Пояснительная записка.
Рабочая программа по
обществознанию предназначена для обучающихся 5 класса МОУ Ново – Акатуйской СОШ
. Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:
1. Федеральный
закон « Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ;
2. ФГОС
основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
3. Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе на 2017 – 2018 учебный год;
4. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
5. Рабочей
программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю.,
Матвеева А.И. (2011 г.);
6. Учебного
плана МОУ Ново – Акатуйской СОШ на 2017 – 2018 учебный год;
7. Локальных
актов школы.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Цели изучения курса
Изучение обществознания в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
·
развитие личности в ответственный период социального взросления
человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
·
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина;
·
формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между
людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Характеристика содержания курса «Обществознание»
Структура курса и последовательность предъявления материала.
Последовательность обусловлена, помимо
учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также
особенностями построения учебного содержания курса для обучающихся-подростков.
Программа предусматривает выделение двух
относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с
учетом возрастных особенностей обучающихся.
Содержание первого этапа курса (5 – 7
классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для
растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные
научные представление об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы
должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это
создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит
преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации
младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к
курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой
«Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных
институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и
«Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до
самого общественно значимого – тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг
сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном
назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Изучение содержания курса по
обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием
программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных
организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы
выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное
овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование
разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы,
когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания
курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие
раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных
знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями обучающихся
и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в
обществе. Развитию у обучающихся 5 – 9 классов готовности к правомерному и
нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм
морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в
учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной
школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор
путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Учебно-методический комплект
1. Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М.,
«Просвещение», 2011.
2. Боголюбов
Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2013.
3. Л.Н.
Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение»,
2011.
4. Боголюбов
Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение»,
2012.
5. Л.
Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М.,
«Просвещение», 2012.
Предпочтительные формы организации учебного процесса
Типы уроков
|
Пед. технологии
|
Формы работы
|
- игра
- дискуссия
- практикум
- лабораторная работа
- беседа
|
Интерактивные:
- игровые;
- ТРИЗ;
- технология дискуссии;
- проектная технология;
- проблемное обучение;
- технология развития
критического мышления
|
Индивидуальная
Групповая
Группы с переменным
составом
|
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков и
промежуточной аттестации обучающихся.
Вид контроля
|
Авторы заданий
|
Тестирование
|
|
Индивидуальные
карточки с разнотиповыми задачами
|
|
Контрольная работа,
состоящая из заданий, требующих развернутого ответа
|
|
Исторический диктант
|
|
Работа над проектом
|
|
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
·
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни
общества;
·
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии
и процветании своей страны;
·
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности
для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за
страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
·
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
·
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
·
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
·
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умение выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1). Использование элементов
причинно-следственного анализа;
2). Исследование несложных реальных связей
и зависимостей;
3). Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
4). Поиск и извлечение нужной информации
по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5). Перевод информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6). Подкрепление изученных положений конкретными
примерами;
7). Оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8). Определение собственного отношения к
явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
·
относительно целостное представление об обществе и человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
·
знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах;
умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
·
знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
·
умения находить нужную социальную информацию в педагогически
отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой
задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся
данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным
явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
·
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
·
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка
на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
·
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизм и гражданственность;
·
знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном
обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
·
понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
·
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества;
·
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
·
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и
обработки необходимой социальной информации;
·
понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать
факты, аргументы, оценочные суждения;
·
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
·
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов.
Содержание учебного предмета.
Вводный урок- 1 час.
Глава I. Человек – 6 часов.
Цели и ценность человеческой жизни.
Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от
животных наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности
подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –
показатель взрослости.
Глава II. Семья – 6 часов.
Семья и семенные отношения. Семья под
защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями.
Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в
семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение
хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и
спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа
жизни.
Глава III. Школа – 6 часов.
Роль образования в жизни человека.
Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба –
основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Глава IV. Труд – 5 часов.
Труд – основа жизни. Содержание и
сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие
благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки
мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Глава V. Родина – 8 часов.
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык –
государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб,
флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва
– столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права
граждан России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство.
Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура
России. Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на
вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о
человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.
Итоговое повторение и контроль –3 часа
Итоговое повторение и мониторинг «Человек.
Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд.
Родина».
Зачет по курсу «Обществознание 5 класс»
Резервный урок «Примени знания на практике»
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ урока
|
Раздел
программы (блок) Тема урока
|
Кол- во
часов
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
Введение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знать значение, использование
термина «обществознание».
Иметь представление о связи
обществознания с другими науками
|
Уметь объяснять, почему нужно
изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы
|
Воспитание гражданственности,
интереса к предмету «обществознание»
|
Глава 1 Человек
|
|
|
|
|
|
|
2-3
|
Загадка человека
|
2
|
Урок изучения нового материала
Урок практикум
|
Объяснять, как происходило
развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.
Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого
себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.
Формулировать, что такое
способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди.
Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в.
Оценивать роль творчества в развитии человека.
|
Приводить примеры из истории
Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать
дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное
определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство
первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам
|
Усвоить, что труд является
основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что
учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного
успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои
знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.
Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества
доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в
людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение
к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести
здоровый образ жизни и избегать вредных привычек
|
4-5
|
Отрочество - особая пора жизни
|
2
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный
|
Характеризовать черты
подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть
отрицательным качеством.
|
Оценка своих
учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
|
Отрочество- пора мечтаний.
