Рабочая программа по обществознанию в 9 классе

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ростовской области

«Таганрогский педагогический лицей-интернат»

УТВЕРЖДАЮ

директор ГБОУ РО

«Таганрогский педагогический

лицей-интернат»

___________ О.А Кочеткова

Приказ от. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По обществознанию

Уровень общего образования

основное общее образование 8 класс, 9 А, 9 Б, 9 В классы

Учитель Димитренко Лариса Валерьевна

Программа разработана на основе авторской программы по обществознанию Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева, Обществознание, рабочие программы основного общего образования, предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова, 5-9 классы, М. Просвещение, 2014г.; учебника Л.Н. Боголюбова, Обществознание 8 класс, М., Просвещение, 2014г.;учебника Л.Н Боголюбова, Обществознание 9 класс, М., Просвещение,2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

- Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».

Учебник Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс, М. Просвещение,2014г. Учебник Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс, М. Просвещение,2014г. Авторская программа по

обществознанию,Л.Н.Боголюбова,Н.И.Городецкой,Л.Ф.Ивановой,А.Ю.Лазебниковой,А.И.Матвеева,Обществознание,рабочие программы основного общего образования,предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова,5-9 классы, М. Просвещение,2014г.

В учебном плане ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей-интернат» для изучения обществознания отводится 1 час в неделю, 35 учебных недель в 8 классе, 1 час в неделю,35 учебных недель в 9 классе. В соответствии с календарным учебным графиком работы лицея-интерната и расписанием уроков на 2019-2020 учебный год отдельные учебные занятия выпали на государственные праздники Российской Федерации: 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая. Поэтому рабочая программа скорректирована за счет уплотнения материала и составлена в 8 классе на 35 часов; в 9а классе на 33 часа, в 9б классе на 33 часа, в 9 в классе на 33 часа.

Цель:

¾ развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 – 15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

¾ воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

¾ освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

¾ формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи:

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Формы контроля.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ по окончании изучения раздела/темы, по окончании четверти/полугодия, но не реже 1 раза в месяц.

Текущий контроль: самостоятельная работа, тест, устный опрос.

Текущий контроль проводится с периодичностью не реже 1 раза в течение 3 уроков.

Содержание учебного предмета 8 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

Личность и общество

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышлениеи речьспецифические свойствачеловека.Способность человекактворчеству. Деятельность человека, её виды Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни,их взаимосвязь Социальные изменения и их формы. Личность.Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида.

Предметные:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни

Сфера духовной культуры

Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло главные понятия. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества.

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

Экономика

Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видамидеятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современномобществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовуюдеятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества

Социальная сфера

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная позиция человека в обществе. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Социальная мобильность. Социальные конфликты. Пути разрешения конфликта. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приёмами итехниками преодоления конфликтов

9 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

Политика и социальное управление

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Понятие государство и правовое государство. Формы государства. Институт гражданского общества.

Общественно-политические партии и движения. Значение свободы слова. Антикоррупционная политика

Предметные:

Относительно целостное представление о политике и власти, о механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных политических объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

Право

Роль права в жизни человека, общества и государства. Понятие права. Отрасли права. Сущность и особенности правоотношений. Правонарушение и его признаки.

Виды правонарушений. Правоохранительные органы, их права и обязанности. Конституция РФ. Конституционный строй. Права и свободы человека и гражданина. Гражданское право.

Трудовое право. Семейные правоотношения. Административные правоотношения. Уголовно-правовые правоотношения.

Семейные правоотношения.

Социальные права.

Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности;на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур;на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны.Уважение к праву, знание основного закона России,

понимание различий преступления и проступка,знание прав и обязанностей обучающихся и итоговой аттестации.

умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов		В том числе контрольные работы
№ п/п	Наименование раздела/темы	8 класс	9 класс	8 класс	9 класс
1.	Личность и общество	8		1
2.	Сфера духовной культуры	8		1
3.	Экономика	10		1
4.	Социальная сфера	9		1
5.	Политика и социальное управление		11		1
6.	Право		22		2

Календарно-тематическое планирование 8 классе

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание
I	Личность и общество	8 часов
1	Понятие общество. Человек – биосоциальное существо.	1			Объяснять значение понятия общество; характеризовать основные сферы жизни общества; высказывать суждения о роли социальных норм в жизни общества; характеризовать жизнь людей на разных ступенях развития общества. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Объяснять человеческие качества. Различать Сформировать представление о особенностях характера биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. закономерности биосоциогенеза. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты.	§1
2	Взаимосвязь человека и природы, человека и общества.	1			Различать виды познавательной деятельности человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Характеризовать возможности человеческого разума. Понимать влияние человека на окружающую среду. Понимать влияние окружающей среды на человека. Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Различать виды познавательной деятельности человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Характеризовать возможности человеческого разума. Иллюстрировать примерами историю развития общества. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы. Понимать роль свободы в социальной жизни человека.	§2
3	Общество как форма жизнедеятельности людей.	1			Объяснять значение понятия общество; характеризовать основные сферы жизни общества; высказывать суждения о роли социальных норм в жизни общества; характеризовать жизнь людей на разных ступенях развития общества. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§3
4	Развитие общества. Основные сферы жизни общества	1			Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Иллюстрировать примерами типы взаимодействия людей.Объяснять суть эволюционного развития общества; роль социальных революций; называть глобальные проблемы и предлагать пути их решения; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой.Объяснять суть эволюционного развития общества; роль социальных революций; называть глобальные проблемы и предлагать пути их решения; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой. Различать понятия прогресс и регресс. Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Различать понятия реформы и революции. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития).	§4
5	Глобальные проблемы современности.	1			Объяснять механизм общественного прогресса. Понимать роль прогресса в развитии общества. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. Объяснять причины влияния глобализации на общество. Понимать роль государств и правительств в вопросах предотвращения глобальных проблем человечества. Аргументировать суждения о проблемах современности. Понимать роль Международного Сообщества в вопросах предотвращения глобальных проблем человечества.	§4
6	Человек, индивид, личность.	1			Высказывать суждения о том, что значит быть личностью, какие качества присущи личности; характеризовать этапы становления личности; объяснять влияние общества на становление человека. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§5
7	Социализация.	1			Понимать и оценивать процесс социализации человека. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Иллюстрировать примерами поведение человека в обществе.	§5
8	Контрольная работа по теме: Личность и общество.	1			Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Систематизировать знания и умения по теме. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам. Соотносить теоретический материал со своей социальной практикой и социальными условия жизни общества.	§1-5
II	Сфера духовной культуры	8 часов
9	Сфера духовной жизни.	1			Объяснять, что включают в себя понятия духовная жизнь и культура, как связаны между собой культура человека и общества; высказывать суждения о том, какими качествами должен обладать культурный человек; характеризовать духовную жизнь современной России; отвечать на проблемные вопросы; анализировать статистические данные	§6
10	Мораль.	1			Высказывать суждения о том, что такое мораль и зачем она нужна; приводить примеры моральных норм; объяснить, почему гуманизм является высшей моральной ценностью; оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения морали; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§7
11	Долг и совесть.	1			Объяснять роль долга и совести в жизни человека; оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения долга и совести; участвовать в дискуссии. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззрен- ческие позиции.	§8
12	Моральный выбор – это ответственность.	1			Объяснять понятие «свобода выбора», взаимосвязь свободы и ответственности; высказывать суждения о том, какого человека можно назвать ответственным; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§9
13	Образование.	1			Объяснять причины приоритетности образования, его значение в современном обществе, взаимосвязь конкурентоспособности страны и образования; характеризовать систему образования РФ; работать со схемами, таблицей	§10
14	Наука в современном обществе.	1			Характеризовать науку как особую систему знаний и особую сферу деятельности; объяснять возрастающую роль науки в современном мире; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение.	§11
