Рабочая программа по обществознанию, 11 класс

Рабочая программа по обществознанию на 2021-2022 учебный год для обучающихся 111  классов составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ  (в действующей редакции).

- Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ  от 17 мая 2012 г. № 413 (в действующей редакции).

- Примерной основной общеобразовательной программы среднего  общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 2/16- з от 28.06. 2016 г.).

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Приаргунская СОШ.

Программа основывается на УМК Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой.  "Обществознание"  (10-11).

Количество недельных учебных часов по данному предмету -1, за учебный год-35.

Целью изучения курса обществознания в 11 классе является дальнейшее формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

                              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

 -умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

 -расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

 -готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

1.2.Личностные результаты для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

-способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха.

1.3.Личностные результаты для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

- владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

-  умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;

-  способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

-  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

1.4.  Личностные результаты обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

-  формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;

-  знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.

2.1. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

- освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни ;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности

- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

2.2. Метапредметные результаты для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

- владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи.

2.3. Метапредметные результаты для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

- формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

-  формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

-  формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

 -  формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;

- формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;

- развитие способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;

- формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;

- развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

3.1.Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

- расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

4.1. Предметные результаты для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

При изучении учебных предметов общественно-научной направленности задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра приоритетной является задача социализации)."

Содержание программы

по обществознанию

11 класс

№	Тема
1	Социальная стратификация. Социальная стратификация по К. Марксу и М. Веберу.
2	Социальная мобильность и социальные лифты.. Люмпены и маргиналы.
3	Тенденции в развитии социальных отношений
4	Понятие социальный институт. Типы социальных институтов.
5	Функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.
6	Экономика как подсистема общества.
7	Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества.
8	Экономика и политика. Экономика и культура.
9	Социальный статус личности. Социальные роли личности.
10	Социализация личности и социальная адаптация. Кто учит нас играть по правилам?
11	Социальные ценности и нормы
12	Социальные регуляторы.
13	Отклоняющееся   поведение  и  социальный   контроль
15	Социальные интересы. Формы социального взаимодействия.
16	Социальный конфликт.
17	Этнос и нация.
18	Этническое многообразие современного мира.
19	Межэтнические отношения и национальная политика.
20	Демографическая ситуация в Российской Федерации.
21	Демографическая политика в России.
22	Институт семьи и брака
23	Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи.
24	Быт и бытовые отношения
25	Молодежь как социальная группа.
26	Конституционные основы социальной политики. Государственная стратегия борьбы с бедностью.
27	Обобщение по теме «Социальное развитие современного общества»
28	Политическая система: общая характеристика.
29	Политические системы диктаторского типа.
30	Политический режим.
31	Демократия. Проблемы современной демократии.
32	Государство - основной институт политической системы.
33	Гражданское общество и правовое государство.
34	Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
35	СМИ в политической системе общества.
36	Политическое сознание. Сущность политической идеологии.
37	Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология.
38	Понятия политической партии и политического движения.
39	Типология и функции политических партий. Типы партийных систем.
40	Тенденции развития политических партий и движений.
41	Политическая элита. Политическое лидерство, роль политического лидера.
42	Типы лидерства. Группы давления.
43	Избирательная система.
44	Политический процесс: основные положения.
45	Типология политических процессов.
46	Особенности политического процесса в современной России.
47	Обобщение по теме «Политическая жизнь современного общества»
48	Культура как явление общественной жизни. Субкультура и контркультура.
49	Проблема многообразия культур. Диалог культур. Толерантность.
50	Духовный мир и духовность. Мировоззрение
51	Мораль в жизни людей.
52	Нравственная культура
53	Наука, ее функции.
54	Тенденции развития образования в современном мире.
55	Российское образование на пути модернизации.
56	Религия как одна из форм культуры.
57	Мировые религии.
58	Искусство. Структура искусства. Споры о сущности искусства.
59	Функции искусства. Современное искусство.
60	Массовая культура
61	Обобщение по теме «Духовная культура»
62	Единство мира в многообразии.
63	Глобализация и ее последствия.
64	Сетевые структуры в современной мировой политике.
65	Сетевой терроризм на фоне глобализации.
66	Целостность и противоречивость современного мира.
67	Обобщение по теме «Современный этап мирового развития»

