Материально-техническое
обеспечение обучения
Таблица
2а
|
№
п/п
|
Материально-техническое
обеспечение обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационное
обеспечение обучения
Основные
источники (ОИ):
Таблица
2б
|
№
п/п
|
Наименование
|
Автор(ы)
|
Издательство,
год издания
|
|
ОИ 1
|
|
|
|
|
ОИ 2
|
|
|
|
|
ОИ 3
|
|
|
|
|
ОИ…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационное
обеспечение обучения
Дополнительные
источники (ДИ):
Таблица
2в
|
№
п/п
|
Наименование
|
Автор(ы)
|
Издательство,
год издания
|
|
ДИ 1
|
|
|
|
|
ДИ 2
|
|
|
|
|
ДИ 3
|
|
|
|
|
ДИ…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационное
обеспечение обучения
Интернет-ресурсы
(И-Р)
Таблица
2г
|
№
п/п
|
Наименование
|
|
И-Р
1
|
|
|
И-Р
2
|
|
|
И-Р…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какие
изменения предлагается внести в программу на следующий учебный год
(в
содержание, распределение часов и др.)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отчет
преподавателя
1.
Выполнение учебного плана
|
Курс
|
№
группы
|
Обязательная
учебная нагрузка, час.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа обучающихся, час.
|
Формы
контроля, ед
|
|
По
плану
|
фактически
|
По
плану
|
фактически
|
По
плану
|
фактически
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Какие разделы программы не пройдены:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примерные
темы рефератов (сообщений), индивидуальных проектов
Человек,
индивид, личность: взаимосвязь понятий.
Влияние
характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми.
Проблема
познаваемости мира в трудах ученых.
Я или
мы: взаимодействие людей в обществе.
Индустриальная
революция: плюсы и минусы.
Глобальные
проблемы человечества.
Современная
массовая культура: достижение или деградация?
Наука
в современном мире: все ли достижения полезны человеку?
Кем
быть? Проблема выбора профессии.
Современные
религии.
Роль
искусства в обществе.
Экономика
современного общества.
Структура
современного рынка товаров и услуг.
Безработица
в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в
разных странах.
Я и
мои социальные роли.
Современные
социальные конфликты.
Современная
молодежь: проблемы и перспективы.
Этносоциальные
конфликты в современном мире.
Семья
как ячейка общества.
Политическая
власть: история и современность.
Политическая
система современного российского общества.
Содержание
внутренних и внешних функций государства на примере современной России.
Формы
государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор:
одно —
из истории, другое — современное).
Формы
участия личности в политической жизни.
Политические
партии современной России.
Право
и социальные нормы.
Система
права и система законодательства.
Развитие
прав человека в ХХ — начале XXI века.
Характеристика
отрасли российского права (на выбор).
2.3.
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов
деятельности обучающегося
|
|
Введение
|
Знание особенностей социальных
наук, специфики объекта их изучения
|
|
1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
|
|
1.1. Природа человека,
врожденные
и приобретенные качества
|
Умение давать характеристику
понятий: «человек», «индивид», «личность», «деятельность», «мышление».
Знание о том, что такое
характер, социализация личности, самосознание и социальное поведение.
Знание о том, что такое
понятие истины, ее критерии; общение и взаимодействие, конфликты
|
|
1.2. Общество как сложная система
|
Представление об обществе
как сложной динамичной системе, взаимодействии общества и природы.
Умение давать определение
понятий: «эволюция», «революция», «общественный прогресс»
|
|
2. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
|
|
2.1. Духовная культура
личности и общества
|
Умение разъяснять понятия:
«культура», «духовная культура личности и общества»; демонстрация ее значения
в общественной жизни.
Умение различать культуру
народную, массовую, элитарную.
Показ особенностей
молодежной субкультуры. Освещение проблем духовного кризиса и духовного
поиска в молодежной среде; взаимодействия и взаимосвязи различных культур.
Характеристика культуры
общения, труда, учебы, поведения в обществе, этикета.
