Рабочая программа по обществознанию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №120

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

194295, Санкт-Петербург, пр. Художников, д. 24 корп. 2.

тел. [phone], www.school120spb.ru

___________________________________________________________________________________

«ПРИНЯТО» Педагогический совет ГБОУ школы № 120 Выборгского района Санкт-Петербурга Протокол № 1 от «31» августа 2020 года

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ГБОУ школы № 120 Выборгского района Санкт-Петербурга ______________/____________/ «31» августа 2020 года

«УТВЕРЖДЕНО» И.о. директора ГБОУ школы № 120 Выборгского района Санкт-Петербурга __________В.М. Григорьева Приказ №       _ от «31» августа 2020 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
наименование	Обществознание
класс	5АБ
срок реализации	1 год
РЕЕСТРОВЫЙ НОМЕР:

Составил(а):

Санкт-Петербург

2020 год

1.    Пояснительная записка

Нормативно-правовая база	Рабочая программа по «Обществознание» составлена на основе следующих нормативных документов: 1.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в ред. от 30.12.2015); 2.      Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»; 3.      Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 с изменениями и дополнениями (далее – ФГОС основного общего образования); 4.      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189; 5.      Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с последующими изменениями и дополнениями); 6.      Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО ГБОУ школы № 120; 7.      Учебный план  ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга; 8.      Календарный учебный график ГБОУ школы № 120 Выборгского района Санкт-Петербурга; 9.      Примерные программы по Обществознанию. 5-9 классы: проект -  М: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения)
Описание учебно-методического комплекта (УМК)	Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией Л.Н.Боголюбова. Состав УМК: -      Обществознание. 5 класс /Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, и др. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М., Просвещение
Цель и задачи обучения «Обществознание» в 5 классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в разделе 7 «Планируемые результаты освоения курса (предмета)» настоящей рабочей программы.
Цели обучения	Целями обучения   предмета   "Обществознание" в 5 классе являются: -     воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; -     развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности; -     формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина; -     овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Задачи обучения	-     развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; -     воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; -     освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; -     формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

2.    Общая характеристика учебного курса (предмета)

Обществознание — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возмож­ностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

 На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

 Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

3.    Описание места учебного курса (предмета) в учебном плане

Учебный предмет «Обществознание» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Федеральный базисный учебный (образовательн6ый) план в соответствии с ФГОС ООО на изучение предмета «Обществознание»  в 5 классе(ах) основной школы отводит 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Уровень обучения – базовый.

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (личностных, метапредметных и предметных) результатов.

Основными формами контроля являются:

-        устные ответы;

-        тестирование;

-        контрольные работы;

-        мониторинги;

-        самостоятельные работы;

-        зачеты;

-        творческие работы;

-        участие в конкурсах, конференциях.

Используемые педагогические технологии: ИКТ,  здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

Перечень контрольных работ и тестов:

№	Тема	Количество часов
1	Человек	1
2	Семья	1
3	Школа	1
4	Труд	1
5	Родина	1
6	Итоговая контрольная работа	1
Итого		6

4.    Основное содержание курса (предмета) «Обществознание»

Введение

Значение изучения общества для человека. Науки. Изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Глава I. Человек.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Глава II. Семья.

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Глава III. Школа.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Школа в жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).

Глава IV. Труд.

 Труд-основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Глава V. Родина.

 Наша Родина – Россия. Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность. Юные граждане России: какие права получает человек от рождения.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.

Итоговые уроки.

Личный опыт -социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

5.    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса (предмета)

Содержание учебного предмета «Обществознание» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, способствует реализации программы развития универсальных учебных действий обучающихся, в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

-        мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

-        заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-        ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

-        умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-        умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-        способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-        овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-        умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)      использование    элементов   причинно-следственного анализа;

2)      исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)      определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)      перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)      подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7)      оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8)      определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

-        - относительно  целостное  представление  об  обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

-        - знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

-        - знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

-        - умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-        - понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-        - знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа­ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-        знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-        понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

-        понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

-        понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-        знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

-        знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-        понимание   языка   массовой   социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

-        понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-          умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

-          знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Содержание учебного предмета «Обществознание» способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.

Содержание учебного предмета «Обществознание» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся, в соответствии с основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга.

1.    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела	Планируемые результаты			Количество часов
		Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	По плану	По факту
1.	Введение и Человек	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных. Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости. Умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Познавательные УУД:  умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)     использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)     исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)     определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)     поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)     перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)     подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)     оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения. Коммуникативные УУД: умение объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •          способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •          овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Регулятивные УУД: умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).	-      мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; -      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; -      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	6
2.	Семья	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи. арактеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Познавательные УУД: умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)       использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)       исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)       определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)       перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)       подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения. Коммуникативные УУД: умение объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •          способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •          овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; Регулятивные УУД: умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).	-      мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; -      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; -      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	4
3.	Школа	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями. Умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Познавательные УУД: умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)       использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)       исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)       определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)       перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)       подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения. Коммуникативные УУД: умение объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •          способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •          овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; Регулятивные УУД: умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);	-      - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; -      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; -      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	6
4.	Труд	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров. Умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Познавательные УУД: умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)       использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)       исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)       определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)       перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)       подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения. Коммуникативные УУД: умение объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •          способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •          овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Регулятивные УУД: умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);	-      мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; -      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; -      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	5
5.	Родина	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма. Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящён­ных государственным символам России. Составлять    собственные    информационные    материалы о Москве — столице России. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ. Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей. умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Познавательные УУД: умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)       использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)       исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)       определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)       перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)       подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения. Коммуникативные УУД: умение объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •                     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •                     овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Регулятивные УУД: умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).	-      мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; -      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; -      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	11
6.	Итоговое повторение				2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Основное содержание, термины, понятия	Средства обучения, оборудование, ЭОР, здорово-сберегающие технологии, ИКТ	Основные учебные действия (виды, характеристика учебной деятельности)	Вид контроля		Дата проведения
								По плану	По факту
1.	Вводный урок	Урок «открытия» нового знания	Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.	Карта Российской Федерации Плакаты с изображением государственных символов РФ Рисунки и плакаты, посвященные достопримечательностям родного края Учебник		Текущий, фронтальный
	Тема 1: Человек (5 часов)
2.	Загадка человека	Урок «открытия» нового знания	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологиче­ское существо. Отличие человека от жи­вотных. Наследственность	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Раскрывают на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризуют биологическое и социальное в природе человека.  Сравнивают свойства человека и животных	Текущий, фронтальный
3.
4.	Отрочество – особая пора жизни	Урок «открытия» нового знания	Отрочество        особая  пора  жизни. Особенности    подросткового    возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Описывают отрочество как особую пору жизни. Раскрывают на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости.	Текущий, фронтальный
5.
6.	Самостоятельная работа  по теме «Человек».	Урок оценки и коррекции знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Выполняют познавательные и практические за­дания.	Тест
Тема 2: Семья (4 часов)
7.	Семья и семейные отношения	Урок «открытия» нового знания	Семья и семейные отношения. Се­мья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями.   Семейные   ценности   и нормы	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Показывают на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивают двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Выражают собственную точку зрения на значение семьи.	Текущий, фронтальный,
8.	Семейное хозяйство	Урок «открытия» нового знания	Семейное хозяйство. Забота и вос­питание в семье. Распределение обязан­ностей. Обязанности подростка. Рацио­нальное ведение хозяйства	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Характеризуют совместный труд членов семьи. Сравнивают домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывают собственные обязанности в ведении семейного хозяйств.	Текущий, фронтальный,
9.	Свободное время	Урок «открытия» нового знания	Свободное время. Занятия физкульту­рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здоро­вого образа жизни	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Исследуют несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Характеризуют значимость здорового образа жизни.	Текущий, фронтальный,
10.	Самостоятельная работа  по теме «Семья»	Урок закрепления знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Выполняют познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Тест
Тема 3: Школа (6 часов)
11.	Образование в жизни человека Промежуточный мониторинг.	Урок «открытия» нового знания	Роль образования в жизни челове­ка. Значение образования для общества. Ступени школьного образования	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Закон об образовании	Исследуют несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывают ступени школьного образования.	Текущий, фронтальный, индивидуальный
12.
13.	Образование и самообразование	Урок «открытия» нового знания	Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Художественные произведения (отрывки)	Характеризуют учёбу как основной труд школьника. Характеризуют значение самообразования для человека. Оценивают собственное умение учиться и возможности его развития. Выявляют возможности практического применения получа­емых в школе знаний.	Текущий, фронтальный, индивидуальный
14.
15.	Одноклассники, сверстники, друзья	Урок «открытия» нового знания	Отношения младшего подростка с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мой класс»	Используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Оцениваьт собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями.	Текущий, фронтальный, индивидуальный
16.	Самостоятельная работа  по теме «Школа»	Урок закрепления знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Выполняют познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Тест
Тема 4: Труд (5 часов)
17.	Труд – основа жизни.	Урок «открытия» нового знания	Труд - основа жизни.  Содержание и сложность труда. Результаты труда. За­работная плата. Труд - условие благо­получия   человека.   Благотворительность и меценатство	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о благотворителях и меценатах	Объясняют значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризуют особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека. Приводят примеры благотворительности и меценатства. Определяют собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	Текущий, фронтальный, индивидуальный
18.
19.	Труд и творчество	Урок «открытия» нового знания	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Народные умельцы»	Раскрывают признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров.	Текущий, фронтальный, индивидуальный
20.
21.	Самостоятельная работа  по теме «Труд».	Урок оценки и коррекции знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Выполняют познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Тест
Тема 5: Родина (11 часов)
22.	Наша Родина – Россия	Урок «открытия» нового знания	Гражданин       Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно­сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Тексты Конституции РФ	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ	Текущий, фронтальный, индивидуальный
23.
24.	Государственные символы России	Урок «открытия» нового знания	Россия       многонациональное госу­дарство. Национальность человека. На­роды России — одна семья. Многонацио­нальная   культура   России.   Межнацио­нальные отношения	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мы – многонациональный народ»	Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей	Текущий, фронтальный, индивидуальный
25.
26.	Гражданин России	Урок «открытия» нового знания	Гражданин       Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно­сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Текущий, фронтальный, индивидуальный
27.
28.	Мы – многонациональный народ	Урок «открытия» нового знания	Россия       многонациональное госу­дарство. Национальность человека. На­роды России — одна семья. Многонацио­нальная   культура   России.   Межнацио­нальные отношения	Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей	Текущий, фронтальный, индивидуальный
29.
30.	Самостоятельная работа  по теме «Родина».	Урок оценки и коррекции знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Выполняют познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Тест
31.	Итоговое повторение	Урок комплексного применения знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Систематизировать изученный материал	Текущий, индивидуальный
32.	Зачет по курсу обществознания 5 класс	Урок оценки и коррекции знаний		Дидактический раздаточный материал	Пишут итоговую контрольную работу	Итоговая контрольная работа
Итоговое повторение (2 часа)
33.	Обобщение и повторение изученного материала	Урок комплексного применения знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Обобщить и закрепить материал по курсу «Обществознание» 5 класс
34.	Обобщение и повторение изученного материала	Урок комплексного применения знаний		Учебник Презентация Дидактический раздаточный материал	Обобщить и закрепить материал по курсу «Обществознание» 5 класс

