять:

· Основные обществоведческие понятия;

· Сущность межличностных отношений;

· Роль и значение конфликта в межличностных отношениях;

· Значение человечности.

Ученик должен владеть навыками:

· Конспектирования текстовой информации и выделения главного;

· Использование дополнительных источников социальной информации (газет, журналов, сети Интернета);

· Схематизация материала и анализа предложенных схем и таблиц;

· Правильного применения специальных терминов и объяснений понятий;

· Монологического связного воспроизведения информации;

· Выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;

· Презентации собственных суждений.

Обучающийся научиться:

· Характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

· Сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия, существенные признаки;

· Описывать основные социальные объекты, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли;

· Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

· Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и выдвигать аргументы по определенным проблемам;

· Применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

· Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования собственной познавательной деятельности, эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами, ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;

· Оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

· Взаимодействовать с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

· Оценивать поведение людей с точки зрения нравственных и социальных норм, экономической рациональности; предвидеть возможные последствия определенных социальных действий;

· Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;

· Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптационные источники); различать в социальной информации факты и мнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

· Конспектировать информацию, выделять главное;

· Использовать дополнительные источники социальной информации (газеты, журналы, справочники, интернет-ресурсы);

· Классифицировать, систематизировать информацию – составлять таблицы, схемы и диаграммы, анализировать предложенные таблицы, схемы и диаграммы;

· Правильно применять специальные термины и понятия;

· Связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в общественных явлениях.

Содержание учебного предмета

5 класс (35 часов)

Введение. – 1 час

Тема 1. «Человек» (5 ч)

Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (7ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум

Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Практикум.

Тема 4. «Труд» (5 ч)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Практикум.

Тема 5. «Родина» (9 ч)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

Практикум.

6 класс

Введение (1 час)

Задачи и содержание курса «Обществознание.6 класс». знакомство со справочным и методическим аппаратом учебника. Знакомство с формами работы по предмету.

Глава 1. Человек в социальном измерении (12 часов)

Характерные черты, присущие личности. Двойственность человека. Черты, присущие сильной личности. Индивидуальность.

Познание мира и самого себя как потребность человека. Самосознание и его роль в жизни человека. Самооценка правильная и ложная. Труд как основа развития творческих способностей.

Человек и его деятельность. Виды деятельности. Формы деятельности. Сознательный, продуктивный, общественный характер деятельности. Умение правильно организовать свою деятельность. Правила организации занятий, всех видов деятельности. Рассмотрение всех возможных путей организации деятельности. Определение цели и выбор средств для ее достижения.

Умение размышлять. Этапы становления проблемы. Концентрация внимания на необходимом предмете.

Потребности человека. Виды потребностей и их значение в жизни человека. Роль ценностных ориентиров в жизни человека.

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Взаимопонимание и взаимопомощь как залог успеха любой деятельности. Труд как основа жизненного успеха. Профориентация. Выбор жизненного пути.

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Основные понятия: личность, сильная личность, индивидуальность, сознание, самопознание, самооценка, деятельность, привычки, цель, результат, мотив, духовный мир, эмоции, суждение, потребности.

Глава 2. Человек среди людей ( 10 часов)

Межличностные отношения. Особенности межличностных отношений, виды: знакомство, приятельство, товарищество. Симпатия и антипатия.

Умение взаимодействовать с окружающими. Взаимопонимание, взаимодействие, искренность и доброжелательность. Успех взаимодействия.

Человек в группе. Виды групп. Причины возникновения групп и законы их существования. Санкции, действующие в группах. Поощрения и наказания. Ответственность за собственное поведение. Учимся совместно всей группой делать полезные дела. Признаки, по которым различаются группы. Лидер группы. Объединения людей в группы.

Общение. Цели и способы общения. Роль общения при формировании личности человека. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Учимся общаться. Общение в разнообразных ситуациях. Чувства других людей. Искусство общения.

Конфликты в межличностных отношениях. Причины, сущность и последствия конфликтов. Этапы протекания конфликта. Стратегия решения конфликтных ситуаций. Сотрудничество. Компромисс.

Учимся вести себя в ситуации конфликта. Способы решения конфликтных ситуаций.

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Основные понятия: межличностные отношения, стереотипы, симпатия, антипатия, дружба, группа, групповые нормы, лидер, ритуал, санкции, общение, речевое и неречевое общение, мимика, эмоции, конфликт, компромисс, сотрудничество, избегание, приспособление.

Глава 3. Нравственные основы жизни (8 часов)

Что такое добро. Кого называют добрым. Человек славен добрыми делами. Доброе дело и добрый поступок. Золотое правило морали.

Учимся делать добро. Забота о близких. Польза добрых дел. Моральный дух.

Сущность страха и причины его возникновения, проявления и последствия. Смелость и умение владеть собой. Мужество и смелость как признаки личностной зрелости. Способы преодоления страха.

