Рабочая программа по обществознанию 9 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Каринская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» На ШМО учителей социально-гуманитарного цикла   __________ / И.В. Дроздова Протокол №_____  от «____»__________2014г.

«Согласовано»     Заместитель директора школы по УВР _______/ Г.И.Варламова / «____»____________2014г.

«Утверждаю» Директор школы _______/ Ю.Н.Мальцева / Приказ №____ от «____»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

Евдокимовой Ирины Валерьевны, первая категория

по Обществознанию, 9 класс (общеобразовательный)

Рабочая программа к УМК  А.И.Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание», 9 класс, Москва, «Русское слово». 2012 г

2014- 2015 учебный год

с. Каринское

Пояснительная записка

9 класс

обществознание

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы А.И. Кравченко.

Рабочая программа  конкретизирует  содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Рассчитана на 66учебных часа из расчета 2 часа в неделю. (33 рабочие недели)

Рабочая программа ориентирована на использование учебного методического комплекса:

1.Учебник.  А.И.Кравченко Обществознание 9 класс», М,»Русское слово»2012г.2.Книга для учителя  Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». Москва, «Русское слово», 2012г.

3.Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». Волгоград, Учитель, 2012 составитель: Абдулгафуров В. Р.

4.Кравченко А.И. Обществознание: программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ А.И. Кравченко.-М.: ООО « ТИД « Русское слово-РС»,2012.

Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.

 Цель изучения курса в 9 классе.

Формирование у учащихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих задач:

·  развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Место и роль учебного курса

Обществознание  имеет интегративный характер. В центре-гражданин, личность человека как участника сложнейших общественно-политических процессов. Это позволяет наполнять занятия эмоционально насыщенным материалом. Поэтому последовательность тем в программе построена логически четко, с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся 9 классов.

     Изучение курса обществознания дает учащимся сведения практического характера, знакомит их с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства. Поэтому в содержании курса рассматриваются некоторые житейские проблемы, касающиеся широких слоев населения и, в частности, самих учащихся. Рассмотрение этих проблем позволяет учащимся увидеть личностную значимость правовых знаний и лучше ориентироваться в современном законодательстве. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.

Результаты изучения учебного предмета

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

·  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-   на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-  на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-  на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-  на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-  на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-  на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-  на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-  на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по обществознанию.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать / понимать

 · социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

 · сущность общества как формы совместной деятельности людей;

· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

· уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

· реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

· первичного анализа и использования социальной информации;

· сознательного неприятия антиобщественного поведения

Содержание рабочей программы

Раздел 1 Политическая сфера.

Сущность и происхождение государства ,виды и формы политической власти, формы правления в обществе, политические режимы, гражданское общество и правовое государство, устройство и борьба политических партий составляют содержание политической жизни общества.

Основные понятия: влияние, сила ,власть, авторитет ,государство ,политическая  система, суверенитет, сепаратизм ,формы правления, республика, монархия, законодательная, исполнительная, судебная власть, гражданское общество, правовое государство, парламент, выборы, электорат, партия.

Раздел  2 Человек и его права.

Цель: познакомить учащихся с правами и обязанностями людей ,их ответственности перед законом, причины нарушения закона и последствия, к которым это ведет. Закон и право это такие виды социальных норм, которые организуют повседневную жизнь граждан и касаются каждого из нас.

Основные понятия:  конституция, закон, право, преступление, ответственность, санкции, правосознание, правовая культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.

Раздел 3  Духовная сфера.

Цель:   Познакомить с понятиями культура, религия, искусство, образование. Показать процесс создания духовных ценностей и культурных традиций.

Основные понятия: культура, искусство, образование, наука, религия, фетишизм, тотемизм, анимизм, миф, вера, культурное наследие, обычаи, традиции, ритуал, элитарная, народная, массовая культура, субкультура, ислам, христианство, буддизм, творчество.

Преобладающие формы и виды  контроля знаний, умений, навыков.

  Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация, которые позволяют:

●         определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету ( согласно учебного плана);

●         установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●         осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся.

 Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

 Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

  Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях.Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

3. Итоговая  аттестация обучающихся.

 Итоговая аттестация обучающихся  9-х классов проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ГИА (тестирования).Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

 Перечень оборудования для реализации программы.

Карты, картины, таблицы, раздаточный материал; звуковые пособия ( лазерные диски); видеозаписи, компьютерные программы. Книжный фонд, содержащий учебники, хрестоматии, книги для чтения, сборники вопросов и заданий по отдельным курсам истории и обществознания. Литературу справочного характера - словари, энциклопедии.

     Классная доска, комплект инструментов для работы у доски. Компьютер, сканер, принтер, проектор, экран. Мультимедиа пособия.

Список литературы:

Основной

  Кравченко А.И. «Обществознание. 9 класс» М., «Русское слово», 2012 г.

Певцов Е.А.  Поурочные методические разработки по обществознанию  для 9 класса, Москва,«Русское слово», 2010

Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 класс.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс. Учебное пособие. М., «Русское слово», 2012

Дидактический материал : - тесты по теме «Что такое человек», "Человек и природа", "Человек среди людей", "Человек в обществе"

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2012г.

Конституция Российской Федерации

Дополнительный

Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания школе. 2001. - № 9. С. 31-34.

Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и оществознания в школе.  2003. - № 8. С. 40-44.

Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.

Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по

 Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 3. С. 40-48.

 Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.

Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.

Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность» Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.

Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.

Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.

 Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.

Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.

Учебно - тематический план

№ п./п	Наименование раздела	Количество часов
1	Политическая сфера	25
2	Человек и его права	24
3	Духовная сфера	17
	Всего	66

Календарно-тематическое планирование

№ П/П	Наименование разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция)
	1.Политическая сфера	25
1,2	Власть	2
3,4	Государство	2
5,6,7	Национально-государственное устройство	3
8,9,10	Формы правления	3
11,12,13	Политические режимы	3
14,15,16	Гражданское общество и правовое государство	3
17,18,19	Голосование, выборы, референдум.	3
20,21,22	Политические партии.	3
23	Контрольно-обобщающее занятие по разделу 1. Политическая сфера	1
24,25	Политическая жизнь в нашем крае.	2
	2.Человек и его права	24
26,27	Право, его сущность и особенности	2
28,29,30	Закон и власть	3
31,32,33	Конституция	3
34,35,36	Право и имущественные отношения	3
37,38,39	Потребитель и его права	3
40,41,42	Кодекс законов о труде « Пенсионные программы»	3
43,44,45	Правовые основы брака и семьи.	3
46,47,48	Преступление и наказание	(3)-2
49	Контрольно-обобщающее занятие по разделу 2 Человек и его права	1
	3.Духовная сфера.	17
50,51,52	Сущность и строение человеческой культуры	3
53,54	Культурные нормы	2
55,56,57	Формы культуры	(3)-2
58,59	Религия	2
60,61,62	Искусство	(3)-2
63,64,65	Образование и наука	(3)-1
66	Контрольно-обобщающее занятие по разделу 3 Духовная сфера	1