ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №296
ФРУНЗЕНСКОГО
РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
|
РАЗРАБОТАНО
и ПРИНЯТО
решением
Педагогического
совета
ГБОУ
средней школы № 296
Фрунзенского
района
Санкт-Петербурга
Протокол № 1
от 30 августа 2019 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом №134 от 30.08.2019
Директор ГБОУ средней школы № 296
Фрунзенского
района
Санкт-Петербурга
____________ /С.А.Алексеева/
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
для
9А класса
учебный
год 2019-2020
Е.А.
Лютикова,
учитель
истории
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2019
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа
по обществознанию предназначена для обучающихся 9-х классов общеобразовательной
школы.
Рабочая программа
составлена на основе следующих нормативных документов:
·
Закона РФ «Об образовании» ст.
32, п. 7
·
федерального компонента
государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый
уровень), утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
·
примерной программы по
обществознанию (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
·
федерального перечня учебников,
рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год
(приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067, зарегистрирован в Минюсте
России 30.01.2013 № 26755)
·
требований к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
·
базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.03.2004 года №1312;
·
программы «Обществознание» 6-11
классы, М.: Вентана - Граф, 2011 г., которая входит в учебно-методический
комплект по обществознанию под общей редакцией Г.А.Бордовского.
Программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы
основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г., программы
«Обществознание» 6-11 классы, М.: Вентана – Граф, 2009 г., которая входит в
учебно – методический комплект по обществознанию под общей редакцией
Г.А.Бордовского.
УМК:
Учебник: Насонова И.П. Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений; под общей редакцией акад. РАО
Г.А.Бордовского. – М.: Вентана – Граф, 2011 г.
Учебная и справочная литература:
1. Учебник:
Обществознание: экономика вокруг нас: 9 класс, учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений. И.П.Насонова. М. Вентана -
Граф2011
2. Обществознание:
программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений.
М. Вентана – Граф, 2009
3. Энциклопедия
для детей. Общество. Ч.1. Экономика и политика. – М.: Аванта, 2005
Место предмета в учебном плане:
68
часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета «Обществознание»
Цель обществоведческого образования в основной школе состоит в том, чтобы
средствами учебного предмета активно содействовать:
·
Воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
Развитию личности
на исключительно важном этапе её социализации – подростковом возрасте,
повышению уровня её духовно – нравственной, политической и правовой культуры,
становлению поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению
мотивации к наукоемкой трудовой деятельности;
·
Освоению учащимися
тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы
для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;
·
Овладению учащимися
умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать
социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
·
Формированию у
учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений; для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Задача курса: познакомить учащихся с основными
понятиями экономики, развивать умения соотносить экономические понятия с
реальными явлениями жизни подростков, дать представление о структуре экономики
и сущности основных экономических процессов; подчеркнуть первостепенные
экономические интересы – как личные, так и общественные.
Требования к уровню подготовки
Предметные:
Знать/понимать
• понимать
и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать
на основе приведенных данных основные экономические системы, экономические
явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять
механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в
регулировании экономики;
• характеризовать
функции денег в экономике;
• анализировать
несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать
социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа;
• формулировать
и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный
социальный опыт.
• распознавать
на основе приведенных данных основные экономические системы и экономические
явления, сравнивать их;
• характеризовать
поведение производителя и потребителя как основных участников экономической
деятельности;
• применять
полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать
статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать
социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа;
• формулировать
и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный
опыт.
Личностные универсальные учебные действия:
В
рамках когнитивного компонента будут сформированы:
- ориентация
в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали;
- основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями;
В
рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
- гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
- потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся
научится:
- целеполаганию,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
- устанавливать
целевые приоритеты;
- адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
- основам
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- устанавливать
и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать
выбор;
- аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
- задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
- организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
- осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- основам
реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
связей;
- объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
- основам
ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
- структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
Система
оценивания знаний и умений учащихся по обществознанию
При оценивании
учитываются:
·
сложность материала;
·
самостоятельность и творческий характер применения знаний;
·
уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по
отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами
обучения;
·
полнота и правильность ответа, степень понимания фактов и явлений,
корректность речевого оформления высказывания;
·
аккуратность выполнения письменных работ;
·
наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
·
особенности развития учащегося.
