МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Тюменский муниципальный район
МАОУ Каскаринская СОШ
|
РАССМОТРЕНО:
на
заседании ШМО
учителей
гуманитарного цикла
_____________
Бушманова Т.В.
№ протокола
__1__
«30»
августа 2023 г.
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора
_________Валиева
Р.В.
«30»
августа 2023 г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы
________
Лукина В.А.
№
приказа ________
«30»
августа 2023 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
|
Предмет
|
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
|
|
Учебный
год
|
2023-2024
|
|
Класс
|
6а,б,в
|
|
Количество
часов в год
|
34
|
|
Количество
часов в неделю
|
1
|
Учитель:
Снигирева Наталья Дмитриевна
с. Каскара, 2023 год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая программа по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ для 6 класса средней общеобразовательной
школы составлена на основе:
- Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями, вступивший в силу с 13.07 2021).
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ от 31.05.2021 № 287 Министерства просвещения Российской Федерации
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», зарегистрированный в Минюсте России
05.07.2021, регистрационный номер 64100).
3. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287».
4. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования».
- Основной
образовательной программы основного общего образования МАОУ Каскаринской
СОШ, утвержденной на педсовете, протокол №10 от 29.06.2022 г., приказом №
412 от 29.06.2022г., согласованной Управляющим Советом школы 28.06.2022 г.
(протокол №10).
6. Изменения
и дополнения в Основную образовательную программу основного общего образования
МАОУ Каскаринской СОШ, утвержденного на педсовете, протокол №1 от 30.08.2023
г., приказом № 556 от 30.08.2023 г. и согласованного Управляющим Советом школы
30.08.2023 г. (протокол № 12).
- Учебного
плана МАОУ Каскаринской СОШ, утвержденного на педсовете, протокол №13 от
28.06.2023 г., приказом № 491 от 29.06.2023 г. и согласованного
Управляющим Советом школы 28.06.2023 г. (протокол № 10).
- Положения
о рабочих программах учителей по образовательным программам, утвержденного
приказом МАОУ Каскаринской СОШ от 20.05.2022 г. № 368.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию
составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, в соответствии с
Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с
учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции
молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно
раскрывать учащимся подросткового возраста особенности современного общества,
различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти
взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего
знания о российском обществе и направлениях его развития в современных
условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях
человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным
ценностям. Привлечение при изучении обществознания различных источников
социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной,
социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует
вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время
открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии,
оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в
основной школе являются:
·
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
приверженности базовым ценностям нашего народа;
·
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
·
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации –
в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации
к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
·
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
·
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства);
·
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими
и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в
современном динамично развивающемся российском обществе;
·
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий
в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
соответствии с учебным планом общее количество времени, в 6 классе обучения,
составляет 36 часов в год. Общая недельная нагрузка составляет 1 час.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке.
Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека
(биологические, социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность.
Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями
здоровья, их особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды
деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как
вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное
образование. Права и обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения.
Особенности общения подростков. Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы
и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни
человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время
подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками.
Конфликты в межличностных отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и
природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение
человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни
общества и его экономического развития. Виды экономической деятельности.
Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия –
многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране.
Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской
Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных
государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности,
традиционные ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей
стран и народов в условиях современного общества.
Глобальные проблемы современности и
возможности их решения усилиями международного сообщества и международных
организаций.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом особенностей преподавания обществознания в основной
школе.
Планируемые предметные результаты и
содержание учебного предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в
курс содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также
с учётом федеральной рабочей программы воспитания. Содержательные модули
(разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех
основных сфер жизни общества и знание основ российского права.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают
традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности,
принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся
руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии
собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия
коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам;
историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение
правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не
осуждая;
сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина
и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии
в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение распознавать конкретные примеры
понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять
взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом
влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать
стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать
и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение
универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные
признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак
классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных
и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному
плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и
выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации;
оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
2. Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных
и письменных текстах;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты
выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления
с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными
регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных
и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации
намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на
основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и
условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять
собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку,
его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же
право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать
всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Человек и его социальное окружение
·
осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и её видах, образовании, правах и
обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия
человека с другими людьми;
·
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные
потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности
личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для
человека и общества;
·
приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и
особенностей в современных условиях; малых групп, положения человека в группе;
конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов;
проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
·
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
·
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
·
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
·
использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления, познания человеком мира
и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения
личного социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и
общения в школе, семье, группе сверстников;
·
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к различным
формам неформального общения подростков;
·
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося; отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими;
·
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему;
·
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,
об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях учащегося из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
·
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
·
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями
здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
·
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями
старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в
жизни школы и класса;
·
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
·
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении
человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни общества;
явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной
власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества,
глобальных проблемах;
·
характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные
российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
·
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
·
классифицировать социальные общности и группы;
·
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе
различных людей; различные формы хозяйствования;
·
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики;
·
использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу сущности и
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
·
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам
взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского
народа;
·
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в решение
экологической проблемы);
·
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни,
основных сфер жизни общества;
·
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе,
включая информацию о народах России;
·
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы;
·
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества;
·
использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану природы;
защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на
соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
·
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и
традиций народов России.