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Планируемые результаты освоения материала	Вид учебной деятель-ности	Вид контроля, измерите-ли	Дата факт.	Дата по плану
1-2	Социальная структура и социальные отношения.	2 часа	Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений. Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности. Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.	Цели и задачи: 1) познакомить с тремя видами социальной стратификации, социальной мобильностью, показать, какие социальные лифт  способствуют социальным перемещениям человека, выявить тенденции в развитии социальных отношений для различных групп; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблемам социального неравенства.	Вводная лекция	Устный опрос	2.09 4.09.
3	Социальная мобильность и социальные лифты. Люмпены и маргиналы.	1 час			Проблемная беседа. Дискуссия	Устный опрос	07.09.
4	Тенденции в развитии социальных отношений	1 час			Работа с текстом	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	09.09.
5	Понятие социальный институт. Типы социальных институтов.	1 час	Типы    и    функции социальных инсти­тутов,   субъекты социальной инфраструктуры.	Цели и задачи: 1) познакомить с основными этапами инсти- туционализации, с типологией социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; 2) развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к потребностям общества и функциям социальных институтов, вырабатывать гражданскую позицию.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	11.09.
6	Функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.	1 час			Практикум	Устный опрос	14.09.
7	Входная контрольная работа.	1 час					16.09.
8	Экономика как подсистема общества.	1 час	Экономические ин­ституты.     Влияние экономики на соци­альную    структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.     Эконо­мика и культура	Цели и задачи: 1) познакомить с местом и ролью экономики в жизни общества, показать причины процветания страны, проблемы рыночной экономики, раскрыть роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать социальные объекты; оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблемам экономики.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	18.09.
9	Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества.	1 час			Тест с разноуровневыми заданиями	Практические задания, ответы на вопросы	21.09.
10	Экономика и политика. Экономика и культура.	1 час			Проблемная беседа. Дискуссия	Устный опрос	23.09.
11	Социальный статус личности. Социальные роли личности.	1 час	Социальный     ста­тус. Ролевое пове­дение.        Ролевой набор.        Ролевой конфликт.      Со­циализация    инди­вида. Факторы формирования личности Специфика социальных     ролей     в юношеском       воз­расте	Цели и задачи: 1) познакомить с основными позициями социального статуса, его видами, показать причины ролевого конфликта, раскрыть особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию по теме, объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к процессу социализации и социальной адаптации личности, вырабатывать активную гражданскую позицию	Работа с  текстом	Устный опрос	25.09.
12	Социализация личности и социальная адаптация. Кто учит нас играть по правилам?	1 час			Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	28.09.
13	Социальные ценности и нормы	1 час	Мораль.   Право. Роль права в жизни общества.    Право­вая   культура.	Цели и задачи: 1) познакомить с основными социальными ценностями и нормами права, показать специфику правового регулирования социальных отношений; 2) развивать умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к социальным ценностям, нормам права.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	30.09.
14	Социальные регуляторы.	1 час			Работа с учебником и документами	Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями	07.10.
15-16	Отклоняющееся   поведение и социальный контроль.	2 часа	Формы социального  контроля . Формы и проявления отклоняющего­ся поведения.  Со­циальные   послед­ствия отклоняюще­гося       поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества в России.	Цели и задачи: 1) познакомить с признаками отклоняющегося поведения, показать его причины, проанализировать основные формы социального контроля; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к антиобщественным явлениям, вырабатывать активную гражданскую позицию.	Проблемная беседа. Дискуссия	Устный опрос	12.10. 14.10.
17	Социальные интересы. Формы социального взаимодействия.	1 час	Социальные интересы Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов.	Цели и задачи: 1) познакомить с основными формами социальных взаимодействий, признаками социального сотрудничества, причинами социальных конфликтов и путями их решения; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у школьников толерантность, уважение к другим людям.	Практикум	Устный опрос	16.10.
18	Этнос и нация.	1 час	Этническое   многообразие современ­ного   мира.   Этнокультурные   тради­ции    и    ценности. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений	Цели и задачи: 1) познакомить с основными признаки этноса и нации, со структурой национального менталитета, показать основные ценности русского народа, подтвердить примерами этническое многообразие современного человечества; 2) развивать умения работать с документами, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии; 3) формировать отношение к проблемам межнационального общения, к опасности национализма в межнациональных отношениях.	Тест с разноуровневыми заданиями	Практические задания, ответы на вопросы	18.10.
19	Этническое многообразие современного мира.	1 час			Работа с  текстом	Устный опрос	22.10.
