Рабочая программа по обществознанию (10 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение   средняя общеобразовательная школа № 612  Центрального района Санкт-Петербурга 

         РАССМОТРЕНО:                     РЕКОМЕНДОВАНА                   УТВЕРЖДАЮ:

         МО _____________                   к использованию на                    Директор школы

ПРОТОКОЛ №1 Педагогическом совете от 31.08.2020 г.     ПРОТОКОЛ №1        ___________ Трошнева Е.Н. от 31.08.2020 г.             Приказ №140

От 31.08.2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

 10-11 КЛАСС

2020-2021 учебный год

Учитель(я): Ворохобова Наталья Евгеньевна

Санкт-Петербург

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по курсу «Обществознание» предназначена для обучающихся 10-11 класса составлена на основе:

-     ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29 декабря 2012 г.

-     Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования от17 мая 2012 г..

-     Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию

(профильный уровень) и авторской программы Л.Н, Боголюбова (Обществознание) от

28.06.2016 г.

-     Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2012).

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на базовом уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. 

Актуальность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами. 

Специфика заключается в том, что  курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом, а также осуществить подготовку, которая является достаточной для базовогоизучения обществознания.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования в примерной программе отводится 136  часов - в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. 

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-        развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

-        воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности     гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

-        освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;       - овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; 

-        формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных        отношений,    отношений     между             людьми           разных             национальностей      и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Данный учебный предмет входит в область гуманитарных наук.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого  уровня владения навыками.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку;  изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения обществознания на базовом уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-        определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

-        использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-        исследование реальных связей и зависимостей;

-        умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-        объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

-        поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-        отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-        передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-        перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

-        выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-        уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; -  владение навыками редактирования текста;

-        самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-        участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-        формулирование полученных результатов;

-        создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

-        пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-        владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обществознания на ступени среднего (полного) общего образования  Личностные результаты освоения обществознания должны отражать:

1)    российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2)    гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 

3)    готовность к служению Отечеству, его защите; 

4)    сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5)    сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6)    толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7)    навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 

8)    нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9)    готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10)                        эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 

11)                        осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

12)                        сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; 

13)                        ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.  

       Метапредметные результаты освоения обществознания должны отражать:

1)    умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов

деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 

2)    умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 

3)    владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)    умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6)    умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 

7)    умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8)    владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 

9)    владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. 

   Требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание»  на профильном уровне должны отражать:

1)    сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2)    владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3)    владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4)    сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5)    сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6)    владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7)    сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. 

8)    сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; 

9)    понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;        10) сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;       11) формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

12) сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников; 13) владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

             В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

                                 Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–                     Выделять черты социальной сущности человека;

–                     определять роль духовных ценностей в обществе;

–                     распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами; –      различать виды искусства;

–                     соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

–                     выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

–                     выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

–                     раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

–                     различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

–                     выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

–                     анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия; 

–                     различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

–                     выявлять особенности научного познания;

–                     различать абсолютную и относительную истины;

–                     иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

–                     выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

–                     выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

               Общество как сложная динамическая система

–                     Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–                     выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

–                     приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

–                     формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

–                     Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–                     конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

–                     объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

–                     оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

–                     различать формы бизнеса;

–                     извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

–                     различать экономические и бухгалтерские издержки;

–                     приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

–                     различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

–                     различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

–                     выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

определять причины безработицы, различать ее виды;

–                     высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости; 

–                     объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

–                     анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

–                     приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

–                     высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

–                     различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); – различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

–                     Выделять критерии социальной стратификации;

–                     анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

–                     выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

–                     высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

–                     выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

–                     конкретизировать примерами виды социальных норм;

–                     характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

–                     различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

–                     определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

–                     различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

–                     выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

–                     характеризовать        основные        принципы      национальной            политики      России            на

современном этапе;

–                     характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи; 

–                     характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

–                     высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

–                     формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

–                     осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; 

–                     оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности. Политика

–                     Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

–                     различать политическую власть и другие виды власти;

устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами

политической деятельности;

–                     высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

–                     раскрывать роль и функции политической системы;

–                     характеризовать государство как центральный институт политической системы;

–                     различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

–                     обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

–                     характеризовать демократическую избирательную систему;

–                     различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

–                     устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

–                     определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

–                     конкретизировать примерами роль политической идеологии;

–                     раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

–                     формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

–                     оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

–                     иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

–                     различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

–                     Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

–                     выделять основные элементы системы права;

–                     выстраивать иерархию нормативных актов;

–                     выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

–                     различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина

РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

–                     обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

–                     аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

–                     раскрывать содержание гражданских правоотношений;

–                     применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

–                     различать организационно-правовые формы предприятий;

–                     характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

–                     давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

–                     находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

–                     характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

–                     иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

–                     извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту

прав человека.

