№
п/п
|
5 класс
Раздел,
тема
|
Кол-во
часов
/срок
|
Требования
ФК
|
Национально-региональный
компонент
|
Педагогичес-кие
условия и средства реализации стандарта
|
Программное
и учебно-методическое обеспечение
|
Контрольные
параметры
оценки
достижения результата
|
Содержатель-ные
линии
|
Предметно-
информацион-ная
|
Деятельностно-
коммуникативная
|
Ценностно-ориентационная
|
1-16
|
I
четверть
|
16ч
|
Профессии, инструменты,
Т.Б., объекты работы. Требования: правила санитарии по содержанию объекта,
устройство и назна-чение, хозинвен-таря.
|
Культурно-историческая(через
профессии), демократ. стиль общения, воспитание чувства гордости за
профессию, информ.-методоло-гическая: знания , умения,
навыки. Экологичес-кая,
пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«дворник», «младший
обслуживающий персонал», «хозинвен-тарь», «объект работы», «спецодежда».
Формирование
представления о профессии младший обслуживающий персонал.
|
Формирование умений
работать на пришкольной территории, применяя хозинвентарь.
Коррекция общетрудовых
навыков и умений.
|
Воспитание интереса к
профессии МОП, мотивации к учению, бережного отношения к инструментам.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль:вводный, форма-зачет
|
Хозинвен-тарь(лопата,
грабли, метла, совок, носилки)
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
I
|
Уборка пришкольной
территории
|
8
|
1,
2
|
Вводное
занятие. Беседа о профессии МОП.
Знакомство с хозяйствен-ным инвентарём.
|
1 неделя сентября
|
3, 4
|
Подметание
дорожек с твёрдым покрытием.
|
2 неделя сентября
|
5, 6
|
Уборка
газонов.
|
3 неделя сентября
|
7, 8
|
Уборка
спортплощадки и других участков.
|
4 неделя сентября
|
II
|
Работа
с бумагой.
|
2
|
Бумага, картон,
инструменты, картинки с изображением «жилой комнаты», электроутюг, ткань для
салфетки. Требования: виды бумаги, назначение, устройство утюга, правила
пользования инструментами, утюгом.
|
Культурно-историческая
(через историю утюга, ткани), Соц.-правовая: демократичес-кий стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информаци-онно-методо-логическая:
знания и уме-ния на уроке, словарная и практическая работа. Культура
здоровья
А) Валеоло-гический
подход- благо-приятный микроклимат в кабинете (осве-щённость, проветри-ваемость),
фи-зическое сос-тояние уча-щихся, психо-логическая обстановка. Б) Пропаганда
ЗОЖ.
|
Формирование знаний о понятии
«апплика-ция», «жилая комната»,
«электро-утюг, «салфетка».
Формирование
представления об аппликации, бумаге, картоне, электроутюге.
|
Формирование умений
выполнять размётку деталей по длине, проверку выполненной работы, вырезание и
наклеивание деталей, рисование элементов мебели цветными карандашами.
Соблюдение Т.Б при работе
с инструментами.
Коррекция мышления,
развития мелкой моторики рук.
|
Воспитание
эстетического вкуса, творчества в работе, аккуратности, умения доводить
начатое дело до конца.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференци-рованное, педа-гогика сотруд-ничества,
личностно-ориентирован-ное, интег-рированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонифика-ции,нагляднос-ти, индиви-дуального и
дифференци-рованного подхода, коррекционной направленнос-ти. Контроль:
вводный, форма-
контрольная работа.
|
Электроутюг,
лоскуты льняной ткани, нитки, бумага, картон.
|
Оценивание
устных ответов, самостоятел-но- практи-ческая работа, индивидуаль-но-дифферен-цированные
задания.
|
9, 10
|
Изготовление
аппликации «Жилая комната».
|
1 неделя октября
|
III
|
Работа с
тканью
|
6
|
11, 12
|
Электроутюг:
назначение, устройство. Правила Т.Б. с утюгом.
|
2 неделя октября
|
13, 14
|
Изготовление
салфетки для протирки мебели.
|
3 неделя октября
|
15
|
Повторение.
|
4 неделя октября
|
16
|
Контрольная
работа.
|
|
Бумага, картон, инструменты,
картинки с изображением «жилой комнаты», электроутюг, ткань для салфетки.