15	Религия как одна из форм культуры.	1			Объяснять роль религиозной веры в жизни общества, сущность принципа свободы совести; характеризовать основные религиозные организации и объединения. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§12
16	Контрольная работа по теме: «Сфера духовной культуры».	1			Систематизировать знания и умения по теме. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам. Соотносить теоретический материал со своей социальной практикой и социальными условия жизни общества.	§6-12
III	Экономика	10 часов
17	Экономика и ее роль в жизни общества.	1			Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять ограниченность факторов производства, суть проблемы экономического выбора.	§17
18	Главные вопросы экономики.	1			Анализировать противоречие между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей, особенности функционирования основных экономических систем.	§18
19	Собственность.	1			Объяснять понятие собственности, анализировать статьи Конституции РФ по теме собственность, приводить примеры разных видов собственности.	§19
20	Рыночная экономика. Производство - основа экономики.	1			Характеризовать рыночные отношения. Объяснять сущность закона спроса и предложения. Иллюстрировать примерами факторы, влияющие на формирование закона спроса и предложения. Объяснять роль конкуренции в рыночной экономике. Называть, приводить примеры, сопоставлять различные виды рынков. Называть и характеризовать основные виды экономической деятельности, факторы производства.	§20
21	Предпринимательская деятельность.	1			Объяснять особенности предпринимательской деятельности. Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого.	§22
22	Роль государства в экономике.	1			Описывать экономические функции государств. Раскрывать и конкретизировать понятие «государственный бюджет». Объяснять значение налогов в жизни общества и государства. Характеризовать и иллюстрировать примерами виды налогов. Находить и извлекать социальную информацию о бюджетной, денежно- кредитной и налоговой политике государства из адаптированных источников различного типа.	§23
23	Распределение доходов. Потребление.	1			Называть и анализировать источники доходов населения, виды адресной социальной поддержки населения. Называть и описывать права потребителя. Приводить примеры реализации прав потребителя. Описывать механизм защиты прав потребителя в РФ. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты.	§24-25
24	Инфляция. Безработица.	1			Называть, описывать и иллюстрировать примерами экономические ресурсы семьи. Называть, описывать и иллюстрировать примерами источники и виды доходов семьи. Различать типы семей по характеру и уровню доходов. Описывать закономерности изменения расходов семьи в зависимости от доходов. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Характеризовать безработицу как состояние рынка труда. Называть и описывать причины безработицы. Моделировать практически ситуации, связанные с причинами и последствиями безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Выражать собственное отношение к проблеме занятости и безработицы. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции	§26-27
25	Мировое хозяйство и международная торговля.	1			Характеризовать мировое хозяйство. Описывать политику протекционизма и свободной торговли. Объяснять, какие условия влияют на обменный курс рубля. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§28
26	Контрольная работа по теме: «Экономика».	1			Систематизировать знания и умения по теме. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам. Соотносить теоретический материал со своей социальной практикой и социальными условия жизни общества.	§17-28
IV	Социальная сфера	9 часов
27	Социальная структура общества.	1			Объяснять сущность и причины социального неравенства, процесс социальной мобильности; приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных конфликтов в развитии общества. анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты.	§13
28	Социальная мобильность.	1			Объяснять сущность и причины социального неравенства, процесс социальной мобильности; приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных конфликтов в развитии общества. анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты.	§13
29-30	Социальные конфликты и пути их разрешения.	2			Объяснять сущность и причины социального неравенства, процесс социальной мобильности; приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных конфликтов в развитии общества. анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты.	§13
31	Социальные статусы и роли.	1			Характеризовать особенности социального статуса подростков; объяснять, что такое гендерные роли и как они закрепляются за человеком. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя.	§14
32-33	Нации и межнациональные отношения.	2			Объяснять сущность межнациональных отношений, роль национальных традиций в жизни народа; называть причины и последствия национальных конфликтов и предлагать пути их разрешения; характеризовать межнациональные отношения в современном обществе. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать. Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя. Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого. Преодолевать конфликты. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.	§15
34	Отклоняющееся поведение.	1			Объяснять сущность отклоняющегося поведения; приводить примеры позитивного и негативного отклоняющегося поведения; характеризовать влияние отклоняющегося поведения на личность и общество. Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать. Оценивать степень достижения цели.	§16
35	Контрольная работа по теме: «Социальная сфера».	1			Систематизировать знания и умения по теме. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам. Соотносить теоретический материал со своей социальной практикой и социальными условия жизни общества.	§13-16

