Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (профиль)

Рабочая программа по обществознанию (профиль)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

среднего общего образования на профильном уровне по обществознанию

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на профильном уровне, Примерной программы среднего общего образования по обществознанию на профильном уровне, авторской программы «Обществознание. 10-11 классы, профильный уровень» под редакцией. Л.Н. Боголюбова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков, планируемые результаты освоения учащимися курса, тематическое планирование курса.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного курса обществознания по программе среднего общего образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами. Также учитывается, что, помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Актуальной проблемой преподавания обществознания в старших классах является то, что эффективности социализации обучающихся препятствует теоретизация и наукообразие в преподавании обществознания в современной российской школе. Учитывая данную проблему, программа предполагает реализацию новой концепции преподавания обществознания.

Общей целью нового подхода к преподаванию обществознания является создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности, в частности, путем воспитания в обучающихся патриотизма, самостоятельности, навыков коммуникации, умения делать свободный, осознанный и ответственный выбор и др.

Новизна программы заключается также в том, что она учитывает ряд особенностей современного общества, выделяемых в учебной литературе по программе курса. В частности, делается акцент на глобальное мышление и понимание закономерностей информационного общества, определяется направленность на осмысление тенденций мирового развития, понимание собственной роли в обществе, видение путей достижения личной и общественной успешности, умение действовать в конкурентной среде, широта кругозора и информационная грамотность.

На профильном уровне, помимо решения общеобразовательных задач, курс дает представление об основных общественных науках (философия, экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение), их категориальном аппарате, актуальных проблемах, методах научного познания, о типичных профессиях социально-гуманитарного профиля, а также об основных видах учебной и учебно-исследовательской деятельности, необходимых для продолжения учебы в вузах социально-гуманитарного направления.

В отличие от «объектного подхода» (группировки соответствующих знаний вокруг изучаемых социальных объектов), применяемого в документах для основной школы и для базового курса старшей ступени, в профильном курсе содержание сгруппировано по основным ветвям обществознания (общественным наукам). Это определяет иную структуру и содержание профильного курса, иную логику его представления, приближенную к логике соответствующих базовых наук, что предполагает более глубокое раскрытие их ключевых понятий. В связи с этим курс направлен на создание базы для получения соответствующей профессиональной подготовки обучающимися класса социально-гуманитарного профиля.

Для достижения указанной цели расширяется круг базовых понятий общественных наук, овладение которыми необходимо для овладения фундаментальными знаниями; более глубоко раскрываются социальные проблемы человека и общества; формируется представление об основных общественных науках, важнейших вехах их развития, актуальных проблемах, методах исследования; дается ориентировка в профессиях и сферах деятельности, в которых трудятся специалисты в области социально- гуманитарных наук; совершенствуется опыт учебной и учебно- исследовательской деятельности (семинарские занятия, работа с первоисточниками, разработка проектов, подготовка рефератов и т.п.).

Освоение программы курса осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и других дисциплин.

Цели обучения:

- формирование научного понимания развития общества и функционирования основных социальных институтов,

- воспитание компетентного гражданина, владеющего основами гражданской культуры.

Задачи обучения:


- развитие личности в ответственный период социального взросления человека,

ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной

(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс рассчитан на изучение предмета в 10-11 классах. Общий объем курса – 207 учебных часов (из расчета 3 часа в неделю), в том числе в X классе – 105 часов (35 учебных недель) и в XI классе - 102 учебных часа (34 учебных недели).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на новые цели, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе. Использование в педагогическом процессе активного обучения (тренинг, дискуссии, деловые, ролевые, ситуативные игры) существенно меняет позицию участников процесса обучения, характер их учебной коммуникации. При этом именно преподаватель выступает организатором творческого процесса взаимодействия на занятии.

Важным условием реализации целей современной обществоведческой подготовки обучающихся является активное использование преподавателем созданных в последние годы комплексов познавательных и практических заданий. Этот комплекс учитывает содержательную и организационно- деятельностную специфику нового обществоведческого курса; опирается на учет интересов я жизненного опыта учащихся при отборе методологических и методических оснований построения учебно-познавательной деятельности в обучении обществознанию.