Требования: виды бумаги, назначение, устройство утюга, правила пользования
инструментами, утюгом.
|
Выявление
уровня знаний и умений по пройденным темам
|
Систематизация изученных
понятий.
Формирование
представления об аппликации, бумаге, картоне, электроутюге.
|
Формирование умений
выполнять размётку деталей по длине, проверку выполненной работы, вырезание и
наклеивание деталей, рисование элементов мебели цветными карандашами.
Соблюдение Т.Б при работе
с инструментами.
Коррекция мышления,
развития мелкой моторики рук.
|
Воспитание
аккуратности, умения доводить начатое дело до конца.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференци-рованное, педа-гогика сотруд-ничества, личностно-ориентирован-ное,
интег-рированное. Принципы обучения: гуманизации, индивидуализации,
персонифика-ции,нагляднос-ти, индиви-дуального и дифференци-рованного
подхода, коррекционной направленнос-ти. Контроль:
вводный, форма-
контрольная работа.
|
Электроутюг,
лоскуты льняной ткани, нитки, бумага, картон.
|
Оценивание
устных ответов, самостоятел-но- практи-ческая работа,
индивидуаль-но-дифферен-цированные задания.
|
17-32
|
II
четверть
|
16ч
|
Бумага, картон, инструмен-ты,
окна, средства для мытья полов. Требования: назначение картона, бумаги,
правила пользования линейкой, ножницами, клеем, виды полов, чистящие средства
для пола, окон.
|
Культурно-историчес-кая (через историю бумаги,
картона), Социально-правовая: демократический стиль общения, воспитание
чувства гордости за профессию. Информационно- методологи-ческая: знания и
умения науроке, словарная и практ. работа. Экологичес-кая ( чистота окон,
пола). Культура здоровья А) Валеологический подход- благоприят-ный микро-климат
в кабинете (освещён-ность, про-ветривае-мость), физиическое состояние
учащихся, Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«макет», «дощатый
крашеный пол».
Формирование и
совершенствование представления о бумаге, картоне, ежедневной уборке в школе,
видах пола, средствах для мытья пола и окон, уборочном инвентаре.
|
Формирование умений
вырезать и наклеивать детали из картона, работать щёткой, шваброй.
Соблюдение Т.Б. при
уборке полов в школе.
Коррекция трудовых
навыков и приёмов работы.
|
Воспитание трудолюбия,
уважительного отношения к человеку рабочей профессии.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентирован-ное, интег-рированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуали-зации, персонифика-ции,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекционной направленности. Контроль: рубежный, форма-зачёт.
|
Бумага белая, цветная,
картон, средства для мытья окон, пола, салфетки для протирки окон, инвентарь
для уборки пола.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятель-но- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
IV
|
Работа
с картоном и бумагой
|
4
|
17-20
|
Изготовление
макета комнаты из картона и бумаги.
|
1 неделя ноября
|
V
|
Ежедневная
уборка полов в школе
|
4
|
Бумага, картон, инструмен-ты,
окна, средства для мытья полов. Требования: назначение картона, бумаги,
правила пользования линейкой, ножницами, клеем, виды полов, чистящие средства
для пола, окон.
|
Культурно-историчес-кая (через историю бумаги,
картона), Социально-правовая: демократический стиль общения, воспитание
чувства гордости за профессию. Информационно- методо-логическая: знания и
умения науроке, словарная и практическая работа. Экологичес-кая ( чистота
окон, пола). Культура здоровья А) Валеологический подход- благоприят-ный
микро-климат в кабинете (освещён-ность, про-ветривае-мость), физиическое
состояние учащихся, Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«макет», «дощатый
крашеный пол».
