Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  гимназия № 16 города Тюмени

(МАОУ гимназия № 16 города Тюмени)

______________________________________________________________________________________________

                    Рассмотрено                                          Согласовано                                    Утверждено

на заседании кафедры     на заседании   приказом директора учителей ТиМСГО          НМС гимназии   МАОУ гимназии №16

Протокол № 5           Протокол №5 города Тюмени  от 30 мая 2022 г.       от 31 мая 2022 г. от 01 июня 2022 г.

                                                                                                                                                 № 98  -од

Рабочая программа  по обществознанию

с календарно- тематическим  планированием

для  6 А, Б, В, Г, Д, Ж, З, К,Л классов 

Программу составила 

 учитель истории:            Васильева А.С.

г.Тюмень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию для 6 классов является составной частью основной общеобразовательной программы основного общего образования МАОУ гимназии №16 города Тюмени.

Рабочая программа составлена в соответствии с

•      Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

(ФГОС ООО), утвержденным приказом Министерства образования и науки 31 мая 2021 г. № 287,

•      учебным планом основного общего образования МАОУ гимназии №16 города Тюмени на 2022-2023 уч. год

•      рабочей программой воспитания МАОУ гимназии № 16 города Тюмени

•      концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание», утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации протокол от 24 декабря 2018 г. № ПК-1вн

•      авторской рабочей программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. М., «Просвещение», 2020 г. и авторской программы по обществознанию, автор Л.Н. Боголюбов. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, 5-9 классы, М., «Просвещение», 2020 г.

Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных учреждений Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./, под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2020г. - 256 с.

Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 1 час в неделю. 

Контрольные работы – 3 работы. Итоговый контроль проводится в форме контрольной работы в

формате ВПР.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

-   формирование гармонично развитой личности;

-   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к общепринятым в обществе социальным нормам и моральным ценностям;

-   развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;

-   создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе.

Изучение предмета «Обществознание» способствует решению следующих задач:

-   Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

-   Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

-   Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

-   Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Программой предусмотрено проведение интегрированных уроков в количестве 2 часов. Интегрированный урок с предметом биологии, по теме «Взаимодействие обществ аи природы», интегрированный урок с предметом географии по теме «Глобальный проблемы человечества».

Связь учебной и воспитательной деятельности (выдержки из рабочей программы воспитания) Единство урочной и внеурочной деятельности реализуется через

•  привлечение внимания гимназистов к ценностному аспекту изучаемых на уроках фактов,

•  использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•  применение на уроке интерактивных форм работы учащихся

•  интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию гимназистов; где полученные на уроке знания дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников участию в ко- манде и взаимодействию с другими детьми;

•  инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает им возможность приобретать навык самостоятельного решения теоретической проблемы, опыт публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения; (конференция «Ломоносовские чтения», «Шаг в будущее»)

•  проведение общегимназических предметных тематических дней, когда все учителя по одной теме проводят уроки в том числе интегрированные на метапредметном содержании материала. Он может проходить как непосредственно в саму дату, так и накануне. Это день Лицея (19 октября), День ITтехнологий (4 декабря), День науки (8 февраля), День космонавтики (12 апреля) и День Победы (9 мая). День русского языка проводится на базе Детского школьного лагеря.

Обеспечение особых условий для обучающихся с ОВЗ.

Для обучающихся с задержкой психического развития обеспечивается соблюдение особых условий

Развитие познавательной активности, обеспечение положительной мотивации в различных видах деятельности. Расширение и систематизация знаний об окружающей действительности. Развитие свойств памяти, внимания, развитие наглядно-образного и вербально-логического мышления, процессов анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, установление причинноследственных связей, выявление существенных признаков, восполнение пробелов в знаниях по основным предметам (математике, русскому языку). Дифференцированный подход в обучении с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Для слабовидящих обучающихся обеспечивается соблюдение особых условий:

Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. Обеспечение обучающегося печатными материалами с крупным шрифтом; соблюдение режима зрительной нагрузки. Достаточное освещение рабочего места обучающегося. Использование вспомогательных средств (лупы). При проведении промежуточной аттестации и контрольно-проверочных работ необходимо адаптирование текстов инструкций с учетом особых образовательных потребностей обучающегося (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого), при необходимости предоставление дифференцированной помощи и увеличение времени на выполнение заданий.