Роль преподавателя на занятии трансформируется от посредника между учебником и учеником к организатору полноценной и разнообразной учебно-познавательной деятельности.

Для преподавания курса обществознания на профильном уровне избраны различные формы организации учебного процесса: коллективная работа, работа в группах, индивидуальная работа. Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации содержания курса, обучающих средств и методов обучения.

Разнообразны также и виды учебных занятий: предусматривается проведение лекций, практических занятий, деловых игр, круглых столов, а также проектная деятельность. Предполагаются следующие способы организации учебной деятельности обучающихся:

- работа с различными неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы сети Интернет);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации;

- анализ явлений, событий происходящих в современной социальной жизни;

- решение логических, проблемных, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх, тренингах, моделирующих ситуациях;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам;

- осуществление проблемно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых проектов;

- подготовка рефератов;

- участие в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

При изучении содержания курса по обществознанию необходимо опираться на знания обучающихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка обучающихся вносит свой вклад в формируемые у обучающихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, осуществлять комплексный поиск социальной информации, анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать, объяснять, раскрывать на примерах, участвовать в дискуссиях, формулировать собственные суждения и аргументы, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

На профильном уровне, помимо решения общеобразовательных задач, курс даёт представление об основных общественных науках (философия, экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение), их категориальном аппарате, актуальных проблемах, методах научного познания, о типичных профессиях специально-гуманитарного профиля, а также об основных видах учебной и учебно-исследовательской деятельности, необходимых для продолжения учебы в вузах социально-гуманитарного направления.


Основное содержание (207 часов)

10 класс (105 часов)

Введение в курс (2 часа)

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

(14 часов)

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Тема 2. Общество и человек (24 часа)

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Тема   3.   Деятельность   как   способ   существования людей (12 часов)

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Тема 4. Сознание и познание (20 часов)

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения (30 часов)

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы.- Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Обобщающее повторение (3 часа)


11 класс (102 часа)

Т е м а  1. Социальное развитие современного общества (33 ч)

      Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

      Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

      Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

      Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Т е м а  2. Политическая жизнь современного общества (33 ч)

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

      Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

      Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

      Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Т е м а  3. Духовная культура (20 ч)

      Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

      Наука. Функции современной науки. Этика науки.

      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Т е м а  4. Современный этап мирового развития (12 ч)

      Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

      Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

      Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

      Обобщающее повторение (4 ч)

 

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность процесса развития общества;

важнейшие методологические концепции процесса развития общества, их научную и мировоззренческую основу;

историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения общественных процессов и явлений;

систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса;

формировать собственный алгоритм решения познавательных задач;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Календарно-тематическое планирование (207 ч)

10 класс (105 ч)

п/п

Наименование разделов и тем

Кол - во часов. Сроки

Виды деятельности учащихся

I

(1-2)

Введение в курс

2

Характеристика принадлежности и назначения источника, определение смысла высказывания.

Критический анализ источника.

Комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа.


II

Социально-

гуманитарные знания и профессиональная деятельность

14


1-2

(3-4)

Наука и философия

2

Выделять особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Классификация группы социально-гуманитарных наук

3-4

(5-6)


Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

2

Выделять особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично.



5-6

(7-8)



Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время



2

Характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

7-8

(9-10)

Из истории русской философской мысли

2

Характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами.

9-12

(11-14)



Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

4

Выделять особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

13-14

(15-16)

Обобщающие уроки по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

2

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, эссе, исследовательского проекта, публичной презентации.

III

Общество и человек

24


1-2

(17-18)

Происхождение человека и становление общества

2

Характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

3-4

(19-20)

Сущность человека как проблема философии

2

Характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой понятия; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии.

Сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

5-6

(21-22)

Общество и общественные отношения

2

Характеризовать общество, его признаки, социальные взаимодействия и общественные отношения; отличать общества от социума.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы.

7-8

(23-24)

Общество как развивающаяся система

2

Характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества.

Сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

9-12

(25-28)

Типология обществ

4

Характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

13-15

(29-31)

Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории

3

Характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

16-18

(32-34)

Исторический процесс

3

Характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума.

Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

19-20

(35-36)


Проблема общественного прогресса

2

Характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

21-22

(37-38)

Свобода в деятельности человека

2

Характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия, обсуждать проблему выбора.

Участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

23-24

(39-40)

Обобщающие уроки по теме «Общество и человек»

2

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, эссе, исследовательского проекта, публичной презентации.

IV

Деятельность   как  

способ   существования людей

12




1-3

(41-43)



Деятельность людей и ее многообразие



3

Характеризовать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

4-6

(44-46)

Содержание и формы духовной деятельности

3

Характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

7-8

(47-48)

Трудовая деятельность

2

Характеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично

9-10 (49-50)

Политическая деятельность

2

Характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия, анализировать типологию властных отношений.

Участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

11-12

(51-52)

Обобщающие уроки по теме «Деятельность   как  

способ   существования людей»

2

Формулировать собственные суждения и аргументы по теме, представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, эссе, исследовательского проекта, публичной презентации.

V

Сознание и познание

20





1-2

(53-54)




Проблема познаваемости мира




2

Характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

3-5

(55-57)

Истина и ее критерии

3

Характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

6-7

(58-59)

Многообразие путей познания мира

2

Характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

8-10

(60-62)

Научное познание

3

Характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

11-13

(63-65)

Социальное познание

3

Характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы



14-15

(66-67)


Знание и сознание


2

Понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

16-18

(68-70)

Самопознание и развитие личности

3

Характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

19-20

(71-72)

Обобщающие уроки по теме «Сознание и познание»

2

Формулировать собственные суждения и аргументы по теме, представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, эссе, исследовательского проекта, публичной презентации.

VI

Личность. Межличностные отношения

30


1-3

(73-75)

Индивид, индивидуальность, личность

3

Характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

4-6 (76-78)

Возраст и становление личности

3

Характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

7-8

(79-80)

Направленность личности

2

Классифицировать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки.

Различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

9-10

(81-82)


Общение как обмен информацией

2

Объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Осуществлять комплексный поиск информации; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

11-12

(83-84)

Общение как взаимодействие

2

Характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

13-14

(85-86)

Общение как понимание

2

Характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

15-16

(87-88)

Малые группы

2

Характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач

17-18

(89-90)

Групповая сплоченность и конформное поведение

2

Характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

19-20

(91-92)

Групповая дифференциация и лидерство

2

Характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

21-22

(93-94)

Семья как малая группа

2

Характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

23-25

(95-97)

Антисоциальные и криминальные молодежные группы

3

Характеризовать антисоциальные группы, проанализировать опасность криминальных групп.

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты

26-28

(98-100)

Конфликт в межличностных отношениях

3

Характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

29-30

(101-102)

Обобщающие уроки по теме «Личность. Межличностные отношения»

2

Формулировать собственные суждения и аргументы по теме, представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, эссе, исследовательского проекта, публичной презентации.

VII

(103-105)

Обобщающее повторение по курсу обществознания

3

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современное развитие общества


11 класс (102 ч)

п/п

Наименование разделов и тем

Кол - во часов. Сроки

Виды деятельности учащихся

I

Социальное развитие современного общества


(33 ч)



1-2

(1-2)

Социальная структура и социальные отношения

2

Характеризовать социальную стратификацию и социальную мобильности.

Анализировать различные точки зрения на проблему социального неравенства.

Осуществлять комплексный поиск информации, работать с различными источниками.

3-4

(3-4)

Социальные институты

2

Классифицировать типы, функции социальных институтов. Характеризовать главные и второстепенные социальные институтов.

Осуществлять комплексный поиск информации, работать с различными источниками.

5-6

(5-6)

Роль экономики в жизни общества

2

Раскрывать взаимосвязь экономики и социальной структуры. Показать роль культуры в развитии рыночной экономики.