Формирование и совершенствование
представления о бумаге, картоне, ежедневной уборке в школе, видах пола,
средствах для мытья пола и окон, уборочном инвентаре.
|
Формирование умений
вырезать и наклеивать детали из картона, работать щёткой, шваброй.
Соблюдение Т.Б. при
уборке полов в школе.
Коррекция трудовых
навыков и приёмов работы.
|
Воспитание трудолюбия,
уважительного отношения к человеку рабочей профессии.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентирован-ное, интег-рированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуали-зации, персонифика-ции,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекционной направленности. Контроль: рубежный, форма-зачёт.
|
Бумага белая, цветная,
картон, средства для мытья окон, пола, салфетки для протирки окон, инвентарь
для уборки пола.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятель-но- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
21, 22
|
Подготовка
окон к зиме.
|
2 неделя ноября
|
23
|
Виды
полов, средства для мытья полов.
|
3 неделя ноября
|
24
|
Влажная
уборка дощатого крашеного пола.
|
4 неделя ноября
|
VI
|
Работа
с тканью
|
8
|
Швейная машина, нитки,
лоскуты ткани. Требования: устройство швейной машины, заправка швейной машины
нитками, работа на швейной машине.
|
Культурно-историческая
(через историю швейной машины, ниток, ткани) , Соц.-правовая: демокр. стиль
общения, воспитание чувства гордости за профессию. Информационно-
методологич.:знания и умения науроке, словарная и практ. работа.
Экологическая ( чистота окон, пола). Культура здоровья А) Валеологический
подход- Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«швейная машина с электроприводом»,
«части и детали швейной машины», «шпулька», «шпульный колпачок».
Формирование
представления об устройстве швейной машины, о работе на ней
|
Формирование умений
соблюдать правила безопасной работы на швейной машине, выполнять прямые
строчки.
Коррекция внимания,
навыков и умений при работе на швейной машине.
|
Воспитание бережного
отношения к инструментам , оборудованию в мастерской, трудолюбия,
ответственности при работе.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль: рубежный, итоговый. форма-
контрольная работа.
|
Швейная машина с
электроприводом, нитки, лоскуты ткани, плакат «правила посадки за швейной
машиной», «устройство шв. машины», «устройство шпульного колпачка»
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа, индивидуально-дифференцированные
задания.
|
25, 26
|
Правила
безопасной работы на швейной машине. Устройство швейной машины.
|
1 неделя декабря
|
27, 28
|
Пуск и
остановка швейной машины с электроприводом. Шитьё на швейной машине (без
ниток).
|
2 неделя декабря
|
29, 30
|
Заправка
верхней и нижней нитки. Шитьё на швейной машине с нитками.
|
3 неделя декабря
|
31
|
Повторение.
|
|
Швейная машина, нитки,
лоскуты ткани. Требования: устройство швейной машины, заправка швейной машины
нитками, работа на швейной машине.
|
Культурно-историческая
(через историю швейной машины, ниток, ткани) , Соц.-правовая: демокр. стиль
общения, воспитание чувства гордости за профессию. Информаци-онно-методо-логическая:
знания и умения науроке,
словарная и практ. работа. Экологическая (чистота окон, пола). Культура
здоровья А) Валеологический подход- Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«швейная машина с
электроприводом», «части и детали шв. машины», «шпулька», «шпульный
колпачок».
Формирование
представления об устройстве швейной машины, о работе на ней
|
Формирование умений
соблюдать правила безопасной работы на швейной машине, выполнять прямые строчки.
Коррекция внимания,
навыков и умений при работе на швейной машине.
|
Воспитание бережного
отношения к инструментам , оборудованию в мастерской, трудолюбия,
ответственности при работе.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль: рубежный, итоговый. форма-
контрольная работа.
|
Швейная машина с
электроприводом, нитки, лоскуты ткани, плакат «правила посадки за швейной
машиной», «устройство шв. машины», «устройство шпульного колпачка»
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
32
|
Контрольная
работа.
|
4 неделя декабря
|
33-52
|
III четверть.
|
20ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII
|
Уборка
пришкольной территории от снега и льда
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33, 34
|
Асфальтовое
и бетонное покрытия: свойства, инструменты. Правила безопасной работы на
проезжей части, приёмы уборки.
|
1 неделя января
|
Инструменты, пришкольная
территория. Требования: виды покрытий дорожек, правила безопасной работы на
проезжей части, с инструментами.
|
Культурно-историческая
(через историю инструментов) , Соц.-правовая: демокр. Стиль общения, воспитание
чувства гордости за профессию. Информационно- методологич.:знания и умения
науроке, словарная и практ. Работа. Экологическая ( чистота дорожек от снега
и льда) . Культура здоровья А) Валеологический подход- благоприятны
микроклимат в кабинете (освещённость, проветриваемость), физическое состояние
учащихся, доброжелат. психологическая обстановка. Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«асфальтовое покрытие»,
«бетонное покрытие».
Формирование
представления о грунтовых дорожкахс асфальтовым и бетонным покрытием, о
расчистке дорожек от снега и льда, инструментах для уборки, приёмах уборки,
правилах безопасной работы.
|
Формирование умений
коллективно обсуждать последовательность действий, ориентироваться по образцу
убранного участка, территории, работать метлой, скребком, ломом, лопатой.
Коррекция нарушений
познавательной сферы, специальных общетрудовых навыков и приёмов работы.
|
Воспитание трудолюбия,
самостоятельности, аккуратности в работе, уважения к людям рабочих профессий.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. И дифференцир. Подхода,
коррекц. Направленности. Контроль: рубежный,форма- практическая работа,
зачёт.
|
Хозинвентарь ( метла,
лопата, носилки, лом), применение ИКТ.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
35-38
|
Расчистка
дорожек от снега.
|
2 неделя января
|
39, 40
|
Скалывание
и уборка льда.
|
1 неделя февраля
|
41, 42
|
Уборка
снега и льда в специально отведённые места.
|
2 неделя февраля
|
VIII
|
Работа с
картоном и бумагой
|
4
|
Инструмен-ты,
картон, бумага, пуговицы, нитки, лоскуты ткани, образцы- коробка из картона,
геометрический орнамент, пришитых пуговиц , вешалка. Требования: свойства
картона, правила Т.Б. при работе с инструментами, клеем, на швейной машине.
|
Культурно-историческая
(через историю пуговиц, ткани) , Соц.-правовая: демокр. Стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информационно- методологич.:
знания и умения науроке,
словарная и практ. Работа. Экологическая . Культура здоровья А)
Валеологический подход- благоприятны микроклимат в кабинете (освещённость,
проветриваемость), Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«геометрический
орнамент», «пуговица СС сквозными отверстиями», «вешалка».
Формирование
представления об открытой коробке из картона, геометрическом орнаменте,
пуговицах СС сквозными отверстиями, вешалке к одежде.
|
Формирование
умений работать с чертёжным угольником, ножницами, пришивать пуговицы,
изготовлять вешалку к одежде.
Коррекция
внимания, развития мелкой моторики рук.
|
Воспитание
самостоятельности, аккуратности, вырабатывать привычку доводить работу до
завершения.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. И дифференцир. Подхода,
коррекц. Направленности. Контроль: рубежный,форма- практическая работа,
зачёт.
|
Образцы
коробки из картона, пришитые пуговицы, виды орнаментов, вешалка к одежде,
компьютер.
|
Оценивание
устных ответов, самостоятельно- практическая работа, индивидуально-дифференцированные
задания.
|
43, 44
|
Изготовление
коробки из картона.
|
3 неделя февраля
|
45, 46
|
Изготовление
геометрического орнамента для коробки.
|
4 неделя февраля
|
IХ
|
Работа с
тканью
|
6
|
47
|
Пуговицы:
виды, способы пришивания, нитки.
|
1 неделя марта
|
48
|
Пришивание
пуговиц со сквозными отверстиями.
|
2 неделя марта
|
49, 50
|
Изготовление
вешалки к одежде.
|
3 неделя марта
|
51
|
Повторение.
|
4 неделя марта
|
52
|
Контрольная
работа.
|
|
Инструмен-ты,
картон, бумага, пуговицы, нитки, лоскуты ткани, образцы- коробка из картона,
геометрический орнамент, пришитых пуговиц , вешалка. Требова-ния: свойст-ва
картона, правила Т.Б. при работе с инструмен-тами, клеем, на швейной
машине.
|
Культурно-историческая
(через историю пуговиц, ткани) , Соц.-правовая: демокр. Стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информационно- методологич.:знания
и умения науроке, словарная и практ. Работа. Экологическая . Культура
здоровья А) Валеологический подход- благоприятны микроклимат в кабинете
(освещённость, проветриваемость), Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«геометричес-кий
орнамент», «пуговица СС сквозными отверстиями», «вешалка».
Формирование
представления об открытой коробке из картона, геометрическом орнаменте,
пуговицах СС сквозными отверстиями, вешалке к одежде.
|
Формирование
умений работать с чертёжным угольником, ножницами, пришивать пуговицы,
изготовлять вешалку к одежде.
Коррекция
внимания, развития мелкой моторики рук.
|
Воспитание
самостоятельности, аккуратности, вырабатывать привычку доводить работу до
завершения.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничест-ва,
личностно-ориентированное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. И дифференцир. Подхода,
коррекц. Направленности. Контроль: рубежный,форма- практическая работа,
зачёт.
|
Образцы
коробки из картона, пришитые пуговицы, виды орнаментов, вешалка к одежде,
компьютер.
|
Оценивание
устных ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
53-64
|
IV
четверть
|
16ч
|
Комнатные растения, сельхозинвентарь.
Требования: названия комнатных растений, периодичность полива, опрыскива-ния.
Назначение, виды сельхозинвентаря.
|
Культурно-историческая
(через историю комнатных растений, сельхозинвентаря) , Соц.-правовая:
демокр. стиль общения, воспитание чувства гордости за профессию.
Информационно- методологич.:знания и умения науроке, словарная и практ.
работа. Экологическая (ухоженность комнатных растений, дорожки и клумбы
очищенные от мусора). Культура здоровья А) Валеологический подход- Б) Пропаганда
ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«комнатные растения»,
«сельхозинвен-тарь».
Формирование
представления о комнатных растениях, об уходе за ними, о работе на участке.
|
Формирование умений
поливать, опрыскивать и готовить воду для комнатных растений, правильно
обрезать сухие листья, работать граблями , лопатой.
Коррекция мышления,
развития мелкой моторики рук, общетрудовых навыков и приёмов работы.
|
Воспитание эстетического
вкуса, любви к комнатным растениям, чувства ответственности взаимопомощи,
коллективизма.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентирован-ное, интегрированное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль: рубежный,форма- практическая
работа, кроссворд.
|
Инвентарь для ухода за
комнатными растениями , сельхозинвентарь, компьютер.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа, индивидуально-дифференцированные
задания.
|
Х
|
Уход за
комнатными растениями
|
4
|
53
|
Комнатные
растения: названия, требования к размещению.
|
1 неделя апреля
|
54
|
Полив
цветов, периодичность, приёмы.
|
1 неделя апреля
|
55-56
|
Обрезка
и сбор сухих листьев.
|
2 неделя апреля
|
ХI
|
Работа
на участке
|
4
|
57
|
Подготовка
почвы для посадок.
|
3 неделя апреля
|
58
|
Сельхозинвентарь:
виды, назначение, правила пользования, Т.Б.
|
3 неделя апреля
|
59
|
Сгребание
мусора с клумб и дорожек.
|
4 неделя апреля
|
60
|
Поверхностное
рыхление почвы граблями на многолетних посадках.
|
4 неделя апреля
|
ХI1
|
Обработка
краевым швом вподгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани.
|
5
|
Лоскуты ткани, образец
шва вподгибку с закрытым срезом, носового платка., инструменты, швейные
машиныТребования: ткани для носовых платков, шов вподгибку с закрытым срезом,
Т.Б. с инструментами, за швейной машиной.
|
Культурно-историческая
(через историю ткани, швейных машин) , Соц.-правовая: демокр. стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информационно- методологич.:знания
и умения науроке, словарная и практ. работа. Экологическая . Культура здоровья
А) Валеологический подход- благоприятны микроклимат в кабинете (освещённость,
проветриваемость), физическое состояние учащихся
Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Формирование знаний о
понятии
«носовой платок».
Формирование
представления о носовом платке квадратной формы.
|
Формирование умения
выполнять шов в подгибку с закрытым срезом, утюжить изделие. Коррекция
развития мелкой моторики рук.
|
Воспитание хороших
привычек (всегда иметь носовой платок при себе), доводить начатую работу до
завершения.
|
Обучение (классно-урочное),
дифференцированное, педагогика сотрудничества, личностно-ориентирован-ное,
интегрирован-ное. Принципы обучения: гуманизации, индивидуализации,
персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир. подхода, коррекц.
направленности. Контроль: рубежный, итоговый, форма- контрольная работа.
|
Образец шва вподгибку с
закрытым срезом, носовой платок квалратной формы, инструменты, швейные
машины, электр. утюг.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
61-62
|
Выполнение
шва вподгибку с закрытым срезом. Пошив носового платка квадратной формы.
|
1 неделя мая
|
63-64
|
Повторение.
|
1 неделя мая
|
65
|
Обобщение
материала.
|
2 неделя мая
|
66
|
Контрольная
работа.
|
2 неделя мая
|
Выявление
уровня знаний и умений по пройден-ным темам.
|
Культурно-историческая
(через историю ткани, швейных машин) , Соц.-правовая: демокр. стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информационно- методологич.:знания
и умения науроке, словарная и практ. работа. Экологическая . Культура
здоровья А) Валеологический подход- благоприятны микроклимат в кабинете
(освещённость, проветриваемость), физическое состояние учащихся
Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Систематиза-ция
изученных понятий.
Формирование
представления о носовом платке квадратной формы.
|
Формирование умений
выполнять шов вподгибку с закрытым срезом, утюжить изделие.
Коррекция развития мелкой
моторики рук.
|
Воспитание хороших
привычек (всегда иметь носовой платок при себе), доводить начатую работу до
завершения.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентирован-ное, интегрирован-ное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль: рубежный, итоговый, форма-
контрольная работа.
|
Образец шва вподгибку с
закрытым срезом, носовой платок квалратной формы, инструменты, швейные
машины, электр. утюг.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
67-68
|
Трудовая
практика
|
3 неделя мая
|
Практичес-кое
закреп-ление по пройден-ным темам.
|
Культурно-историческая
(через историю ткани, швейных машин) , Соц.-правовая: демокр. стиль общения,
воспитание чувства гордости за профессию. Информаци-онно- методо-логич.:знания
и умения науроке, словарная и практ. работа. Экологическая . Культура
здоровья А) Валеологический подход- благоприятны микроклимат в кабинете
физическое состояние учащихся
Б) Пропаганда ЗОЖ.
|
Систематиза-ция
изученных понятий.
Формирование
представления о носовом платке квадратной формы.
|
Формированиеумений
выполнять шов вподгибку с закрытым срезом, утюжить изделие.
Коррекция развития мелкой
моторики рук.
|
Воспитание хороших
привычек (всегда иметь носовой платок при себе), доводить начатую работу до
завершения.
|
Обучение
(классно-урочное), дифференцированное, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентирован-ное, интегрирован-ное. Принципы обучения: гуманизации,
индивидуализации, персонификации,наглядности, индивид. и дифференцир.
подхода, коррекц. направленности. Контроль: рубежный, итоговый, форма-
контрольная работа.
|
Образец шва вподгибку с
закрытым срезом, носовой платок квалратной формы, инструменты, швейные
машины, электр. утюг.
|
Оценивание устных
ответов, самостоятельно- практическая работа,
индивидуально-дифференцированные задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.