20-21	Межэтнические отношения и национальная политика.	2 часа	Религия   как   форма духовного единства. Мировые   религии. религиозные конфессии. Религия в современном мире. Межконфессио­нальные     отноше­ния	Цели и задачи: 1) познакомить с уровнями межэтнических отношений, тенденциями в развитии межэтнических отношений, показать сущность межнационального сотрудничества, причины и природу межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и преодоления, охарактеризовать основные принципы национальной политики Российской Федерации; 2) развивать умения осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную деятельность; 3) формировать отношение к проявлению национализма, расизма, антисемитизма.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	24.10. 28.10.
22-23	Демографическая ситуация в современной России.	2  часа	Государст­венная      политика поддержки семьи	Цели и задачи: 1) познакомить с проблемами демографии, показать основные тенденции изменения народонаселения в России, основные направления демографической политики государства; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию статистической информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к демографическим проблемам современного общества.	Работа с учебником и документами	Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями	30.10. 01.11.
24	Институт семьи и брака.	1 час	Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности. Тенденции    разви­тия семьи в совре­менном мире. Про­блема      неполных семей. Кризис семьи.	Цели и задачи: 1) познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи и определить основные направления государственной политики поддержки семьи; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную деятельность; 3) формировать мнение о роли семьи в обществе, вырабатывать определенную позицию по отношению к семейной жизни и семейным отношениям.	Работа с текстом	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	13.11.
25	Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи.	1 час			Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	15.11.
26-27	Быт и бытовые отношения	2 час	Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.	Цели и задачи: 1) познакомить с социально-бытовыми интересами человека, их классификацией, показать, какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально- бытовых интересов, определить сущность и природу культуры бытовых отношений, исследовать степень влияния урбанизации на быт; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблеме быта.	Практикум	Устный опрос	20.11 22.11
28	Молодежь  в современном обществе.	1 час	Молодежь  как  социальная     группа. Особенности     мо­лодежной  субкуль­туры.      Проблемы молодежи в совре­менной России Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.	Цели и задачи: 1) показать основные психологические особенности юношеского возраста, проследить процесс социализации среди молодежи, охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры; 2) развивать умения анализировать социальные проблемы, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; 3) формировать у учащихся отношение к проблеме молодежи и ответственности молодого поколения.	Тест с разноуровневыми заданиями	Практические задания, ответы на вопросы	28.11.
29	Социальная структура российского общества..	1 час	Конституционные основы социальной политики	Цели и задачи: 1) познакомить с социальной стратификацией современного российского общества, исследовать природу изменения положения отдельных групп населения в нашей стране, проанализировать социальную политику государства, выявить главные направления борьбы с бедностью; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к социальным проблемам общества, собственной роли в их решении.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	30.11.
30	Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе.	1 час			Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	02.12.
31	Конституционные основы социальной политики. Государственная стратегия борьбы с бедностью.	1 час			Работа с учебником и документами	Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями	05.12.
32	Обобщение по теме «Социальное развитие современного общества»	1 час	систематизации и формирования умений и навыков	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме	Письменная работа	Конт                       рольная работа	7.12.
	Глава 2. Политическая жизнь современного общества 34 часа
33	Политическая система и политический режим.	1 час	Политическая   система, ее структура и   функции.   Понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах. Политическая культура. Типология политических систем Поли­тический      режим. Типы политических режимов.    Тотали­таризм и авторита­ризм,    их    общие черты и отличие.	Цели и задачи: 1) познакомить с типологией политических систем, показать основные черты политических режимов; 2) развивать умения сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у учащихся отношение к политическим системам.	Проблемная беседа. Дискуссия	Устный опрос	30.11
34	Политические системы диктаторского типа.	1 час			Работа с текстом	Устный опрос	2.12
35	Политический режим.	1 час			Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	4.12
36	Государство - основной институт политической системы.	1 час	Государство в политической системе. Его признаки, функции. Формы правления, формы государственно-территориального устройства. Основные направления политики государства Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба, ее задачи.	Цели и задачи: 1) познакомить с государством как основным институтом политической системы, показать суть политики как государственного управления; 2) развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у учащихся отношение к вопросу о назначении государства и выполнении чиновниками своих обязанностей	Проблемная беседа. Дискуссия	Практические задания, ответы на вопросы	11.12.
37	Правовое государство и гражданское общество.	1 час	Сущность и признаки правового государства, основы гражданского общества. Гражданское общество, его отличительные признаки. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти.	Цели и задачи: 1) познакомить с правовым государством как основным институтом политической системы, его особенностями и признаками; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблемам создания и построения справедливого общества.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	14.12.