Учимся побеждать страх- советы психолога.

Гуманизм и гуманное отношение к людям. Ответственность человека за свои действия. Внимание к пожилым людям как проявление гуманизма. Факторы, способствующие повышению человечности и гуманизма.

Основные понятия: добро, добродетель, мораль, страх, смелость, гуманизм, принцип, человечность.

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Заключение ( 4 часа).

Проект «Идеальный человек». Проект «Человек и общество – формирование толерантности». Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 6 класс».

7 класс (35 часов)

Введение – 1 час.

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (12 часов)

Что значит жить по правилам. Социальные нормы. Привычка, обычай, обряд, церемония. Этикет и хорошие манеры. Борис Петрович Шереметев. Правила поведения в Интернете.

Права и обязанности граждан. Конституция РФ. Гражданские, политические, экономические и социальные, культурные. Защита и реализация прав и свобод. Права ребенка и их защита. Нет прав без обязанностей. Учимся пользоваться своими правами.

Почему важно соблюдать законы. Закон устанавливает порядок в обществе. Закон стремиться установить справедливость. Закон устанавливает границы свободы поведения. Учимся читать и уважать закон.

Защита Отечества. Долг и обязанность. В чем заключается военная служба. Готовим себя к исполнению воинского долга. Учимся быть мужественными.

Для чего нужна дисциплина. Дисциплина общеобязательная и специальная. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Учимся быть дисциплинированными.

Виновен – отвечай. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Закон наказывает. Учимся уважать закон.

Кто стоит на страже закона. На страже закона. Суд осуществляет правосудие. Полиция. Учимся защищать свои права.

Практикум.

Обобщение по изученной теме.

Глава 2. Человек в экономических отношениях (13 часов)

Экономика и ее основные участники. Что такое экономика. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики. Учимся принимать рациональное решение.

Мастерство работника. Дело мастера боится. Из чего складывается мастерство работника. Труд и зарплата. Количество и качество труда. Учимся секретам профессионального успеха.

Производство: затраты, выручка, прибыль. Что и как производить. Затраты производства. Все ли выгодно производить. Учимся прогнозировать успешность своего дела.

Виды и формы бизнеса. Что такое бизнес. Виды бизнеса. Формы бизнеса. Учимся создать свой бизнес.

Обмен, торговля, реклама. Зачем люди обмениваются. Торговля и ее формы. Реклама – двигатель торговли. Учимся быть думающим покупателем.

Деньги, их функции. Как деньги стали деньгами. Функции денег. Как изменились деньги.

Экономика семьи. Имущество и доходы семьи. Что такое семейный бюджет. На что расходуют деньги.

Практикум.

Обобщение по изученной теме.

Глава 3. Человек и природа (8 часов).

Воздействие человека на природу. «Вторая природа». Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая? Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Что значит относиться к природе по-человечески? Тяжелые последствия безответственности. Экологическая мораль.

Закон на страже природы. Природные условия и хозяйство человека. Природа нуждается в охране. Правила, защищающие природу. Что может сделать гражданин для защиты природы? Учимся беречь природу.

Практикум.

Обобщение по изученной теме.

Итоговое повторение. Работа над проектом.

8 класс (35 часов)

Введение – 1 час.

Глава 1. Человек и личность (6 часов)

Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Как человек реализует себя?

Человек, общество, природа. Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой. Человек – венец природы? Вершина пирамиды или звено в цепи?

Общество как форма жизнедеятельности людей. Что мы называем обществом? Основные сферы жизни общества. Ступени развития общества.

Развитие общества. Реформы и реформаторы. Развитие человечества в XXI в. Глобальные проблемы современности.

Как стать личностью. Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности. Кто помогает стать личностью?

Обобщение по изученной теме.

Глава 2. Сфера духовной культуры (8 часов)

Сфера духовной жизни. Духовная сфера жизни общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России.

Мораль. Нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло.

Долг и совесть. Что такое долг? Долг общественный и долг моральный. Совесть.

Моральный выбор – это ответственность. Моральный выбор. Свобода – это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Образование. Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. Общее и профессиональное образование в Российской Федерации. Непрерывность образования.

Наука в современном обществе. Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки.

Религия как одна из форм культуры. Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести, свобода вероисповедания.

Обобщение по изученной теме.

Глава 3. Социальная сфера (5 часов)

Социальная структура общества. Что такое социальная структура. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Социальные статусы и роли. Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Отцы и дети. По признаку пола.

Нации и межнациональные отношения. Этнос, нация, национальность. Отношения между нациями. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе.

Отклоняющееся поведение. Какое поведение считают отклоняющимся. Алкоголизм и наркомания. «Почему они делают это?»

Обобщение по изученной теме.

Глава 4. Экономика (13 часов)

Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага. Экономический выбор и альтернативная стоимость.

Главные вопросы экономики. Нужно ли регулировать производство? Что производить? Как производить? Для кого производить продукт? Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.

