Рабочая программа по обществознанию 10 класс профильный уровень

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

г.о. Орехово-Зуево Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №10______ Юсипова З.В.

«30» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию 10 класс

(профильный уровень)

Составитель:

Гордеева Елена Константиновна

учитель истории и обществознания 

2020 г.

1.             Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты: 

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

- на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;

- на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- умение организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы;

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; - выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Коммуникативные:

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Предметные результаты:

·  понимание общества как целостной развивающейся системы в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных проблем, тенденций и возможных перспектив общественного развития;

·  владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

·  владение основными обществоведческими понятиями и терминами как познавательными средствами окружающей социальной действительности;

·  владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

·  опыт использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных альтернатив, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, собственник, потребитель);

·  сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

·  сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

·  владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

·  сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития;

·  умение извлекать социальную информацию из различных неадаптированных источников, анализировать её, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс;

·  социальная самоидентификация личности обучающегося как гражданина России, наследника традиций и достижений своего народа, современника и в ближайшем будущем активного участника процессов модернизации различных сторон общественной жизни;

·  мотивация к самостоятельному изучению общественных дисциплин, развитие интереса к их проблематике;

·  умение ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей: различать факты суждения и оценки, их связь с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

·  уважение ценностей иных культур, конфессий и мировоззрений, осознание глобальных проблем современности, своей роли в их решении.

         Выпускник научится:

·  раскрывать, опираясь на примеры, смысл понятия «общество»;

·  устанавливать и конкретизировать примерами взаимосвязь человека и его естественной среды обитания;

·  описывать общество как целостную социальную систему, сферы жизни общества и социальные институты;

·  объяснять специфику социального в человеке;

·  описывать и конкретизировать факторы социализации, типы мировоззрения;

·  характеризовать и классифицировать потребности человека, иллюстрировать проявления потребностей, связи потребностей и деятельности;

·  раскрывать, опираясь на примеры, широкий смысл понятия «культура», связь духовной и материальной культуры;

·  объяснять значение понятия «диалог культур»;

·  показывать на примерах историческое и этническое многообразие культур, появления народной, массовой, элитарной и экранной культур в обществе;

         Выпускник получит возможность научиться:

• конкретизировать примерами факты социальной жизни, функции общества и его подсистем, взаимосвязь подсистем общества;

• оценивать возможности и риски современного общества;

•выявлять причинно-следственные связи в динамике социальных изменений;

·  характеризовать сознание человека, его структуру;

·  раскрывать на примерах уникальность человека как индивидуальности;

·  выделять основания различных классификаций видов деятельности;

·  объяснять причины и значение исторического и этнического многообразия культур;

·  анализировать с позиций толерантности информацию из различных источников по вопросу диалога культур;

·  определять и конкретизировать примерами факты социальной жизни и функции различных форм культуры;

2.      Основное содержание учебного предмета

     Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы «Обществознание» 6-11 класс авторы Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев, М.: Просвещение, 2011., на основе ООП ООО МОУ СОШ №10. Для реализации программы используется учебное пособие Обществознание для 10 класса. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2019. Основное содержание определено в авторской программе. В авторскую программу изменений не вносилось.  В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №10 на 2020-2021 учебный год  на изучение  обществознания в 10 классе отводится по 3 часа в неделю. Всего - 102 ч.

Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность 16ч.

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

Глава 2. Общество и человек 25ч.    

Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. Мышление  и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации. Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений. Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе. Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее  среда. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу.

Глава 3.  Деятельность как способ существования людей 12ч.

Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты. Многообразие деятельности. Деятельность в сфере духовной культуры. Трудовая деятельность. Политическая деятельность. Политическое лидерство. Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура.  Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

Глава 4. Сознание и познание 17ч.

Бытие и познание. Онтология. Познаваемость мира. Познание как деятельность. Чувственное и рациональное познание. Объективность истины.  Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Миф как способ познания мира. Опыт повседневной жизни. Здравый смысл.  Народная мудрость. Особенности научного познания. Уровни и методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научное мышление. Научные революции. Научное социальное познание.  Обыденное социальное познание. Гуманитарное знание.  Сознание индивидуальное и общественное.  Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и самосознание. Формирование личности.

   Глава 5. Личность. Межличностные отношения 32ч.

Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии.   Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Макро- и микросреда личности. Социализация индивида. Факторы формирования личности. Стадии развития личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Ролевой набор личности. Ролевое поведение. Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства, и их влияние на межличностные отношения. Межличностные отношения в группах. Манипулирование. Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции,  и структура общения. Речевые и невербальные средства общения. Позиции в общении. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация. Общение как взаимодействие. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности. Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия. Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению. Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация. Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество. Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения.  Мода  в общении. Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен: психологические аспекты. Межличностная совместимость. Групповая дифференциация. Проблема группы в социальной психологии.  Многообразие социальных групп. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли. Групповая сплоченность.   Групповая дифференциация. Лидерство, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания  как регуляторы взаимоотношений в группах.  Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации. Антисоциальные группы.

3.      Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
1-3	Вводный инструктаж по охране труда. Наука и философия
4-6	Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях
7-9	Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время
10-13	Из истории русской философской мысли
14-15	Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор
16	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
Раздел II. Общество и человек
17-19	Происхождение человека и становление общества
20-21	Сущность человека как проблема философии
22-24	Общество и общественные отношения
25-26	Общество как развивающаяся система
27-29	Типология обществ
30-32	Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории
33-35	Исторический процесс
36-37	Проблема общественного прогресса
38-40	Свобода в деятельности человека
41	Общество и человек
Раздел III. Деятельность как способ существования людей
42-43	Деятельность людей и ее многообразие
44-46	Содержание и формы духовной деятельности
47-49	Трудовая деятельность
50-52	Политическая деятельность
53	Деятельность как способ существования людей
Раздел IV. Сознание и познание
54-55	Проблема познаваемости мира
56-57	Истина и ее критерии
58-60	Многообразие путей познания мира
61-62	Научное познание
63-64	Социальное познание
65-66	Знание и сознание
67-69	Самопознание и развитие личности
70	Сознание и познание
Раздел V. Личность. Межличностные отношения
71-73	Индивид, индивидуальность, личность
74-75	Возраст и становление личности
76-78	Направленность личности
79-81	Общение как обмен информацией
82-84	Общение как взаимодействие
85-87	Общение как понимание
88-90	Малые группы
91-92	Групповая сплоченность и конформное поведение
93-94	Групповая дифференциация и лидерство
95-97	Семья как малая группа
98-99	Антисоциальные и криминальные молодежные группы
100	Конфликт в межличностных отношениях
101	Личность. Межличностные отношения
102	Повторение темы Конфликт в межличностных отношениях
Всего по плану часов 102 Проведено фактически