38	Роль СМИ в политической жизни.	1 час	Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры.	Цели и задачи: 1) познакомить с ролью средств массовой информации в политической деятельности, показать особенности различных видов массовой политической информации, механизм политического манипулирования и его последствия, выработать практические рекомендации по противостоянию избирателя политическим манипуляциям с использованием СМИ; 2) развивать умения осуществлять информационный поиск, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к влиянию средств массовой информации на умы и сердца людей.	Работа с текстом	Устный опрос	19.12.
39-40	Политическое сознание и политическое поведение.	2 часа	Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности.	Цели и задачи: 1) познакомить с основными чертами и сущностью политического сознания, определить основные идеи и ценности, которые лежат в основе каждой из идеологий, выяснить мотивы политического поведения, определить механизм регулирования политического поведения; 2) развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблеме формирования политического сознания.	Практикум	Устный опрос	22.12.,25.12.
41-42	Политические  партии и движения.	2 часа	Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы.	Цели и задачи: 1) познакомить с основными политическими партиями и движениями, показать сущность основных типов партийных систем, тенденции развития политических партий и движений в России; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к политическим партиям и их роли в жизни современного общества.	Проблемная беседа. Дискуссия	Практические задания, ответы на вопросы	17.01. 20.01.
43	Лидеры и  элиты в политической жизни.	1 час	Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности  формирования политической элиты в современной России. Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России. Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.	Цели и задачи: 1) познакомить с характерными чертами политической элиты, показать разницу между элитой и контрэлитой, выявить сущность политического лидерства, охарактеризовать типы политических лидеров, показать механизм создания имиджа политического лидера; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к политическим элитам и лидерам.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	25.01.
44-45	Выборы в демократическом обществе.	2 часа	Избирательная система.     Избирательная   кампания. Избирательные технологии	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью избирательной системы, показать этапы избирательной кампании, механизмы ее проведения; 2) развивать умения обобщать и систематизировать знания, участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать с документами, решать проблемные задачи, делать выводы; 3) формировать отношение к процессу избирательной кампании.	Проблемная беседа. Дискуссия	Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями	27.01. 5.02
46	Человек в политической жизни. .	1 час	Человек в политической жизни.   Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека. Абсентеизм и политизация – формы отклоняющегося электорального поведения. Человек в политической жизни. Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы	Цели и задачи: 1) познакомить с формами политического участия, показать содержание политической культуры, ее типы, особенности российской политической культуры; 2) развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к процессу вовлечения в политическую жизнь страны, вырабатывать такие личностные качества, как толерантность, гуманность, критичность.	Практикум	Устный опрос	07.02.
47	Политический конфликт.	1 час	Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность  политического экстремизма в современном обществе. Противодействие экстремизму. Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути  и механизмы урегулирования	Цели и задачи: 1) познакомить с особенностями политических конфликтов, показать этапы эскалации политического конфликта, определить пути урегулирования и разрешения конфликтов; 2) развивать у учащихся умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у учащихся отношение к политическим конфликтам, задуматься о развитии толерантности.	Тест с разноуровневыми заданиями	Устный опрос	12.02.
48	Политический процесс.	1 час	Политический  про­цесс,   его   формы. Развитие    полити­ческих         систем. Особенности поли­тического процесса в         современной России	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью и природой политического процесса, показать, какие факторы оказывают воздействие на политический процесс, каковы особенности политического процесса в рамках демократических политических систем и систем диктаторского типа, охарактеризовать и проанализировать основные типы политических процессов; 2) развивать умения исследовать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к политическому процессу.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	15.02
49	Обобщение по теме «Политическая жизнь современного общества»	1 час	систематизации и формирования умений и навыков	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме	Письменная работа	Конт                       рольная работа	20.02.
	Тем 3. Духовная культура. 15  часов
50	Духовное развитие общества.	1 час	Мировоззрение, его виды и формы. Высшие   духовные ценности.   Патрио­тизм.     Гражданст­венность.	Цели и задачи: 1) показать сущность и значение патриотизма и гражданственности, типы мировоззрения; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к духовной жизни общества.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос (индивидуально- письменные упражнения	23.02.
51	Духовный мир личности.	1 час					25.02.