Собственность. Имущественные отношения. Формы собственности. Защита права собственности.

Рыночная экономика. Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка.

Производство- основа экономики. Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательская деятельность. Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство.

Роль государства в экономике. Зачем экономике государство. Почему мы платим налоги. Государственный бюджет.

Распределение доходов. Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы прав потребителей.

Инфляция и семейная экономика. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.

Безработица, ее причины и последствия. Безработица – спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Мировое хозяйство и международная торговля. Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.

Обобщение по изученной теме.

Итоговое повторение. Работа над проектом. – 2 часа

9 класс (35 часов)

Глава 1. Политика (11 часов)

Политика и власть. Что такое политика? Политическая власть. Роль политики в жизни общества. Политическая жизнь и средства массовой информации.

Государство. Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Гражданство.

Политические режимы. Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократия.

Правовое государство. Понятие правового государства. Соединение силы и справедливости. Власть в правовом государстве. Признаки правового государства.

Гражданское общество и государство. Что такое гражданское общество? Местное самоуправление. Общественная палата.

Учимся участвовать в жизни гражданского общества.

Участие граждан в политической жизни. Выборы, референдумы. Право на равный доступ к государственной службе. Обращение в органы власти. Другие пути влияния на власть. Значение свободы слова. Опасность политического экстремизма. Политика – дело каждого?

Политические партии и движения. Общественно-политические движения. Политические партии.

Практикум по изученной теме.

Обобщение по изученной теме.

Глава 2. Право (20 часов).

Роль права в жизни человека, общества и государства. В чем смысл понятия «право»? мера свободы, справедливости и ответственности. Норма права. Закон. Система законодательства. Право и закон.

Правоотношения и субъекты права. Сущность и особенности правоотношений. Субъекты правоотношений.

Правонарушения и юридическая ответственность. Правонарушения и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности.

Правоохранительные органы. Полиция. Суд. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат.

Конституция Российской Федерации. Этапы развития конституции. Закон высшей юридической силы. Основные задачи Конституции.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Что такое конституционный строй? Основы государства. Основные принципы.

Права и свободы человека и гражданина. Что такое права человека. От идеи к юридическим нормам. Международные правовые документы. Права и свободы человека и гражданина РФ. Юридические гарантии и система защиты прав человека. Права ребенка.

Гражданские правоотношения. Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров и гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовые отношения. Учимся устраиваться на работу.

Семейные правоотношения. Юридические понятия семьи и брака. Условия и порядок заключения брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное право. Понятие и черты административного правоотношения. Административное правонарушение.

Уголовно-правовые отношения. Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Конституция России о социальных правах. Роль государства в обеспечении социальных прав. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона.

Учимся читать юридический документ и применять его.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право. Значение международного гуманитарного права.

Правовое регулирование отношений в сфере образования. Право на образование. Итоговая аттестация. Права, обязанности и ответственность обучающихся.

Практикум по изученной теме.

Обобщение по изученной теме.

Итоговое повторение – 4 часа. Работа над проектом.

Учебно-тематический план

5 КЛАСС

№ п.п.	Название раздела, темы	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№ п.п.	Название раздела, темы	Всего	Контроль	Основные виды деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Введение.	1		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа –изучение текста, знакомство со структурой учебника, справочным материалом; групповая работа-представление содержания глав в виде схем, выполнение заданий, предложенных учителем, анализ проблемных ситуаций.	Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности.	*Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности. *Регулятивные:* самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. *Познавательные:* осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение. Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
2.	Тема 1. Человек	5	1	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного. Описывать отрочество как особую пору жизни. Выполнять задания учебника.	Научиться объяснять значение понятий: человек, наследственность, отрочество, самостоятельность и применять их для раскрытия сущности человека. Находить нужную социальную информацию и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.	*Коммуникативные:* излагать свое мнение в монологе, диалоге, аргументировать его, подтверждая фактами, понимать позицию другого. *Регулятивные:* определять цель, проблему в деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. *Познавательные:* находить в учебниках и других источниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.	Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей .
3.	Тема 2. Семья.	7	1	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколеннные семьи. Выражать свою точку зрения на значение семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Выполнять задания учебника.	Научиться применять изучаемые понятия в соответствии с решаемой задачей; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; иметь целостное представление об обществе и человеке; расширять оценочные суждения.	*Коммуникативные:* различать в речи другого мнения, доказательства, факты, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность. *Регулятивные:* планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, используя ИКТ, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки. *Познавательные:* самостоятельно выбирать и использовать различные виды чтения, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, строить логические рассуждения.	Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
4.	Тема 3. Школа.	7	1	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.	Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.	*Коммуникативные:* Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь слушать и вступать в диалог. *Регулятивные:* соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений. Составлять личный алгоритм – «Учись учиться». Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение. *Познавательные:* Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Объяснять смысл пословиц о школе. Заполнять схему «Чему можно научиться». Извлекать информацию из текста.	Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу. Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата. Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь. Высказывать свое мнение.
5.	Тема 4. Труд.	5	1	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек. Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.	*Коммуникативные:* Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека. Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий. *Регулятивные:* различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда. *Познавательные:* характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов». Составлять синонимы со словом «Труд».	Высказывать свое мнение. Давать характеристику своей трудовой деятельности. Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал.
6.	Тема 5. Родина	9	1	Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, ее государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определенной теме.	Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.	*Коммуникативные:* распределять задания по группам, излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине, уметь слушать и вступать в диалог. *Регулятивные:* осознавать качество и уровень усвоения, оценивать результаты работы, соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений. *Познавательные:* Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Отбирать информацию из источника. Подбирать синонимы к слову «Родина».	Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав. Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ. Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах. Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.

6 КЛАСС

№	Название раздела, темы	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№	Название раздела, темы	Всего	Контроль	Основные виды деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Введение.	1		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа –изучение текста, знакомство со структурой учебника, справочным материалом; групповая работа-представление содержания глав в виде схем, выполнение заданий, предложенных учителем, анализ проблемных ситуаций.	Научиться выявлять характерные черты предмета «Обществознание»; формировать основные вопросы курса обществознания за 6 класс; оценивать роль обществознания в развитии общества; расширять опыт оценочной деятельности.	*Коммуникативные:* самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. *Регулятивные:* самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. *Познавательные:* анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала; осмысление важности изучения обществознания.
2	Глава 2. Человек в социальном измерении.	12	1	Коллективная работа – изучение текста и иллюстративного материала, составление схемы, демонстрирующей этапы формирования личности в результате воздействия различных факторов; групповая работа – выделение характерных черт личности с помощью материала учебника и дополнительной информации; фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания.	Научиться объяснять значение понятий и применять их для раскрытия сущности природы человека; анализировать, сопоставлять; изучать и систематизировать информацию из различных и современных источников; понимать значение общества для формирования личности; находить нужную социальную информацию.	*Коммуникативные:* развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. *Регулятивные:* самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию. *Познавательные:* осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.	Формирование и освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и в сообществах.
3	Глава 2. Человек среди людей.	10	1	Коллективная работа – изучение текста и иллюстративного материала; работа в парах или малых группах- выполнение заданий, предложенных учителем, с последующей проверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа; составление схем или таблиц; комплексное повторение.	Научиться объяснять значение понятий; анализировать чувства, возникшие в ходе общения; характеризовать стереотипы, мешающие межличностным отношениям; выявлять виды межличностных отношений; характеризовать причины образования групп и законы их существования.	*Коммуникативные:* формулировать свою точку зрения; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. *Регулятивные:* устанавливать целевые приоритеты, проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. *Познавательные:* анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.	Формирование способности к волевому усиления в преодолении трудностей общения; умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.
4	Глава 3. Нравственные основы жизни.	8	1	Коллективная работа –изучение текста и иллюстрационного материала, проведение мини-дискуссии на различные темы; групповая работа- составление схем; фронтальная беседа; самостоятельная работа; составление краткого плана-конспекта урока; комплексное повторение.	Научиться объяснять значения понятий; знать золотое правило морали; характеризовать признаки доброты; иметь целостное представление об обществе и человеке; расширять оценочные суждения; уметь составлять схемы по теме; устанавливать закономерности.	*Коммуникативные:* обмениваться знаниями между членами группы принятия эффективных совместных решений. *Регулятивные:* определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. *Познавательные:* осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5	Заключение.	4	1	Групповая работа над проектами; формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; парная работа с дидактическим материалом; индивидуальное и групповое выполнение познавательных и практических заданий с коллективным обсуждением и анализом причин допущенных ошибок; комментирование выставленных оценок.	Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей и объяснять их с опорой на явления социальной действительности; выполнять познавательные и практические задания; определять сущностные характеристики изучаемых объектов; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления.	*Коммуникативные:* обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей. *Регулятивные:* планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. *Познавательные:* уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях.	Умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