Календарно-тематическое планирование 9а

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности	Д.З.


V	Политика и социальное управление	11 часов
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	1	02.09.		Характеризовать власть и политику как социальные явления.	§1, стр. 4-8 воп.
2	Государство, его отличительные признаки.	1	09.09		Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.	§2, воп. к §2
3	Политический режим.	1	16.09		Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.	§3, анализ. док. с.25
4	Правовое государство.	1	23.09		Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей.	§4, отв. на воп. «В классе и дома»
5	Гражданское общество. Местное самоуправление.	1	30.09		Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.	§5, выуч. Осн. понятия
6	Участие граждан в политической жизни.	1	07.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§6, с.58, отв. на воп.
7	Практическая работа «Школа молодого избирателя».	1	14.10		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы. давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Стр.58, зад. № 9.
8	Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.	1	21.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§7, с.64, «В кл. и дома», подг.реферат
9	Средства массовой информации.	1	11.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	§1, стр. 8-10, подг. к игре.
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.	Сост.бю
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11			ллетень канд. в пред. Сов. стар-ов.
11	Самостоятельная работа по теме: «Гражданское общество».	1	25.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Повт. термины
VI	Право	22 часа
12	Право, его роль в жизни человека, общества и государства.	1	02.12		Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.	§8, отв. на воп.«В кл. и»
13	Понятие правоотношения.	1	09.12		Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений.	§9, с.78, написать эссе
14	Понятие правонарушение.	1	16.12		Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.	§10с. 84, изуч. рубр. «Гов.мудрые»
15	Правоохранительные органы.	1	23.12		Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	§11, отв. на воп. с. 101 «В кл. и дома»
16	Конституция - основной закон РФ.	1	13.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 103-110, зап.таблицу.
17	Основы конституционного строя РФ.	1	20.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 110-117,сост. план, раб. с док-ми.
18	Практическая работа по теме: «Конституция РФ».	1	27.01		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Напис.эссе «Наша Конституция»
19	Права и свободы человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина.	1	03.02		Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).	§14-15, стр.120-132, выпис.цитаты.
20	Права ребёнка.	1	10.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	§ 14-15, стр.132-134, зап. таблицу.
21	Лабораторная работа по теме: «Права и свободы граждан».	1	17.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Работа с мат-ми СМИ
22	Гражданские правоотношения.	1	24.02		Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей.	§16, сост.презен-цию.
23	Право на труд. Трудовые правоотношения.	1	02.03		Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.	§17, читать СМИ, с.153, «В кл. и дома»
24	Семейные правоотношения.	1	09.03		Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.	§18, выуч. опред., раб. с док-ми.
25	Административные правоотношения.	1	16.03		Определять сферу общественных отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.	§19, сост.кластер. Подобр. мат-л из газет.
26	Основные понятия и институты уголовного права.	1	30.03		Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних	§20, раб.с .
27	Социальные права.	1	06.04		Называть основные социальные нрава человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	§21, сост. план, подобр. мат-л из газет.
28	Практическая работа по теме: «Социальные права».	1	13.04		Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	Нап-ать реферат.
29	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	1	20.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	§22, отв.на вопр., раб.с док-ей.
30	Практическая работа по теме: «Международная правовая защита».	1	27.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	Работа в сети Интер.
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования.	1	04.05		Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.	§23, воп.к §23
32	Контрольная работа по теме:«Право».	1	11.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Подг. през-ю.
33	Самостоятельная работа по теме: «Право».	1	18.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Сост. тез.план по зад-й теме.