Для слабослышащих и позднооглохших обучающихся обеспечивается соблюдение особых условий:

Первая парта. Обеспечение дублирования звуковой информации визуальной. Регулирование уровня шума в помещении. Опережающая подготовка дома по устным предметам. Вовлечение в коллективные виды детской деятельности. Стимулирование развития творческого потенциала и самовыражения обучающегося.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом Примерной программы воспитания (2020 г.). Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.

Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской  идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.

Привлечение при изучении курса различных источников социальной информации, включая СМИ и Интернет, помогает школьникам освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.

Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я»,  формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Целями обществоведческого образования в основной школе являются:

—  воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;

—  развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;

—  развитие личности на исключительно важном этапе её социализации — в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;

—  формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

—  овладение умениями функционально грамотного человека: получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;

—  освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

—  создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;

—  формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейнобытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный года обучения составляет 34 часа. Недельная нагрузка составляет 1 час. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

 Человек и его социальное окружение.

 Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека.  Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста.

 Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция.  Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности. Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.

 Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях.

 Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка. Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.

 Общество, в котором мы живём  

 Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.

Социальные общности и группы. Положение человека в обществе. Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.

 Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных государств.  Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.  Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных организаций.

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:

1)                 личностным, включающим: осознание российской гражданской идентичности;

готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,

окружающим людям и жизни в целом;

2)                 метапредметным, включающим: освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;

3)                 предметным, включающим: освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий специфических для совместной предметной области;

4)                 предпосылки научного мышления,

5)                 виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразования и применение в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов. Научно-методической основной для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного общего образования, является системно-деятельностый подход. 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания обществознания в основной школе.

Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также с учётом Примерной программы воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.

Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права» замыкает изучение курса в основной школе.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:  Гражданского воспитания:  

 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

 Патриотического воспитания:   осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской 

Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины —России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.  

Духовно-нравственного воспитания:  

 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.  

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:  осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил

безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;   способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,  информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;  сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

  Трудового воспитания:   установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность  инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

 Экологического воспитания:  

 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.  

Ценности научного познания:  

 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

 Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:   освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной  деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; 

 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;   умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать  понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; 

 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;   умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;  способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания: 

 1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями  

 Базовые логические действия:  выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;  с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;  предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;  делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;   самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

 Базовые исследовательские действия:  

 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;  формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой; 

 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

 Работа с информацией:  

 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; 

 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм  представления;  находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;  самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;  оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;  эффективно запоминать и систематизировать информацию.

2.                  Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями   Общение:  

 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;  выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;  распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;       понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;  в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;  самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.  Совместная деятельность:   понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;  планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);          выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;  оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно  сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

3.                  Овладение универсальными учебными регулятивными действиями   Самоорганизация:  

 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;  ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);  самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;  составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;  делать выбор и брать ответственность за решение.

 Самоконтроль:  

 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;  давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;  учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;  оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект:  

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций. Принятие себя и других:  осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Человек и его социальное окружение

—  осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности человека и её видах, образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;

—  характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и общества; —  приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в  современных условиях; малых групп, положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;

—  классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности людей;

—  сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);

—  устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;

—  использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления, познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерыв-

ного        образования,       значения        личного       социального        опыта        при        осуществлении 

образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;

—  определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к различным формам неформального общения подростков;

—  решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;

—  овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской Федерации»; составлять на их основе план,  преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;

—  искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

—  анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;

—  оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;

—  приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;

—  приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей,

взаимопонимания между людьми разных культур.

