«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель
ШМО Заместитель директора по
УВР Директор МБОУ «СОШ
№48»
______ /Т.Н.
Зайнуллина_________ /Р.Р. Нургалиева _________ /Т.Ю. Аринина
Протокол №
от Приказ
№ 216 от
«__»________ 2020 г. «__» ________2020 г. «28
» августа 2020 г.
МБОУ «Средняя татарско-русская общеобразовательная школа №
48
с углублённым изучением отдельных предметов»
Приволжского района г.Казани Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
класс :10а
Учитель: Зайнуллина Тамара Николаевна,I
кв. категории
Принято на заседании
педагогического
совета
Протокол № 1 от 27. 08.2020
2020 – 2021 учебный
год
Пояснительная записка
Цели
курса:
1.Создание
условий для социализации личности;
2.Формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и
достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина,
осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего
образования и самообразования;
3.Формирование
основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
4.Содействие воспитанию гражданственности,
патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие
людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
непреходящим ценностям национальной культуры.
Задачи
курса:
1.
Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в
основу Конституции РФ.
2.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,
политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия
с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального
образования и самообразования.
3.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации
полученных данных.
4.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных
социальных ролях.
5.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной
национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной,
семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и
гуманитарных наук. Межпредметные связи на уроках обществознания.
Данная рабочая
программа по обществознанию в 10классе составлена на основании следующих
документов:
- Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
-Методических рекомендаций МО и Н
РТ Особенности преподавания учебного предмета «История» и « Обществознание» в
2021/2022году».
- Учебного плана МБОУ « СОШ №48» на
2021-2022 учебный год
Сведения о программе:
Планирование
составлено на основе примерной программы среднего общего образования по
обществознанию, в соответствии c Рабочей программой к линии УМК
«Обществознание» для 10-11 классов серии «Сферы» авторов О.А. Котовой, Т.Е.
Лисковой, с Основной образовательной программой среднего общего образования
(ООП ФГОС СОО)
Учебник:
Обществознание. 10 класс –М.» Просвещение», 2020г.,О.А.Котова,Т.Е.Лискова;
Обществознание. 11
класс –М.» Просвещение», 2021г.,О.А.Котова,Т.Е.Лискова.
Обоснование выбора программы:
В рабочей программе
учтены идеи и положения Фундаментального ядра содержания общего образования по
обществознанию, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, Концепции преподавания обществознания, Программы развития и
формирования универсальных учебных действий. Данная программа обеспечивает
изучение курса обществознания обучающимися 10 класса. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам с учетом логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся. Программа рассчитана на 35 учебных недель из
расчѐта 2 ч. в неделю, т.е., на 70 ч. в год. Курс «Обществознание» в средней
школе базируется на научных знаниях о человеке и обществе, о влиянии социальных
факторов на развитие личности и различные аспекты жизни каждого человека. Их
раскрытие, интерпретация и оценка соотносятся с совокупностью общественных наук
(социологией, экономикой, политологией, культурологией, религиоведением,
правоведением, социальной психологией), а также социальной философией. Такая
научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения
общественной жизни обусловливают интегративный характер курса обществознания в
старшей школе. При этом «Обществознание» акцентирует внимание обучающихся на
анализе современных социальных явлений, тенденций развития российского общества
и мирового сообщества в целом. «Обществознание» в средней школе опирается на
систему ключевых обществоведческих понятий, идей и теоретических положений,
изученных в основной школе. Полнота и глубина раскрытия научного содержания
курса обществознания в средней школе связаны с целевыми установками и
индивидуальными образовательными траекториями обучающихся. Ряд образовательных
траекторий связан с освоением курса на базовом уровне и применением
обществоведческих знаний для успешного участия в общественной жизни, выполнения
типичных социальных ролей и рефлексии личного социального опыта. Другие
образовательные траектории предполагают освоение системы теоретических знаний
для последующего получения профессионального образования по специальностям,
связанным с социальногуманитарным знанием.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание».