Календарно-тематическое планирование 9б

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности	Д.З.


V	Политика и социальное управление	11 часов
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	1	02.09.		Характеризовать власть и политику как социальные явления.	§1, стр. 4-8 воп.
2	Государство, его отличительные признаки.	1	09.09		Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.	§2, воп. к §2
3	Политический режим.	1	16.09		Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.	§3, анализ. док. с.25
4	Правовое государство.	1	23.09		Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей.	§4, отв. на воп. «В классе и дома»
5	Гражданское общество. Местное самоуправление.	1	30.09		Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.	§5, выуч. Осн. понятия
6	Участие граждан в политической жизни.	1	07.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§6, с.58, отв. на воп.
7	Практическая работа «Школа молодого избирателя».	1	14.10		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы. давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Стр.58, зад. № 9.
8	Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.	1	21.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§7, с.64, «В кл. и дома», подг.реферат
9	Средства массовой информации.	1	11.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	§1, стр. 8-10, подг. к игре.
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.	Сост.бю
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11			ллетень канд. в пред. Сов. стар-ов.
11	Самостоятельная работа по теме: «Гражданское общество».	1	25.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Повт. термины
VI	Право	22 часа
12	Право, его роль в жизни человека, общества и государства.	1	02.12		Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.	§8, отв. на воп.«В кл. и»
13	Понятие правоотношения.	1	09.12		Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений.	§9, с.78, написать эссе
14	Понятие правонарушение.	1	16.12		Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.	§10с. 84, изуч. рубр. «Гов.мудрые»
15	Правоохранительные органы.	1	23.12		Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	§11, отв. на воп. с. 101 «В кл. и дома»
16	Конституция - основной закон РФ.	1	13.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 103-110, зап.таблицу.
17	Основы конституционного строя РФ.	1	20.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 110-117,сост. план, раб. с док-ми.
18	Практическая работа по теме: «Конституция РФ».	1	27.01		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Напис.эссе «Наша Конституция»
19	Права и свободы человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина.	1	03.02		Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).	§14-15, стр.120-132, выпис.цитаты.
20	Права ребёнка.	1	10.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	§ 14-15, стр.132-134, зап. таблицу.
21	Лабораторная работа по теме: «Права и свободы граждан».	1	17.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Работа с мат-ми СМИ
22	Гражданские правоотношения.	1	24.02		Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей.	§16, сост.презен-цию.
23	Право на труд. Трудовые правоотношения.	1	02.03		Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.	§17, читать СМИ, с.153, «В кл. и дома»
24	Семейные правоотношения.	1	09.03		Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.	§18, выуч. опред., раб. с док-ми.
25	Административные правоотношения.	1	16.03		Определять сферу общественных отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.	§19, сост.кластер. Подобр. мат-л из газет.
26	Основные понятия и институты уголовного права.	1	30.03		Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних	§20, раб.с .
27	Социальные права.	1	06.04		Называть основные социальные нрава человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	§21, сост. план, подобр. мат-л из газет.
28	Практическая работа по теме: «Социальные права».	1	13.04		Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	Нап-ать реферат.
29	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	1	20.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	§22, отв.на вопр., раб.с док-ей.
30	Практическая работа по теме: «Международная правовая защита».	1	27.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	Работа в сети Интер.
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования.	1	04.05		Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.	§23, воп.к §23
32	Контрольная работа по теме:«Право».	1	11.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Подг. през-ю.
33	Самостоятельная работа по теме: «Право».	1	18.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Сост. тез.план по зад-й теме.

Календарно-тематическое планирование 9в

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности	Д.З.