Общество, в котором мы живём

—  осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;

—  характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;

—  приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;

—  классифицировать социальные общности и группы;

—  сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; различные формы хозяйствования;

—  устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;

—  использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния природы на общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;

—  определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;

—  решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);

—  овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни, основных сфер жизни общества;

—  извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая информацию о народах России;

—  анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания, формулировать выводы;

—  оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;

—  использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живём;

—  осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.

Приложение 1.

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля, и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов.

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата   изучени я	Виды деятельности	Виды,  формы  контрол я	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольны е работы	практически е работы
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1.	Социальное становлени е человека	6	0	0	05.09.2022 14.10.2022	Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»: различать основные смыслы понятий и отражаемые ими черты природы человека; определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к различным способам выражения личной индивидуальности: формулировать суждения на основе информации,	Устный  опрос;  Письменный  контроль;  Тестирова-	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1123/;  https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8klass/lichnost-i-obschestvo/obschestvo-kak-forma-zhizned-
1.2.	Деятельность человека. Учебная  деятельность школьника	4	1	0	17.10.2022 18.11.2022	Классифицировать по разным признакам виды деятельности человека: выделять основание для классификации и заполнять сравнительную таблицу; сравнивать виды деятельности (игра, труд, учение): составлять таблицу, выделяя общие черты и различия; оценивать своё отношение к учёбе как к важному виду деятельности и значение получения образования для своего будущего: выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии;	Устный  опрос;  Контрольн ая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7119/start/255780/
1.3.	Общение и его роль в жизни человека	2	0	0	21.11.2022 02.12.2022	Осваивать и применять знания об общении и его правилах: находить и извлекать из текстов разного характера и жанра сведения о необходимости общения, его роли и правилах, особенностях общения подростков;  Использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления, значения личного социального опыта при осуществлении общения в школе, семье, группе сверстников: объяснять результаты общения в конкретных ситуациях с учётом особенностей его  современных форм. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции; оценивать собственные поступки и поведение в ходе общения: выражать свою точку зрения и делать выводы относительно собственного	Устный  опрос;  Письменный контроль;  Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1091/

1.4.	Человек в  малой группе	8	1	0	05.12.2022 10.02.2023	Осваивать и применять знания об особенностях взаимо- действия человека с другими людьми в малых группах: анализировать текстовую и аудиовизуальную информацию, находить и извлекать сведения об отношениях в семье и группе сверстников;  Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций: описывать ситуации проявления,  сохранения, развития семейных традиций;  Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими: анализировать позиции участников, определять конструктивные модели поведения. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции; приводить примеры конфликтных ситуаций в малых группах: описывать возможные варианты поведения в конфликтных ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта;	Устный  опрос;  Письменный  контроль;  Контроль- ная  работа;  Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7126/start/255563 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7125/start/255687/
Итого по разделу		20

Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1.	Общество — совместная  жизнь людей	2	0	0	13.02.2023 25.02.2023	Осваивать и применять знания об обществе и природе, устройстве общественной жизни: определять на основе текстовой и аудиовизуальной информации объекты природы и объекты общества; определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы: формулировать суждения и аргументы, на основе информации, предложенной учителем. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции; формировать ценностное отношение к окружающим людям и обществу в целом;	Устный  опрос;   Письменный контроль;   Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1203/    https://znaika.ru/catalog/8- klass/obshestvoznanie/Sotsialnaya-struktura-obschestva  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1229/
2.2.	Положение человека  в обществе	1	0	0	27.02.2023 03.03.2023	Классифицировать социальные общности и группы: составлять классификационную таблицу (схему); выявлять причинно-следственные связи при изучении возможностей изменения человеком своего положения в обществе; выбирать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;	Устный  опрос;  Тестировани е;	https://znaika.ru/catalog/8- klass/obshestvoznanie/Sotsialnaya-struktura-obschestva
2.3.	Роль  экономики в жизни  общества. Основные  участники экономики	1	0	0	06.03.2023 10.03.2023	Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в экономической жизни общества: читать и интерпретировать информацию, представленную в разных источниках;   Устанавливать взаимосвязи деятельности основных участников экономики: описывать их взаимодействие на основе предоставленных учителем источников; Использовать основы финансовой грамотности в практической деятельности, в повседневной жизни для защиты прав потребителя финансовых услуг: выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты. Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность;	Устный  опрос;  Письменн ый контроль;	https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/ponyatie-ekonomika
2.4.	Политическая жизнь	2	0	0	13.03.2023 24.03.2023	Осваивать и применять знания о явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в Российской Федерации: описывать политические события, государственные символы России; Извлекать из разных источников информацию о народах России: проводить поиск и отбор социальной информации о народах России из адаптированных источников, предоставленных учителем;  Осознавать российскую гражданскую идентичность, осваивать традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности;	Устный  опрос;   Письменный контроль;   Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/1125/;    https://znaika.ru/catalog/6- klass/obshestvoznanie/Simvolygosudarstva.html
2.5.	Культурная жизнь	1	0	0	03.04.2023 07.04.2023	Осваивать и применять знания о культуре и духовной жизни: извлекать и интерпретировать информацию из разных источников; характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности: описывать духовные ценности и события культурной жизни народов России на основе предоставленных учителем материалов, ситуации проявления милосердия, справедливости и др.; формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;	Устный  опрос;  Тестировани е;	https://znaika.ru/catalog/6-  https://znaika.ru/catalog/6klass/obshestvoznanie/Dukhovnaya-sfera-obschestva.html
2.6.	Развитие общества	3	0	0	10.04.2023 28.04.2023	Осваивать и применять знания о типах общества: распознавать в тексте описания разных типов обществ; характеризовать информационное общество: отбирать значимые признаки для его характеристики; приводить примеры глобальных проблем: отбирать факты в источниках (учебный текст, Интернет). Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции;	Устный  опрос;   Письменный контроль;   Тестирование;	https://znaika.ru/catalog/6- klass/obshestvoznanie/Sov-  remennyy-mir-kak-edinoe-tse- loe.html  https://znaika.ru/catalog/6- klass/obshestvoznanie/Global-
						nye-problemy-sovremen-
Итого по разделу		10

Раздел 3. Итоговое повторение
3.1.	Защита  проектов	4	1	0	01.05.2023 26.05.2023	Защита проектов;	Устный  опрос;   Письменный контроль;   Контрольная работа;   Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7078/start/257494/
Итого по разделу		4
ОБЩЕЕ   КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО   ПРОГРАММЕ		34	3	0

Приложение  Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс.

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата  изучения	Виды, формы контроля	Функциональная грамотность
		всего	контрол ьные работы	практичес кие работы
1.	Вводный урок: Для чего изучать обществознание в школе?	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Оценивать полноту, достоверность информации. Определять наличие/отсутствие информации. Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста.
2.	Биологическое и  социальное в человеке.	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос; Тестировани е;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте. Определять наличие/отсутствие информации. Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
3.	Потребности человека	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;  Тестирование;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Определять наличие/отсутствие информации Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

4.	Возрастные периоды  жизни человека и  формирование личности	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Определять наличие/отсутствие информации Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение) Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать чувства, мотивы, характеры героев Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др..) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
5.	Особенности  подросткового возраста	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;  Практическая работа;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др..) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
6.	Когда возможности ограничены	1	1	0	11.10.2022	Устный опрос; Письменный  контроль;  Контроль- ная  работа;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять наличие/отсутствие информации Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста)
7.	Деятельность человека; цели, мотивы, виды	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос; Тестировани е;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Определять наличие/отсутствие информации Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)

