1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами
предмета «Обществознание» являются:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества ;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества ; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной.
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное , культурное , языковое ,
духовное многообразие современного мира.
- освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста , взрослыми в процессе образовательной ,
общественно полезной, учебно – исследовательской , творческой и других видов
деятельности.
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества , принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметными результатами изучения
предмета являются:
Регулятивные УУД
- Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся
сможет:
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками
на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
- Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее
(заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта,
проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим
людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей
деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках
предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных
характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
- Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки
и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы
действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности. Обучающийся сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению
учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
- Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы. Обучающийся сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов
или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и
следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на
него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или
обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том
числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных
точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета
и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или
способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа
решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную)
информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от
противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и
реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на
основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных
критериев оценки продукта/результата.
- Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии
с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую
модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –
учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные
- Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение. Обучающийся сможет:
- определять возможные роли в совместной
деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной
ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый
план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической
связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
- Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ
компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования
словарями и другими поисковыми системами. Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)
для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание
презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых
норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для
разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
- Формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду
обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ
экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия
одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки,
сочинения, модели, проектные работы.
Предметными результатами изучения предмета
являются:
- сформированность
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым
понятийным аппаратом социальных наук;
- владение умениями
выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов;
- сформированность
представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность
представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
- владение умениями
применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
- сформированность навыков
оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках
различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Предметными результатами изучения предмета
являются:
- сформированность
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым
понятийным аппаратом социальных наук;
- владение умениями
выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов;
- сформированность
представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность
представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
- владение умениями
применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
- сформированность
навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в
источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Обучающийся научится:
Раздел. Личность и общество
Обучающийся научится:
· использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
· характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
· в модельных и
реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
· характеризовать
и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
· приводить
примеры основных видов деятельности человека;
· выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Обучающийся получит возможность научиться:
· выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
· оценивать роль
деятельности в жизни человека и общества;
· оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
· использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных
конфликтов;
· моделировать
возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека,
делать выводы.
Раздел. Сфера духовной культуры
Учащийся
научится:
· характеризовать
развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях
культуры;
· описывать
явления духовной культуры;
· объяснять
причины возрастания роли науки в современном мире;
· оценивать роль
образования в современном обществе;
· различать уровни
общего образования в России;
· находить и
извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из
адаптированных источников различного типа;
· описывать
духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
· объяснять
необходимость непрерывного образования в современных условиях;
· учитывать
общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной
деятельности;
· раскрывать роль
религии в современном обществе;
· характеризовать
особенности искусства как формы духовной культуры.
Обучающийся получит возможность научиться:
· описывать
процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
· характеризовать
основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
· критически
воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях
массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Раздел. Социальная сфера
Обучающийся научится:
· описывать
социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные общности и группы;
· объяснять
взаимодействие социальных общностей и групп;
· характеризовать
ведущие направления социальной политики Российского государства;
· выделять
параметры, определяющие социальный статус личности;
· приводить
примеры предписанных и достигаемых статусов;
· описывать
основные социальные роли подростка;
· конкретизировать
примерами процесс социальной мобильности;
· характеризовать
межнациональные отношения в современном мире;
· объяснять
причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
· характеризовать,
раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
· раскрывать
основные роли членов семьи;
· характеризовать
основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии
для оценки безопасных условий жизни;
· выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов.
Обучающийся получит возможность научиться:
· раскрывать
понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
· выражать и
обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
· выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов;
· формировать
положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
· использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
· находить и
извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа.
Раздел. Экономика
Обучающийся научится:
· объяснять
проблему ограниченности экономических ресурсов;
· различать
основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей,
предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
· раскрывать
факторы, влияющие на производительность труда;
· характеризовать
основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать
их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических
системах;
· характеризовать
механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
· объяснять роль
государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета
государства;
· называть и
конкретизировать примерами виды налогов;
· характеризовать
функции денег и их роль в экономике;
· раскрывать
социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
· анализировать
информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические
явления и процессы;
· формулировать и
аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
· раскрывать
рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
· характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
· использовать
полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности;
· обосновывать
связь профессионализма и жизненного успеха.
Обучающийся получит возможность научиться:
· анализировать с
опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников;
· выполнять
практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния
российской экономики;
· анализировать и
оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели
поведения потребителя;
· решать с опорой
на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в
экономической сфере деятельности человека;
· грамотно
применять полученные знания для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
· сопоставлять
свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и
трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
II СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
1. Личность и общество (6 ч)
Личность.
Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество
как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные
изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI
веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы
современности.
Урок
обобщения и закрепления знаний (1 ч)
Тема
2. Сфера духовной культуры (8 ч)
Сфера
духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль.
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и
совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг
общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный
выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость
образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука,
ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия
как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Урок
обобщения и закрепления знаний (1 ч)
Тема
3. Социальная сфера (5 ч)
Социальная
структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы.
Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный
статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения
между поколениями.
Этнические
группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Урок
обобщения и закрепления знаний (1 ч)
Тема
4. Экономика (13 ч)
Потребности
и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные
вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок.
Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство.
Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство
и фермерское хозяйство.
Роль
государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки населения.
Потребление.
Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные
и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица.
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости.
Обмен.
Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая
политика.
Урок
обобщения и закрепления знаний (3 ч)
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ п/п
|
Наименование
раздела , темы
|
Кол-во часов
|
|
Тема
1 Личность и общество
|
6
|
|
Введение
|
1
|
|
Что делает человека человеком?
|
1
|
|
Человек, общество, природа
|
1
|
|
Общество как
форма жизнедеятельности людей
|
1
|
|
Развитие
общества
|
1
|
|
Практикум .Как стать личностью
|
1
|
|
Тема 2. Сфера
духовной культуры
|
8
|
|
Сфера духовной
жизни
|
1
|
|
Мораль.
|
1
|
|
Долг и совесть
|
1
|
|
Моральный выбор-
это ответственность
|
1
|
|
Образование
|
1
|
|
Наука в современном обществе
|
1
|
|
Религия как одна из форм культуры
|
1
|
|
Практикум. Сфера духовной культуры
|
1
|
|
Тема
3. Социальная сфера
|
5
|
|
Социальная
структура общества
|
1
|
|
Социальные статусы и роли
|
1
|
|
Нации и межнациональные отношения
|
1
|
|
Отклоняющееся поведение
|
1
|
|
Практикум. Социальная сфера
|
1
|
|
Тема 4 Экономика
|
13
|
|
Экономика и ее
роль в жизни общества
|
1
|
|
Главные вопросы
экономики
|
1
|
|
Собственность.
|
1
|
|
Рыночная экономика
|
1
|
|
Производство- основа экономики
|
1
|
|
Предпринимательская деятельность
|
1
|
|
Роль государства в экономике
|
1
|
|
Распределение доходов
|
1
|
|
Потребление
|
1
|
|
Инфляция и семейная экономика
|
1
|
|
Безработица, ее причины и последствия
|
1
|
|
Мировое хозяйство и международная торговля
|
1
|
|
Практикум. Экономическая
сфера
|
1
|
|
Итоговое занятие по курсу «Обществознание».
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
|
Повторение
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.