7-8

(7-8)

Социальные статусы и роли

2

Характеризовать социальные статусы и роли, процесс социализации личности. Анализировать свой собственный статус

9-10

(9-10)

Социальные ценности и нормы

2

Характеризовать социальные ценности и нормы, их отличительные признаки. Осуществлять комплексный поиск информации; работать с документами; работать в группе, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

11-13

(11-13)

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

3

Характеризовать основные признаки преступления., роль социального контроля. Оценивать значение самоконтроля.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

14-15

(14-15)

Социальные интересы и формы социального взаимодействия

2

Характеризовать формы социального взаимодействия.

Классифицировать виды социальных конфликтов.

Определить пути конструктивного разрешения конфликта.


16-17

(16-17)

Этнос и нация

2

Характеризовать этническое многообразие мира.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

Участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы

18-20

(18-20)

Межэтнические отношения и национальная политика

3

Анализировать тенденции современной политики РФ в области межэтнических отношений.

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

21-22

(21-22)

Демографическая ситуация в современной России

2

Характеризовать основу демографической политики страны.

Анализировать основные тенденции изменения народонаселения в РФ.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.


23-24

(23-24)

Институт семьи и брака

2

Характеризовать традиционные семейные ценности.

Анализировать тенденции развития семьи в современном мире, государственной политике в поддержку семьи.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

25-26

(25-26)

Быт и бытовые отношения

2

Характеризовать культуру бытовых отношений, влияние урбанизации на быт.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

27-28

(27-28)

Молодёжь в современном обществе

2

Характеризовать отличительные признаки молодёжи как социальной группы.

Классифицировать типы молодежной субкультуры.

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

29-30

(29-30)

Социальная структура российского общества

2

Анализировать тенденции развития социальных отношений в нашем обществе.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

31-33

(31-33)

Обобщающие уроки по теме «Социальное развитие современного общества»

3

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современные события.

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

II

Политическая жизнь современного общества

33


1-3

(34-36)

Политическая система и политический режим

3

Характеризовать основные признаки политической системы и политического режима.

Классифицировать основные черты тоталитарных режимов.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

4-6

(37-39)

Демократия

3

Характеризовать принципы и ценности демократии, анализировать проблемы современной демократии.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

7-9

(40-42)

Государство в политической системе

3

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

10-12

(43-45)

Правовое государство и гражданское общество

3

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

Участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии.

13-14

(46-47)

Роль СМИ в политической жизни

2

Характеризовать роль СМИ в политической жизни, оценивать деятельность СМИ.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

15-17

(48-50)

Политическое сознание и политическое поведение

3

Анализировать политическое поведение и политическую психологию, аргументировать свою точку зрения.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

18-19

(51-52)

Политические партии и движения

2

Классифицировать типы и функции политических партий и движений.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

20-22

(53-55)

Лидеры и элиты в политической жизни

3

Классифицировать типы лидерства. Анализировать политическое поведение и политическую психологию, аргументировать свою точку зрения.

Участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации необходимые сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

23-24

(56-57)

Выборы в демократическом обществе

2

Характеризовать избирательные системы, избирательные компании.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

25-26

(58-59)

Человек в политической жизни

2

Характеризовать политическую культуру, её типологию. 

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

27-28

(60-61)

Политический конфликт

2

Характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы политического конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

29-30

(62-63)

Политический процесс

2

Характеризовать основные положения политических процессов, классифицировать их типы.

Анализировать тенденции развития политических процессов в нашем обществе.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

31-33

(64-66)

Обобщающие уроки по теме «Политическая жизнь современного общества»

3

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современные события.

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

III

Духовная культура

20


1-2

(67-68)

Духовное развитие общества

2

Классифицировать типы культуры.

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

3-5

(69-71)

Духовный мир личности

3

Характеризовать сущность духовного мира человека

Участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

6-7

(72-73)

Мораль и нравственность

2

Характеризовать социальные ценности и нормы, их отличительные признаки. Осуществлять комплексный поиск информации, работать с документами.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

8-9

(74-75)

Наука

2

Характеризовать функции науки, пути ее связи с обществом.

Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

10-11

(76-77)

Образование

2

Анализировать тенденции развития образования в современном мире.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

12-13

(78-79)

Роль религии в жизни общества

2

Характеризовать сущность мировых религий, их функции.

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни.



14-15

(80-81)




Место искусства в духовной культуре

2

Характеризовать структуру, функции искусства.

Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры.

Участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

16-17

(82-83)

Массовая культура

2

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по данной проблеме; применять гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

18-20

(84-86)

Обобщающие уроки по теме «Духовная культура»

3

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современные события.

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

IV

Современный этап мирового развития

12


1-2

(87-88)

Многообразие современного мира

2

Сравнивать различные типы общества, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.

Анализировать тенденции развития современного мира.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

3-5

(89-91)

Глобализация и её последствия

3

Характеризовать противоречивость процесса глобализации, роль НТР в этом процессе.

Понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации.

Различать в социальной информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории.

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса.

6-7

(92-93)

Сетевые структуры в современной мировой политике

2

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Характеризовать сетевой терроризм. Выявлять особенности и отличительные черты современного политического терроризма

8-9

(94-95)

Целостность и противоречивость современного мира

2

Систематизировать разнообразную информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса, ориентироваться в сложном, запутанном современном обществе.

Отображать информацию в различных знаковых системах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

10-12

(96-98)

Обобщающие уроки по теме «Современный этап мирового развития»

3

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современные события.

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в формах конспекта, реферата, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

99-102

Обобщающее повторение по курсу обществознания

4

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современное развитие общества.

Понимание и критическое осмысление общественных процессов и ситуаций.

Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

Формулирование своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесение их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями.

Комплексный анализ причин, сущности и последствий изучаемых явлений, их влияния на современное развитие общества.


Учебно-методическое обеспечение

Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. Обществознание. 10-11 класс. Профильный уровень.

М. Просвещение, 2013.

Аверьянова Г.И. Обществознание. Тематические тренировочные задания. М. «Эксмо», 2009.

 Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию. М. «Школа-Пресс», 2009.

Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество».

М. Школа-Пресс,2009.

Липсиц И.В. Экономика. Учебник для 10-11 кл. М. Вита-Пресс, 2013.

Боголюбов Л. Н. Право. Учебник для 10-11кл. М. Просвещение, 2013.

Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. М. ВАКО,2011.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» под ред.Л.Н. Боголюбова.

М. Просвещение, 2008.

Сборник нормативных документов. Право. М. Дрофа, 2008

Сборник нормативных документов. Экономика. М. Дрофа, 2008

Обществознание в таблицах. Школьная программа М. 2013

Справочник школьника. Обществознание. М. 2013

Конституция РФ. М. 2015.

Баранов П.А. Обществознание. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ.

М. Астрель, 2010.

Котова О.А., Лискова Т.Е. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Обществознание. Старшая школа. М. Интеллект – Центр, 2011

Школьные словари по обществознанию

Интернет-ресурсы

  1. http://www.scenaru.narod.ru/spisok.html

  2. http://his.1september.ru/2003/10/14.htm

  3. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

  4. http://socio.rin.ru/

Энциклопедии, справочники, словари (политических терминов, по культуре, религии, экономике, психологии, праву):

  1. http://slovary.gramota.ru/

  2. http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm

  3. http://www.cbook/people/relig/index.shtml

  4. http://dictionaries.rin.ru/

Новости, доклады, сообщения о событиях, происходящих в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни общества в России и за рубежом, представленные на сайтах в Интернет

  1. http://top.rbc.ru

  2. http://socio.rin.ru/

  3. http://www.hro.org/editions/glossary/index.htm

Методические материалы:

  1. http://www.humanities.edu.ru/index.html - Социально – гуманитарное и политологическое образование

  2. http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37256/ron18.pdf Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

  3. http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf Методические приемы в гражданском образовании

  4. http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16 Необычный задачник для обычного гражданина

  5. http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей

  6. http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4 Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов

  7. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики.

  8. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

  9. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.



Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДБ-124629
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх