Рабочая программа по обществознанию для 5-9 кл.

Рабочая программа

по обществознанию

Класс  -  5-9

Учитель  Струльков М.Г.

Количество часов: всего  35 часа; в неделю  1 час;

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для основной школы предназначена для учащихся 5 - 9 -х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования.

 Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных   документов:

1.     Закон РФ  «ОБ образовании»;

2.     Примерная  основная общеобразовательная программа образовательного учреждения . Основная школа (стандарты второго поколения 2013),

3.     Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России;

4.     Планируемые результаты основного общего образования;

5.     Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Обществознание  5-9 классы;

 6.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2015 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018/2019 учебный год».

7. Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. – М.: Просвещение ,2018.

 8. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Обществознание.Учебник.5 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой –

М.: Просвещение, 2018.

2.Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова,

Л.Ф. Ивановой. 5класс (СД)

3.Л.Ф. Иванова,Я.В. Хотеенкова.Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс.- М.:Экзамен,2016.

4.Л.Н.Боголюбов,Н.И.Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы.- М.: Просвещение,2018.

5. Л.Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс.

Класс	Кол-во часов по учебному плану	Уровень изучения	УМК
5	1	базовый	Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. «Обществознание» М: Просвещение 2018
6	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2018
7	1	базовый	Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2018
8	1	базовый	Боголюбов Л.Н. Городецкая Н.И.«Обществознание» М: Просвещение, 2017
9	1	базовый	Боголюбов Л.Н. Матвеева А.И.«Обществознание» М: Просвещение, 2018

Цели изучения обществознания в основной школе:

·  развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Общая характеристика учебного предмета.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.  Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Структура курса и последовательность предъявления материала.

 Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса:

первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

Содержание первого этапа курса (5 – 7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представление об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы). 

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема – «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина РФ, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс дает им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них – «Регулирование проведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема – «Человек в экономических отношениях» - дает представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики – производству, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе – создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

 На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы)  все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема – «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя кК существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая – отраслям пава. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определенной мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых Понтий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5 – 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обществознание позволяет учащимся овладеть системой жизненных ценностей, социальными нормами, способами деятельности, которые необходимы любому гражданину в его отношениях с другими людьми, институтами гражданского общества, государством. Всё перечисленное входит в понятие «гражданская культура», приобщение к которой и является воспитанием.

Гражданское воспитание предполагает в качестве одного из условий изучение Конституции РФ. Будучи документом высшей юридической силы, Конституция является основой всей правовой системы Российского государства. А без изучения правовых норм невозможно формировать правосознание и правомерное поведение, являющиеся неотъемлемыми качествами гражданина, невыполнимой станет актуальная задача преодоления правового нигилизма в обществе.  

Место курса в учебном плане

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175  часов:  5,6,7,8  классы   – по 35 часов; 9 класс – 34 часа. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

В 5 -ом классе программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю ).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Личностные результаты:

·  мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты

·   умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·   умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·   способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·   овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·   умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

 Предметными  результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты изучения  обществознания в 5-ом классе

Выпускник научится:

·     использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы.

·     характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

·     характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

·     характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций , связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

·     раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

·     формирование собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина

·     называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ.

·     характеризовать государственное устройство РФ, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

·              распознавать и различать явления духовной культуры

      Выпускник получит возможность научиться:

·              формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

·              наблюдать и характеризовать явления  и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·              оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

·              осознавать значение гражданской  активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

Предпочтительные формы организации учебного процесса

Типы уроков	Пед. технологии	Формы работы
- игра - дискуссия - практикум лабораторная работа - беседа	Интерактивные: - игровые; - ТРИЗ; - технология дискуссии; - проектная технология; - проблемное обучение; - технология развития критического мышления	Индивидуальная Групповая Группы с переменным составом

Контроль и система оценивания.

 Система оценки предметных результатов предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки.

    Установлено пять уровней достижений:

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие  базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

   Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых   ниже базового,  целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

•      Результатов внутришкольного  мониторинга  образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы  на межпредметной основе;

•      оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

•              оценки за выполнение и защиту индивидуального   проекта;

•               

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации обучающихся.

Вид контроля	Авторы заданий
Тестирование	Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания: Ростов-на-Дону, «Легион», 2011. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществоведению. 5 класс: М., «Экзамен», 2013.
Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами
Контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа
Работа с  заданиями электронного  приложения
Работа над проектом

Количество контрольных работ – 1

Количество самостоятельных работ – 2

Содержание программы  5 – 9 классы  (175 ч).

Модули	Разделы	Часы
1. Социальная сущность личности (27 ч).	1.1. Человек в социальном измерении.	18
	1.2. Ближайшее социальное окружение	9
2. Современное общество (27 ч).	2.1. Общество – большой дом для человечества.	12
	2.2. Общество, в котором мы живём.	15
3. Социальные нормы (27 ч).	3.1. Регулирование поведения  людей в обществе.	18
	3.2. Основы российского законодательства.	9
4. Экономика и социальные отношения (27 ч).	4.1. Мир экономики.	27
	4.2. Человек в экономических отношениях.	6
	4.3. Мир социальных отношений.	9
5. Политика. Культура (27 ч).	5.1. Политическая жизнь общества.	16
	5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.	8
	5.3. Человек в меняющемся обществе.	3
Итого		175

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

I. Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2.   Ближайшее социальное окружение (9 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

3.   Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

4.   Общество, в котором мы живём (15 ч)

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.                                                                                                                                                    Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?                                                                                                                 Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

5.   Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

6.   Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

7.   Мир экономики (12 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

8.  Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

9.   Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.                                                                                                                        Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10.   Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11.    Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12.  Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Календарно - тематическое планирование. 5 класс

№ Уро ка	Дата		Тема урока   (тип урока)	Планируемые результаты			Характеристи-  ка   основных видов деятельности учащихся	Домаш- нее задание
	план	факт		Предметные УУД	Личностные УУД	Метопредметные  УУД
1			Вводный урок (комбинированный)	Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками	Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание	Познавательные: Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы Регулятивные: анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности		Работа с текстом учебника с.5-8
2-3			Загадка человека. (комбинированный)	Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.	Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его  важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря­дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.   Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз­ни и избегать вредных привычек	Познавательные: Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам Регулятивные: Самостоятельно  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Раскрывать на конкретных примерах и ценность человеческой жизни. Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологическое  и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	п.1 Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.
4-5			Отрочество - особая пора жизни (комбинированный)	Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Размышления о будущемю	Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность-показатель взрослости.	Познавательные: Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; Регулятивные: Самостоятельно  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Описывать основные черты отрочества как особого возраста переход от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.	П.2 Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
6			Практикум (урок с элементами тренинга)	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание трудолюбия	Познавательные:  Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Регулятивные: выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ Коммуникативные:  Выражать собственную точку зрения на  проблему. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом		Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
7			Семья и семейные отношения (комбинированный)	Характеризовать понятие «семья».                  Сравнивать особенности семей современных и существовав­ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конф­ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.	Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его  важность. Научиться уважать людей старшего возраста.	Познавательные: Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.  Регулятивные: Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные  и трехпоколенные  семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.	п.3 Моделирование ситуаций и их анализ
8			Семейное хозяйство (комбинированный)	Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме	Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.	Познавательные:  Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства. Регулятивные: Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского  и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.	п.4 Составить семейный бюджет
9			Свободное время (урок – конференция)	Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губи­тельны для организма, а какие - по­лезны и ценны для развития и совер­шенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспи­тания и самоопределения.	Воспитание умение правильно использовать свободное время	.Познавательные: Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. Регулятивные:  Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.	п.5 Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».
10-11			Практикум ( практическое занятие)	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи	Познавательные:  Составлять рассказы: -учимся быть рачитель­ными хозяевами; учимся помогать семье;-мы - семья, а это значит..  Регулятивные:  Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом		Моделирование ситуаций и их анализ
12-13			Образование в жизни человека ( урок – конференция)	Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо­ставляет образование	Образование и самообразование. Учё­ба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	Познавательные: Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность образования человека при приеме на рабо­ту, повышении в должности. Регулятивные: Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования ив наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения. Опираясь на примеры из художественных произведений
14-15			Образование и самообразование (комбинированный)	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.	Воспитание ответственности, умение учиться	Познавательные: Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика Регулятивные:  Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,	Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых  в школе знаний.	п.7 Моделирование ситуаций и их анализ
16			Одноклассники, сверстники, друзья. (комбинированный)	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями	Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.	Познавательные: Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы  .Регулятивные:  Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.  Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Исследовать элементы причинно- следствен- ного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека..	п.8 Моделирование ситуаций и их анализ.
17			Практикум. (проектная работа)	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание ответственности, умение учиться			Решение познавате- льных задач
18-19			Труд – основа жизни. (комбинированный)	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека	Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде	Познавательные: Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности  труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	п.9 Моделирование ситуаций и их анализ
20-21			Труд и творчество. (изучение нового материала)	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	Творческий труд. Творчество в искусстве	Познавательные: Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров	п.10 Решение познавательных задач, работа с текстом учебника
22-23			Практикум. урок изучения и первичного закрепления нового материала)	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки	Познавательные: Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно		Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач
24-25			Наша Родина-Россия. (изучение нового материала)	Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.	Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.	Познавательные: Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино­фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле­нах своей семьи  Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  . Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое выступление.	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта  РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности  России как многонационального государства.	п.11 Решение познавательных задач
26-27			Государственные символы России. (Тематическая игра)	Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания­ми он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за­коны о государственных символах России.	Воспитывать уважение к государственным символам Рос­сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родин	Познавательные: Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол­дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво­лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь­ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст­венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова­ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  . Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое выступление	Описывать основные государственные  символы РФ. Знать  текст Гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации  для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные  информационные материалы  о  Москве – столице России .	п.12 Моделирование ситуаций и их анализ
28-29			Гражданин России (проектная работа)	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.	Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине­ния с ним, ощущать себя россиянином	. Познавательные: Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин» Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ	п.13 Моделирование ситуаций и их анализ.
30-31			Мы – многонациональный народ. (урок – фестиваль)	Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.	Воспитывать толе­рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.	. Познавательные: Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;	Характеризовать и конкретизировать примерами  этнические  и национальные различая. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни Российского общества.	п.14 Моделирование ситуаций и их анализ.
32-33			Практикум. Основы граждановедения (урок изучения и первичного закрепления нового материала)	Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка,   выделять   главное.	Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения	Познавательные: Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач Регулятивные: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		Умение работать с тестовыми заданиями
34-35			Защита проекта	Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог	Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.	Познавательные: Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике Регулятивные: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности

Календарно-тематическое планирование. 6 класс.

№ урока, дата прове дения	Тема и тип урока	Элемент содержания	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			Задания для совм.работы с родителя ми /домаш нее задание
			предметные	мета предметные УУД	личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7
1–2	Человек – личность (ознакомление с новым материалом)	1. Что такое личность. 2. Индивидуальность – плохо или хорошо? 3. Сильная личность – какая она?	Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности	§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»
3–4	Познай самого себя (комбинированный)	1. Познание мира и себя. 2. Что такое самосознание. 3. На что ты способен	Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обменивают- ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности	§ 2. Задание рубрики «В классе и дома», с. 23–24
5–6	Человек и его деятельность (ознакомление с новым материалом)	1. «Птицу узнают по полету, а человека – по работе». 2. «Пчела мала, да и та работает». 3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)	Научатся: формировать  представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели;  анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания	§ 3. Задания рубрики «В классе и дома»,  с. 31–32
7–8	Потребности человека (ознакомление с новым материалом)	1. Какие бывают потребности. 2. Мир мыслей. 3. Мир чувств	Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;	§ 4. Задания в рабочей тетради, № 5, 6, с. 20–21 ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
9– 10	На пути к жизненному успеху (комбинированный)	1. Слагаемые жизненного успеха. 2. Привычка к труду помогает успеху. 3. Готовимся выбирать профессию. 4. Поддержка близких – залог успеха. 5. Выбор жизненного пути	Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)	Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий	§ 5. Задания рубрики «В классе и дома», с. 47–48
11	Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек в социаль	1. Работа с дополнительным материалом. 2. Выполнение заданий рабочей тетради	Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают-	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к	§ 1–5. Повторение
	ном измерении» (обобщение и систематизация знаний)		логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	учебной деятельности
12–13	Межличностные отношения (ознакомление с новым материалом)	1. Какие отношения называются межличностными. 2. Чувства – основа межличностных отношений. 3. Виды межличностных отношений	Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности	§ 6. За-дание в рабочей тетради, № 8, с. 33
14–15	Человек в группе (ознакомление с новым материалом)	1. Какие бывают группы. 2. Группы, кото рые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером.	Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведе	Познавательные: овладевают  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к  учебной деятельности	§ 7. Вопросы, с. 66
		4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях. 6. С какой группой тебе по пути	ний в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
16–17	Общение (комбинированный)	1. Что такое общение. 2. Каковы цели общения. 3. Как люди общаются. 4. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. 5. «Слово – серебро, молчание – золото»	Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности	§ 8. Задания в рабочей тетради, № 2, 7, с. 37, 40
18–19	Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материалом)	1. Как возникает межличностный конфликт. 2. «Семь раз отмерь…». 3. Как не проиграть в конфликте	Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом	§ 9. задания в рабочей тетради, № 7, 8, с. 47
20	Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек среди людей» (обобщение и систематизация знаний)	1. Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». 2. Практикум	Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	§ 6–9. Повторение
21–22	Человек славен добрыми дела ми (озна- комление с новым матери-алом)	1. Что такое добро. Кого называют добрым. 2. Доброе – значит хорошее. 3. Главное правило доброго человека	Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности	§ 10. Задания рубрики «В классе и дома», с. 91
23–24	Будь смелым (ознакомление с новым мате- риалом)	1. Что такое страх. 2. Смелость города берет. 3. Имей смелость сказать злу «нет»	Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника;  решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности  учебной деятельности	§ 11. Задания в  рабочей тетради, № 5–7, с. 53–54
25–26	Человек и человечность (ознакомление с новым материалом)	1. Что такое гуманизм. 2. Прояви внимание к старикам	Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям	§ 12. Задания в  рабочей тетради, № 6–7,  с. 57
27	Обобщение и систематизация знаний по теме «Нравственные основы жизни» (обобщение и систематизация знаний)	1. Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. 2. Письменные задания по теме урока	Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности
28–29	Обобщение и систематизация знаний	1. Зачетные вопросы. 2. Практические задания	Научатся: определять все термины за курс 6 класса.	Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешти
30–31	Человек в системе общественных отношений (применение знаний и умений (защита проектов))	1. Защита индивидуальных проектов. 2. Обсуждение проектов	Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им	Подготовка к контрольной работе
32	Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений)	Выполнение тестовых заданий	Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде  письменного текста	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
33–34	Урок-кон-ференция «Человек и общество» (обобщение и систематизация знаний)		Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления. Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Календарно - тематическое планирование. 7 класс

№ урока

Дата

Раздел программы (блок) Тема урока

Основное содержание урока

Результаты освоения программы

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1 ч)

1

Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

Записи в тетради

Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

2

Что значит жить по правлам

Социальные нормы и правила общественной жизни. Обществен­ные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. •       умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета;

высказывать своё мнение; осознание своей ответственно­сти за страну

§ 1,  Правила Сетикета

3-4

Права и обязанно­сти граждан

Права и свободы человека и гражданина в России, их гаран­тии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних

умении выполнять познавательные и практические зада­ния в доступной социальной практике:  выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия;

§ 2,  вопросы и задания

5-6

Почему важно со­блюдать законы

Необходимость соблюдения за­конов. Закон и правопорядок в обще­стве. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости

-уметь работать с текстом учебника; -умении выполнять познавательные и практические зада­ния,

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

§ 3  вопросы и задания

7-8

Защита Отечества

Защита Отечества. Долг и обя­занность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

- умении выполнять познавательные и практические зада­ния; -использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

§ 4 вопросы и задания

9

Для чего нужна дис­циплина

Дисциплина -  необходимое ус­ловие существования общества и человека. Общеобязательная и спе­циальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисци­плина. Дисциплина, воля и само­воспитание

Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисципли­ны. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

умении выполнять познавательные и практические зада­ния: - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

§5 вопросы и задания

10

Виновен — отвечай

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопос­лушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про­ступки. Ответственность несовер­шеннолетних

Характеризовать ответственность за наруше­ние законов. Определять черты законопослушного поведе­ния. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних

умении выполнять познавательные и практические зада­ния: - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; -умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

§6 вопросы и задания

11

Кто стоит на страже закона

Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государ­ственной власти и граждан

Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства. Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов. Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов

способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

§7 вопросы  и задания

12

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе

Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины  актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными  примерами; оценку своих учебных достижений,

ценностные ориентиры, основанные на отношении к  человеку, его правам и свободам

§ 1-7 повторить Вопросы на с.152

13

ПОУ Регулирование поведения людей в обществе

Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе

Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами

подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

Сообщения к теме Эконоика

Человек в экономических отношениях (14 ч)

14-15

Экономика и её основные участники

Экономика и её основные участ­ники. Натуральное и товарное хо­зяйство. Потребители, производи­тели

Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

§ 8 вопросы

16

Мастерство работника

Мастерство работника. Высо­коквалифицированный и малоква­лифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработ­ная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации ра­ботника. Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

§ 9 вопросы и задания

17-18

Производство, затраты, выручка, прибыль

Производство, производитель­ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль раз­деления труда в развитии производ­ства. Новые технологии и их воз­можности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

§ 10 вопросы и задания

19-20

Виды и формы бизнеса

Виды бизнеса. Роль предприни­мательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны. Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций

умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций; -умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

§11 вопросы и задания

21

Обмен, торговля, ре­клама

Обмен. Товары и услуги. Стои­мость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли. Выражать собственное отношение к реклам­ной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя; - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

§12 подготовить рекламу товара

22

Деньги, их функции

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

ценностные ориентиры, основанные на  осознании своей ответственно­сти за страну

§12 вопросы 1-3 письменно

23-24

Экономика семьи

1.Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсоб­ное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обяза­тельные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. 2.Семейное потребление. Прожи­точный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные рас­ходы. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

ценностные ориентиры, основанные на  убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;

§ 13 Вопросы Вопросы на с.152

25-26

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

Повторение  по теме «Человек в экономических отношениях»

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

§ 8-13 повторить

27

ПОУ Человек в экономических отношениях

Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

Сообщения по теме Человек и природа

Человек и природа  (6 ч)

28

Человек — часть при­роды

Человек — часть природы. Зна­чение природных ресурсов как ос­новы жизни и деятельности чело­вечества. Проблема загрязнения окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчер­паемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций;

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

§ 15,  вопросы и задания

29

Охранять природу — значит охранять жизнь

Охрана природы. Цена безот­ветственного отношения к приро­де. Главные правила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы. Характеризовать смысл экологической мо­ралли Определять собственное отношение к при­роде

способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности

ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

§16 вопросы и задания

30

Закон на страже при­роды

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружа­ющей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы

приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

§17 вопросы и задания

31-32

Практикум по теме «Человек и природа»

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;

умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

§15-17 повторить Вопросы на с.152

33

ПОУ  Человек и природа

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

§1-17 повторить

34-35

Заключительные уроки

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе

относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

§1-17 повторить

ИТОГО: 35 часов

Календарно - тематическое планирование. 8 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, самостоятельной деятельности

Домашнее задание

Сроки выполнения

1

2

3

4

5

6

7

Глава I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 ч.)

1

Быть личностью

Урок-исследование

Понятия человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация, социализация. Признаки индивидуальности, человека, личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Факторы, влияющие на выбор профессии. Этапы становления личности. Дополнительно: агенты социализации

Знать: основные понятия по теме урока; признаки индивидуальности, индивида и личности; типы мировоззрения; этапы социализации личности. Уметь: высказывать суждения о том, что значит быть личностью, какие качества присущи личности; характеризовать этапы становления личности; объяснять влияние общества на становление человека; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемой, таблицей

Текущий контроль

§1, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему «Индивидуальность – набор красок для шедевра по названию «Личность» (В. Гаврилов)

2,3

Общество как форма жизнедеятельности людей

Уроки-характеристики

Понятия общество, общественные  отношения, социальные нормы. Что мы называем обществом. Сферы жизни общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Социальные нормы и их роль в жизни общества. Ступени развития общества. Дополнительно: общество в широком и узком смысле слова; взаимоотношения общества и природы.

Знать: основные понятия по теме уроков; основные сферы жизни общества; виды социальных норм; ступени развития общества. Уметь: объяснять значение понятия общество; характеризовать основные сферы жизни общества; высказывать суждения о роли социальных норм в жизни общества; характеризовать жизнь людей на разных ступенях развития общества; работать со схемами, таблицей, над созданием рабочего проекта

Устный опрос

§2, вопросы и задания к параграфу, учебный проект «Закон об экологии вашего города»

4

Развитие общества

Урок лабораторного типа

Понятия эволюционное развитие, социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы. Эволюционное развитие человечества. Марксизм. Закономерности общественных изменений. Реформы и реформаторы. Противоречия и перспективы в развитии человечества в 21 веке. Глобальные проблемы. Дополнительно: оценка процесса ускорения общественного развития человечества.

Знать: основные понятия по теме урока; различные теории развития общества; важнейшие черты развития современного общества; глобальные проблемы современности. Уметь: объяснять суть эволюционного развития общества; роль социальных революций; называть глобальные проблемы и предлагать пути их решения; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§3, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему «Мы изменили свое окружение так радикально, что теперь должны изменить себя, чтобы жить в этом новом окружении» (Н. Винер)

5

Повторение и обобщение изученного по теме «Личность и общество»

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов изучения темы «Личность и общество». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов.

Знать:  основные понятия по теме Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Круглый стол

Вопросы для повторения (с. 28)

Глава II. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (9 ч.)

6

Сфера духовной жизни

Урок-практикум

Понятия сфера жизни общества, культура, культура личности. Культура как достижение человека в преобразовании мира. Черты, отличающие духовную сферу от других сфер общества. Духовные ценности. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России. Дополнительно: какой мир мы "творим по мере наших сил" и от чего зависит, каким будет этот мир.

Знать: основные понятия по теме урока; отличительные черты духовной сферы общества; особенности культурной жизни современной России. Уметь: объяснять, что включают в себя понятия духовная жизнь и культура, как связаны между собой культура человека и общества; высказывать суждения о том, какими качествами должен обладать культурный человек; характеризовать духовную жизнь современной России; отвечать на проблемные вопросы; анализировать статистические данные

Тест

§4, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему "Если культуры нет у людей в сердцах, то нигде больше ее быть не может" (Ж. Дюамель)

7,8

Мораль

Проблемные уроки с элементами дискуссии

Понятия мораль, нравственность, моральные нормы, моральный идеал, гуманизм, гражданственность, патриотизм. Что такое мораль и зачем она нужна людям. Главный признак морали. основные ценности и нормы морали. Гуманизм - высшая моральная ценность. Добро и зло. Дополнительно: роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности; многоликое зло.

Знать: основные понятия по теме уроков; главные моральные нормы. Уметь: высказывать суждения о том, что такое мораль и зачем она нужна; приводить примеры моральных норм; объяснить, почему гуманизм является высшей моральной ценностью; оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения морали; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой.

Устный опрос

§5, вопросы и задания к параграфу

9

Долг и совесть

Урок-исследование

Понятия долг, объективные обязанности, ответственность ,общественный долг, совесть. Что такое долг. Научный подход к сущности понятия "долг". Общественный и моральный долг. Внешний и внутренний контроль за исполнением долга. Совесть и ее роль в жизни человека. Дополнительно: формальное и реальное понимание сущности долга; в вопросах совести закон большинства не действует

Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: объяснять роль долга и совести в жизни человека; оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения долга и совести; участвовать в дискуссии; работать со схемой.

Устный опрос

§6, вопросы и задания рубрики "В классе и дома"

10

Моральный выбор - это ответственность

Урок-дискуссия

Понятия моральный выбор, моральная ответственность. Способность человека выбирать индивидуальное поведение. Свобода выбора. Взаимосвязь свободы и ответственности. Гарантии выполнения моральных норм. Критический анализ собственных мыслей и поступков. Проблема оценки и самооценки. Дополнительно: опасность безответственного поведения

Знать: основные понятия по теме урока; факторы, определяющие выбор человеком индивидуального поведения. Уметь: объяснять понятие "свобода выбора", взаимосвязь свободы и ответственности; высказывать суждения о том, какого человека можно назвать ответственным; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать над созданием учебного проекта

Решение проблемных задач

§7, учебный проект "Быть или казаться"

11

Образование

Урок-практикум

Понятия образование, информационное общество, конкурентоспособность, самообразование. Приоритетность образования в России. Возрастание значимости образования в информационном обществе. Взаимосвязь конкурентоспособности страны и образования. основные элементы образовательной системы РФ. Дополнительно: основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества; непрерывное образование - ключевая задача общества

Знать: основные понятия по теме урока; роль образования в современном обществе; элементы образовательной системы РФ. Уметь: объяснять причины приоритетности образования, его значение в современном обществе, взаимосвязь конкурентоспособности страны и образования; характеризовать систему образования РФ; работать со схемами, таблицей

Устный опрос

§8, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему "Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему Отечеству" (А.С. Грибоедов)

12

Наука в современном обществе

Урок-анализ

Понятия наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение. Наука как особая система знаний. Отличительные черты науки как системы государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих научные знания. Роль науки в современном обществе. Дополнительно: нравственные принципы труда ученого

Знать: основные понятия по теме урока; отличительные черты науки; элементы современного научного знания. Уметь: характеризовать науку как особую систему знаний и особую сферу деятельности; объяснять возрастающую роль науки в современном мире; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы

Тест

§9, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему "Ключом ко всякой науке является вопросительный знак" (О. де Бальзак)

13

Религия как одна из форм культуры

Урок-исследование

Понятия религия, вера, религиозная вера, обряды, молитва, догматы, секта, свобода совести, атеизм. Характерные черты религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Основные виды религиозных организаций. Сущность принципа свободы совести. Свобода вероисповедания. Дополнительно: реализация принципа свободы совести в современно России

Знать: основные понятия по теме урока; сущность религиозных представлений о мире и обществе; характерные черты религиозной веры; основные религиозные организации и объединения. Уметь: объяснять роль религиозной веры в жизни общества, сущность принципа свободы совести; характеризовать основные религиозные организации и объединения; участвовать в дискуссии; работать со схемой

Устный опрос

§10, вопросы и задания к параграфу, повторить §4-9

14

Повторение и обобщение изученного по теме "Сфера духовной культуры"

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов изучения темы "Сфера духовной культуры". Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов

Знать:  основные понятия по теме Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Семинар

Повторить выводы к главе II

ГЛАВА III. ЭКОНОМИКА (14 ч.)

15

Экономика и ее роль в жизни общества

Урок-лекция

Понятия потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимость. Потребности и ресурсы. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные экономические блага. Проблема экономического выбора. Альтернативная стоимость. Дополнительно: влияние экономики на поведение людей: роль информационных ресурсов в наши дни

Знать:  основные понятия по теме урока; сущность экономики как науки. Уметь: объяснять взаимосвязь потребностей людей и экономики, проблемы ограниченности ресурсов, экономического выбора; приводить примеры свободных и экономических благ; участвовать в дискуссии; работать со схемой

Текущий контроль

§11, эссе на тему "Богатство - вещь, без которого можно жить счастливо, но благосостояние - вещь, необходимая для счастья" (Н.Г. Чернышевский)

16

Главные вопросы экономики

Урок-лекция

Понятия экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика. Главные вопросы экономики: что производить, для кого производить, как производить. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем. Дополнительно: соотношение экономической роли государства и рынка в управлении экономикой

Знать:  основные понятия по теме урока; основные вопросы экономики; типы экономических систем. Уметь: раскрывать суть основных вопросов экономики; характеризовать основные типы экономических систем; анализировать, обобщать и делать выводы; участвовать в дискуссии; работать со схемами

Устный опрос

§12, вопросы и задания к параграфу

17

Собственность

Урок-практикум

Понятия имущественные отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность. Имущественные отношения. Собственность как экономическая и юридическая категория. Формы собственности. Защита права собственности. Дополнительно: сравнительный анализ рыночной и плановой экономики.

Знать:  основные понятия по теме урока; формы собственности; способы защиты права собственности. Уметь: объяснять сущность имущественных отношений в обществе; участвовать в дискуссии; работать со схемами

Тест

§13, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему "Гражданин без собственности не имеет отечества" (Пифагор)

18,19

Рыночная экономика

Уроки-практикумы с элементами деловой игры

Понятия рынок, конкуренция, спрос, предложение, диктатура цен, рыночное равновесие, равновесная цена. Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. Механизм установления рыночной цены. Принцип "невидимой руки" рынка. Основные функции цен. Дополнительно: взаимосвязь обмена и рынка; формы и виды рынков; экономическая сущность конкуренции

Знать:  основные понятия по теме уроков; условия успешного функционирования рыночной экономики; факторы, влияющие на спрос и предложение на рынке; главный принцип рынка; функции рынка в экономике. Уметь: объяснять значение конкуренции для рыночной экономики, механизм установления рыночного равновесия; принцип "невидимой руки" рынка; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Тест

§14, вопросы и задания к параграфу

20

Производство - основа экономики

Урок - деловая игра

Понятия продукт, товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуга, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация. Роль производства в экономике. Товары и услуги. Факторы производства: земля (природные ресурсы), труд, капитал, предпринимательские способности. Распределение труда и специализация. Дополнительно: современные отрасли экономики

Знать:  основные понятия по теме урока; роль производства в экономике; основные характеристики производства; факторы производства. Уметь: объяснять процесс превращения продукта в товар; называть отрасли экономики, получившие наиболее широкое развитие в современном мире, и объяснять причины этого; объяснять суть разделения труда и его роль в развитии производства; проводить сравнительный анализ; работать в группах; отвечать на проблемные вопросы,  работать с таблицей

Устный опрос

§15, вопросы и задания к параграфу

21

Предпринимательская деятельность

Урок-исследование

Понятия предпринимательство, экономическая свобода, фирма, индивидуальное частное предприятие, товарищество, акционерное общество, малое предприятие. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике. Дополнительно: отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя; проблемы российских челноков

Знать:  основные понятия по теме урока; сущность и функции предпринимательской деятельности; основные организационно-правовые формы предпринимательства. Уметь: раскрывать особенности предпринимательской деятельности; объяснять роль предпринимательства в обществе; характеризовать основные формы коммерческих организаций; высказывать суждения о том, от чего зависит успех предпринимательской деятельности; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§16, вопросы и задания к параграфу, эссе на тему "Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, а в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни" (Г. Форд)

22

Роль государства в экономике

Урок-деловая игра

Понятия налог, прямые налоги, государственный бюджет, статьи дохода, статьи расхода, государственный долг, дефицит бюджета, облигация. Экономическая роль государства. Налоги как источник доходов федерального правительства. Виды налогов. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Дополнительно: анализ способов воздействия государства на экономику; проблема платежей налогов в пользу государства

Знать:  основные понятия по теме урока; функции государства в экономической жизни общества; способы влияния на экономику. Уметь: объяснять роль государства в экономической жизни страны; описывать систему налогообложения; отвечать на проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ; работать в группах; работать со схемами

Устный опрос

§17, вопросы и задания к параграфу

23

Распределение доходов

Урок-деловая игра

Понятия прожиточный минимум, потребительская корзина, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда. Доходы граждан и прожиточный минимум. Проблема неравенства доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Дополнительно: государственное регулирование занятости и помощь безработным

Знать:  основные понятия по теме урока; основные принципы распределения доходов в обществе; экономические меры социальной поддержки населения. Уметь: объяснять причины неравенства доходов людей, механизм государственного регулирования неравенства доходов; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать с таблицей

Тест

§18, составить модель бюджета своей будущей семьи

24

Потребление

Урок-исследование

Понятия потребление, производственное и непроизводственное потребление, социальное страхование, потребитель. Факторы, влияющие на объем и структуру потребительских расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той или иной страны. Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России. Дополнительно: прямая связь между доходом и потреблением

Знать:  основные понятия по теме урока; структуру расходов потребителей; факторы, влияющие на специфику расходов; виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Уметь: объяснять взаимосвязь между доходом и потреблением; приводить примеры расходов, связанных с различными потребностями людей; характеризовать систему защиты прав потребителей в России; проводить сравнительный анализ; решать познавательные и практические задачи; работать с документами; работать в группах

Текущий контроль

§19, вопросы и задания к параграфу

25

Инфляция и семейная экономика

Урок изучения нового материала с элементами деловой игры

Понятия инфляция, номинальный доход, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит. Влияние инфляции на доходы населения. Реальные и номинальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Семейные сбережения. Дополнительно: государство и сбережения граждан

Знать:  основные понятия по теме урока; причины роста цен и его влияние на уровень жизни населения; формы сбережения граждан; виды банковских услуг, предоставляемых гражданам. Уметь: объяснять сущность процесса инфляции и его влияние на жизнь общества; характеризовать различные способы поддержания уровня доходов семьи в условиях инфляции; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§20, вопросы и задания рубрики "В классе и дома"

26

Безработица, ее причины и последствия

Урок-практикум

Понятия безработица, занятость, сезонная безработица. Безработица - спутник рыночной экономики. причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Дополнительно: безработица - за и против; конкурентоспособность в условиях рынка

Знать:  основные понятия по теме урока; причины и последствия безработицы; меры, принимаемые государством по обеспечению занятости. Уметь: объяснять причины безработицы, ее экономические и социальные последствия; характеризовать деятельность государства в направлении снижения уровня безработицы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы; работать с документами

Тест

§21, вопросы и задания рубрики "В классе и дома", эссе на тему "В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту" (Дж. Гэлбрейт)

27

Мировое хозяйство и международная торговля

Урок лабораторного типа с элементами дискуссии

Понятия мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс. Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика и ее разновидности. Обменные курсы валют. Условия, влияющие на обменный курс валюты. Дополнительно: особенности политики протекционизма и свободной торговли

Знать:  основные понятия по теме урока; основы мирового хозяйства и международной торговли; разновидности международной торговли; условия, влияющие на обменный курс валюты. Уметь: объяснять, как осуществляется экономическое развитие стран в условиях мирового хозяйства; характеризовать особенности политики протекционизма и свободной торговли; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос

§21, вопросы и задания рубрики "В классе и дома"

28

Повторение и обобщение изученного по теме "Экономика"

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов изучения темы "Экономика". Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов

Знать:  основные понятия по теме Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Тест

Повторить §11-21

ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5ч.)

29

Социальная структура общества

Урок-лекция

Понятия социальная структура, социальная группа, социальная мобильность. Социальная структура общества. Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная. Многообразие социальных групп. Признаки социальной группы, ее значение и влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения. Дополнительно: проблемы формирования социальной идентичности; квазигруппы

Знать:  основные понятия по теме урока; элементы социальной сферы; критерии разделения общества на страты; признаки социальной группы; виды социальных групп; причины и виды социальных конфликтов. Уметь: объяснять сущность и причины социального неравенства, процесс социальной мобильности; приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных конфликтов в развитии общества; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Текущий контроль

§23, вопросы и задания рубрики "В классе и дома", эссе на тему "Не неравенство тягостно, а зависимость" (Вольтер)

30

Социальные статусы и роли

Урок-исследование

Понятия социальный статус, социальная роль, гендер. Социальная позиция человека в общества. Социальный статус: приписанный и достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальные роли, выполняемые человеком, и требования, которые они налагают. Гендерные роли. Дополнительно: проблема взаимосвязи статуса и роли; статусные символы и знаки отличия

Знать:  основные понятия по теме урока; факторы, определяющие социальный статус человека; основные социальные роли. Уметь: характеризовать особенности социального статуса подростков; объяснять, что такое гендерные роли и как они закрепляются за человеком; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой и таблицей

Письменный опрос

§24, вопросы и задания рубрики "В классе и дома"

31

Нации и межнациональные отношения

Урок-исследование

Понятия этническая группа, нация, народность, этнос, национальная гордость. Соотношение понятий "нация" и "этнос". Отношения между нациями. Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения. Дополнительно: межнациональные отношения в современном обществе

Знать:  основные понятия по теме урока; причины межнациональных конфликтов и их последствия. Уметь: объяснять  сущность межнациональных отношений, роль национальных традиций в жизни народа; называть причины и последствия национальных конфликтов и предлагать пути их разрешения; характеризовать межнациональные отношения в современном обществе; проводить сравнительный анализ; работать с документами; работать в группах

Устный опрос

§25, вопросы и задания рубрики "В классе и дома"

32

Отклоняющееся поведение

Урок-исследование

Понятия отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания. Разновидности отклоняющегося поведения. Основные причины распространения алкоголизма и наркомании. Влияние негативного отклоняющегося поведения на личность. Дополнительно: позитивное и негативное отклоняющееся поведение

Знать:  основные понятия по теме урока; факторы, влияющие на поведение человека; причины и разновидности отклоняющегося поведения. Уметь: объяснять  сущность отклоняющегося поведения; приводить примеры позитивного и негативного отклоняющегося поведения; характеризовать влияние отклоняющегося поведения на личность и общество; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать с документами

Устный опрос

§26, эссе на тему "Не бойся Бога - бойся самого себя. Ты сам творец своих благ и причина своих бедствий" (П. Марешаль)

33

Повторение и обобщение изученного по теме "Социальная сфера"

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов изучения темы "Социальная сфера". Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов

Знать:  основные понятия по теме Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Решение проблемных задач

Вопросы для повторения (с. 215)

34

Повторение и обобщение изученного в курсе обществознания за 8 класс

Повторительно-обобщающий урок

Подведение итогов изучения курса обществознания за 8 класс. Повторение основных понятий курса. Обсуждение проблемных вопросов

Знать:  основные понятия курса обществознания за 8 класс; теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Круглый стол

-

Календарно - тематическое планирование. 9 класс

№

Разделы, темы, количество часов Тип урока

Понятия, термины

Элементы содержания

Элементы дополнительные

Характеристика основных видов деятельности

Вид  контроля

Оборудование

Даты

план

факт

Глава 1. ПОЛИТИКА (11 ч.)

1

Урок 1. Политика и власть

Политика, политическаявласть,  власть

Понятие «политика». Соотношение понятий «власть» и «политика». Роль политики в  жизни общества. Что входит в сферу политики. Сущность любой власти. Особенности политической власти. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь

Политическая жизнь современной России

Знать соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Актуализация знаний

Схема «Роль политики в жизни общества»,презентация к уроку

2-3

Уроки 2-3.  Государство

Государство, суверенитет, форма правления,  монархия, республика, унитарное и федеративное  государство, гражданство.

Происхождение государства. Признаки государства. Внутренние и внешние функции государства. Виды республик: президентская, парламентская. Монархия  абсолютная и конституционная. Государства унитарные и федеративные. Понятие «гражданство». Взаимосвязь прав и обязанностей

Теории происхождения государства. Правовой статус гражданина

Знать теории происхождения государства, предпосылки его появления,  функции, формы Уметь описывать основные политические  объекты, выделяя их существенные признаки,   работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью

Устный опрос, проверка эссе

Схемы: «Основные сферы жизни общества»,  Таблица «Ступени развития общества»

4

Урок 4. «Политические режимы»

Тоталитаризм, террор, тоталитарный режим, фашизм, авторитаризм, авторитарный режим, оппозиция,  демократия: прямая и представительная. Конституция

Понятие «политический режим. Основные виды политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический. Способы удержания власти в тоталитарном обществе.  Способы обеспечения подконтрольности власти в условиях демократии. Развитие демократии в современном мире.

Сходство и различие тоталитарного и авторитарных режимов  Демократия: «за» и «против»

Знать сущность политических режимов Описывать и давать характеристику основным политическим  объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Устный опрос, проверка проектов

Схема «Политические режимы»,  «Формы правления»

5-6

Уроки 5-6. Правовое   государство

Правовое государство, разделение властей, законодательная, исполнительная и судебная власти, категорический императив, Конституционный, арбитражный суд

Понятие правового государства. Идея соединения силы и справедливости в правовом государстве. Власть в правовом государстве. Принципы (признаки) правового государства.

Смысл суждения «право выше  власти»

Знать признаки и сущность правового государства. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Тестовый контроль

Схемы «Государственная власть», «Федеральное Собрание РФ» Презентация

7

Урок 7. Гражданское общество и государство

Гражданское общество, муниципальная собственность, Общественная  палата

Понятия «общество»  и «гражданское  общество».  Основные признаки  гражданского общества. Роль гражданского  общества в отношении личности и государства. Общественные организации -  основа гражданского  общества. Различия  между государственным и местным  самоуправлением.  Формы  осуществления  местного  самоуправления

Взаимосвязь  гражданского общества  и правового государства. Причины складывания  гражданского общества  в развитых  странах   в последние два  столетия.

Знать причины появления гражданского общества, его признаки и особенности. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Тестовый   срез знаний

Статистические данные

8

Урок 8. Участие  граждан в политической  жизни

Выборы, избирательное  право,  референдум,  митинг, цензура, политический  экстремизм

Выборы и референдум – возможность  влияния на политику.  Способы воздействия на власть в демократическом обществе. Степень и оправданность  ограничения  политических  свобод.  Условия сознательного участия  человека в политической жизни. Сущность и проявления политического экстремизма

Политика – дело каждого?  Молодежь и политический экстремизм

Знать факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе. Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим  объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Устный опрос, проверка проекта

Пакет с дополнительным материалом

9

Уроки 9. Политические партии и движения

Общественно-политические  движения, политическая партия, оппозиция, многопартийность

Причины возникновения общественно-политических  движений и их сущность.  Признаки политической  партии. Многопартийность

Роль оппозиции в политической жизни

Знать причины возникновения, признаки и особенности партий. Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

Устный опрос, проверка проекта

Схема

10

Урок  10.  Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика»

Основные понятия темы

Политика и власть. Государство. Политические режимы.  Правовое государство и гражданское общество.  Участие граждан в политической  жизни. Политические партии и движения

Проблемы политического развития современной России.

Знать основные положения темы «Политика» Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение

Решение проблемных заданий, проверка проектов.

Презентация к уроку

11

Урок 11. Право Урок практикум

Право, естественное право,  категорический императив, норма права,  закон, подзаконный акт,  отрасль  права,  институты  права

Смысловые значения понятия «право». Основные назначения  права в обществе.  Естественное  право. Норма  права. Отличительные особенности нормы  права. Виды законов.  Система законодательства. Право и закон.

Право определяет  меру свободы  и равенства  людей в обществе. Возможна ли «Безграничная свобода»

Знать смысловое значение понятия права, особенности норм права Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать

Проверка эссе

Схемы  «Система законодательства», «Иерархическая лестница»

Глава 2. ПРАВО (22ч.)

12

Урок 12. Правоотношения и субъекты права Урок-практикум

Правоотношение,  субъекты правоотношений: физические и юридические лица, правоспособность,  дееспособность

Элементы  правоотношений. Сущность и особенности правоотношений. Смысл понятий  «субъекты правоотношений»,  «объекты правоотношений». Субъективное  право.  Участники  правоотношений.  Понятия  «Дееспособность»  и «правоспособность».

Юридическая обязанность и моральная обязанность. Дееспособность и правоспособность у физических  и юридических  лиц

Знать элементы правоотношений их сущность и особенности. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Тестирование

Таблица «Дееспособность»Презентация к уроку

13-14

Уроки 13-14. Правонарушения и юридическая  ответственность

Правонарушение,  противоправность,  вина,  неосторожность,  умысел,  проступок,  юридическая  ответственность, презумпция  невиновности

Признаки правонарушения. Виды правонарушений. Формы вины: неосторожность, умысел. Преступление и проступок. Виды юридическая ответственности:  уголовная. административная, дисциплинарная, гражданская.

Презумпция невиновности. Юридическая ответственность несовершеннолетних.

Знать признаки правонарушений, их виды, формы вины Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Устный опрос, проверка эссе

Схема «Виды юридической ответственности»

15

Урок 15.  Правоохранительные  органы Урок-практикум

Правоохранительные  органы,  народные заседатели,  судья, суд присяжных, прокуратура,  адвокатура, нотариат

Государственные правоохранительные  органы: функции, цели и задачи.  Принципы  правосудия.  Суд.  Прокуратура.  Адвокатура.   Специфика работы  нотариата.

Отношение к суду присяжных  в современном  обществе

Знать функции, цели и задачи правоохранительных органов Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Тестовый контроль

Пакет с дидактическим материалом

16-17

Уроки 16-17. Конституция Российской  Федерации. Основы конституционного строя  РФ Уроки - практикумы

Конституция,  ценности, плюрализм,  многопартийность, статус человека и гражданина.

Конституция -  закон вышей  юридической  силы. Базовые ценности Конституции:  нравственные,  ценности демократии,  ценности патриотизма,  ценности международного  сотрудничества, ценности социального мира. Основные задачи Конституции. Конституционный строй современной России.  Принципы конституционного строя. Основы статуса человека и гражданина.

Современные проблемы народовластия.

Знать основные положения Конституции РФ, принципы основного закона жизни. Использовать приобретенные знания для  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Актуализация темы

Схемы «Жизненные блага»

18-20

Уроки 18-20.  Права и свободы  человека и гражданина Уроки лабораторного типа

Достойное существование,  естественные права, ООН,  права и свободы, судебная система, Уполномоченный по правам человека

Права человека – высшие ценности человеческой цивилизации. Что такое права человека. Естественные и неотчуждаемые права человека.  Общечеловеческие  правовые документы.  Классификация прав, закрепленные в Конституции РФ. Юридические  гарантии и система  защиты  прав человека.  Права ребенка

Декларация прав человека – идеал современного права или юридический  документ.

Знать, что права являются высшей ценностью человека, классификация прав человека. Уметь  сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом Конституции, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Тестовый контроль

Схема  «Классификация  прав человека»

21-22

Уроки 21-22. Гражданские правоотношения Урок практикум

Имущественные отношения, собственность, гражданское право,  договор, сделки, гражданская дееспособность, потребитель, сертификат качества

Сущность  гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Договоры и сделки.  Гражданская дееспособность  несовершеннолетних. Защита  прав  потребителей.

Содержание гражданских  правоотношений

Знать сущность, признаки и особенности  гражданских правоотношений Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Тестовый опрос

Таблица «Гражданская  дееспособность несовершеннолетних»

23-24

Уроки 23-24. Право на труд.  Трудовые правоотношения Уроки с элементами деловая игра

Трудовые правоотношения,  трудовой договор,  трудовая  книжка,  социальное партнерство, профсоюз, дисциплина труда

Что означает право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой договор – основа трудовых правоотношений. Права и обязанности работников. Значение дисциплины труда. Льготы для совмещающих  работу  с  учебой.

Трудовое  законодательство для несовершеннолетних

Знать основы трудовых правоотношений. Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Решение правовых задач  и  проверка эссе

Пакет документов

25-26

Уроки 25-26. Семейные правоотношения Уроки с элементами  -  деловая игра

Семья в социальном плане, брак, фиктивный, гражданский, церковный браки, брачный договор

Суть юридических понятий семьи и брака: фактическое и юридическое понимание. Предпосылки возникновения  семьи. Условия и порядок  заключения  брака. Сущность и особенности  семейных  правоотношений.  Правоотношения супругов, родителей и детей. Законные и договорный режим  имущества супругов

Гражданский брак: «за» и  «против»

Знать основы семейных правоотношений Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Устный  опрос

Таблица, презентация

28-29

Уроки 28-29. Уголовно-правовые отношения Урок исследование

Уголовное право, преступление,  общественная опасность, противоправность, виновность, необходимая оборона, подстрекатель, пособник,  исполнитель, соучастники

Что такое уголовное право. Особенности уголовно-правовых отношений.  Понятие преступление. Признаки преступления. Квалификация  преступлений. Преступление в соучастии.  Обстоятельства, исключающая уголовную ответственность:  необходимая оборона,  крайняя необходимость.

Специфика уголовной ответственности и наказания  несовершеннолетних.

Знать основы уголовно-правовых  отношений Решать познавательные и практические задачи на изученный материал Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Тестовый контроль, проверка эссе

Схема «Виды административных  наказаний»

30

Урок  30. Социальные  права Урок деловая игра

Социальная политика,  ипотека,  кредит, социальные  пенсии, пенсионный  фонд

Понятие «социальное государство». Социальная политика государства. Условия для успешного решения социальных задач. Социальные права граждан РФ: право на жилище, на социальное обеспечение, на охрану здоровья

Социальная политика государства:  достижения и  недостатки

Знать социальные права граждан РФ, особенности и сущность социальной политики. Уметь работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Устный опрос

Материал Конституции РФ

31

Урок 31. Международно-правовая защита жертв  вооруженных  конфликтов Урок  лабораторного типа

Конфликт, международное гуманитарное право, военные преступления

Предпосылки создания международного гуманитарного права.  Принципы и сущность международного гуманитарного права. Методы и средства ведения войны, запрещенные международным гуманитарным правом. Особенности  и значение международного гуманитарного права.

Понятие «военные преступления»

Знать основы международного гуманитарного права Уметь работать с текстом учебника, документами,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ, отвечать на проблемные вопросы

Тестовый  контроль

Документы

32

Урок  32. Правовое регулирование  отношений  в сфере  образования Урок  исследование

Единый государственный экзамен,  образование, дополнительные  образовательные услуги

Сущность правового регулирования в сфере образования. Многоуровневое законодательство в сфере образования. Сущность права на образование.  Гарантии государства в праве на получение образования.

Проблемы платного образования

Знать основы правового регулирования в сфере образования Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Устный опрос

Документы  к параграфу

33

Урок  33. Обобщение и систематизация по теме «Право» Урок обобщения

Основные понятия по теме

Право и его роль в жизни общества и государства.  Правоотношения и юридическая ответственность. Конституция РФ . Основы конституционного строя.  Права и свободы человека. Отрасли права: гражданское, административное, семейное, международное гуманитарное, трудовое. Правовое регулирование отношений в сфере образования

Проблемы правоотношений в обществе

Знать теоретические и практические основы темы «Право» Объяснять взаимосвязи изученных правых   объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Устный опрос

Дидактический материал

34

Урок  34.  Урок повторения за курс 9 класса

.