7 КЛАСС

№ п.п.	Название раздела, темы	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№ п.п.	Название раздела, темы	Всего	Контроль	Основные виды деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Введение.	1		Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся	Предмет обществознания. Необходимость знать общество. Сформировать представление о новом курсе, отрабатывать умения работать с текстом учебника, решать проблемные задания. Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета.	*Коммуникативные:* Уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. *Регулятивные:* Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. *Познавательные:* Структурированность знаний, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить рассуждение в форме связей простых суждений об объекте в его строении, свойствах и связи.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и незнания.
2.	Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе.	12	1	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации. связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их зашиты. Приводить примеры зашиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних	Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Социальная ответственность. Знать основные положения по теме урока: какие правила поведения людей существуют, что такое привычки, что такое обычаи и ритуалы. Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.	*Коммуникативные:* Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. *Регулятивные:* Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. *Познавательные:* Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Развитие «Я -концепции», самооценки личности, ориентация на выполнение моральных норм, формирование основ гражданской идентичности личности, оценка своих поступков.
3.	Глава 2. Человек в экономических отношениях.	13	1	Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.	Основные участники экономики — потребители, производители. Знать основные положения по теме урока: как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель. Понимать сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках материала.	*Коммуникативные:* Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, учитывать разные мнения, уметь формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, владеть диалогической формой речи. *Регулятивные:* Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия. *Познавательные:* Самостоятельное создание способов решений, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, выдвижение гипотез и их обоснований.	Развитие «Я -концепции», самооценки личности, ориентация на выполнение моральных норм, формирование основ гражданской идентичности личности, оценка своих поступков.
4.	Глава 3. Человек и природа.	8	1	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.	Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу: давать определения понятиям и терминам: естественное загрязнение, деятельность человека, промышленное загрязнение воздуха, смог, биосфера, промышленные и бытовые отходы, свалка, полигон, экологический кризис, браконьер, глобальная проблема, великое экологическое правило, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.	*Коммуникативные:* участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. *Регулятивные:* планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. *Познавательные:* самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, симпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.
5.	Итоговое повторение.		1	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.	Знать основные положения теоретического материала урока. Уметь применять полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах	*Коммуникативные:* Строить монологическое высказывание. *Регулятивные:* Итоговый пошаговый контроль по результату. *Познавательные:* Структурирование знаний.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и «незнания».

8 КЛАСС

№п.п.	Название раздела, темы	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№п.п.	Название раздела, темы	Всего	Контроль	Основные виды деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Введение.	1		Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.	Знать термины, общие представления об обществознании, Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение.	*Коммуникативные:* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. *Познавательные:* осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.	Формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания.
2.	Глава 1. Личность и общество.	6	1	Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности.	Объяснять понятия личность, общество. Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы. Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества. Характеризовать процесс социализации индивида. Раскрывать значение понятия «мировоззрение». Приводить примеры и выстраивать пирамиду жизненных ценностей и ориентиров.	*Коммуникативные:* учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию. *Регулятивные:* учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия. *Познавательные:* осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
3.	Глава 2. Сфера духовной культуры.	8	1	Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии.	Знать, что включает в себя понятие «культура». Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения. Характеризовать сферу духовной культуры, выделять ее особенности. Выделять культуру личности и общества. Выявлять тенденции развития духовной культуры в современной России.	*Коммуникативные:* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.	Формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
4.	Глава 3. Социальная сфера.	5	1	Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа.	Характеризовать социальную структуру общества. Раскрывать сущность социальной мобильности. Выделять различия между большими и малыми социальными группами, формальными и неформальными группами. Характеризовать социальный конфликт, пути его разрешения. Раскрывать смысл понятий социальный статус и социальная роль. Выявлять многообразие социальных ролей личности. Раскрывать содержание половозрастных ролей в современном обществе, социальных ролей подростка. Характеризовать особенности отношений между поколениями.	*Коммуникативные:* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. *Познавательные:* осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.	Формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
5.	Глава 4. Экономика.	13	1	Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.	Знать, что такое экономика и в чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, прочему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми, оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом. Знать, что такое собственность; что называют имущественными отношениями. Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности.	*Коммуникативные:* понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Регулятивные:* принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. *Познавательные:* осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Формирование основ гражданской идентичности личности; формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания.
6.	Итоговое повторение.		2	Проектная работа. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.	Знать основные положения теоретического материала урока. Уметь применять полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.	*Коммуникативные:* Строить монологическое высказывание. *Регулятивные:* Итоговый пошаговый контроль по результату. *Познавательные:* Структурирование знаний.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и «незнания».

9 КЛАСС

№п.п.	Название раздела, темы	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№п.п.	Название раздела, темы	Всего	Контроль	Основные виды деятельности	Предметные	Метапредметные	Личностные
1.	Глава 1. Политика.	11	1	Характеризовать власть и политику как социальные явления; раскрывать признаки суверенитета; различать формы правления и государственного устройства; сопоставлять различные типы политических режимов; называть и раскрывать основные принципы демократического устройства; раскрывать принципы правового государства; характеризовать разделение властей; раскрывать сущность гражданского общества; характеризовать местное самоуправление; анализировать влияние политических отношений на судьбы людей; проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта; описывать различные формы участия гражданина в политической жизни; обосновывать ценность и значимость гражданской активности; приводить примеры гражданственности; назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ; характеризовать проявления многопартийности.	Рассказать о науках, изучающих общество, их особенностях и связях. Рассказать о существующих формах проявления влияния в обществе. Дать понятие политической системе общества, рассказать о роли государства в ней. Выявлять особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. положениям, раскрывающим данную тему. Научиться устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, анализировать вопросы. Проследить уровень усвоения знаний по изученному разделу. Выявить и предупредить ошибки.	*Коммуникативные:* умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; смысловое чтение. *Регулятивные:* умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. *Познавательные:* умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
2.	Глава 2. Право.	20	1	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы; сопоставлять позитивное и естественное право; характеризовать основные элементы системы российского законодательства; Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений; раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений»; объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений; раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц; объяснять причины этих различий; называть основания возникновения правоотношений; различать правонарушение и правомерное поведение; называть основные виды и признаки правонарушений; характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения; объяснять смысл презумпции невиновности; называть основные правоохранительные органы РФ; различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы; приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	Рассказать что представляют из себя социальные нормы и каково их видовое разнообразие. Дать понятие гражданскому обществу. Раскрыть понятия: институт гражданства, а также кто такие граждане и каков их правовой статус. Научить самостоятельно выделять и формулировать цели, анализировать вопросы, формулировать ответы. Проследить уровень усвоения знаний по изученному разделу. Выявить и предупредить ошибки. Дать понятие Конституции РФ. Рассказать о ее структуре и особенностях. О способах реализации своих прав и исполнения обязанностей в конкретных жизненных ситуациях. Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проследить уровень усвоения знаний по изученному разделу. Выявить и предупредить ошибки. Рассказать что собой представляют права, свободы и обязанности человека. Познакомить с разделами конституции. Правоотношения в различных сферах жизни , каким должно быть поведение их участников. Объяснить чем отличаются трудовые правоотношения от других видов общественных отношений, предполагающих трудовую деятельность людей. Дифференцировать понятия: право, семья, ребенок. Выделить их спецификацию и взаимосвязь. Научить овладевать целостными представлениями о качествах личности человека, привлекать информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи. Проследить уровень усвоения знаний по изученному разделу. Выявить и предупредить ошибки.	*Коммуникативные:* умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. *Регулятивные:* умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. *Познавательные:* умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности; оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
3.	Итоговое повторение.		4	Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.	Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	*Коммуникативные:* адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. *Регулятивные:* планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* на учатся выполнять контрольные задания по обществознанию, получат возможность научиться преобразовывать полученную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать).	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Программно-методическое обеспечение учебного курса

Учебные материалы

1.Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под

редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9

классы».- М: Просвещение 2014.

2. «Рабочая программа по обществознанию. 6 класс» к УМК

Л.Н.Боголюбова Н.Ф. Виноградовой Н.И. Городецкой, составитель:

Е.Н.Сорокина.- Москва: ООО «ВАКО», 2014.

5 класс:

1. Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.

Ивановой. [Текст] / Л.Н. Боголюбова .- М: Просвещение, 2013

2. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5

класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие

для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

6 класс:

1. Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.

Ивановой. [Текст] / Л.Н. Боголюбова.- М: Просвещение, 2013

2. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 6

класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие

для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

7 класс:

1. Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.

Ивановой. [Текст] / Л.Н. Боголюбова.- М: Просвещение, 2013

2.Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки

к учебнику «Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н.

Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных

организаций. -М.: Просвещение, 2014

8 класс:

1. Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.

Ивановой. [Текст] / Л.Н. Боголюбова .- М: Просвещение, 2014.

2. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки

к учебнику «Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н.

Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных

организаций. М.: Просвещение, 2014.

9 класс:

1. Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.

Ивановой. [Текст] / Л.Н. Боголюбова.- М: Просвещение, 2014

2. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки

к учебнику «Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н.

Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных

организаций. М.: Просвещение, 2014.

Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/

Литература для учителя обществознания:

1. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию – М.: ООО «ТИД»

«Русское слово». 2007 г.

2. Балашов, Л. Е. Практическая философия [Текст] / Л. Е. Балашов. —

М., 2001.

3. Безбородое, А. Б. Обществознание: учеб. [Текст] / А. Б. Безбородов,

М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

4. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие [Текст] /

Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

5. Исаев, Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие

[Текст] / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

6. Каверин, Б. И. Обществознание [Текст] / Б. И. Каверин, П. И. Чижик.

- М., 2007.

7. Кравченко, А. И. Социология в вопросах и ответах [Текст] / A.

И. Кравченко. - М., 2008.

8. Кравченко, А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов

средних спец. учеб. заведений [Текст] / А. И. Кравченко. - М., 2004.

9. Кравченко, А. И. Социология и политология: учеб. пособие для

студентов средних проф. учеб. заведений [Текст] / А. И. Кравченко. — М.,

2000.

10. Латышева, В. В. Основы социологии: учеб. для ССУЗов [Текст] / B.

В. Латышева. — М., 2004.

11. Липсиц, И. В. Экономика: учеб. для вузов [Текст] /И.В. Липсиц. —

М., 2007.

12. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. — СПб.,

2005.

13. Миголатьев, А. А. Курс политологии: учеб. [Текст] / А. А.

Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

14. Михайлушкин, А. Н. Основы экономики: учеб. для ССУЗов [Текст] /

А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

15. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод. пособие [Текст] / С.

А. Морозова. - СПб., 2001.

16. Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав

учреждений среднего проф. Образования [Текст] / С. С. Носова. — М.,

2002.

17. Обществознание: пособие для поступающих в вузы [Текст] / под

ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

18. Политология: учеб. [Текст] / под ред. В. А. Ачкасова, В. А.

Гуторова. — М., 2005.

19. Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия [Текст] / Е. Е.

Румянцева. - М., 2005.

20. Смирнов Г. Н. Политология: учеб. [Текст] / Г. Н. Смирнов [и др.]. —

М., 2008

Приложения

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ п.п.	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п.п.	Тема урока	По плану	По факту	Примечание
1.	Введение.
	Тема 1. Человек (5ч)
2.	Загадка человека.
3.	Загадка человека.
4.	Отрочество – особая пора жизни.
5.	Отрочество – особая пора жизни.
6.	Повторение по теме «Человек».
	Теме 2. Семья (7ч)
7.	Семья и семейные отношения.
8.	Семья и семейные отношения.
9.	Семейное хозяйство.
10.	Семейное хозяйство.
11.	Свободное время.
12.	Свободное время.
13.	Повторение по теме «Семья».
	Глава 3. Школа (7ч).
14.	Образование в жизни человека.
15.	Образование в жизни человека.
16.	Образование и самообразование.
17.	Образование и самообразование.
18.	Одноклассники, сверстники, друзья.
19.	Одноклассники, сверстники, друзья.
20.	Повторение по теме «Школа».
	Глава 4. Труд (5ч)
21.	Труд — основа жизни.
22.	Труд — основа жизни.
23.	Труд и творчество.
24.	Труд и творчество.
25.	Повторение по теме «Труд».
	Глава 5. Родина (9ч)
26.	Наша Родина — Россия.
27.	Наша Родина — Россия.
28.	Государственные символы России.
29.	Государственные символы России.
30.	Гражданин России.
31.	Гражданин России.
32.	Мы — многонациональный народ.
33.	Мы — многонациональный народ.
34.	Повторение по теме «Родина».
35.	Итоговое повторение. Работа над проектом.

6 класс

№ п.п.	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п.п.	Тема урока	План	Факт	Примечание
1.	Введение.
	Глава 1. Человек в социальном измерении (12 ч).
2.	Человек-личность.
3.	Человек –личность.
4.	Человек познает мир.
5.	Человек познает мир.
6.	Человек и его деятельность.
7.	Человек и его деятельность.
8.	Потребности человека.
9.	Потребности человека.
10.	На пути к жизненному успеху.
11.	На пути к жизненному успеху.
12.	Повторение по теме «Человек в социальном измерении». Практикум.
13.	Обобщение по теме «Человек в социальном измерении».
	Глава 2. Человек среди людей (10 ч).
14.	Межличностные отношения.
15.	Межличностные отношения.
16.	Человек в группе.
17.	Человек в группе.
18.	Общение.
19.	Общение.
20.	Конфликты в межличностных отношениях.
21.	Конфликты в межличностных отношениях.
22.	Повторение по теме «Человек среди людей». Практикум.
23.	Обобщение по теме «Человек среди людей».
	Глава 3. Нравственные основы жизни (8 ч).
24.	Человек славен добрыми делами.
25.	Человек славен добрыми делами.
26.	Будь смелым.
27.	Будь смелым.
28.	Человек и человечность.
29.	Человек и человечность.
30.	Повторение по теме»Нравственные основы жизни». Практикум.
31.	Обобщение по теме «Нравственные основы жизни».
	Заключение (4 ч)
32.	Человек и общество.
33.	Проект «Идеальный человек».
34.	Проект «Человек и общество-формирование толерантности».
35.	Итоговое повторение «Обществознание. 6 класс.»
	Итого. 35 ч.

7 класс

№ п.п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п.п	Тема урока	По плану	По факту	Примечание
1.	Введение.
	Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)
2.	Что значит жить по правилам.
3.	Права и обязанности граждан.
4.	Права и обязанности граждан.
5.	Почему важно соблюдать законы.
6.	Защита Отечества.
7.	Защита Отечества.
8.	Для чего нужна дисциплина.
9.	Виновен – отвечай.
10.	Кто стоит на страже закона.
11.	Кто стоит на страже закона.
12.	Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе».
13.	Повторение по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
	Глава 2. Человек в экономических отношениях (13 ч)
14.	Экономика и ее основные участники.
15.	Экономика и ее основные участники.
16.	Мастерство работника.
17.	Производство: затраты, выручка, прибыль.
18.	Производство: затраты, выручка, прибыль.
19.	Виды и формы бизнеса.
20.	Виды и формы бизнеса.
21.	Обмен, торговля, реклама.
22.	Обмен, торговля, реклама.
23.	Деньги, их функции.
24.	Экономика семьи.
25.	Практикум по теме «Человек в экономических отношениях».
26.	Повторение по теме «Человек в экономических отношениях».
	Глава 3. Человек и природа (8 ч)
27.	Воздействие человека на природу.
28.	Воздействие человека на природу.
29.	Охранять природу – значит охранять жизнь.
30.	Охранять природу – значит охранять жизнь.
31.	Закон на страже природы.
32.	Закон на страже природы.
33.	Практикум по теме «Человек и природа».
34.	Повторение по теме «Человек и природа».
35.	Итоговое повторение. Работа над проектом.

8 класс

№ п.п.	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п.п.	Тема урока	По плану	По факту	Примечание
1.	Введение.
	Глава 1. Личность и общество (6 ч)
2.	Что делает человека человеком?
3.	Человек, общество, природа.
4.	Общество как форма жизнедеятельности людей.
5.	Развитие общества.
6.	Как стать личностью.
7.	Повторение по теме «Личность и общество».
	Глава 2. Сфера духовной культуры (8 ч)
8.	Сфера духовной жизни.
9.	Мораль.
10.	Долг и совесть.
11.	Моральный выбор – это ответственность.
12.	Образование.
13.	Наука в современном обществе.
14.	Религия как одна из форм культуры.
15.	Повторение по теме «Сфера духовной культуры».
	Глава 3. Социальная сфера (5 ч)
16.	Социальная структура общества.
17.	Социальные статусы и роли.
18.	Нации и межнациональные отношения.
19.	Отклоняющееся поведение.
20.	Повторение по теме «Социальная сфера».
	Глава 4. Экономика (13 ч)
21.	Экономика и ее роль в жизни общества.
22.	Главные вопросы экономики.
23.	Собственность.
24.	Рыночная экономика.
25.	Производство – основа экономики.
26.	Предпринимательская деятельность.
27.	Роль государства в экономике.
28.	Распределение доходов.
29.	Потребление.
30.	Инфляция и семейная экономика.
31.	Безработица, ее причины и последствия.
32.	Мировое хозяйство и международная торговля.
33.	Повторение по теме «Экономика».
34.	Итоговое повторение. Работа над проектом.
35.	Итоговое повторение. Работа над проектом.

9 класс

№ п.п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п.п	Тема урока	По плану	По факту	Примечание
	Глава 1. Политика (11 ч)
1.	Политика и власть.
2.	Государство.
3.	Государство.
4.	Политические режимы.
5.	Правовое государство.
6.	Гражданское общество и государство.
7.	Учимся участвовать в жизни гражданского общества.
8.	Участие гражданина в политической жизни.
9.	Политические партии и движения.
10.	Практикум по теме «Политика».
11.	Повторение по теме «Политика».
	Глава 2. Право (20 ч).
12.	Роль права в жизни человека, общества и государства.
13.	Правоотношения и субъекты права.
14.	Правонарушения и юридическая ответственность.
15.	Правоохранительные органы.
16.	Конституция Российской Федерации.
17.	Основы конституционного строя Российской Федерации.
18.	Права и свободы человека и гражданина.
19.	Права и свободы человека и гражданина.
20.	Гражданские правоотношения.
21.	Право на труд. Трудовые правоотношения.
22.	Учимся устраиваться на работу.
23.	Семейные правоотношения.
24.	Административные правоотношения.
25.	Уголовно-правовые отношения.
26.	Социальные права.
27.	Учимся читать юридический документ и применять его положения.
28.	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
29.	Правовое регулирование отношений в сфере образования.
30.	Практикум по теме «Право».
31.	Повторение по теме «Право».
32.	Итоговое повторение. Работа над проектом.
33.	Итоговое повторение. Работа над проектом.
34.	Итоговое повторение. Работа над проектом.
35.	Итоговое повторение. Работа над проектом.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 191 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

"Ты - будущий избиратель"

02.02.2017
600
0

docx

Практикум по обществознанию на тему "Конституция Российской Федерации" (9 класс)

02.02.2017
1705
1

docx

Программа курса Обществознания. 5-9 классы

02.02.2017
4095
6

docx

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

02.02.2017
1037
0

pptx

Презентация по обществознанию на тему "рыночная экономика" (8 класс)

02.02.2017
780
1

pptx

Презентация по обществознанию на тему: "Производство-основа экономики" (8 класс)

02.02.2017
2779
0

pptx

Презентация по обществознанию на тему "Собственность" (8 класс)

02.02.2017
1000
9

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.02.2017 1307
- DOCX 122.9 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дяченко Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дяченко Наталья Алексеевна
- На сайте: 7 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4221
- Всего материалов: 5