|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1
|
|
Введение. Общественные отношения.
|
Вводный урок
|
Сформировать
представление о новом курсе, отрабатывать умения работать с текстом учебника,
решать проблемные задания.
Уметь
ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника;
выражать собственное отношение к изучению предмета.
|
Научатся формулировать
понятия: общество, общественные отношения.
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
ведут диалог в ходе обсуждения нового материала, участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Проявляют интерес к новому учебному материалу,
выражают положительное отношение к процессу познания.
|
|
2
|
|
Что значит жить по правилам.
Проектная деятельность на тему: «Правила в моей жизни: помощь или вред?»
|
Изучение нового материала
|
Знать основные положения по теме урока: какие правила поведения людей
существуют, что такое привычки, что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и
групповых привычек; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника;
отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.
|
Научатся
называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых
привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
3
|
|
Что значит жить по правилам.
Проектная деятельность на тему: «Правила в моей жизни: помощь или вред?»
|
Изучение нового материала
|
Знать основные
положения по теме урока: какие правила поведения людей существуют, что такое
привычки, что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть
различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек;
высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на
поставленные вопросы, давать определение понятий
|
Научатся
называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых
привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
4
|
|
Права и обязанности граждан
|
Практикум с элементами дискуссии
|
Знать основные положения по теме урока: как права человека связаны с его
потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права
человека закреплены в законе»; что определяет границу прав человека;
определения понятий: права человека, гражданские права, политические права и
т. д.
Уметь
анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию
по заданной теме.
|
Научатся
определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав
существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе.
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания.
|
|
5
|
|
Права и обязанности граждан
|
Практикум с элементами дискуссии
|
Знать основные положения по теме урока: как права человека связаны с его
потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права
человека закреплены в законе»; что определяет границу прав человека;
определения понятий: права человека, гражданские права, политические права и
т. д.
Уметь
анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию
по заданной теме.
|
Научатся определять, как права человека связаны
с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение
«права человека закреплены в законе.
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания.
|
|
6
|
|
Почему важно соблюдать законы.
|
Урок-проблема
|
Знать основные
положения по теме урока: почему человеческому обществу нужен порядок; каковы
способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости;
почему свобода не может быть безграничной; термины: свобода, закон,
справедливость.
понимать важность
соблюдения законности.
Уметь сравнивать
различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять
поиск социальной информации по заданной теме
|
Научатся определять,
почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления
порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть
безграничной.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют
цель, составляют план и последовательность действий.
|
Применяют правила делового сотрудничества,
сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность,
выражают положительное отношение к процессу познания.
|
|
7
|
|
Почему важно соблюдать законы.
|
Урок-проблема
|
Знать основные положения по теме урока: почему человеческому обществу нужен
порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл
справедливости; почему свобода не может быть безграничной; термины: свобода,
закон, справедливость.
понимать важность
соблюдения законности.
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку
зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.
|
Научатся определять, почему человеческому
обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем
смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют
цель, составляют план и последовательность действий.
|
Применяют правила делового сотрудничества,
сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность,
выражают положительное отношение к процессу познания.
|
|
8
|
|
Защита Отечества.
Проектная деятельность на тему: «Защитники Отечества»
|
Урок-портрет
|
Знать основные положения по теме урока: защита Отечества – это священный
долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит
обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по
призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности
военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга; термины: армия,
священный долг, патриотизм, гражданственность.
понимать важность
выполнения священного долга – службы в армии.
Уметь
анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
|
Научатся определять,
почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к
военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту,
основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского
долга.
|
Познавательные:
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
|
Оценивают собственную учебную деятельность,
свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
9
|
|
Защита Отечества.
Проектная деятельность на тему: «Защитники Отечества»
|
Урок-портрет
|
Знать основные
положения по теме урока: защита Отечества – это священный долг и обязанность
гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная
подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от
военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как
готовить себя к выполнению воинского долга; термины: армия, священный долг,
патриотизм, гражданственность.
понимать важность
выполнения священного долга – службы в армии.
Уметь
анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
|
Научатся определять, почему нужна регулярная
армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия
военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности
военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.
|
Познавательные:
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
|
Оценивают собственную учебную деятельность,
свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
10
|
|
Для чего нужна дисциплина.
|
Урок-анализ
|
Знать основные
положения по теме урока: что такое дисциплина, какая она бывает; каковы
последствия нарушения дисциплины; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя
и внешняя, самоконтроль.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки
людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по
заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.
|
Научатся
определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.
|
Познавательные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные:
ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
|
Определяют целостный социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и
религий.
|
|
11
|
|
Для чего нужна дисциплина.
|
Урок-анализ
|
Знать основные положения по теме урока: что такое дисциплина, какая она
бывает; каковы последствия нарушения дисциплины; термины: дисциплина,
дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в
рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме;
выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.
|
Научатся определять,
что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.
|
Познавательные:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения,
предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные:
ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
|
Определяют целостный социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и
религий.
|
|
12
|
|
Виновен – отвечай
|
Урок-практикум
|
Знать основные положения по теме урока: кого называют законопослушным
человеком, в чем коварство мелкого хулиганства, признаки противоправного
поведения, особенности наказания несовершеннолетних; термины: преступление,
виды преступлений, кража, грабеж, подстрекатели, соучастники; что такое
правонарушение, каковы его виды, преступление и его признаки.
|
Научатся определять, кого называют
законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности
наказания несовершеннолетних.
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
13
|
|
Виновен – отвечай
|
Урок-практикум
|
Знать основные положения по теме урока: кого называют законопослушным
человеком, в чем коварство мелкого хулиганства, признаки противоправного
поведения, особенности наказания несовершеннолетних; термины: преступление,
виды преступлений, кража, грабеж, подстрекатели, соучастники; что такое
правонарушение, каковы его виды, преступление и его признаки.
|
Научатся определять, кого называют
законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности
наказания несовершеннолетних.
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность
к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
14
|
|
Правоохранительные органы.
|
Урок лабораторного типа
|
Знать основные положения по теме урока: какие задачи стоят перед
сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются
правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое полиция, какие
задачи решает криминальная полиция, какие задачи решает полиция общественной
безопасности; какие службы и подразделения существуют в ПОБ; как работают
подразделения по делам несовершеннолетних; термины: правопорядок,
прокуратура, суд, полиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности.
Понимать содержание и значение правовых норм.
|
Научатся определять, какие задачи стоят
перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют
правоохранительными, функции правоохранительных органов.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют
учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания.
|
|
15
|
|
Кто стоит на страже закона?
|
Изучение нового материала
|
Знать основные
положения по теме урока: какие задачи стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными;
какие задачи стоят перед судом; что такое полиция, какие задачи решает
криминальная полиция, какие задачи решает полиция общественной безопасности;
какие службы и подразделения существуют в ПОБ; как работают подразделения по
делам несовершеннолетних; термины: правопорядок, прокуратура, суд, полиция,
ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности.
Понимать содержание и значение правовых норм.
|
Научатся определять, какие задачи стоят
перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют
правоохранительными, функции правоохранительных органов.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют
учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания.
|
|
16
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Человек и закон»
|
Урок обобщения
|
Уметь
анализировать информацию и составлять план, делать сообщения, решать
проблемные задания, и практические задачи анализировать статьи Конституции.
|
Научатся работать
с тестовыми контрольно-измерительными материалами
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
|
Сравнивают разные т.з., оценивают
собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
17
|
|
Экономика и ее основные участники
|
Урок изучения нового материала
|
Знать основные
положения по теме урока: как экономика служит людям; почему форма
хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем
различия экономических интересов производителей и потребителей; как
взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен,
распределение, потребление, технология, производитель, потребитель.
Понимать сущность
совместной деятельности людей в сфере экономики.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические
задачи в рамках материала. Проектная деятельность на тему: «Бюджет семьи».
|
Научатся определять, как экономика служит людям,
какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как
взаимодействуют основные участники экономики.
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
18
|
|
Экономика и ее основные участники
|
Урок изучения нового материала
|
Знать основные
положения по теме урока: как экономика служит людям; почему форма
хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем
различия экономических интересов производителей и потребителей; как
взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен,
распределение, потребление, технология, производитель, потребитель.
Понимать сущность совместной деятельности людей в сфере экономики.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические
задачи в рамках материала. Проектная деятельность на тему: «Бюджет семьи».
|
Научатся определять, как экономика служит
людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как
взаимодействуют основные участники экономики.
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
19
|
|
Мастерство работника.
Проектная деятельность на тему: «Как оценивать труд»
|
Урок лабораторного типа.
|
Знать основные
положения по теме урока: из чего складывается мастерство работника; чем
определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в
зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни люди более
успешны в поиске работы, чем другие; термины: квалификация, труд, зарплата,
виды зарплаты.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
Научатся определять, из чего складывается
мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра.
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что ещё не известно.
|
Оценивают способную учебную деятельность,
свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
20
|
|
Мастерство работника.
Проектная деятельность на тему: «Как оценивать труд»
|
Урок лабораторного типа.
|
Знать основные положения по теме урока: из чего складывается мастерство
работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата
находиться в зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни
люди более успешны в поиске работы, чем другие; термины: квалификация, труд,
зарплата, виды зарплаты.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
Научатся определять, из чего складывается
мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра.
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что ещё не известно.
|
Оценивают способную учебную деятельность,
свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
|
|
21
|
|
Производство: затраты, прибыль, выручка
|
Урок лабораторного типа
|
Знать роль
производства в экономике, какова роль разделения труда в развитии
производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты
производства
Уметь
систематизировать материал в форме таблицы, анализировать схемы и составлять
их, анализировать информацию, делать выводы, решать проблемные и творческие
задания.
|
Научатся определять, какова роль разделения
труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.
|
Познавательные:
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют
цели и способы взаимодействия.
|
Сравнивают разные т.з., оценивают
собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
22
|
|
Производство: затраты, прибыль, выручка
|
Урок лабораторного типа
|
Знать роль
производства в экономике, какова роль разделения труда в развитии
производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты
производства
Уметь
систематизировать материал в форме таблицы, анализировать схемы и составлять
их, анализировать информацию, делать выводы, решать проблемные и творческие
задания.
|
Научатся определять, какова роль разделения
труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.
|
Познавательные:
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
планируют цели и способы взаимодействия.
|
Сравнивают разные т.з., оценивают
собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
|
|
23
|
|
Виды и формы бизнеса
|
Урок-проблема
|
Знать основные положения по теме урока: почему люди занимаются бизнесом;
какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса
и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких
формах можно организовать бизнес; термины: бизнес, предпринимательство, виды
бизнеса, формы бизнеса, акции.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать различные виды
бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме.
|
Научатся определять, в каких формах можно
организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают
наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и последовательность действий.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
24
|
|
Виды и формы бизнеса
|
Урок-проблема
|
Знать основные положения по теме урока: почему люди занимаются бизнесом;
какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса
и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких
формах можно организовать бизнес; термины: бизнес, предпринимательство, виды
бизнеса, формы бизнеса, акции.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать различные виды
бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме.
|
Научатся определять,
в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в
экономике.
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают
наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составляют план и последовательность действий.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
|
25
|
|
Обмен, торговля, реклама
|
Урок исследование
|
Знать основные
положения по теме урока: как обмен решает задачи экономики; что необходимо
для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю
считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг;
термины: обмен, торговля, реклама, услуги.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение
понятий; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную
ситуацию.
|
Научатся
определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного
обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и
услуг.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других
т.з.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания.
|
|
26
|
|
Обмен, торговля, реклама.
|
Урок исследование
|
Знать основные положения по теме урока: как обмен решает задачи экономики;
что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю;
почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама
товаров и услуг; термины: обмен, торговля, реклама, услуги.
Уметь
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение
понятий; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную
ситуацию.
|
Научатся определять, как обмен решает задачи
экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут
торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг.
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других
т.з.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и
сохраняют учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности,
проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное
отношение к процессу познания.
|
|
27
|
|
Деньги, и их функции.
Проектная деятельность на тему: «Деньги прошлого и будущего»
|
Урок-практикум с элементами дискуссии
|
Знать и
объяснять понятия: деньги, инфляция.
Анализировать и систематизировать материал,
характеризовать понятия, решать проблемные и творческие задания,
анализировать информацию.
|
Научатся давать определение понятию
«деньги», определять их функции.
|
Познавательные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
|
Проявляют способность к решению моральных
дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
|
|
28
|
|
Экономика семьи
|
Урок-исследование
|
Знать основные положения по теме урока: что такое ресурсы семьи, каковы
важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия
«бюджет»; термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; самостоятельно
составлять простейшие виды документов по теме; решать практические задачи в
рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять,
зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.
|
Научатся определять, что такое ресурсы
семьи, составлять бюджет семьи.
|
Познавательные:
находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
|
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную оценку своей успешности.
|
|
29
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Человек и экономика»
|
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.
|
Научатся
определять все термины и понятия раздела.
|
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
средства.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
30
|
|
Воздействие человека на природу.
|
Изучение нового материала
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.
|
Научатся
определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие
человека на природу.
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживают им.
|
|
31
|
|
Охранять природу – значит охранять жизнь.
|
Урок-исследование
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.
|
Научатся давать определение понятия
«экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали.
|
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
32
|
|
Закон на страже природы
|
Изучение нового материала
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах
|
Научатся
определять, какие законы стоят на страже охраны природы.
|
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения.
|
|
33-34
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Обществознание в 7 классе»
|
Урок-практикум
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.
|
Научатся
анализировать свое отношение к окружающей среде.
|
Познавательные:
находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
|
Определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную оценку своей успешности.
|
|
35
|
|
Итоговое повторение
|
Урок обобщения знаний
|
Знать основные
положения теоретического материала урока
Уметь применять
полученные знания на практике, анализировать текст, работать в группах.
|
Научатся определять все термины и понятия за
курс 7 класса.
|
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые
средства.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.