52	Мораль и нравственность.	1 час	Мораль. Нравственные ориентиры. Нравственная куль­тура.	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью морали и нравственности, показать причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии, проанализировать нравственную культуру; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к моральным и нравственным ориентирам в жизни человека.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	02.03.
53	Наука, ее функции.	1 час	Наука.        Функции современной    нау­ки. Этика науки	Цели и задачи: 1) познакомить с ценностью науки, ее функциями и признаками; показать основные положения этики ученых, возрастание ответственности ученых в мире; 2) развивать умения осуществлять информационный поиск, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, развивать исследовательскую деятельность; 3) формировать отношение к проблеме развития науки, осознание ценности этики ученых.	Работа с  текстом	Устный опрос	06.03.
54-55	Образование.	2 час	Социальная и  личная        значимость образования.   Тен­денции      развития образования в со­временном     мире. Роль   и   значение непрерывного    об­разования    в    ин­формационном обществе	Цели и задачи: 1) познакомить с особенностями системы образования в России, показать факторы влияния образования на функционирование и развитие общества, взаимосвязь образования и культуры, выявить и проанализировать тенденции развития образования в XXI в., главные задачи модернизации образования в России; 2) развивать умения осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять исследовательскую деятельность; 3) формировать отношение к процессу образования.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	09.03. 11.03.
56	Роль религии в жизни общества.	1 час	Религия   как   одна из форм культуры. Мировые   религии. Принцип    свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессио­нальные     отноше­ния	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью религии, показать признаки религиозного сознания, роль религии в жизни общества, основные идеи каждой из мировых религий, объяснить сущность принципа свободы совести; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к религии, религиозному сознанию.	Работа с текстом	Устный опрос	15.03.
57	Место искусства в духовной культуре..	1 час	Виды и жанры ис­кусства. Миф и ре­альность       совре­менного искусства	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью и природой искусства, исследовать причины возникновения искусства, называть и характеризовать основные функции искусства, проанализировать основные виды и жанры искусства; 2) развивать умения анализировать,делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретическиеположения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к искусству, учить ценить прекрасное.	Лекция с элементами проблемной беседы	Устный опрос	18.03.
58-59	Массовая культура	2  часа	СМИ   и   культура. Роль   телевидения в культурной жизни общества	Цели и задачи: 1) познакомить с формами культуры, показать основные черты массовой культуры, причины ее появления, проанализировать современный этап массовой культуры; 2) развивать умения осуществлять информационный поиск, сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к массовой культуре, человеку массы.	Проблемная беседа. Дискуссия	Практические задания, ответы на вопросы	21.03. 24.03.
60	Обобщение по теме «Духовная культура»	1 час	систематизации и формирования умений и навыков	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме	Письменная работа	Конт                       рольная работа	03.04.
61	Многообразие современного мира.	1 час	Особенности    тра­диционного   обще­ства. Достижения и противоречия     за­падной    цивилиза­ции.   Кризис  инду­стриальной    циви­лизации. Достижения и противоречия постиндустриального общества.	Цели и задачи: 1) познакомить с многообразием современного мира, его причинами и особенностями, показать причины успеха модернизации азиатских стран, уровень развития традиционных, индустриальных и постиндустриальных обществ; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать, заниматься исследовательской деятельностью; 3) формировать отношение к проблемам развития человечества, определить свое место в данном процессе	Проблемная беседа. Дискуссия	Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями	05.04
62-63	Глобализация и ее последствия.	2 часа	Процессы глобали­зации  и  становле­ния единого чело­вечества.. Развитие интеграции          на примере ОБСЕ. Целостность и про­тиворечивость   со­временного    мира. Глобальные     про­блемы     современ­ности. Взаимосвязь глобальных      про­блем	Цели и задачи: 1) познакомить с процессом глобализации, показать противоречия процесса глобализации, роль НТР и информационно-коммуникационных технологий в процессе глобализации;2) развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к процессам глобализации, ответственность за процессы, происходящие в мире.	Практикум	Устный опрос	12.04. 15.04.
64	Сетевые структуры в современной мировой политике.	1 час	Социально - гума­нитарные    послед­ствия   перехода   к информационной цивилизации Закрепление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы.	Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью политической сети, показать отличительные черты современного политического терроризма, причины опасности террористических сетей; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к сетевому терроризму.	Проблемная беседа. Дискуссия	Практические задания, ответы на вопросы	22.04.
65	Сетевой терроризм на фоне глобализации.	1 час			Работа с  текстом	Устный опрос	27.04.
66	Целостность и противоречивость современного мира.	1 час					03.05.
67	Итоговая контрольная работа.	1 час	Систематизации и формирования умений и навыков	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме		Контрольный тест.	10.05.
68	Обобщение по главе «Современный этап мирового развития»	1 час	Систематизации и формирования умений и навыков	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме	Письменная работа		15.05.