Личностными
результатами выпускников средней школы, формируемыми при изучении содержания
курса обществознания, являются:
• сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения государственных
символов (герб, флаг, гимн); • сформированность гражданской позиции как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к
служению Отечеству, его защите; • сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире; • сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности; • толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения; • навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности; • нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей; • готовность и способность к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности; • осознанный выбор будущей
профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем; • сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности; • ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные
результаты изучения обществознания выпускниками средней школы проявляются в:
• умении
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях; • умении продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;владении навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания; • готовности и способности к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, умении
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; • умении
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением правовых и этических
норм, норм информационной безопасности; • умении определять назначение и
функции различных социальных институтов; • умении самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей; • владении языковыми средствами - умении ясно, логично
и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• владении навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметными
результатами освоения выпускниками средней школы содержания программы по
обществознанию являются:
• сформированность
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов; • владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук; • владение умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; •
сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах
развития мирового сообщества в глобальном мире; • сформированность представлений
о методах познания социальных явлений и процессов; • владение умениями
применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений; • сформированность навыков оценивания социальной
информации, умений поиска информации в источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного развития.
Содержание
учебного предмета «Обществознание».
Тема I. Человек
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как
результат биологической и социокультурной эволюции. Социализация индивида,
агенты (институты) социализации. Мотивация деятельности, потребности и
интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Самосознание
индивида и социальное поведение. Социальные ценности. Культура и духовный мир
человека. Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь.
Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура,
контркультура. Многообразие и диалог культур. Духовная жизнь и духовный мир
человека. Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы.
Познание мира человеком. Мышление, формы и методы мышления. Мышление и
деятельность. Познание мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии.
Абсолютная, относительная истина. Виды человеческих знаний. Естественные и
социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни научного
познания. Способы и методы научного познания. Особенности социального познания.
Тема II. Общество и
социальные отношения Общество как система. Системное строение общества:
элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Основные институты общества. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые
религии. Роль религии в жизни общества. Образование как социальный институт.
Основные направления развития образования. Функции образования как социального
института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания,
умения и навыки людей в условиях информационного общества. Порядок приема на
обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования. Порядок оказания платных образовательных
услуг. Семья как социальная группа и социальный институт. Семья и брак.
Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Социальная
структура общества. Социальная структура общества и социальные отношения.
Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как
социальная группа. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном
обществе. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в
Российской Федерации. Социальные взаимодействия и социальные отношения.
Социальный контроль и самоконтроль. Социальные нормы, виды социальных норм.
Мораль. Нравственная культура. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный
конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
конфликтов.
Тема III. Рыночное
регулирование экономики Экономика как хозяйство и наука. Экономика,
экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Факторы
производства и факторные доходы. Рациональное экономическое поведение
собственника, работника, потребителя, семьянина. Рыночный механизм. Рыночные
отношения в современной экономике. Виды и функции рынков. Спрос. Спрос, закон
спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение. Предложение,
закон предложения. Экономика фирмы. Фирма в экономике. Предприятие.
Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные
затраты (издержки). Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Рациональное экономическое поведение собственника. Источники финансирования
фирмы. Организационно-правовые формы предприятий. Основные источники
финансирования бизнеса. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и
другие ценные бумаги. Конкуренция как элемент рыночного механизма. Рынок
совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и
антимонопольное законодательство. Рыночное равновесие. Равновесная цена.
Формирование рыночных цен.
Тема IV. Государство
и экономика (19 ч) Проблемы денежного обращения. Виды, причины и последствия
инфляции. Денежнокредитная (монетарная) политика. Банковская система.
Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции
и роль в банковской системе России. Финансовый рынок. Финансовые институты.
Роль государства в экономике. Роль государства в экономике. Общественные
блага.Государственные финансы и налоги. Налоговая система в РФ. Виды налогов.
Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и
бюджетной политики государства. Государственный бюджет. Государственный долг.
Занятость и безработица. Рынок труда. Занятость и безработица, виды
безработицы. Государственная политика в области занятости. Экономический рост и
его измерители. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП –
основные макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические
циклы. Особенности современной экономики России. Тенденции экономического
развития России. Мировая экономика. Мировая экономика. Международная
специализация, международное разделение труда, международная торговля,
экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области
международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
11 класс
Введение
Политика
Политика и власть.Политическая система общества.Государство как
основной институт политической системы общества.Демократия и гражданское
общество.Человек в политической жизни.Политическая идеология.Политические
партии и общественно-политические движения.Политическая элита и политическое
лидерство.Избирательная система.Политический процесс.
Правовое
регулирование общественных отношений
Система права.Гражданин РФ. Конституционные права и свободы.Гражданин РФ.
Конституционные обязанности.Гражданское право.Имущественные и неимущественные права
и способы их защиты.Семейное право.Занятость и трудоустройство.Правовые основы
социальной защиты и социального обеспечения в РФ.Конституционное и гражданское
судопроизводство в РФ.Административное и уголовное судопроизводство в
РФ.Международное право.
Общество как
динамичная система
Общественное развитие. Многовариантность общественного развития. Глобализация
и вызовы XXI века.
Тематическое
планирование 10 класс
|
№
|
Темы
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
|
|
2
|
Человек.
|
11
|
1
|
|
3
|
Общество и
социальные отношения
|
15
|
1
|
|
4
|
Рыночное
регулирование экономики
|
18
|
1
|
|
5
|
Государство и
экономика.
|
23
|
|
|
6
|
Итоговое
повторение.
|
1
|
1
|
Тематическое
планирование 11 класс
|
№
|
Темы
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
|
|
2
|
Политика
|
26
|
2
|
|
3
|
Правовое
регулирование общественных отношений
|
28
|
2
|
|
4
|
Общество как
динамичная система
|
10
|
1
|
Используемые
учителемпедагогические технологии:
-
технология
проблемного обучения;
-
информационно-коммуникативные
технологии;
-
игровые технологии;
-
проектная
технология.
Средства обучения:
Учебные пособия и дополнительная литература:
1. Никитин А.Ф. Право: Учеб.пособие для 10кл.
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2020.
2. Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание.– М.: Просвещение, 2009.
Методические пособия для педагогов:
1. Методические рекомендации по курсу
«Введение в обществознание»/Под ред. Л. Н. Боголюбова.—М., 2002.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. 1С: Школа. Экономика и право. 9 – 11
класс. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.
2.Обществознание. 8 –
11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.
3.Интерактивный
тренинг-подготовка к ЕГЭ. Обществознание. [Электронный ресурс]. – М.:
Бука-Софт, 2007.
4.Основы правовых
знаний. 8 – 9 классы. [Электронный ресурс]. – М.: Российский фонд правовых
реформ, ООО «Кирилл и Мефодий, 2002.
5.Россия на рубеже
третьего тысячелетия. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, 2002.
6.Авторские
мультимедийные презентации уроков.
Интернет-ресурсы:
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской
Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки
РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого
государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства
«Просвещение»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое
объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть
творческих учителей
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты
второго поколения
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных
наукам
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.levada.ru – Левада-Центр
изучения общественного мнения
http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
Материально-техническое
обеспечение программы:
1. Компьютер.
2. Интерактивная
доска.
3. Мульмедийный
проектор.
4. Аудиосистема.
Планируемый уровень подготовки выпускников:
Обучающийся научится:
– выделять черты
социальной сущности человека; объяснять специфику взаимовлияния двух миров
социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
– определять роль
духовных ценностей в обществе;
– распознавать формы
культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
– различать виды
искусства;
– соотносить
поступки и отношения с принятыми нормами морали;
– выявлять
сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
– выявлять роль
агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
– раскрывать связь
между мышлением и деятельностью; различать виды деятельности, приводить примеры
основных видов деятельности; выявлять и соотносить цели, средства и результаты
деятельности;
– анализировать
различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
– выражать
собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
– различать формы
чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
– выявлять
особенности научного познания; характеризовать основные методы научного
познания;
– выявлять
особенности социального познания;
– различать
абсолютную и относительную истины;
– иллюстрировать
конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
– выявлять связь
науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте
возрастания роли образования и науки в современном обществе; – выражать и
аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в
жизни человека.
– использовать
полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
– применять знания о
методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и
повседневной жизни;
– характеризовать
общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
– выявлять,
анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую
многообразие и противоречивость социального развития;
– устанавливать
причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и
общественным развитием в целом;
– систематизировать
социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его
структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах
(текст, схема, таблица);
– раскрывать
взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
– конкретизировать
примерами основные факторы производства и факторные доходы;
– объяснять механизм
свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;
– оценивать влияние
конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников
экономики;
– различать
экономические и бухгалтерские издержки; приводить примеры постоянных и
переменных издержек производства;
– различать формы
бизнеса; раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях; различать источники
финансирования малых и крупных предприятий;
– извлекать
социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития
современной рыночной экономики;
– различать
деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль
Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;
– различать формы,
виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом
и для различных социальных групп;
– выделять объекты
спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;
определять причины безработицы, различать ее виды; высказывать обоснованные
суждения о направлениях государственной политики в области занятости; оценивать
свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
– объяснять
поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической
рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;
– анализировать
практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических
интересов;
– выявлять
противоречия рынка; приводить примеры участия государства в регулировании
рыночной экономики;
– высказывать
обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики
государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;
– различать
важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП
(валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); различать и
сравнивать пути достижения экономического роста; раскрывать фазы экономического
цикла;
– высказывать
аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на
различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку
противоречивым последствиям экономической глобализации;
– извлекать
информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового
экономического развития, экономического развития России;
– выделять критерии
социальной стратификации;
– анализировать
социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и
направлениях ее изменения;
– выделять
особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на
примерах социальные роли юношества;
– высказывать
обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации
молодежи в условиях современного рынка труда;
– выявлять причины
социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов; анализировать
ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных
конфликтов;
– конкретизировать
примерами виды социальных норм;
– характеризовать
виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального
контроля;
– различать
позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия
отклоняющегося поведения для человека и общества;
– определять и
оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки
зрения социальных норм;
– различать виды
социальной мобильности, конкретизировать примерами;
– выделять причины и
последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их
разрешения;
– характеризовать
основные принципы национальной политики России на современном этапе;
– характеризовать
социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на
формирование института современной семьи; характеризовать семью как социальный
институт, раскрывать роль семьи в современном обществе; находить и
анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном
обществе;
– высказывать
обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в
стране; выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на
основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им
оценку;
– осуществлять
комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам
социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать
познавательные и проблемные задачи;
– оценивать
собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций
толерантности; толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к
различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль
толерантности в современном мире. Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать
полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
- применять знания о
методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и
повседневной жизни;
- оценивать
разнообразные явления и процессы общественного развития;
- характеризовать
основные методы научного познания;
- выявлять
особенности социального познания;
- различать типы
мировоззрений
- объяснять специфику
взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека
и его мировоззрения;
- выражать
собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее;
- устанавливать
причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и
общественным развитием в целом;
- выявлять, опираясь
на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы
общественного развития;
- систематизировать
социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его
структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах
(текст, схема, таблица).
Тематическое планирование
по обществознанию
Класс: 10а
Учитель: Зайнуллина
Тамара Николаевна
Количество часов:
Всего: 70 часа; в
неделю 2 час
Плановых контрольных
работ: 5
Административных
контрольных уроков ___ час.
|
№
|
Темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
|
2
|
Человек.
|
11
|
|
3
|
Общество и
социальные отношения
|
15
|
|
4
|
Рыночное
регулирование экономики
|
18
|
|
5
|
Государство и
экономика.
|
23
|
|
6
|
Итоговое
повторение.
|
1
|
|
Итого
|
70ч.
|
Класс: 11а
Учитель: Зайнуллина
Тамара Николаевна
Количество часов:
Всего: 68 часа; в
неделю 2 час
Плановых контрольных
работ: 3
Административных
контрольных уроков ___ час.
|
№
|
Темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
|
2
|
Политика
|
22
|
|
3
|
Правовое регулирование
общественных отношений
|
37
|
|
4
|
Общество как
динамичная система
|
8
|
|
Итого
|
68ч.
|
Календарно-тематическое планирование 10 класса
|
№
|
Кол-во час
|
Раздел.Тема
|
Тип урока
|
Виды, формы контроля
|
Дата проведения ( план)
|
Дата проведения(факт)
|
|
1
|
1
|
Вводный урок.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
1н
|
|
|
Глава 1. Человек (11часов)
|
|
2
|
1
|
Человек как
результат биологической
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
1н
|
|
|
3
|
1
|
Человек как
результат социокультурной эволюции
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
2н
|
|
|
4
|
1
|
Культура
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
2н
|
|
|
5
|
1
|
Духовный мир
человека.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
3н
|
|
|
6
|
1
|
Мировоззрение,
его типы(виды)
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
3н
|
|
|
7
|
1
|
Культура и
духовный мир человека. Повторить
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Деловая игра
|
4н
|
|
|
8
|
1
|
Познание мира
человеком
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
4н
|
|
|
9
|
1
|
Истина и её
критерии
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
5н
|
|
|
10
|
1
|
Виды знаний
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
5н
|
|
|
11
|
1
|
Особенности
социального познания
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
6н
|
|
|
12
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек»
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для
анализа
|
6н
|
|
|
13
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Человек»
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
|
7н
|
|
|
Глава 2. Общество и социальные отношения (15 часов)
|
|
14
|
1
|
Анализ к/р.
Общество как система.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
7н
|
|
|
15
|
1
|
Религия как
социальный институт
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
8н
|
|
|
16
|
1
|
Искусство как
социальный институт
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
8н
|
|
|
17
|
1
|
Образование
как социальный институт
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
9н
|
|
|
18
|
1
|
Основные
направления развития образования
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
9н
|
|
|
19
|
1
|
Семья как
социальная группа
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
10н
|
|
|
20
|
1
|
Семья как социальный
институт
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
10н
|
|
|
21
|
1
|
Социальная
структура общества.
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для
анализа
|
11н
|
|
|
22
|
1
|
Социальная
мобильность, виды
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
11н
|
|
|
23
|
1
|
Молодежные
субкультуры
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
12н
|
|
|
24
|
1
|
Социальные
взаимодействия и социальные отношения.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
12н
|
|
|
25
|
1
|
Социальные
отношения.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
13н
|
|
|
26
|
1
|
Мир профессий
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
13н
|
|
|
27
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Общество и социальные отношения».
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для
анализа
|
14н
|
|
|
28
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Общество и социальные отношения».
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
|
14н
|
|
|
Глава 3. Рыночное регулирование экономики (18 часов)
|
|
29
|
1
|
Анализ к/р.
Экономика как хозяйство и наука
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
15н
|
|
|
30
|
1
|
Микро и
макроэкономика
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
15н
|
|
|
31
|
1
|
Рыночный
механизм
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
16н
|
|
|
32
|
1
|
Элементы
рыночного механизма
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
16н
|
|
|
33
|
1
|
Спрос.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
17н
|
|
|
34
|
1
|
Виды спроса
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
17н
|
|
|
35
|
1
|
Предложение
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
18н
|
|
|
36
|
1
|
Эластичность
предложения
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
18н
|
|
|
37
|
1
|
Экономика
фирмы
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
19н
|
|
|
38
|
1
|
Принципы
менеджмента и маркетинга
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
19н
|
|
|
39
|
1
|
Источники
финансирования фирмы.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
20н
|
|
|
40
|
1
|
Фондовый рынок
и его инструменты
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
20н
|
|
|
41
|
1
|
Конкуренция
как элемент рыночного механизма
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
21н
|
|
|
42
|
1
|
Антимонопольная
политика в России
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
21н
|
|
|
43
|
1
|
Рыночное
равновесие
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
22н
|
|
|
44
|
1
|
Механизм установления
рыночного равновесия
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
22н
|
|
|
45
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Рыночное регулирование экономики»
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для
анализа
|
23н
|
|
|
46
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Рыночное регулирование экономики»
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Тестирование
|
23н
|
|
|
Глава 4. Государство и экономика (24 часов)
|
|
47
|
1
|
Анализ к/р.
Проблемы денежного обращения.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
24н
|
|
|
48
|
1
|
Причины и
последствия инфляции
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
24н
|
|
|
49
|
1
|
Банковская
система.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
25н
|
|
|
50
|
1
|
Национальная
система платёжных карт РФ
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
25н
|
|
|
51
|
1
|
Система
страхования вкладов
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
26н
|
|
|
52
|
1
|
Роль
государства в экономике.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
.Словарь.
|
26н
|
|
|
53
|
1
|
Механизмы
государственного регулирования рынка
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
27н
|
|
|
54
|
1
|
Государственные
финансы
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
27н
|
|
|
55
|
1
|
Налоги
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
28н
|
|
|
56
|
1
|
Занятость
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
28н
|
|
|
57
|
1
|
Государственная
политика РФ в области занятости
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
29н
|
|
|
58
|
1
|
Безработица
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа в тетради
|
29н
|
|
|
59
|
1
|
Экономический
рост
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
30н
|
|
|
60
|
1
|
Экономический
рост и его измерители
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
30н
|
|
|
61
|
1
|
Особенности
экономики современной России
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа в тетради
|
31н
|
|
|
62
|
1
|
Направления
экономической политики РФ
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
31н
|
|
|
63
|
1
|
Мировая
экономика
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
32н
|
|
|
64
|
1
|
Мировой рынок
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
32н
|
|
|
65
|
1
|
Международная
торговля
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
33н
|
|
|
66
|
1
|
Мир профессий
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
33н
|
|
|
67
|
1
|
Основные
вопросы государства и экономики
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
34н
|
|
|
68
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Государство и экономика».
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для анализа
|
34н
|
|
|
69
|
1
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование в форме ЕГЭ
|
35н
|
|
|
70
|
1
|
Анализ к/р.
Повторительно-обобщающий урок по курсу.
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом для
анализа
|
35н
|
|
Календарно-тематическое планирование 11 класса
|
№
|
Кол-во час
|
Раздел.Тема
|
Тип урока
|
Виды, формы контроля
|
Дата проведения ( план)
|
Дата проведения(факт)
|
|
1
|
1
|
Вводный урок. Политика
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
1н
|
|
|
Глава I Политика(22ч.)
|
|
2
|
1
|
Политика и власть
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
1н
|
|
|
3
|
1
|
Политическая система, ее структура и функции
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
2н
|
|
|
4
|
1
|
Политические институты. Государство как основной
институт политической системы. Функции государства
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
2н
|
|
|
5
|
1
|
Политический режим. Типология политических режимов.
Тоталитарный и авторитарный политические режимы
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
3н
|
|
|
6
|
1
|
Демократия, ее основные ценности и признаки
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
3н
|
|
|
7
|
1
|
Правовое государство
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
4н
|
|
|
8
|
1
|
Гражданское общество
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
4н
|
|
|
9
|
1
|
Политическая психология. Политическое поведение
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
5н
|
|
|
10
|
1
|
Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
5н
|
|
|
11
|
1
|
Политическая идеология, ее роль в обществе.
Либерализм. Консерватизм
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
6н
|
|
|
12
|
1
|
Основные идейно-политические течения современности.
Социализм. Национализм. Анархизм
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
6н
|
|
|
13
|
1
|
Политические партии, их признаки, функции,
классификация, виды. Типы партийных систем.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
7н
|
|
|
14
|
1
|
Понятие, признаки, типология
общественно-политических движений
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
7н
|
|
|
15
|
1
|
Политическая элита и политическое лидерство.
Типология лидерства
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
8н
|
|
|
16
|
1
|
Избирательная система. Типы избирательных систем:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
8н
|
|
|
17
|
1
|
Избирательная кампания в РФ
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
9н
|
|
|
18
|
1
|
Политический процесс. Особенности политического
процесса в России
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
9н
|
|
|
19
|
1
|
Роль средств массовой информации в политической
жизни общества
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника
|
10н
|
|
|
20
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний по теме:Политиа
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
10н
|
|
|
21
|
1
|
Практикум. Решение заданий по теме «Политика»
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа в тетради
|
11н
|
|
|
22
|
1
|
.Контрольная работа по теме :Политика
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
|
11н
|
|
|
23
|
1
|
Мир профессий
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
12н
|
|
|
Глава II
Правовое регулирование общественных отношений(37ч.)
|
|
24
|
1
|
Правовое регулирование общественных отношений
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
12н
|
|
|
25
|
1
|
Право в системе социальных норм Система российского
права
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
13н
|
|
|
26
|
1
|
Элементы системы права; частное и публичное право;
материальное и процессуальное право. Источники права .