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(с
учетом рабочей программы воспитания, функциональной грамотности)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Практические
работы
|
|
Раздел
1. Человек и его социальное окружение
Установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
Побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
Привлечение
внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
Использование
воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
Освоение и применение знания
о социальных свойствах человека: распознавание в предлагаемых ситуациях особенностей биологического
и социального в человеке. Сравнение
свойства человека и животных: отбор
приведённых в тексте свойств; называть особенности,
свойственные только человеку. Характеристика основных потребностей человека; их индивидуальный характер: описание ситуации конкретного содержания. Классификация потребности людей: составление классификационной таблицы на две-три строки.
Освоение и применение знаний о формировании личности: находить соответствующие сведения в учебном тексте
и сравнительных таблицах.
Сравнение понятия
«индивид», «индивидуальность», «личность»: различать основные смыслы понятий
и отражаемые ими черты
природы человека.
Определение и аргументация с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своего
отношения к различным способам выражения личной индивидуальности: формулирование суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражение своего отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях.
Поиск и извлечение из разных источников
информации о связи поколений в
нашем обществе, об особенностях подросткового возраста: выявление
соответствующих фактов из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете
Приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни для выстраивания
отношений с представителями старших поколений, со
сверстниками и младшими по возрасту Характеризовать особенности личностного становления и социальной позиции
людей с ограниченными возможностями здоровья: описание проявления воли,
настойчивости, целеустремлённости и других личностных качеств этих людей.
Определение и аргументирование с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своего
отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья: формулирование суждения на основе информации, предложенной учителем; выражение своего отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях.
Освоение и применение знания о деятельности человека и её видах: распознавание в предлагаемых
ситуациях цели и результаты деятельности.
Классификация
по разным признакам виды деятельности человека: выделять основание для
классификации и заполнять сравнительную таблицу.
Сравнение видов
деятельности (игра, труд,
учение): составление таблицы, выделяя общие черты
и различия. Использование полученные знания для
объяснения (устного и письменного) познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта при осуществлении образовательной деятельности: объяснение целей и результатов
познавательной деятельности в конкретных жизненных ситуациях.
Освоение
и применение знаний о праве на образование, об образовании и его уровнях в РФ.
Овладение смысловым чтением
текстов обществоведческой
тематики, предложенных учителем, в том числе извлечений из Закона «Об
образовании в Российской Федерации»: составление на их основе плана,
преобразование текстовую информации
в таблицу, схему. Извлечение информации о правах и обязанностях учащегося из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов): заполнение таблицы и составление плана.
Освоение и
применение знаний об особенностях взаимодействия человека с другими людьми в
малых группах: анализ текстовой и
аудиовизуальной информации. Характеристика
традиционных российских
духовно-нравственные
ценностей на примерах семьи, семейных традиций: описание ситуации проявления, сохранения, развития семейных традиций. Приведение примеров малых групп, положения
человека в группе, проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах: нахождение соответствующие фактов в предоставленных учителем текстах и
контекстных задачах, иллюстрация с помощью социальных фактов значимость поддержки сверстников для человека. Установление и объяснение взаимосвязи
людей в малых группах: описание
социальные связи подростка с членами семьи, одноклассниками, сверстниками, друзьями;
Решение в рамках изученного материала познавательные и
практические задач, отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими: анализировать позиции участников,
определять конструктивные модели поведения. Приводить примеры
конфликтных ситуаций в малых группах: описание возможные варианты поведения в конфликтных ситуациях, нахождение конструктивного разрешение конфликта.
|
|
1.1
|
Социальное
становление человека
|
6
|
|
1
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
1.2
|
Деятельность
человека. Учебная деятельность школьника
|
4
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
1.3
|
Общение
и его роль в жизни человека
|
2
|
|
1
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
1.4
|
Человек
в малой группе
|
8
|
1
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
Итого
по разделу
|
20
|
|
|
Раздел
2. Общество, в котором мы живём
Установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
Побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
Привлечение
внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
Использование
воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
Освоение
и применение знаний об обществе и природе,
устройстве общественной жизни: определение на основе текстовой
и аудиовизуальной информации объекты природы и объекты общества.