8.	Познание человеком мира и самого себя	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос; Письменн ый  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста
9.	Право человека на образование	1	0	0	08.11.2022	Тестирова- ние;  Самооценка с использованием «Оценочного  листа»;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текст
10.	Права и обязанности учащегося	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос; Практичес кая работа;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

11.	Общение. Цели и средства общения	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)
12.	Особенности общения подростков	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
13.	Отношения в малых группах.	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение) Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др..)
14.	Межличностные отношения	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Тестировани е;	Определять наличие/отсутствие информации Оценивать полноту, достоверность информации Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

15.	Семья и семейные отношения	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос; Практическ ая работа;	Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять наличие/отсутствие информации Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
16.	Семейные традиции. Семейный досуг	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу
17.	Свободное время подростка	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос; Тестировани е;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу
18.	Конфликты в  межличностных отношениях	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять наличие/отсутствие информации Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста

19.	Обобщающий урок:  Человек и его социальное окружение	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;	Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом. Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять место, где содержится искомая информация
20.	Контрольная работа по разделу: Человек и его социальное окружение	1	1	0	07.02.2023	Контроль ная работа;	Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текст
21.	Что такое общество. Связь общества и природы	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос; Письменны й  контроль;	Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.)
22.	Сферы общественной жизни.	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;	Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
23.	Положение человека в обществе	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос; Тестирование;	Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Оценивать полноту, достоверность информации Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

24.

Что такое экономика.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Письменный  контроль;

Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др..)

25.	Политическая жизнь общества	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос; Практическая работа;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.)
26.	Наша страна в начале XXI века	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос; Контрольная  работа;	Оценивать полноту, достоверность информации Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста
27.	Культурная жизнь.	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос; Тестирование;	Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д
28.	Усиление взаимосвязей стран и народов в  современном мире	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос; Тестирование;	Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Понимать чувства, мотивы, характеры героев Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом
29.	Глобальные проблемы современности	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;	Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) Понимать фактологиче-

скую информацию (сюжет,

30.	Обобщающий урок:  Общество, в котором мы живем	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос; Письменный  контроль;
31.	Защита проектов	1	0	0	03.05.2023	Практическая работа;	Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) Определять наличие/отсутствие информации Оценивать полноту, достоверность информации Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение)
32.	Защита проектов	1	0	0	10.05.2023	Практическая работа;
33.	Контрольная работа по разделу: Общество, в котором мы живем	1	1	0	17.05.2023	Контрольная работа;	Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Понимать чувства, мотивы, характеры героев Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к том; у же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую) Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

34.	Итоговое повторение: Общество и его сферы. Человек в обществе	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос;	Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний; Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	3	0

Приложение 2.

Темы творческих проектов.

1.       Презентация «Мое хобби» 

2.       Проект «Советы самому себе6 как улучшить свою учебную деятельность»

3.       Презентация «Мой класс»

4.       Сообщения о благотворительности и меценатах Тюменской области

5.       Проект «Народные умельцы»

6.       Проект «Государственные символы России»

7.       Проект «Мы- многонациональный народ»

Приложение 3 Реализация рабочей программы по обществознанию, 6 класса в соответствии с существующим УМК

Линия УМК «Обществознание. Боголюбов Л.Н. и др.» 6 класс.

№	Раздел рабочей программы	Содержание учебника	Комментарий	Отсутствующие элементы содержания	Рекомендации по компенсации
	Человек и его социальное окружение - 20ч
1	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и  различия человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека.	Биологическое и социальное в человеке. Наследственность — биологическая сущность человека. Черты  сходства и различия человека и животного. Способности и потребности  человека	соответствует
2	Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды  жизни человека и формирование личности. Отношения между	Что такое личность.  Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она? Основные возрастные периоды	соответствует

