МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6
г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1 от 30.08.2021
|
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по
УВР
М.Е. Бурцева
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
от 31.08.2021 №262/01-10
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования
Предметная область: общественно-научные предметы
Учебный предмет: обществознание
Класс: 8В
Учитель: А.А. Дробот
2021 - 2022 учебный год
1. Пояснительная
записка
Нормативно правовые документы, на основе которых
разработана данная программа
· Федеральный закон от 29.12.12 N273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации»;
· приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
· приказ Министерства образования и науки
Российской федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
· приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 г. № 373»;
· письмо Министерства образования и науки РФ от
28.10.2015 № 1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
·
стандарт второго поколения. Примерные программы
по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. М., «Просвещение», 2015 г.
·
Л.Н. Боголюбов. Рабочие программы. Обществознание.
Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова, 5-9 классы, М.,
«Просвещение», 2015 г.
Содержание основного общего
образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих
основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе,
правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения.
Изучение обществознания на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- развитию личности в период ранней юности, ее
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных
и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и
иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения
социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего
и высшего профессионального образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически
осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и
государства;
- формированию опыта применения полученных
знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений
между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой
сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами
защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа учитывает актуальные задачи развития
в подростковом возрасте:
- освоение «нового тела», физиологическая и
психологическая полоидентичность;
- развитие абстрактного мышления;
- приобритение навыков межличностного общения со
сверстниками своего и противоположного пола;
- приобретение навыков межличностного общения со
сверстниками своего и противоположного пола;
- становление новых, более независимых отношений в
семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в
психологической и материальной поддержке;
- выработка жизненной философии, системы ценностей;
- постановка задач будущего (семья, карьера,
образование) в связи с решением вопроса «В чем мое призвание?».
Темы программы 8 класса предполагает выделение
специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические
задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на
практике усвоенное содержание.
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить
и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять
и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с
документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически
рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи
между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и
экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать
произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и
принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку
зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и
понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей
организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность;
устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь
разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в
команде; вступать в проект
Межпредметные связи на уроках обществознания: курс «Обществознание» в 5-9 классах опирается
на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к
таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая
художественная культура».Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету
«История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на основе данной
программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов,
позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и
современное состояние.
Основными формами организации учебной
деятельности является урок (урок-лекция, урок-сюжетно-ролевая игра,
урок-беседа, урок-дискуссия).
При организации учебного процесса
уделяется внимание здоровьесберегающим технологиям, позволяющие
повышать уровень познавательной активности обучающихся.
Методы здоровьесберегающих технологий
способствуют эмоциональной уравновешенности школьников, уверенности в
собственных возможностях.
Здоровьесберегающее обучение направлено
на обеспечение психического здоровья обучающихся.
На уроках большое внимание уделяется:
- дифференцированному подходу в
обучении;
- рациональной организации урока;
- психологической обстановке на
занятиях;
- созданию атмосферы успеха.
В течение учебного часа происходит смена
видов деятельности.
На каждом уроке проводятся:
- эмоциональная разрядка;
- физкультминутки, корректировка осанки
обучающихся;
- гимнастика для глаз;
- соблюдение санитарных норм в учебном
кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим).
Для оценивания результатов достижений учащихся
использую письменный и устный опрос (как фронтальный, так и индивидуальный),
тестирование, работа с таблицей, составление конспекта текста, проекты,
доклады, рефераты.
2.
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Обществознание» - рекомендован для
изучения в основной школе с 5 по 9 класс. Основой курса являются научные знания
об обществе и человеке. Изучая общественную жизнь в её многогранности, курс
объединяет комплекс следующих наук: философию, социологию, политологию, экономику,
правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Специфичность
учебного предмета в его интерактивности и комплексном изучение современных
социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Помимо знаний,
важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности,
включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной
практике.
Место и роль обществоведческого знания в образовании
молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные
контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм,
социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к
преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для
образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования
целостного и ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной
жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание»
даёт возможность обучающимся идентифицировать себя как личность, найти свой
путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место
в социуме и культурной среде. А также приобрести опыт социального и
культурного взаимодействия.
Курсы обществознания в 5,6,7 классах являются
началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы
представляют единство научного, дидактического, методического и воспитательного
начала. Они дают учащимся необходимые знания по всему кругу общественных
дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают
методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить
пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных
жизненных ситуациях. Преподавание обществознания в 5-7 классах ориентировано на
анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в
повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.
В 5–7 классах используются доступные для учащихся
формы и приемы работы:
обучение учащихся умению получать социальную
информацию из разнообразных источников;
формирование умения решать познавательные и
практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
обучение давать оценку собственным действиям и
действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Исследование явлений и процессов, происходящих в
обществе, требует разнообразия используемых источников:
литературные (художественные произведения, которые
ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты
интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый»,
то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
В познавательной деятельности на уроках используются
современные личностно ориентированные педагогические технологии. Учащиеся
вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных
заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной
информации, подготовку докладов, сообщений
Курсы 8-9 классов представляют собой относительно
завершенную систему знаний. Дают наиболее общие представления о человеке и
обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о
социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения
основных социальных ролей. Содержание курса 8-9 класса обеспечивает
преемственность между основной и средней школой. Ряд теоретических положений
изучается в нём на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных
формулировок, которые иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых
явлений и процессов.
Освоение учебного предмета возможно с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
3.
Место предмета, курса у в учебном плане
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часа для
обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного
общего образования, в том числе
·
в VI, VIII, IX классах по 34
часа из расчета 1 учебный час в неделю.
4.
Результаты освоения курса «Обществознание»
Личностные, метапредметные, предметные
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и
созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях
патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам
и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и
согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные
ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические
задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного
анализа;
2) исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных
примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о
человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые
для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой
задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся
данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий,
норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных
видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для
личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами
искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в
жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной
деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в
современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической
коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном
общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой
работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками
преодоления конфликтов.
Критерии оценки
Достижение личностных результатов оценивается на
качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных
умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового
контроля.
5.
Содержание тем учебного курса
Тема 1. Личность и общество
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение.
Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные
сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество
в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы
современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура
личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм.
Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии
морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная
ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть —
внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные
знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и
поступков.
Значимость образования в условиях информационного
общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества.
Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в
современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные
организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода
совести.
Тема 3. Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальная мобильность.
Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный
конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие
социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе.
Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа
жизни.
Тема 4. Экономика
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и
экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость
(цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить.
Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы
собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики.
Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства.
Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные
организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции
государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение
доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги,
предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские
услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский
кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и
социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля.
Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.