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
13н
|
|
|
27
|
1
|
Общественное развитие. Эволюция и революция как формы
социального изменения.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
14н
|
|
|
28
|
1
|
Основные направления общественного развития.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
14н
|
|
|
29
|
1
|
Формы социального прогресса: реформа, революция.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
15н
|
|
|
30
|
1
|
Законотворческий процесс в Российской Федерации
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
15н
|
|
|
31
|
1
|
Гражданство Российской Федерации.
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника
|
16н
|
|
|
32
|
1
|
Конституционные права гражданина РФ (личные,
политические, социальноэкономические, культурные)
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
16н
|
|
|
33
|
1
|
Экологическое право. Право на благоприятную
окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
17н
|
|
|
34
|
1
|
Конституционные обязанности гражданина РФ. Воинская
обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
17н
|
|
|
35
|
1
|
Права и обязанности налогоплательщиков.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
18н
|
|
|
36
|
1
|
Юридическая ответственность за налоговые
правонарушения
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
18н
|
|
|
37
|
1
|
Законодательство в сфере антикоррупционной политики
государства
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
19н
|
|
|
38
|
1
|
Гражданское право.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
19н
|
|
|
39
|
1
|
Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского
права
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
20н
|
|
|
40
|
1
|
Организационно-правовые формы предприятий
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
20н
|
|
|
41
|
1
|
Имущественные права. Право собственности. Основания
приобретения права собственности. Право на результаты
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
21н
|
|
|
42
|
1
|
Интеллектуальная деятельность. Наследование
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
21н
|
|
|
43
|
1
|
Неимущественные права: честь, достоинство, имя.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
22н
|
|
|
44
|
1
|
Способы защиты имущественных и неимущественных
прав.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
22н
|
|
|
45
|
1
|
Семейное право. Порядок и условия заключения и
расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
23н
|
|
|
46
|
1
|
Права и обязанности родителей и детей.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
23н
|
|
|
47
|
1
|
Занятость и трудоустройство
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
24н
|
|
|
48
|
1
|
Особенности трудоустройства несовершеннолетних
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа в тетради
|
24н
|
|
|
49
|
1
|
Правовые основы социальной защиты и социального
обеспечения
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
25н
|
|
|
50
|
1
|
Пенсионное обеспечение в РФ
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
25н
|
|
|
51
|
1
|
Конституционное судопроизводство. Основные правила
и принципы гражданского процесса.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
26н
|
|
|
52
|
1
|
Основные правила и принципы гражданского процесса.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
26н
|
|
|
53
|
1
|
Гражданские споры, порядок их рассмотрения
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
27н
|
|
|
54
|
1
|
Особенности административной юрисдикции
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
27н
|
|
|
55
|
1
|
Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного
процесса
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
28н
|
|
|
56
|
1
|
Понятие и предмет международного права.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа с текстом учебника
|
28н
|
|
|
57
|
1
|
Правовая база противодействия терроризму в
Российской Федерации.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
29н
|
|
|
58
|
1
|
Практикум. Решение заданий по теме «Правовое
регулирование общественных отношений» в формате ЕГЭ
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа в тетради
|
29н
|
|
|
59
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний по теме: Правовое
регулирование общественных отношений
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа в тетради
|
30н
|
|
|
60
|
1
|
Контрольная работа по теме Правовое регулирование
общественных отношений:
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование
|
30н
|
|
|
Глава III. Общество как динамичная система(8 ч.)
|
|
61
|
1
|
Многовариантность общественного развития
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
31н
|
|
|
62
|
1
|
Процессы глобализации
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
31н
|
|
|
63
|
1
|
Основные направления глобализации
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
32н
|
|
|
64
|
1
|
Последствия глобализации.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
32н
|
|
|
65
|
1
|
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI
века.
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
33н
|
|
|
66
|
1
|
Глобальные проблемы
|
Урок «открытия» нового
знания
|
Работа с текстом учебника
|
33н
|
|
|
67
|
1
|
Контрольная работа по теме: Правовое регулирование
общественных отношений, общество как динамичная система
|
Урок развивающего контроля
|
Тестирование в форме ЕГЭ
|
34н
|
|
|
68
|
1
|
Итоговое повторение по теме «Политика»
|
Урок отработки умений и
рефлексии
|
Работа в тетради
|
34н
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.