7.    Планируемые результаты изучения учебного курса (предмета) «Обществознание» в 5 классе

Выпускник научится:

•         использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

•         приводить примеры основных видов деятельности человека;

•         демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека.

•         характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

•         выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

•         выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

•         оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

•         оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

•         осознанно содействовать защите природы.

•         использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

•         моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы;

•         наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

.

8.    Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для ученика:

Обществознание. 5 класс /Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, и др. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.ФИвановой. – М., Просвещение

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

1)            Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова.  Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение

2)            Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение

§  Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические мате­риалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

§  Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

§  Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безборо­дое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

§  Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

§  Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. -- М., 2007.

§  Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.

§  Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

§  Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Крав­ченко. -- М., 2000.

§  Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

§  Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

§  Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. -- М., 2001.

§  Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андрее­ва. -- М., 2004.

§  Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

§  Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

§  Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

§  Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

§  Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравчен­ко. -- М., 2004.

§  Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

§  Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

§  Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

§  Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

§  Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

§  Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

§  Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб, для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

§  Носова С. С. Основы экономики: учеб, для студентов об-разоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Но­сова. -- М., 2002.

§  Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Дидактический материал:

1.                  Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2.                  Обучающие тестовые задания

3.                  Индивидуальные карточки

4.                  Познавательные, проблемные задания

Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Список дополнительной литературы для обучающихся:

Учебные пособия:

1.                  Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово - учебник»

2.                  Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред.
Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Бого­любов и др. - М.: Просвещение, 2006. - 18ВН 5-09-014702-7.

Литература для дополнительного чтения:

1.Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. - М.: Детская литерату­ра, 1970.

2.Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.

3.Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т. - М.: Детская литера­тура, 1967.

4.Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чте­ния (для 7-9 классов общеобразовательных школ). - СПб.: Специальная литература, 1998. 5. Пословицы русского народа: сборник В. Даля. - М.: Государствен­ное издательство художественной литературы, 1957.

6.Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

7. Соколов А.В. Граждановедение. - М.: Просвещение, 2005

Образовательные сайты:

§  Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

§  Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

§  Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

§  Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

§  http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

§  http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

§  http://www.ant-m.ucoz.ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

§  http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

§  http://www.hpo.org – Права человека в России

§  http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

§  http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи