Пояснительная записка
Рабочая
программа по обществознанию в 8 классе составлена на основе:
Федерального
закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897);
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 г. № 1577»;
Устава
МБОУ «Верхнезаимская СОШ».
Примерной
программы по обществознанию 5-9 кл., М., «Просвещение» 2012г.
Авторской
программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание
Рабочие
программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей.
Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и
задач школы.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом
государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 1 час в неделю (всего
34 часа).
Используемый
УМК
Обществознание.
8 класс под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой (М.: Просвещение, 2016).
2.
Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова.
Москва, Просвещение 2016.
3.
Обществознание 8 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2013.
В рабочей программе соблюдается преемственность с
примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся
Образовательная область
В примерной основной образовательной программе основного
общего образования в базисном учебном плане учебный предмет «Обществознание»
входит в предметную область «Общественно-научные предметы» и указывается как
обязательный для изучения.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Цель изучения
предмета :
• формирование
интеллектуального развития учащихся, гуманизации личности; жизненной стратегии
личности подростка, развитие познавательных способностей учащихся
Задачи изучения предмета
:
• углубить интерес к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• сформировать
способность к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
• сформировать у
учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста;
• овладеть умениями
получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
• освоить способы
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• сформировать у
учащихся опыт применения полученных знаний и умений дляопределения собственной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений, для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере,
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе
Описание места учебного предмета
Предмет
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество
времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в
каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части
предмета отводится 75 % учебного времени.
Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа и отражает базовый уровень подготовки
учащихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам
курса.
Общая характеристика предмета
Примерная программа
основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на
фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и
задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной
школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию
сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный
характер образования.
«Обществознание»
— учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные
знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база
учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета
— общественной жизни — обусловливают интегративный характер
обществознания, который сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание» как
учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных
социальных явлениях.
«Обществознание» в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота
и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
На каждом из этапов
реализуются межпредметные связи с курсом «История» и другими учебными
дисциплинами.
Программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования
являются:
·
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
·
владение такими видами публичных выступлений, как высказывание,
монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с
использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной
практике, рассчитанных на:
·
использование элементов причинно-следственного анализа;
·
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
·
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
·
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
·
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
·
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
·
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
·
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и
правовым нормам, выполнение экологических требований;
·
определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные
и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для
обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
Курс призван помочь
выпускникам основной школы сделать осознанный выбор путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Содержание
учебного предмета.
Вводный
урок (1 ч.)
Что
мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как
добиваться успехов в работе в классе и дома.
Глава I. Личность и общество (6 ч.)
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное
в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность
человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд.
Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое
природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место
человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма
жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества.
Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество
в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы
современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение.
Жизненные ценности и ориентиры.
Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и
общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития
духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы
морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия
морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности
и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть —
внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные
знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль.
Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность
образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества.
Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в
современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном
развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести
Глава III. Социальная сфера (5 ч.)
Социальная
неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство.
Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные
конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в
постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего
она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли
мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков.
Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Глава IV.
Экономика (13 ч.)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический
выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции
экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право
собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный
механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги.
Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство.
Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы
предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль
государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум.
Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав
потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы.
Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в
обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое
хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая
политика.
Планируемые результаты обучения учебного
предмета, курса
В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО школы данная рабочая программа
направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО,
включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том
числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных
программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование
ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности»,
«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».
Личностные
результаты:
·
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
·
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
·
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
·
формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
·
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
·
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные
результаты:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
навыки смыслового чтения;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);
·
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные
результаты изучения:
·
формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта
российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
·
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями
о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;
приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных глобальных процессов;
·
формирование умений применения исторических знаний для осмысления
сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
·
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения
исторического опыта России и человечества;
·
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
·
воспитание уважения к историческому наследию народов России;
восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.