Оценивание
письменных тестовых ответов:
Оценка
«5» - 100-90 %
Оценка
«4» - 89-70 %
Оценка
«3» - 69-45 %
Оценка
«2» - 44-20 %
Критерии
оценки устного ответа
Оценка
«5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности литературным языком.
Оценка
«4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала,
материал изложен в определённой логической последовательности, при этом
допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка
«3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки,
или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»
ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Содержание
учебного предмета
Человек в экономических отношениях (50 часов)
Введение (1 час)
Место
изучения экономики в обществоведческом курсе. Почему важно изучать экономику. Знакомство
с учебником.
Экономическая наука. Экономические блага (6 часов).
Что такое
экономика. Экономика как хозяйство. Ресурсы и потребности. Экономика как наука.
Экономические и неэкономические блага. Производство. Факторы производства.
Земля, капитал, труд, предпринимательство. Информация как фактор производства.
Рациональное поведение человека в экономике. Альтернативная стоимость.
Как организуется
экономическая жизнь общества. Главные вопросы экономики. Рыночная экономика и
частная собственность. Централизованная экономика. Смешанная экономика.
Рынок. Рыночная
экономика. Рыночный механизм (26 часов).
Основные понятия
рыночной экономики. Сущность и функции рынка. Элементы рыночного механизма. Как
образуются цены. Законы спроса и предложения. Равновесная цена.
Конкуренция.
Совершенная и несовершенная конкуренция. Методы конкуренции.
Участники
экономических отношений. Субъекты рыночной экономики. Домашние хозяйства.
Роль предприятий в
экономической жизни. Предприятие как коммерческая организация. Издержки,
выручка, прибыль предприятия. Организационно – правовые формы предприятий.
Индивидуальное предприятие. Хозяйственные товарищества. Хозяйственные общества.
Деньги: история и
современность. Функции денег. Инфляция. Банки – сердце рыночной экономики. Банк
и его функции. Виды банков. Кредиты и их роль в современном обществе. Кредит и
принципы кредитования. Потребительский кредит.
Страхование и его
место в жизни людей. Механизм страхования. Виды страхования. Страховые услуги,
предоставляемые гражданам, и их роль в домашнем хозяйстве.
Рынок труда.
Заработная плата. Стимулирование труда.
Понятие и функции
семейного бюджета. Доходы семьи. Расходы семьи.
Государство в
рыночной экономике (13 часов).
Зачем экономике
нужно государство. Как государство регулирует экономику. Экономические функции
и цели государства.
Кредитно –
денежное и валютное регулирование. Как государство проводит кредитно –
денежную политику. Как государство регулирует валютные отношения.
Что такое
экономический рост. Валовый внутренний продукт. Экономические циклы. Налоги:
почему их надо платить. Как появились налоги. Функции налогов. Налоговая
политика государства.
Сущность
государственного бюджета. Доходы и расходы государственного бюджета. Дефицит и
профицит бюджета.
Государственная
политика занятости. Безработица и ее виды. Политика в области социальной защиты
населения. Социальное государство. Социальная защита. Как осуществляется
социальная политика государства. Пенсия, пособия, социальные услуги.
Государство на
охране окружающей среды. Экологическая проблема. Нерациональное
природопользование. Проблема отходов. Пути решения экологической проблемы.
Итоговое
повторение «Основы рационального экономического поведения человека в
современном мире» (4 часа)
Государство
(18 часов)
Формы организации
государственной власти, избирательная система, основы конституционного строя,
права и свободы человека и гражданина, право, виды прав, виды ответственности,
труд, трудовые отношения. Итоговое повторение.
Итоговое
повторение по курсу обществознания 5-9 класса (2 часа)
Решение
задач в формате ОГЭ
При обучении
учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие
формы обучения:
·
индивидуальная
(консультации);
·
групповая
(учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему
усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на
обобщающих по теме уроках);
·
фронтальная
(работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
·
парная
(взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
При реализации
данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система
обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса
является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм
обучения:
·
беседа
·
домашняя
самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной
литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач разной
сложности);
·
практикум,
·
рассказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.