Рабочая программа по обществознанию 5 класс

РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                   УТВЕРЖДЕНО

и рекомендовано педагогическим советом                                                                                             Директор МБОУ «Веселовская СОШ»                                                           

к применению.                                                                                                                                            ________________ Н.П.Диденко

МБОУ «Веселовская  СОШ»                                                           

Протокол № __ от «__»_________ 2016г.                                   

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора  по УВР

МБОУ«Веселовская СОШ»

_____________Е.В.Голота

«___»____________2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родионово – Несветайского района

«Веселовская  средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по обществознанию в 5  классе

Учитель: Родный Николай Викторович

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, систему оценивания обучающихся, оснащение учебного процесса, календарно-тематическое планирование.

1.1  Нормативные документы.

Настоящая программа по обществознанию  для V- VI классов создана на основе

·         Федерального государственного стандарта основного общего образования;

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Концепции модернизации образовательной политики РФ «О приоритетных направлениях развития образования»;

·         Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения);

·         Базисного учебного плана МБОУ «Весёловская СОШ» на 2014-2015 учебный год;

·          Образовательной программы МБОУ «Весёловская СОШ» на 2014-2015 учебный год;

·         Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Весёловская СОШ».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

1.2 Структура документа

         Рабочая  программа разработана на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н.

Боголюбова.

1.3Общая характеристика учебного предмета. «Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5

по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно,

используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию,политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и

культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных

социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами,

вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы,

информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые

требования к общественным наукам и к преподаванию в школе.

Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования

ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс

«Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и

собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным

гражданином. Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору,

предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо

использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших

подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика

в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие

важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самогообщественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг

сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

1.4 Цели и задачи учебного курса.

Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

  - формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

1.5 Программа ориентирована на УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы». Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

«Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение»- М.: Просвещение, 2014.

1.6  Основные технологии, используемые при обучении, формы и методы.

Формы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы:

·         Беседа

·         Слово учителя

·         Работа с книгой

·         Чтение текста

·         Проблемные задания

·         Индивидуальные задания

·         Творческие задания

·         Самостоятельная работа

1.7 Место предмета «Обществознание» в базисном учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение обществознания в 5 классе – 35 часов.

 Годовой календарный график МБОУ «Весёловская СОШ» на 2014-2015 учебный год предусматривает изучение обществознания в 5 классе в количестве 34 часов.

В календарно-тематическом планировании указано примерное домашнее задание, которое может быть скорректировано в зависимости от степени усвоения учебного материала, индивидуальной подготовки обучающихся.

2.    Содержание учебного предмета.

2.1 Структура курса.

5 класс

№ п/п	Модуль	Кол-во часов
1	Введение.	2
2	Человек .	4
3	Семья.	6
4	Школа.	5
5	Труд.	5
6	Родина.	7
7	Итоговый	5

2.2 Минимум содержания по разделам.

5 класс

№ п/п	Модуль (глава)	Кол-во часов	Содержание учебной темы.
1	Введение.	2	Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
2	Человек .	4	Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
3	Семья.	6	Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
4	Школа.	5	Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
5	Труд.	5	Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
6	Родина.	7	Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..
	Итоговый	5	Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого. Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п. 1. Социальный портрет моего сверстника. 2. Знай свои права (пособие для подростка).3. Защита правопорядка. 4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?). 5. Бизнес (иллюстрированный словарь). 6. Как работает современный рынок. 7. Здоровый образ жизни. 8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность. 9. Мой город — город для всех. 10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей. 11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?). 12. Человек долга — кто он, каков он? 13. Свободное время школьника.

3.    Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные

обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,

конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с

позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

4.    Система оценивания.

1. Критерии оценивания.

 Предполагаются следующие формы контроля:  устный ответ, доклад, сочинение с творческим заданием, тестовые контрольные работы.

Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по обществознанию, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

· знание учебного текста и понимание его содержания;

· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев учебных текстов, своих товарищей, свои собственные;

· знание теоретических  понятий и умение пользоваться этими знаниями при ответе;

· уметь владеть монологической речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос;

При оценке устных ответов по обществознанию могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание учебного текста; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь события с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание   учебного текста; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; привлекать текст для аргументации своих выводов; уметь достаточно хорошо раскрывать связь события с эпохой; свободно владеть монологической речью.                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание учебного текста. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания учебного текста; неумение объяснить поведение и характеры героев событий, неумение привести собственные примеры, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

При итоговой оценке освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы включает две составляющие:

1. Результаты промежуточной аттестации обучающихся, проводимых после изучения каждого модуля, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования;

2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики.

Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований и по результатам выполнения индивидуальных проектов.

Индивидуальный проект, представляющий собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, должен обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

1) умение планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность;

2) способность презентовать достигнутые результаты, включая умение определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов; самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования;

3) способность использовать доступные ресурсы для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

4) способность создавать продукты своей деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими свойствами;

5) сформированность умений использовать многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.

2.Формы и виды контроля.

Контрольная тестовая работа, индивидуальный проект.

3. Перечень контрольных работ по модулям.

5 класс

№	Модуль	Название	Контрольно-измерительные материалы
1	Человек .	Практикум	Стр.24
2	Семья.	Практикум	Стр.48
3	Школа.	Практикум	Стр. 71
4	Труд.	Практикум	Стр. 90
5	Родина.	Практикум	Стр.118-119
6	Итоговое повторение	Контрольная работа Защита проектов	Вопросы стр. 122-123

5.Материально-техническое  обеспечение:

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран.

Принтер.

Меловая доска.

Ученические столы и стулья.

Рабочий стол учителя.

Книжный шкаф.

Основная литература:

«Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение»- М.: Просвещение, 2014.

Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru

Литература для учителя обществознания (основная школа):

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -

СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В.Барабанова. — СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А.Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А.Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А.Исаев. — СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /A. И. Кравченко. - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /B. В. Латышева. — М., 2004.

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева.— М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н.Михайлушкин.— М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М.,2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной

власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства

Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по

общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы

данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета

— обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —

Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости

общественной жизни. http://www.fom.ru — Фонд

общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент.

Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение

к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в

помощь учителю. http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент

России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru —

Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в

Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm —

Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ —

Права и дети в Интернете. http://www.chelt.ru — журнал«Человек и труд». http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm —

Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru

/library, htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный

экологический портал.

http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр

«Экосистема». http://www.priroda.ru/ — Национальный портал

«Природа России». http://www.fw.ru — Фонд «Мир

семьи» (демография, семейная политика).

http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии,

словари, справочники.

Календарно – тематическое планирование

5 класс

№	Дата		Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание
	План	Факт.
1-2	05.09 12.09		Введение.	2	Знакомство с учебником, беседа.	Знать, как работать с учебником. Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения. Знать, как подготовить проект. Уметь вести проектную работу, Организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в группе..	Стр.5-8
Человек
3	19.09		Загадка человека.	1	Работа с учебником, беседа.	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного.	§ 1.вопросы 1-4
4	26.09		Отрочество – особая пора жизни.	1	Работа с учебником, беседа, устный опрос.	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показатели взрослости.	§2
5-6	03.10 10.10		Учимся общаться.	2	Работа с учебником, беседа. Анализ данных. Практикум.	Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми. Практикум. Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях.	§2 стр.24
Семья.
7	17.10		Семья и семейные отношения.	1	Работа с учебником, беседа, устный опрос.	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.	§ 3
8	24.10		Семейное хозяйство.		Работа с учебником, беседа.	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.	§ 4
9	31.10		Учимся помогать вести семейное хозяйство.		Работа с учебником, беседа.	Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.	§ 4 стр.37-39
10	14.11		Свободное время.		Работа с учебником, беседа.	Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.	§ 5
11-12	21.11 28.11		Учимся распределять своё время.	2	Работа с учебником, беседа. Практикум.	Исследовать несложные Практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Практикум. Исследовать Несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.	§ 5 стр. 47-48
Школа.
13	05.12		Образование в жизни человека.	1	Работа с учебником, беседа.	Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования.	§ 6
14	12.12		Образование и самообразование.	1	Работа с учебником, беседа.	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.	§ 7
15	19.12		Одноклассники, сверстники, друзья.	1	Работа с учебником, беседа.	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Практикум. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом	§ 7 стр.65-70
16	26.12		Учимся дружно жить в классе.	1	Работа с учебником, беседа.	Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.	§ 7 стр.71
Труд.
17-18	16.01 23.01		Труд – основа жизни.	2	Работа с учебником, беседа.	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда.	§ 9
19	30.01		Учимся трудиться и уважать труд.	1	Работа с учебником, беседа.	Приводить примеры благотворительнос ти и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	§ 9 стр. 80-81
20	06.02		Труд и творчество.	1	Работа с учебником, беседа.	Различать творчество и ремесло. Практикум. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.	§ 10
21-22	13.02 20.02		Учимся творчеству.	2	Работа с учебником, беседа. Практикум.	Оценивать собственное творчество. Уметь Презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.	§ 10 стр.89-90
Родина.
23	27.02		Наша Родина - Россия.	1	Работа с учебником, беседа.	Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовати особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.	§ 11
24	06.03		Государственные символы России.	1	Работа с учебником, беседа.	Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ.	§ 12
25	13.03		Гражданин России.	1	Работа с учебником, беседа.	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и Иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.	§ 13
26	20.03		Учимся быть достойными гражданами.	1	Работа с учебником, беседа. Практикум	Приводить примеры проявлений патриотизма,добросовестного выполнения гражданских обязанностей,гражданственности Уметь работать со СМИ	§ 13 стр.111-112
27	03.04		Мы – многонациональн ый народ.	1	Работа с учебником, беседа.	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.	§ 14
28-29	10.04 17.04		Учимся уважать людей любой национальности.	2	Работа с учебником, беседа. Практикум	Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. Практикум. Использовать дополнительные Источники информации для создания коротких информационных материалов,посвящённых данной тематике. Составлять собственные Информационные материалы о Москве – столице России.	§ 14 стр. 118
30	24.04		Подведём итоги.	1	Работа с учебником, беседа. Практикум	Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые былиизучены в курсе.	Вопросы стр.122-123
31-32	08.05 15.05		Итоговое повторение.	2	Практикум (создание проектов)	Уметь выполнять познавательные и Практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.	Подготовить проект, собрать материал
33-34	22.05 29.05		Защищаем проект	2	Выступление уч-ся	Уметь сознательно организовать Проектную деятельность на доступном уровне.