Характеристика устройства общества и сферы его жизни: опираясь на учебные материалы и
предоставленные учителем источники, описание явлений, процессов и объектов, относящихся к экономической, политической, социальной и духовной жизни
Умение
приводить примеры взаимосвязи между природой и обществом: иллюстрация влияние природы на общество и общества на природу фактами
из курса истории. Использование полученных знаний для объяснения влияния
природы на общество и общества на природу: описание отношения общества к природе на разных этапах
истории общества.
Определение
и аргументирование с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни
и личный социальный опыт
своего отношения к проблемам взаимодействия человека и природы: формулирование суждения и аргументов, на основе информации, предложенной учителем.
Овладение смысловым чтением текстов об устройстве общественной жизни: составление на
основе учебных текстов план,
выполнение проектных заданий. Освоение и применение знаний
о положении человека в обществе.
Умение
приводить примеры разного
положения людей в обществе: моделирование ситуации, отражающие различное положение в обществе различных людей. Классификация социальных общностей и групп: составление классификационной таблицы
(схему). Сравнение социальных общностей и групп,
положение в обществе различных людей: заполнение сравнительной таблицы. Освоение
и применение знания о процессах и явлениях в экономической жизни общества: чтение
и интерпретация информации, представленной в разных источниках.
Сравнение различные формы хозяйствования: преобразование текстовой информации в таблицу. Приводить примеры
видов экономической деятельности: отбор соответствующих ситуаций на основе иллюстраций и описаний.
Установление взаимосвязи деятельности
основных участников экономики: описание их взаимодействия на основе предоставленных учителем источников.
Использование основы финансовой грамотности в практической деятельности, в повседневной жизни для защиты
прав потребителя финансовых услуг: выполнение проблемных заданий, индивидуальных и групповых проектов. Освоение и применение знания о явлениях в политической жизни
общества, о народах России,
о государственной власти в Российской Федерации: описание
политических событий, государственных символов России. Характеристика
государства: называть основные признаки
и задачи государства.
Извлечение
из разных источников информацию о народах России;
поиск и отбор
социальной информации о народах России
из адаптированных источников, предоставленных учителем.
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: преобразование
статистической и визуальной информации о достижениях России
в текст
Умение
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности: описание духовные
ценностей и событий культурной жизни народов России на основе
предоставленных учителем материалов, ситуации проявления милосердия, справедливости и др. Использование
полученных знания в практической деятельности, направленной на соблюдение традиций общества, в котором
мы живём: выполнение проектные задания. Освоение и применение знания о типах общества: распознавание в тексте
описания разных типов
обществ. Умение характеризовать информационное общество: отбирать значимые признаки для его характеристики. Умение приводить примеры
глобальных проблем: отбор фактов в источниках (учебный текст, Интернет). Освоение и применение
знания о глобальных проблемах: нахождение и извлечение сведений о причинах и последствия.
Решение в рамках изученного материала практических задачи,
отражающих возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы: подбор
ситуаций, требующих решения
локальных вопросов,
формулирование заданий и выполнение их в парах или
командах.
|
|
2.1
|
Общество
— совместная жизнь людей
|
2
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
2.2
|
Положение
человека в обществе
|
1
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
2.3
|
Роль
экономики в жизни общества. Основные участники экономики
|
1
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
2.4
|
Политическая
жизнь
|
2
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
2.5
|
Культурная
жизнь
|
1
|
|
1
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
2.6
|
Развитие
общества
|
3
|
|
|
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
Итого
по разделу
|
10
|
|
|
Защита
проектов, итоговое повторение
|
4
|
1
|
1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415294
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
2
|
4
|
|
5. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Федеральная
рабочая программа по учебному предмету «Обществознание».
2. Учебник: «Обществознание»,
Л.Н. Боголюбов, Е.Л. Рутковская, Л.Ф. Иванова – 6 класс – М.: Просвещение, 2023г.
7.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Классная доска,
интерактивная доска, компьютер, принтер
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.