Умение называть учреждения
культуры, рассказывать о государственных гарантиях свободы доступа к культурным
ценностям
|
|
2.2. Наука и образование в современном мире
|
Различение естественных и
социально-гуманитарных наук.
Знание особенностей труда
ученого, ответственности ученого перед обществом
|
|
2.3. Мораль, искусство
и религия как элементы
духовной культуры
|
Раскрытие смысла понятий:
«мораль», «религия», «искусство» и их роли в жизни людей
|
|
3. ЭКОНОМИКА
|
|
3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы
|
Умение давать характеристику
понятий: «экономика»; «типы экономических систем»; традиционной,
централизованной (командной) и рыночной экономики
|
|
3.2. Рынок. Фирма.
Роль государства в экономике
|
Умение давать определение
понятий: «спрос и предложение»; «издержки», «выручка», «прибыль», «деньги»,
«процент», «экономический рост и развитие», «налоги», «государственный
бюджет»
|
|
3.3. Рынок труда и безработица
|
Знание понятий «спрос на
труд» и «предложение труда»; понятия безработицы, ее причины и экономических
последствий
|
|
3.4. Основные проблемы
экономики России.
Элементы международной
экономики
|
Характеристика становления
современной рыночной экономики России, ее особенностей; организации
международной торговли
|
|
4. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
|
|
4.1. Социальная роль
и стратификация
|
Знание понятий «социальные
отношения» и «социальная стратификация».
Определение социальных ролей
человека в обществе
|
|
4.2. Социальные нормы
и конфликты
|
Характеристика видов
социальных норм и санкций, девиантного поведения, его форм проявления,
социальных конфликтов, причин и истоков их возникновения
|
|
4.3. Важнейшие
социальные общности
и группы
|
Объяснение особенностей
социальной стратификации в современной России, видов социальных групп
(молодежи, этнических общностей, семьи)
|
|
5. ПОЛИТИКА
|
|
5.1. Политика и власть.
Государство в политической системе
|
Умение давать определение
понятий: «власть», «политическая система», «внутренняя структура политической
системы».
Характеристика внутренних и
внешних функций государства, форм государства: форм правления,
территориально-государственного устройства, политического режима.
Характеристика типологии политических режимов. Знание понятий правового
государства и умение называть его признаки
|
|
5.2. Участники политического процесса
|
Характеристика
взаимоотношений личности и государства.
Знание понятий «гражданское
общество» и «правовое государство».
Характеристика избирательной
кампании в Российской Федерации
|
|
6. ПРАВО
|
|
6.1. Правовое регулирование общественных
отношений
|
Выделение роли права в
системе социальных норм.
Умение давать характеристику
системе права
|
|
6.2. Основы конституционного права Российской Федерации
|
Умение давать характеристику
основам конституционного строя Российской Федерации, системам государственной
власти РФ, правам и свободам граждан
|
|
6.3. Отрасли российского права
|
Умение давать характеристику
и знать содержание основных отраслей российского права
|
Информационное
обеспечение обучения
Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Важенин
А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-
научного, гуманитарного профилей: учебник. – М.: Академия, 2017. - 528 с.
2. Важенин
А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-
научного, гуманитарного профилей: практикум. – М.: Академия, 2014. – 208 с.
3. Важенин
А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-
научного, гуманитарного профилей: контрольные задания. – М.: Академия, 2014. –
128 с.
Дополнительные источники:
4. Обществознание:
10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень / под
ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой .— 9-е изд. — Москва: Просвещение,
2013 .— 351 c.
5. Кравченко,
А.И. Обществознание: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / А.
И. Кравченко, Е. А. Певцова .— 3-е изд. — Москва: Русское слово - учебник, 2013
.— 399 c.
6. Конституция
Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания / Лозов- ский Л.
Ш., Райзберг Б. А. - 3-е изд. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 113 с.
7. Водный
кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 № 74-ФЗ) //СЗ
РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.
8. Гражданский
кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от 30.11.1994 № 51-ФЗ)
// СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
9. Гражданский
кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от 26.01.1996 № 14-ФЗ)
// СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
10. Гражданский
кодекс РФ. Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от 26.11.2001 № 46-ФЗ)
// СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
11. Гражданский
кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от 18.12.2006 № 230-ФЗ)
// СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.
