Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа №3»

Рассмотрена и одобрена на                                                                 Утверждена руководителем

заседании методического объединения                                         образовательного учреждения

председатель МО               /Гусева Е.И. /                                                            / Кузнецова  Е.В./

протокол №  1                                                                                                приказ №

от  «      »        августа    2020 г.                                                         от   «    »                     2020 г

Рабочая    программа

учебного курса ООО по обществознанию 

 6 класс

Составитель:  Павлинова   Г.А.,

учитель истории и обществознания

квалификационная категория – высшая.

2020

Пояснительная записка

Учебная программа по обществознанию в 6 классе составлена на основе ФГОС основного общего образования, программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание»  6 – 9 классы.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Для реализации программы используются

Обществознание.6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.; Просвещение, 2020.

Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеоб­разоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2019

Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголю­бова: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова. - М. : Просвещение, 2019.

Резервные часы распределены следующим образом: 1 час на вводный контроль знаний, 1 час на итоговый контроль по учебному курсу, 1 час на итоговое повторение.

Количество часов  на год по программе 34.

Количество часов в неделю 1, что соответствует школьному учебному плану.

Контрольных работ  4.

Программа рассчитана на учащихся 6 класса.

В 6 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.

Каждая тема программы 6 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание материала.

Для выявления и  корректировки уровня усвоения материала в ходе уроков используются мини-тесты, карточки, оценки за которые выставляются в классный журнал выборочно, так как целью в данном случае является создание ситуации успешности и повышения мотивации к изучению курса обществознания.

Курс позволяет использовать следующие формы, виды и приёмы проверки знаний и умений учащихся: индивидуальные, фронтальные, групповые; устные, письменные, практические; составление таблиц, схем, рисунков, планов, письменные контрольные работы, тесты, беседы, рассказы у доски, ответ по цепочке, ответ по картине, викторины и другие.

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)

Тип учебных занятий	Дидактические задачи
1. Вводный урок	Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями
2. Урок образования понятий	Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров
3. Урок практической работы	Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.
4. Комбинированный урок	Отработка  способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений
5. Урок с использованием ТСО	Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков	Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.
7. Контрольный урок	Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.

            Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока:  объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод  проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

         В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

                                                   диктанты (используется текст с ошибками),

                                                   анализ схем, таблиц,

                                                   фронтальный устный опрос,

                                                   понятийные диктанты,

                                                   тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный материал), преобразующая деятельность (новый материал), творческая деятельность (новый материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

            Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Планируемые результаты освоения курса.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

• наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;

• оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;

• определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметные результаты изучения курса.

Учащиеся должны

знать:

основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;

основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

уметь:

выделять главную мысль, составлять план;

описывать изучаемый социальный объект;

сравнивать социальные объекты или источники;

характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей;

объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни, изученных социальных объектов;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

совершенствования собственной познавательной деятельности;

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

первичного анализа и использования социальной информации.

Ученик научится:

- понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем;

- формировать представление о деятельности человека;

- характеризовать свои потребности и способности;

- проявлять личностные свойства в основных видах деятельности;

- раскрывать основные черты духовного мира человека;

- определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха;

- определять, в чем состоят особенности межличностных отношений;

- анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах;

- определять, что такое культура общения человека;

- анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;

- осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;

- отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения;

- определять, что такое культура общения человека;

- сохранять достоинство в конфликте;

- отличать добрые поступки от злых; - определять понятия «нравственность» и «безнравственность»;

- определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами;

- строить свои взаимоотношения с другими людьми;

- анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям;

- пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме;

- подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт;

- работать в группах и парах;

- работать с текстом учебника;

- анализировать схемы и таблицы;

- высказывать собственное мнение, суждения;

- решать логические задачи;

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

-формулировать собственную точку зрения;

-осуществлять поиск нужной информации, выделять главное;

- давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;

- допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению;

- преобразовывать извлечѐнную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять еѐ в виде письменного текста;

- публично выступать.

Основное содержание курса

Тема  «Загадка человека» (14 ч)

Принадлежность к двум мирам. Личность, ее основные характеристики. Отрочество. Особенности подросткового возраста. Потребности человека, виды потребностей. Возможности человека. Мир чувств и переживаний.

Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Основные понятия: «общество», «человек», «индивидуальность», «личность», «сознание», «потребности», «деятельность»;

В ходе изучения раздела учащийся должен

 Знать/ понимать:

- значение понятий: «общество», «человек», «индивидуальность», «личность», «сознание», «потребности» «деятельность»;

- знать какие качества характеризуют личность;

- основные, характерные черты подросткового возраста;

- что такое «деятельность», характеризовать основные черты деятельности;

Уметь:

-  работать с текстом учебника;

- приводить примеры;

- давать оценку поступкам с позиции норм морали;

- приводить примеры потребностей человека;

- выделять главные мысли в тексе учебника.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-          полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-          нравственной оценки конкретных поступков людей;

-          реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских' обязанностей;

-          первичного анализа и использования социальной информации;

-          сознательного неприятия антиобщественного поведения

Тема  «Человек и его деятельность»   (9 ч)

Деятельность человека и ее виды.  Труд – основа жизни. Особенности трудовой деятельности. Учение как вид деятельности. Познание и его виды. Самопознание человеком самого себя.

Основные понятия:   «деятельность», «труд», «богатство», «учение», «образование», «познание »;

В ходе изучения раздела учащийся должен

 Знать/понимать:

- значение понятий: деятельность», «труд», «богатство», «учение», «образование», «познание »;

- содержание и значение моральных норм, регулирующих общественные отношения

Уметь:

- приводить примеры, связанные с различными видами социальных отношений;

- оценивать свое поведение и поведение людей окружающих с позиции моральных норм;

- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации моральных норм;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  общей ориентации в общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-          полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-          нравственной оценки конкретных поступков людей;

-          реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских' обязанностей;

-          первичного анализа и использования социальной информации;

-          сознательного неприятия антиобщественного поведения

Тема  «Человек среди людей» (9 ч)

Межличностные отношения. Чувства - основа межличностных отношений. Симпатия. Стереотип. Антипатия. Виды межличностных отношений. Знакомство. Приятельские отношения. Товарищество. Дружба. Стили межличностных отношений. Официальные отношения. Личные отношения.

Ты и твои товарищи. Понятие группа. Виды групп. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Групповые нормы. Поощрения и наказания. Санкция. С какой группой тебе по пути.

 Понятие общение. Цели общения. Средства общения. Речевое общение. Неречевое общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Роль слова в общении.

Почему нужно быть терпимым. Понятие межличностный конфликт. Этапы развития конфликта. Варианты поведения в конфликте. Сотрудничество. Компромисс. Приспособление. Избегание. Инцидент. Разрешение конфликта.

Основные понятия: гуманизм, толерантность, межличностные отношения, дружба, симпатия, антипатия.

В ходе изучения раздела учащийся должен:

Знать/понимать:

- значение понятий: гуманизм, толерантность, межличностные отношения, дружба, симпатия, антипатия.

- роль межличностных отношений в жизни человека;

Уметь:

- характеризовать межличностные отношения, определять их виды;

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, основанные на жизненном опыте;

- отстаивать свою точку зрения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-          полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-          нравственной оценки конкретных поступков людей;

-          реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских' обязанностей;

-          первичного анализа и использования социальной информации;

-          сознательного неприятия антиобщественного поведения

Итоговое повторение (2 ч)

Тематическое планирование  курса обществознание 6  класс

№	Наименование раздела	Кол-во часов	теория	семинары	Практические работы	Контрольные работы
1	Человек в системе социальных отношений	14	11	1	1	1
2	Человек среди людей	9	6	1	1	1
3	Нравственные основы жизни	9	6	1	1	1
4	Итоговое повторение	2	1			1
	Итого	34	24	3	3	4

Краткое описание документа:

Рабочая программа по обществознанию 6 класс