	поколениями. Особенности подросткового возраста	жизни           человека. Особенности подросткового возраста.
3	Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые  потребности и социальная позиция.	Особые потребности людей с ограниченными возможностями.	соответствует
4	Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра,  труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид  деятельности.	Многообразие видов деятельности. Каким бывает труд. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Богатство обязывает.  Познание человеком  мира и самого себя. Самосознание и самооценка.	соответствует
5	Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.	Ступени  школьного образования. Значение образования для общества. Умение учиться. Образование и самообразование	соответствует
6	Общение. Цели и средства общения. Особенности общения	Общение как форма отношения человека	соответствует

	подростков. Общение в современных условиях.	к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения подростков
7	Отношения в малых группах.             Групповые нормы и правила.  Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые,  личные).	Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях  между людьми. Личные и деловые отношения.   Лидерство.  Отношения подростка с одноклассниками, сверстни- ками, друзьями  в ближайшем окружении.	соответствует
8	Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время  подростка	Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Досуг семьи  Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Хобби.	соответствует
9	Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты                   в	Межличностные конфликты. Причины	соответствует

	межличностных отношениях.	их возникновения. Стадии возникновения и развития конфликта.  Конструктивные способы их разрешения.
	Общество, в котором мы живём 14ч
10	Что такое общество [1] . Связь общества и природы. Устройство  общественной жизни. Основные             сферы жизни общества и их			Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство  общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их  взаимодействие.	1.7 класс учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова  Тема: Общество как форма жизнедеятельности людей. Общественные отношения. 2.https://resh.edu.ru/subject/lesson/2930/main/ 3. § 1. Что такое общество? https://tepka.ru/Obschestvoznanie_6/1.html
11	Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.	Социальные

		группы (большие и малые). Группы формальные и неформальные.  Групповые нормы и санкции. Человек в малой группе.
12	Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его  экономического развития. Виды экономической деятельности.  Ресурсы и возможности экономики нашей страны.			Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его  экономического развития. Виды экономической деятельности.  Ресурсы и возможности экономики нашей страны.	1.7 класс учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова  Тема: Понятие экономики. Роль экономики  в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Материальные (экономические) блага 2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2929/start/ 3. § 18. Ресурсы экономического развития нашей страны https://tepka.ru/Obschestvoznanie_6/18.html
13	Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный			Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный	1. 7 класс учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова  Наше государство — Российская Федерация. Русский язык как государственный. Патриотизм.  Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. История государственных символов России. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России.

	Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века.  Место нашей Родины среди современных государств			Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века.  Место нашей Родины среди современных государств	2.                  Российская Федерация: государственное устройство, законы, общество» https://resh.edu.ru/subject/lesson/2921/start/ Многонациональность как уникальная черта нашего государства». https://resh.edu.ru/subject/lesson/2920/start/ 3.                  § 5. Политическая сфера и государственная власть § 17. Российское общество в начале XXI века § 21. Государственное устройство России https://tepka.ru/Obschestvoznanie_6/index.html
14	Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.			Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.	1.7 класс учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л. Н. Боголюбова Культура вокруг нас. Культурный  человек. 2. «Сфера духовной культуры». https://resh.edu.ru/subject/lesson/2950/start/ 3. § 9. Духовная сфера общества § 10. Духовные богатства общества и культурное наследие https://tepka.ru/Obschestvoznanie_6/10.html
15	Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов  в условиях современного общества.			Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов	2.  «Мир и люди в начале XXI века». https://resh.edu.ru/subject/lesson/2951/start/ 3.  § 13. Мир как единое целое  § 14. Современное общество  https://tepka.ru/Obschestvoznanie_6/13.html
				в условиях современного общества.
16	Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных организаций.			Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных организаций.	2.«Мир и люди в начале XXI века». https://resh.edu.ru/subject/lesson/2951/start/

---

[1] Для всех тем с 10-16, не представленных в учебнике под редакцией ЛН Боголюбова для 6 класса, есть информация  в учебнике 8 класса. 

Содержание учебного предмета «Обществознание» в 8 классе: Личность и общество. Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Человек, общество, природа. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Сфера духовной культуры Сфера духовной жизни. Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. На электронном ресурсе все темы представлены https://tepka.ru/buk.html