V	Политика и социальное управление	11 часов
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	1	02.09.		Характеризовать власть и политику как социальные явления.	§1, стр. 4-8 воп.
2	Государство, его отличительные признаки.	1	09.09		Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.	§2, воп. к §2
3	Политический режим.	1	16.09		Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.	§3, анализ. док. с.25
4	Правовое государство.	1	23.09		Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей.	§4, отв. на воп. «В классе и дома»
5	Гражданское общество. Местное самоуправление.	1	30.09		Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.	§5, выуч. Осн. понятия
6	Участие граждан в политической жизни.	1	07.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§6, с.58, отв. на воп.
7	Практическая работа «Школа молодого избирателя».	1	14.10		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы. давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Стр.58, зад. № 9.
8	Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.	1	21.10		Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.	§7, с.64, «В кл. и дома», подг.реферат
9	Средства массовой информации.	1	11.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	§1, стр. 8-10, подг. к игре.
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.	Сост.бю
10	Практическая работа «Роль СМИ в предвыборной борьбе».	1	18.11			ллетень канд. в пред. Сов. стар-ов.
11	Самостоятельная работа по теме: «Гражданское общество».	1	25.11		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Повт. термины
VI	Право	22 часа
12	Право, его роль в жизни человека, общества и государства.	1	02.12		Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.	§8, отв. на воп.«В кл. и»
13	Понятие правоотношения.	1	09.12		Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений.	§9, с.78, написать эссе
14	Понятие правонарушение.	1	16.12		Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.	§10с. 84, изуч. рубр. «Гов.мудрые»
15	Правоохранительные органы.	1	23.12		Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	§11, отв. на воп. с. 101 «В кл. и дома»
16	Конституция - основной закон РФ.	1	13.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 103-110, зап.таблицу.
17	Основы конституционного строя РФ.	1	20.01		Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.	§12-13, стр. 110-117,сост. план, раб. с док-ми.
18	Практическая работа по теме: «Конституция РФ».	1	27.01		Систематизировать знания и умения по темам. Самостоятельно определять ключевые понятия темы, давать им развёрнутую характеристику. Демонстрировать умения иллюстрировать социальные явления по заданным параметрам.	Напис.эссе «Наша Конституция»
19	Права и свободы человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина.	1	03.02		Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).	§14-15, стр.120-132, выпис.цитаты.
20	Права ребёнка.	1	10.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	§ 14-15, стр.132-134, зап. таблицу.
21	Лабораторная работа по теме: «Права и свободы граждан».	1	17.02		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Работа с мат-ми СМИ
22	Гражданские правоотношения.	1	24.02		Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры зашиты прав потребителей.	§16, сост.презен-цию.
23	Право на труд. Трудовые правоотношения.	1	02.03		Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.	§17, читать СМИ, с.153, «В кл. и дома»
24	Семейные правоотношения.	1	09.03		Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.	§18, выуч. опред., раб. с док-ми.
25	Административные правоотношения.	1	16.03		Определять сферу общественных отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.	§19, сост.кластер. Подобр. мат-л из газет.
26	Основные понятия и институты уголовного права.	1	30.03		Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних	§20, раб.с .
27	Социальные права.	1	06.04		Называть основные социальные нрава человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	§21, сост. план, подобр. мат-л из газет.
28	Практическая работа по теме: «Социальные права».	1	13.04		Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.	Нап-ать реферат.
29	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	1	20.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	§22, отв.на вопр., раб.с док-ей.
30	Практическая работа по теме: «Международная правовая защита».	1	27.04		Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».	Работа в сети Интер.
31	Правовое регулирование отношений в сфере образования.	1	04.05		Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.	§23, воп.к §23
32	Контрольная работа по теме:«Право».	1	11.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Подг. през-ю.
33	Самостоятельная работа по теме: «Право».	1	18.05		Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Сост. тез.план по зад-й теме.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Планируемые результаты освоения учебного предмета обществознание и система их оценки

В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности», «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».