12. Земельный
кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136- ФЗ) // СЗ
РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.
13. Кодекс
РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным законом
от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.
14. Трудовой
кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197- ФЗ) // СЗ
РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.
15. Уголовный
кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) // СЗ
РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
Интернет-ресурсы:
16. www.openclass.ru
(Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
17. www.school-collection.edu.ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
18. www.festival.1september.ru
(Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
19. www.base.garant.ru
(«ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
3.3.
Учебно-методический комплекс (УМК) учебной дисциплины
ОУД.12
Обществознание
·
выписка из учебного плана;
·
ФГОС СОО;
·
рабочая программа и календарно-тематический план учебной
дисциплины «Обществознание»;
·
планы-конспекты учебных занятий;
·
презентации к учебным занятиям (по темам);
·
учебные карты: «Политическая карта мира», «Экономическая карта
мира», «Религиоведческая карта мира»;
·
контрольно-оценочные средства: дидактические материалы для
проведения входного, текущего, административного контроля знаний, промежуточной
аттестации;
·
дидактический раздаточный материал (по разделам, темам);
·
методические указания по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы;
·
методические разработки (указания) по изучению отдельных тем
учебной дисциплины;
·
методические разработки (указания) для обучающихся по изучению
отдельных тем учебной дисциплины, представляющих наибольшую сложность при
усвоении;
·
дидактические материалы для организации работы со
слабоуспевающими обучающимися.
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Контроль
и оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения
учебной дисциплины осуществляется преподавателем:
·
в ходе оценки ответов обучающихся при проведении устного и
письменного опроса, участия обучающихся в учебных дискуссиях;
·
по итогам выполнения аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
работы;
·
при решении учебных задач и моделировании ситуаций практической
(профильной) направленности;
·
проведения тестирования (выполнения контрольной работы);
·
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, мини-проектов,
исследований.
|
Результаты обучения
(предметные, личностные,
метапредметные)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
предметные:
·
сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
|
·
устный опрос;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы;
·
оценка выполнения практических занятий (по темам);
·
наблюдение и оценка деятельности обучающегося в ходе
освоения программы учебной дисциплины;
|
|
·
владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
|
·
тестирование;
·
оценка выполнения практических занятий;
·
контрольная работа;
|
|
·
владение умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
|
·
фронтальная беседа;
·
тестирование;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы
(по темам);
·
оценка выполнения практических занятий (по темам);
|
|
·
сформированнность представлений об основных тенденциях и
возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
|
·
устный опрос;
·
оценка выполнения практических занятий;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы;
|
|
·
сформированность представлений о методах познания социальных
явлений и процессов;
|
·
устный опрос;
·
оценка выполнения практических занятий;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы;
|
|
·
владение умениями применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
|
·
оценка выполнения практических занятий;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы;
|
|
·
сформированнность навыков оценивания социальной информации,
умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общественного развития.
|
·
оценка выполнения практических занятий;
·
оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы;
·
наблюдение и оценка деятельности обучающегося в ходе
освоения программы учебной дисциплины;
|
|
личностные:
·
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
·
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение
государственных
символов (герба, флага,
гимна);
·
гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
·
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
·
готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
·
осознанное отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
·
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни;
метапредметные:
·
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность;
·
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
·
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
·
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках социально-правовой и экономической информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
·
умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
·
умение определять назначение и функции различных
социальных, экономических и правовых институтов;
·
умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
·
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства,
понятийный аппарат обществознания;
|
·
наблюдение и оценка деятельности обучающегося в ходе
освоения программы учебной дисциплины:
·
в ходе оценки ответов обучающихся при проведении устного и
письменного опроса, участия обучающихся в учебных дискуссиях;
·
по итогам выполнения аудиторной и внеаудиторной
(самостоятельной) работы;
·
при решении учебных задач и моделировании ситуаций практической
(профильной) направленности;
·
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, мини-проектов, исследований.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.