Самостоятельность- показатель взрослости.
|
6-7
|
Практикум по главе «Человек»
|
2
|
Урок практикум
|
Характеризовать основные
положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения
|
Уметь: работать с текстом
учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения
познавательных задач
|
Воспитание трудолюбия, уважения к
своему и чужому труду
|
Глава 2 Семья
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Семья и семейные отношения
|
2
|
Комбинированный
|
Характеризовать понятие «семья».
Показывать роль и
значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные
ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России
ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных.
Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их
разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, —
Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
|
Показывать на конкретных примерах
взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать
о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в
семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры
семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.
Выражать собственную точку зрения
на значение семьи.
|
Воспитывать
любовь и уважение к старшему
поколению, семье.
|
9-10
|
Семейное хозяйство
|
2
|
Комбинированный
|
Описывать совместный труд членов
семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения
семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме
|
Показывать на конкретных примерах
из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в
домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин.Оценивать
собственное участие в ведении домашнего хозяйства.
|
Учимся быть рачительными
хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
|
11-12
|
Свободное время
|
2
|
Комбинированный
|
Объяснять какое время можно
назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны
и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность
- это сфера самовоспитания и самоопределения.
|
Показывать на конкретных
примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии
личности.
Формулировать собственное
определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами
досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.
|
Воспитание умение правильно
использовать свободное время.
|
13
|
Практикум по главе «Семья»
|
1
|
Повторение и обобщение
|
Характеризовать основные
положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения
|
Составлять рассказы:
-учимся быть рачительными
хозяевами;
-учимся помогать семье;
-мы - семья, а это значит...
|
Воспитание ответственности,
выражать собственную точку зрения на значение семьи
|
Глава 3. Школа.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Образование в жизни человека
|
2
|
Урок изучения нового материала
Урок игра
|
Характеризовать задачи школы.
Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль
школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования
занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного
человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет
образование
|
Приводить примеры из жизни,
литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и
корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться,
возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к
ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность
образования человека при приеме на работу, повышении в должности.
Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи
между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в
профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о
системе образования в России в табличной форме
|
Образование и самообразование.
Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
15-16
|
Образование и самообразование
|
2
|
Комбинированный
Урок практикум
|
Характеризовать учёбу как
основной труд школьника.
Опираясь на примеры из
художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой
на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для
человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности
практического применения получаемых в школе знаний
|
Уметь рассуждать о проблемах
современного образования, о правах и обязанностях ученика
|
Воспитание ответственности,
умение учиться
|
17-18
|
Одноклассники, сверстники,
друзья.
|
2
|
Комбинированный
|
Использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего
подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами
значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.Оценивать
собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
|
Уметь объяснить, что может
помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие
человеческие качества считают наиболее важными для дружбы
|
Воспитание дружеских
отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
19
|
Практикум по главе «Школа»
|
1
|
Урок-практикум
|
Характеризовать основные
положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения
|
Контроль и оценка
деятельности
|
Воспитание ответственности,
умение учиться
|
Глава 4. Труд.
|
|
|
|
|
|
|
20-21
|
Труд – основа жизни
|
2
|
Урок изучение нового материала
Урок - практикум
|
Объяснять значение трудовой
деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда
как одного из основных видов деятельности человек
|
Различать материальную и
моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
|
Определять собственное отношение
к различным средствам достижения успеха в труде
|
22-23
|
Труд и творчество.
|
1
|
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на
примерах творений известных мастеров
|
Уметь объяснить, всякий ли мастер
может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить
различие труда мастера
|
Творческий труд. Творчество в
искусстве
|
24-25
|
Практикум
по главе «Труд»
|
2
|
Урок-практикум
|
Характеризовать основные
положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения
|
- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием
учеб.литературы
|
Проявлять социальную
ответственность за свои мысли и поступки
|
Глава 5.Родина
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Наша Родина-Россия.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Характеризовать понятие «малая
родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину.
Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою
Отчизну.
|
Написать эссе о своей малой
родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов
проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины,
если возможно, — членах своей семьи
|
Воспитывать любовь к своей малой
родине и к своему Отечеству.
|
27
|
Государственные символы России.
|
1
|
Комбинированный
|
Объяснять смысл понятия
«государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда
применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и
флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ,
над какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были
приняты Федеральные законы о государственных символах России.
|
Иллюстрировать на конкретных
примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной
войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки
сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить
проект или презентацию об истории Государственного герба в России.
Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и
написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов
и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце
спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей
страны
|
Воспитывать уважение к
государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину
|
28-29
|
Гражданин России
|
2
|
Комбинированный
|
Объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами
основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ.
|
Приводить примеры добросовестного
выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку
проявлениям гражданственности, представленным в СМИ
|
Воспитывать уважение к своему
народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином.
|
30-31
|
Мы – многонациональный народ.
|
2
|
Комбинированный
|
Знать, как называется наша
страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.
Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать
особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы
проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Знать, как называется наша
страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.
Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать
особенности многонационального государства.
|
Воспитывать толерантное и
терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей
стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и
процветания.
|
32-33
|
Обобщающее повторение
|
2
|
Итоговый урок
Контрольный урок
|
Знать основные положения
курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -
высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать
с текстом учебника, выделять главное.
|
Использовать ранее
изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание гражданской
ответственности;
дружеских отношений между людьми
разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям
современной жизни. Формулирование своей точки зрения.
|
34-35
|
Защита проекта
|
2
|
Урок-практикум
|
Высказывать собственную точку
зрения, умение вести диалог
|
Овладение различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам ведения диалога;умение выполнять познавательные и
практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике
|
Воспитание ценностных ориентиров,
основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.