Личностные результаты:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

· формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· навыки смыслового чтения;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

· формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения:

· формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

· овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

· формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

· формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

· развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

· воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Требования к результатам обучения

Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию явятся:

1. понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

2. знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

3. приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

4. знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

5. понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

6. понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

7. понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной

8. знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

9. знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

10. понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

11. понимание значения коммуникации в межличностном общении;

12. умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

13. знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Оценка личностных результатов.

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у обучающихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

1) самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

2) смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

3) морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки:

- сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению;

- ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего обучающийсяа» как пример для подражания;

- сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

- сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

- сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

- знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий, обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

- способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

- умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка предметных результатов.

Объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговой проверочной работы. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания учитываются при определении итоговой оценки.

Предметом итоговой оценки обучающимися является достижение предметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки является итоговая контрольная работа – система заданий различного уровня сложности по предмету.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью промежуточных диагностических работ, направленных на определение уровня освоения темы обучающимися.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по учебному предмету:

- способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.

предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Отметка/ Содержание	2	3	4	5
Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
Тема	Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
Применение и проблемы	Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком	5
Минимальное количество – 10 слайдов	10
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации	15
Вставка графиков и таблиц	10
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	10
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов	5
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	5
Красивое оформление презентации	10
Слайды распечатаны в формате заметок.	5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	90

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

· логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

· сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

· делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

· сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

· применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

· оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

· продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

· верно освятил тему вопроса, но недостаточно полно ее раскрыл;

· продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

· не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

· дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

· дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

· демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

· делает элементарные выводы;

· путается в терминах;

· не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

· не может аргументировать собственную позицию;

· затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

· справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

· не увидел проблему, не смог ее сформулировать;

· не раскрыл проблему;

· представил информацию не в контексте задания;

· или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

Критерии оценки знаний, умений, навыков обучающихся.

1. Оценка «5» (отлично) ставится, когда обучающийся обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в и (учебном материале и не затрудняется при ответах па видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных работах, последние выполняет уверенно и аккуратно.

2. Оценка «4» (хорошо) ставится, когда обучающийся обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки.

3. Знания, оцениваемые «5» и «4» баллами, как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов и вытекающих из них обобщений.

4. Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, когда обучающийся обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые оценкой «3», зачастую находятся только на уровне представлений и элементарных понятий.

5. Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, когда у обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных работах обучающийся допускает грубые ошибки.

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания

кафедры ГБОУ РО

«Таганрогский педагогический

лицей-интернат»

от «»г. №

заведующий кафедрой

Ромащенко Е.В. /________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР

_______________ /________/

«»года

РЕКОМЕНДОВАНА

Протокол заседания научно-методического совета ГБОУ РО «Таганрогский педагогический

лицей-интернат»

от «. №

ПРИНЯТО

Решение педагогического совета

ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей-интернат»

от «»г. №

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию в 9 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 082 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока 9 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 8. Роль права в жизни человека, общества и государства

20.11.2019
478
4

«Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.

pptx

Презентация на тему "Партии современной России"

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 7. Политические партии и движения

20.11.2019
688
4

docx

Календарно-тематическое планирование по обществознанию (9класс)

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: Глава 1. Политика

20.11.2019
243
0

pptx

Презентация "Гражданское общество и государство

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 5. Гражданское общество и государство

20.11.2019
692
14

docx

Конспект урока "Гражданское общество и государство" 9 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 5. Гражданское общество и государство

20.11.2019
518
6

docx

Конспект урока "Государство" 9 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 2. Государство

Рейтинг: 5 из 5

20.11.2019
2192
65

zip

Зачет по теме "Право" 9 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: Глава 1. Политика

20.11.2019
1602
17

zip

Контрольная работа по теме "Политика" 9 класс

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: Глава 1. Политика

20.11.2019
7383
13

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.11.2019 214
- DOCX 164.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Димитренко Лариса Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Димитренко Лариса Валерьевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 11
- Всего просмотров: 94791
- Всего материалов: 47