                     Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–                     Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–                     применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни; 

–                     оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

–                     характеризовать основные методы научного познания;

–                     выявлять особенности социального познания;

–                     различать типы мировоззрений;

–                     объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

–                     выражать     собственную позицию          по        вопросу           познаваемости          мира      и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

–                     Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

–                     выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

–                     систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

–                     Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

–                     выявлять противоречия рынка;

–                     раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

–                     раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

–                     обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

–                     различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

–                     определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–                     определять место маркетинга в деятельности организации;

–                     применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

–                     оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

–                     раскрывать фазы экономического цикла;

–                     высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

–                     извлекать       информацию из         различных      источников    для      анализа      тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России. Социальные отношения

–                     Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

–                     высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

–                     анализировать          ситуации,       связанные       с          различными    способами      разрешения социальных конфликтов;

–                     выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

–                     находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

–                     выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку; 

–                     выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

–                     анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

–                     Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

–                     выделять основные этапы избирательной кампании;

–                     в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

–                     отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

–                     самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

–                     характеризовать особенности политического процесса в России;

–                     анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

–                     Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

–                     перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

–                     характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

–                     ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

–                     выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–                     применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–                     оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

–                     характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

136 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ

Учебный предмет «Обществознание» знакомит обучающихся с основами жизни общества, с комплексом социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Учебный предмет «Обществознание» является интегративным, включает достижения различных наук (философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, правоведения, философии), что позволяет представить знания о человеке и обществе не односторонне с позиции какой-либо одной науки, а комплексно. Данный подход способствует формированию у обучающихся целостной научной картины мира.

Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного

предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Задачами реализации примерной программы учебного предмета «Обществознания» на уровне среднего общего образования являются:

–                формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

–                формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–                овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

–                овладение       умениями       выявлять        причинно-следственные,     функциональные,

иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

–                формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

–                формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

–                овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–                формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Примерная программа учебного предмета «Обществознание» (включая экономику и право) для базового уровня среднего общего образования составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не задает последовательности изучения материала, распределения его по классам, не определяет количество часов на изучение учебного предмета. 

Примерная программа учебного предмета «Обществознание» определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.

Базовый уровень Человек. Человек в системе общественных отношений

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль. Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Социализация индивида, агенты (институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Виды человеческих знаний. Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности социального познания. Духовная жизнь и духовный мир человека. Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления развития образования. Функции образования как социального института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Общество как сложная динамическая система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика

Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в современной экономике. Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль государства в экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Денежнокредитная (монетарная) политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические циклы. Мировая экономика. Международная специализация, международное разделение труда, международная торговля, экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции экономического развития России.

Социальные отношения

Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Политика

Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения. Политическая власть.  Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной институт политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.

Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности. Политические партии, их признаки, функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений. Политическая психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политический процесс. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического процесса в России.

Правовое регулирование общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права: элементы системы права; частное и публичное право; материальное и процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.  Конституционные права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на результаты интеллектуальной деятельности. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые формы предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Порядок приема на обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Понятие и предмет международного права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия терроризму в Российской Федерации.

                                                      Учебно-тематический план                                                                    10 класс 

№ п/п	Раздел/ тема	Кол-во часов
Раздел 1.	Человек и общество	29
Раздел 2.	Общество как мир культуры	17
Раздел 3.	Право	18
	Резерв	3
	ИТОГО	68

                                                Учебно – тематический план                                                                       11класс                     

№ п/п	Раздел/ тема		Кол-во часов
Раздел 1	Социальное развитие современного общества	27
Раздел 2	Политическая жизнь современного общества	24
Раздел 3	Духовная культура	10
Раздел 4	Современный этап мирового развития	4
	Резерв	3
	ИТОГО	68

Преобладающие формы  контроля

           Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация, фронтальный опрос, проверочная  работа, практикум; тестирование, урок-зачет, которые позволяют:

●               определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету (согласно учебного плана);

●               установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●               осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся на основе:

●               результативности обучения школьника, осуществляемый по окончанию полугодия по результатам текущего контроля;

●               знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях;

●               обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая  аттестация обучающихся 

Итоговая аттестация обучающихся 10-11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ЕГЭ (тестирования) – 11 класс.  Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

                     Формы организации учебного процесса:

•     классно-урочная;

•     индивидуальная;

•     групповая;

•     индивидуально-групповая;

•     фронтальная;

•     практикумы;  проектно-исследовательская.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

− организации самостоятельной работы,

− проектной деятельности,

− учебно-исследовательской деятельности,

− творческой деятельности,

− развития критического мышления через чтение и письмо,

− информационные,

− проблемно-диалогового обучения,

− организации группового взаимодействия,

− обучения на основе социального взаимодействия, − анализ конкретных ситуаций (кейсов), − самообразовательной деятельности.

Информационно - методическое обеспечение и средства обучения

Для учащихся

 1. Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение,

2017 2. Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2017 Для учителя

1.                  Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2011.

2.                  Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2008.

3.                  Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2011. 

4.                  ЕГЭ 2010. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова и др.  – М.: Эксмо,2009.

5.                  Е.Л. Рутковская. ЕГЭ 2010. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2009.

6.                  Е.Н.Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень.10 класс. Москва «ВАКО» 2008

7.                  П.А.Баранов Обществознание. Полный справочник. Теория и практика.  Москва АСТ «Астрель » 2010.

Материально-техническое оснащение

1.  Аудиоколонки.

2.  Мультимедиапроектор.  

3.  Персональный компьютер.

4.  Принтер.

5.  Экран.

Информационное обеспечение Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование» http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного

экзамена http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования» http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение» http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение» http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История» http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение

методистов http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения Дополнительные Интернет-ресурсы http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

         http://www.gumer.info/Name_Katalog.php-     библиотека     книг     по     истории     и     другим

общественных наукам http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса  http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html         –          библиотека     думающего    о http://ia103.odnoklassniki.ru/getImage?photoId=223940273182&photoType=2России www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.