1. Содержание
учебного предмета
Целевые
ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
|
Целевые
ориентиры
|
|
Гражданское
воспитание
|
|
Знающий
и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимающий
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней
истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий
уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий
готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей.
Выражающий
неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции в обществе.
Принимающий
участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
|
|
Патриотическое
воспитание
|
|
Сознающий свою
национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции,
культуру.
Проявляющий
уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляющий
интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и
уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий
участие в мероприятиях патриотической направленности.
|
|
Духовно-нравственное
воспитание
|
|
Знающий и
уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной
принадлежности).
Выражающий
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм
с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение
свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного
пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Проявляющий
уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту
брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий
интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной
культуры своего народа, российского общества.
|
|
Эстетическое
воспитание
|
|
Выражающий
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в искусстве.
Проявляющий
эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение
людей.
Сознающий роль
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный
на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
|
|
Физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
|
|
Понимающий
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения,
в том числе в информационной среде.
Выражающий
установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий
неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий
осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный
адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям,
стрессовым ситуациям.
|
|
Трудовое
воспитание
|
|
Уважающий труд,
результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий
важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе.
Участвующий в
решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность.
Выражающий
готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
|
|
Экологическое
воспитание
|
|
Понимающий значение
и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение
экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою
ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий
активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный
на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в
области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в
практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
|
|
Ценности
научного познания
|
|
Выражающий
познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных
интересов, способностей, достижений.
Ориентированный
в деятельности на научныезнания о природе и обществе, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивающий
навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий
навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
6
класс
Личностными
результатами изучения
предмета является формирование следующих умений и качеств:
ü определять и
объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам
человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества;
ü делать свой выбор
в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать за
свой выбор;
ü занимать свою
позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми,
кто придерживается иных взглядов и ценностей;
ü определять и
корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным
способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям;
ü отстаивать свою
точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного выбора между
долгом и эгоизмом и т.д.;
ü определять и
выражать своё отношение к сложившимся правилам социальных взаимоотношений;
ü договариваться с
людьми, предотвращать или преодолевать конфликты, связанные с межличностными, межнациональными,
классовыми и другими взаимоотношениями.
ü планировать и
выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
ü использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация
фактов;
ü ориентировать в
содержании текста и понимать его целостный смысл;
ü находить в тексте
требуемую информацию;
ü преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
ü интерпретировать
текст;
ü умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
ü способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
ü овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
ü умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
ü использование
элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
ü выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
ü поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
ü объяснение
изученных положений на конкретных примерах;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
ü самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
ü выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
ü составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
ü работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
ü в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
ü добывать и
критически оценивать поступающую обществоведческую информацию;
систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и
понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде
текста или схемы и т.п.
ü проводить наблюдение
под руководством учителя;
ü осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
ü анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
ü давать определения
понятиям.
ü самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
ü в дискуссии уметь
выдвинуть аргументы и контраргументы;
ü учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
ü понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
ü уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных
позиций;
ü оценивать свои
учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
ü определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
ü знать основные
обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;
ü знать социальные
свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
ü знать сущность
общества как формы совместной деятельности людей, особенности межличностных
отношений;
ü знать характерные
черты и признаки основных сфер жизни общества;
ü знать содержание и
значение социальных норм, регулирующих общественные отношения, нравственные
основы жизни;
ü уметь оценивать
поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
ü использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
ü характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
ü характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
ü выполнять несложные
практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных конфликтов;
ü характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
ü объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути
их разрешения;
ü характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные
функции семьи в обществе;
ü раскрывать основные роли членов семьи;
ü выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов, выражать
собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
7
класс
ü определять и
объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам
человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества;
ü мотивированность и
направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
ü заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;
ü ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении
к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности
для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениям.
ü самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
ü выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
ü составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
ü работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
ü в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
ü добывать и
критически оценивать поступающую обществоведческую информацию;
систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и
понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде
текста или схемы и т.п.
ü проводить
наблюдение под руководством учителя;
ü осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
ü анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
ü давать определения
понятиям.
ü самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
ü в дискуссии уметь
выдвинуть аргументы и контраргументы;
ü учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
ü понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
ü уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;
ü оценивать свои
учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
ü определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
ü демонстрировать на
примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни
человека;
ü различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
ü наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
ü выявлять
причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития;
ü раскрывать роль
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
ü различать
отдельные виды социальных норм;
ü характеризовать
основные нормы морали;
ü критически
осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
ü раскрывать
сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих
качеств из истории и жизни современного общества;
ü сравнивать нормы
морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
ü раскрывать
сущность процесса социализации личности;
ü объяснять причины
отклоняющегося поведения;
ü описывать
негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения;
ü называть и
иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
ü использовать
знания и умения для формирования способности уважать права других людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ;
ü характеризовать
систему российского законодательства;
ü раскрывать
особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
ü конкретизировать
примерами виды преступлений и наказания за них;
ü оценивать сущность
и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;
ü осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
8
класс
ü определять и
объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам
человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества;
ü к многообразию
мнений и представлений, существующих в обществе по самым разным вопросам;
ü к существующему в
обществе социальному неравенству, проблеме толерантности, проблеме семьи и
брака;
ü к проблеме
взаимоотношений работодателей и работников (зарплаты, забастовки, безработица и
т.п.);
ü Формулировать и
обосновывать свою точку зрения на проблему существования общечеловеческих
ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования личности;
ü договариваться с
людьми, преодолевая конфликты, связанные с этикой научной дискуссии,
столкновением людей с разным мировоззрением, с неприятием общечеловеческих
ценностей;
ü с недостатком
толерантности в социальных, национальных, семейных отношениях;
ü с трудовыми
конфликтами, имущественными спорами в семье и т.п.
ü с недостатком
правовой культуры, неуважением к правам человека и демократическим свободам.
ü планировать и
выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;
ü использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация
фактов;
ü ориентировать в
содержании текста и понимать его целостный смысл;
ü находить в тексте
требуемую информацию;
ü преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
ü интерпретировать
текст;
ü умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
ü способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
ü овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
ü умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
ü использование
элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
ü выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
ü поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
ü объяснение
изученных положений на конкретных примерах;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
ü самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
ü выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
ü составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
ü работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
(в том числе и корректировать план);
ü в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
ü добывать и
критически оценивать поступающую обществоведческую информацию;
систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и
понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде
текста или схемы и т.п.
ü проводить
наблюдение под руководством учителя;
ü осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
ü анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
ü давать определения
понятиям.
ü самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
ü в дискуссии уметь
выдвинуть аргументы и контраргументы;
ü учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
ü понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
ü уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных
позиций;
ü оценивать свои
учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
ü определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
ü знать основные
обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;
ü демонстрировать на
примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни
человека;
ü распознавать на
основе приведенных данных основные типы обществ;
ü характеризовать
движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные
явления с позиций общественного прогресса;
ü различать экономические,
социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
ü раскрывать влияние
современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
ü раскрывать роль
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
ü различать
отдельные виды социальных норм;
ü характеризовать
основные нормы морали;
ü критически
осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
ü сравнивать нормы
морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
ü раскрывать
сущность процесса социализации личности;
ü объяснять причины
отклоняющегося поведения;
ü характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры,
выражать свое мнение о явлениях культуры;
ü описывать явления духовной культуры;
ü объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
ü оценивать роль образования в современном обществе;
ü различать уровни общего образования в России;
ü описывать духовные ценности российского народа и выражать
собственное отношение к ним;
ü объяснять необходимость непрерывного образования в современных
условиях;
ü учитывать общественные потребности при выборе направления
своей будущей профессиональной деятельности;
ü раскрывать роль религии в современном обществе;
ü характеризовать особенности искусства как формы духовной
культуры;
ü описывать социальную структуру в обществах разного типа,
характеризовать основные социальные общности и группы;
ü объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
ü характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
ü объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути
их разрешения;
ü объяснять проблему
ограниченности экономических ресурсов;
ü различать основных
участников экономической деятельности: производителей и потребителей,
предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
ü раскрывать
факторы, влияющие на производительность труда;
ü характеризовать
основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать
их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических
системах;
ü характеризовать
механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
ü формулировать и
аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
ü характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета.
9
класс
ü мотивированность и
направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
ü заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны;
ü ценностные ориентиры,
основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.
ü умении сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
ü умении объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
ü способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
ü овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
ü умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
ü самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
ü выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
ü составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
ü работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
ü в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
ü добывать и критически
оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её
(обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать
причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
ü проводить наблюдение
под руководством учителя;
ü осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
ü анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
ü давать определения
понятиям.
ü самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
ü в дискуссии уметь
выдвинуть аргументы и контраргументы;
ü учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
ü понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
ü уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных
позиций;
ü оценивать свои
учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
ü определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
1)познавательной
ü относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
ü знание ряда
ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
ü знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
ü умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых современном
российском обществе социальных ценностей;
2)
ценностно-мотивационной:
ü понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
ü знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
ü приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
3) трудовой:
ü знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
ü понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;
4) эстетической
ü понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
ü понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;
5) коммуникативной
ü знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
ü знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
ü понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
ü понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
ü умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
ü знакомство с
отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
5-9 КЛАССЫ
С
УЧЁТОМ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
6
класс (1 ч * 34 недель = 34 часов)
|
№
|
Темы
|
Кол-во часов, из них лабораторных, практических,
контрольных работ
|
ЭОР
|
Формы проведения (только для внеурочки)
|
Функциональная грамотность
|
|
1
|
Вводный
урок.
|
1
|
Электронный образовательный ресурс.
"Аудиоучебник. Основное общее образование. Обществознание. 6 класс. Под
редакцией Тишкова А.В.", АО Издательство "Просвещение"
|
|
Читательская
грамотность, глобальные компетенции, финансовая грамотность, критическое
мышление
|
|
2
|
Загадка
человека
|
12
|
Электронный образовательный ресурс.
"Аудиоучебник. Основное общее образование. Обществознание. 6 класс. Под
редакцией Тишкова А.В.", АО Издательство "Просвещение"
|
|
Глобальные
компетенции, естественно-научная грамотность, читательская грамотность,
финансовая грамотность, критическое мышление
|
|
3
|
Человек
и его деятельность
|
8
|
Электронный
образовательный ресурс. "Аудиоучебник. Основное общее образование. Обществознание.
6 класс. Под редакцией Тишкова А.В.", АО Издательство
"Просвещение"
|
|
Глобальные
компетенции, естественно-научная грамотность, читательская грамотность,
финансовая грамотность, критическое мышление
|
|
4
|
Человек
среди людей
|
14
|
Электронный
образовательный ресурс. "Аудиоучебник. Основное общее образование.
Обществознание. 6 класс. Под редакцией Тишкова А.В.", АО
Издательство "Просвещение"
|
|
Естественно-научная
грамотность, социально-коммуникативная компетентность, глобальные
компетенции, читательская грамотность, финансовая грамотность, критическое
мышление
|
7
класс (1 ч * 35 недель = 35 часов)
|
№
|
Темы
|
Кол-во часов, из них лабораторных, практических,
контрольных работ
|
ЭОР
|
Формы проведения (только для внеурочки)
|
Функциональная грамотность
|
|
1
|
Вводный
урок.
|
1
|
Электронный образовательный ресурс.
"Аудиоучебник. Основное общее образование. Обществознание. 7 класс. Под
редакцией Тишкова А.В.", АО Издательство "Просвещение"
|
|
Читательская
грамотность, глобальные компетенции
|
|
2
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
14 (1 проверочная работа)
|
Электронный образовательный ресурс.
"Аудиоучебник. Основное общее образование. Обществознание. 7 класс. Под
редакцией Тишкова А.В.", АО Издательство "Просвещение"
|
|
Глобальные
компетенции, естественно-научная грамотность, читательская грамотность,
финансовая грамотность, критическое мышление
|
|
3
|
Человек
в экономических отношениях
|
14 (1 проверочная работа)
|
Электронный
образовательный ресурс. "Аудиоучебник. Основное общее образование.
Обществознание. 7 класс. Под редакцией Тишкова А.В.", АО
Издательство "Просвещение"
|
|
Глобальные
компетенции, естественно-научная грамотность, читательская грамотность,
критическое мышление
|
|
4
|
Человек
и природа
|
6 (1 контрольная работа)
|
Электронный
образовательный ресурс. "Аудиоучебник. Основное общее образование.
Обществознание. 7 класс. Под редакцией Тишкова А.В.", АО
Издательство
|
|
Глобальные
компетенции, естественно-научная грамотность, читательская грамотность, критическое
мышление
|
8
класс (1 ч * 34 недель = 34 часов)
|
№
|
Темы
|
Количество
часов, из них лабораторных, практических, контрольных
|
ЭОР
|
Формы
проведения (только для внеурочки)
|
Функциональная
грамотность
|
|
1.
|
Глава
1. Личность и общество
|
6
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Читательская
грамотность,
глобальные
компетенции
|
|
2
|
Глава2.
Сфера духовной культуры
|
8
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Глобальные
компетенции
,естественно-научная
грамотность
читательская
грамотность
|
|
3.
|
Глава3.
Социальная сфера
|
8
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Глобальные
компетенции
естественно-научная
грамотность
читательская
грамотность
|
|
4.
|
Глава4.
Экономика
|
12
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Читательская
грамотность,
социально-
к
оммуникативная
компетентность
|
9
класс (1 ч * 33
недель = 33
часов)
|
№
|
Темы
|
Количество
часов, из них лабораторных, практических, контрольных
|
ЭОР
|
Формы
проведения (только для внеурочки)
|
Функциональная
грамотность
|
|
1.
|
Глава
1.Политика
|
12
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Читательская
грамотность,
глобальные
компетенции
|
|
2
|
Глава2.
Право
|
21
|
Аудиоучебник
по обществознанию
|
|
Глобальные
компетенции
,естественно-научная
грамотность
читательская
грамотность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.